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高考文言文整体阅读备考建议基础知识0303 1734：文言文阅读涉及文言实词、文言虚词、文言句式、修辞，对文意的理解分析等考点，综合性强，难度较大。
对同学们而言，文言文阅读备考是一项经常性的任务，它贯穿于备考的整个过程。
这里仅从总体阅读的角度，给同学们的备考提两点建议：一、注重语感和知识的积累1.重视课文的朗读，培养良好的文言语感。
文言文是生活中不再使用的语言，同学们只有通过朗读典范的文言文，才能养成语感。
因此，文言文要经常读，哪怕考前时间再紧，也应该抽出一定的时间，对课文中的文言文进行重点朗读，做到朗朗上口，自然流畅。
有了好的文言语感，考试中生疏的文章也就比较容易解读了。
2.重视知识的归纳，强化记忆，加深印象。
考生应该备有“摘抄本”，归纳记录常见的文言实词、文言虚词、文言句式等。
凡课文中出现的重点实词（多义词、古今异义词）、训练题中遇到的自己感到陌生的实词，都要将其读音、义项和例句记录下来，并经常翻看。
《考试大纲》规定考查的18个文言虚词，要一一归纳、整理出其不同的意义和作用，并结合相应的例句进行记忆。
倒装句、省略句、被动句、判断句等要分清类别，结合例句理解记忆。
3．精读、泛读结合，强化训练“质”，加大训练“量”。
“精读”教材篇目，并能背诵一定量的名篇，老师在课堂上讲读的文言文段，要熟读成诵，达到三会，即会读、会翻译、会解释加点的词。
此外，也要加大训练量，根据考生所在地区试卷文言文选文的文体特征（如传记文、论述文、杂记文），有针对性地进行训练，在泛读训练中强化、迁移精读的学习成果。
如果精读课外文言文段要30篇的话，泛读则应达到90篇左右。
二、掌握阅读不同文体文章的方法不同类型的文体，因其自身的特性，需要同学们采用不同的阅读方法。
1．传记文的阅读（1）把握在文中的观点、态度。
①透视核心事件。
阅读史传类文章，可通过透视对核心人物的描写或核心事件的叙述，及详略的安排等来判断思想感情倾向，把握的观点、态度；阅读评传类文章，通过对谈论的人、事、物所持的看法，把握的观点、态度。
文言文实词推断学案基础知识1214 0927：文言文实词推断学案介绍：我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了18分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。
如何做好文言文阅读，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。
本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。
学习重点：学习重点：学习推断文言实词词义的几种基本方法。
首先，让我们先来看一些文言实词，说出它们在句子中的意思。
1、妪，先大母婢也，乳二世2、至丹以荆卿为计，始速祸焉3、将军身披坚执锐4、忠不必用兮，贤不必以5、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐6、大王见臣列观，礼节甚倨7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉8、不使内有余帛，外有赢财9、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
10、使童子烛之11、有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之总结：推断文言实词在文中的含义，关键：1、积累一定数量的实词2、掌握正确的方法推断文言实词一般来说，有这五种基本方法。
我们先来看第一种一、联想推断1、联想课文有关语句不肖人也，不足爱也既有令名，复求寿考（铨简秀士晁错为内史，贵幸用事2、联想成语推断登高而呼，声非加疾也势拔五岳掩赤城声非加疾也，而闻者彰召医而尤其故二、语言结构推断利用文言文句子结构整齐这一结构特点推知1、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也2、急湍甚箭，猛浪若奔3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
4、齐人追亡逐北5、忠不必用兮，贤不必以6、不使内有余帛，外有赢财7、忧懈怠,则思慎始而敬终三、辨析词性、语法分析推断根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。
1、据殽函之固，拥雍州之地2、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环3、明足以察秋毫之末而不见舆薪4、不意乃在朝列5、欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
《促织》讨论：①臣战河南，然不意能先入关破秦《鸿门宴》②目似瞑，意暇甚③日以尽矣，荆卿岂无意哉？《荆轲刺秦王》四、根据字形合理猜测字义1、系梁父子以组2、于道上闻信至，急取笺视3、君径造袁所寓之法华寺4、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？五、语境分析推断内部语境：指的是句子本身的语言环境外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境1、每闻琴瑟之声，则应节而舞2、(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯注意：以上方法并不是固定的，可灵活使用巩固练习：翻译划线的句子薛潭学讴①薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
高三文言文实词推断口诀
高三文言文实词推断口诀如下：
结构对称，词性相对；
成分搭配，语义相配；
字音字形，通假异义；
邻字帮助，同义反义；
联想迁移，前后联系；
古今对比，各有所异；
先分后总，寻找规律；
结合语境，突出重点。
以上口诀仅供参考，建议结合具体语境和文章内容来理解记忆。
另外，还可以参考以下方法进行实词推断：
1. 形声字推义法：汉字中有很大一部分是形声字，形旁表意，可根据形旁推知字义。
2. 通假字推义法：古代汉语中有很多通假字，可根据通假字推知本字的含义。
3. 偏旁部首推义法：汉字的偏旁部首往往能提示其所表示的意义类别，可根据偏旁部首推知字义。
4. 语境分析法：结合上下文语境，根据句子结构、词语搭配等推断词义。
