《经济数学》习题课教学探究

经济数学教案教案标题: 经济数学教案教案目标:1. 使学生了解经济数学的基本概念和原理。

2. 培养学生运用数学方法解决经济问题的能力。

3. 提高学生的数学逻辑思维和问题解决能力。

教学内容:1. 经济数学的基本概念和原理介绍。

2. 数学模型在经济学中的应用。

3. 利用数学方法解决经济问题。

教学步骤:引导:1. 向学生介绍经济数学的基本概念和原理，并解释数学在经济学中的重要性。

探究:2. 通过案例分析引导学生理解经济数学的应用，并提醒学生注意数学模型的局限性。

实践:3. 提供一些经济问题给学生，在教师的指导下，学生尝试利用数学方法解决这些问题。

总结:4. 总结经济数学的基本概念和原理，重点突出数学在经济学中的应用价值。

评价:5. 设计一些评价活动，检测学生对经济数学概念的理解程度以及运用数学方法解决问题的能力。

教学资源:1. PowerPoint演示文稿，包含经济数学的基本概念和原理。

2. 经济问题案例。

3. 针对评价活动的评分标准。

教学方法:1. 探究式学习：通过案例分析和自主解决问题，激发学生的兴趣和主动性。

2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同解决经济问题。

Differentiation（说明个性化教育措施）:为了满足不同学生的学习需求，可以采取以下个性化教育措施：1. 将经济数学概念分解为更具体易懂的语言，帮助学习困难的学生理解。

2. 对于高水平学生，提供更复杂的经济问题挑战其数学解决能力。

拓展活动:1. 邀请经济学领域的专家来给学生讲座，分享实际应用案例。

2. 组织学生参加经济数学竞赛，提供更多实践机会和竞争体验。

评估方式:1. 记录学生在探究环节中的参与情况和解决问题的能力。

2. 综合评价评测学生对经济数学概念的掌握程度和数学方法的应用能力。

以上是一个初步的经济数学教案，根据具体教学环境和学生特点，可以进一步调整和完善。

经济数学课程教学资源建设的探索与实践摘要：文章讨论了经济数学课程教学面临的种种问题，分析了国内外经济数学课程教学的现状，从教学资源建设和精品课程建设的角度出发，提出了提高经济数学课程教学质量和加强学生能力和素质培养的一些综合解决方案，重点介绍了经济数学教材建设的体会和经济数学教学资源库建设的做法和设想。

关键词：经济数学；教学资源；教学质量一、从经济数学课程教学面临的问题谈起经济数学课程是高等学校经济管理类专业的一门重要基础课程。

通过本课程的学习，一方面使学生获得微积分、线性代数、概率论和数理统计等学科的基本概念、基本理论和基本运算技能，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。

另一方面通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力，并具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析和解决经济、管理等学科领域内的实际问题的能力。

它在培养经济管理类学生的综合素质和创新意识方面起着十分重要的作用。

正因为如此，经济数学的教学和课程建设受到了教育行政部门和广大教师的越来越广泛的关注和重视。

但是，由于经济数学教学开展的时间还不长，课程体系和教学内容还不够完善，课程建设相对滞后，在理工科大学数学课程教学中遇了一些问题：例如，如何处理好反映学科进展的新内容与传统的经典内容之间的关系?如何开展探究式教学和启发式教学，激发学生思维，引导学生自主学习，培养学生的创新意识?在大众化教育的形势下，如何在保证基本的教学质量和比较大学生受益面的同时，又能培养出一些优秀拔尖人才?如何将数学建模与数学实验的思想与数学的教学内容相结合?如何能够在数学教学中给学生以数学美的感受，化抽象为形象，激发学生的学习热情，提高教学质量?如何处理好学时的减少和教学内容之间的关系……，这些问题在经济数学课程的教学中，表现得更为突出。

近十年来，我们以经济数学课程教学为切入点，围绕上述问题，加强经济数学课程的教学研究，加强经济数学课程的建设与改革，较好地处理了传统与现代、理论与应用的关系，充分利用了现代教学方法与手段，形成了比较完整的经济数学课程教学体系，取得了一系列教学研究与改革成果，产生了比较完整的教学资源。

《高等数学》习题课教学模式的探索与实践“高等数学”是高等工科院校的一门必修公共基础课，不仅对学员学习后继课程及培养理性思维能力和科学思想方法具有重要的作用，也能够为学员将来学习新知识、从事专业技术工作及其它工作奠定数学基础。

作为一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。

基于高等数学的特点，习题课教学是非常必要和必需的，习题课教学作为讲授课的辅助和补充，不仅是帮助学生消化和巩固所学知识发展智能，而且还是培养学生运用理论解决实际问题能力的重要环节。

近三年来，我担任了《高等数学》的课程教学和辅导工作，在实践中，通过对习题课教学模式的探索和尝试，取得了一些成果，下面谈谈自己的几点体会。

一、习题课教学现状高等数学习题课作为一个教学环节，随着课程教学的进步而发展，已经有几十年的历史。

实践证明这个环节特别是对于一年级学生来说是较为重要的。

如何改革这个教学环节，使其在培养学生的能力方面有所提高，也是许多教师多年来一直在探讨的问题。

目前，习题课教学主要存在教学模式单一，学生学习的积极主动性不高，习题课地位作用不明显等突出问题。

1.紧紧围绕课程教学大纲教学，忽视学生学习主动性的培养课堂讲授与习题课教学是搞好高等数学教学的两个重要环节，一般来说，讲授课教员都要紧扣教学大纲组织课堂教学，习题课也是针对讲授课的内容，对所学习课程的重点、难点内容进行总结和讲评。

这样做虽然不脱离教学大纲，但是由于大学教育信息量大、教学模式单一、教学资源紧缺等矛盾，习题课往往不能起到理想的效果，学员学习的主动性和积极性更是无从谈起。

2.习题课教学模式单一，学生学习积极性不高传统的习题课教学往往是在每章节的内容学习完成以后进行的，形式上大致分为两个部分：即先串讲主要内容，然后讲典型例题。

这种方式可以使学生对所学知识有一个清晰的认识，明确重点和难点内容，通过典型例题的讲解还可以开阔视野，理清思路。

但是这种教学方式有一个很大的弊端，就是学生完全处于被动的情况下学习，对老师讲过去的题目不能主动地去思考，没有从思维的角度去理解解题的思路和过程，题目讲得越多，效果就越不理想，今后再遇到类似的题目时，只能有个大概的印象，