5. 联想迁移法：根据已知的词语含义，联想到与之相关的其他词语的含义。
6. 古今对比法：通过古今词义的对比，了解词语的古义和今义的不同之处。
7. 字典查阅法：通过查阅字典，了解词语的基本含义和用法。
推断文言词义有妙招刘冬梅乙常青理解常见实词在文中的含义，既是读懂文言文的前提，也是做好文言文阅读各种题型的基础。
以下是推断文言实词的七种方法，供大家参考。
一、互文见义法指在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往意义相同、相近或相反。
根据已知词语的词义、词性，就可以推断未知词语的词性、词义。
例1.殚其地之出，竭其庐之入。
（《捕蛇者说》）解析：“竭”与“殚”相对。
竭，使……尽，由此可推断出“殚”也作“尽、竭尽”讲。
例2.与天地兮比寿，与日月兮齐光。
（《离骚》）解析：“比”与“齐”相对，“齐”有“相同”之意，如“等量齐观”，由此可推断出“比”也是“相同”之意。
二、成语求义法即借助成语来推断实词含义。
有些成语源于古代典籍，其中某些字保留文言词语的特殊用法，如“不刊之论”中的“刊”指古代削除刻错了的字，不刊是说不可更改。
“文不加点”中的“点”指涂上一点，表示删去。
如果恰当借用成语，某些词义可能迎刃而解。
例3.腥臊并御，芳不得薄兮。
（《涉江》）解析：“日薄西山”中“薄”指接近、靠近。
“芳不得薄兮”中“薄”作此义讲，文从字顺。
例4.必躬造左公第。
（《左忠毅公逸事》）解析：“登峰造极”中的“造”指“前往、到”，分析例句，“造”也是“到”的意思。
三、语法分析法指通过分析句子的成分推知词语的词义。
例5.范增数目项王。
（《鸿门宴》）解析：“目”字前有状语，后带宾语，用做动词，解释为“用眼睛示意”。
例6.将军身被坚执锐。
（《陈涉世家》）解析：“被”和“执”对应，都做谓语，那么“坚”和“锐”形容词用做名词，分别解释为“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。
四、字形索义法汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间大都有密切的联系。
汉字中形声字占90%以上，形声字的“义符”给我们推断词义提供了有利的条件。
例7.、啮人，无御之者。
（《捕蛇者说》）解析：啮，从口从齿，解释为“咬”。
例8、初一交战，曹军不利，引次江北。
（《赤壁之战》）解析：引，会意字，本义是向后拉开弓，再加以联想，“引”解释为“后退、退却”。
高中语文文言实词词义推断“七法”高中语文文言实词词义推断“七法”河南濮阳市第一高级中学范利萍一、字形推断法汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。
如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义，“造”的形旁为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。
“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。
二、通假字音推断法这种方法就是实词在本义或引申义解释不通的情况下，试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义。
如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”，若解释为“一倍，加倍”便无法理解此句的意思；但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，由此我们便可以很容易地得出“倍德”就是“违背恩德”。
又如“徐公来，孰视之，自以为不如”中的“孰”，“孰”若解释为“哪一个”“谁”便无法理解此句的意思，不过我们要是能由它的读音想到“熟”，便可以把它解释为“仔细”，“孰视”就是“仔细观察”。
三、成语推断法成语中保留了大量的文言实词，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据熟知的成语的意义，来推断文言实词的词义。
如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中的“速”，借助成语“不速之客”，可以轻松推断出其词义为“招致”。
又如“腥臊并御，芳不得薄兮”中的“薄”，可以借助成语“日薄西山”，推得其词义为“迫近”。
四、整齐句式推断法文言文中排比句、对偶句、并列句等对应的语言现象很多，在这样的对应句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相对。
这样，通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性和词义。
如“信而见疑，忠而被谤”中“见”和“被”词性相同，词义相同。
又如“忠不必用兮，贤不必以”中的“以”就是“用”的意思。
再如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反，“逸豫”就是“安逸享乐”的意思。
文言实词含义推断七法
基础知识
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文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，怎样来推断实词的含义呢？下面提供的八种方法，在推断和解释文言实词含义上还是非常有效的，对考生复习也会有帮助的。
一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。
我们根据上文内容可以判定是错误的。
原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。
“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
”（《屈原列传》）。
上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
”（《屈原列传》）。
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。
“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
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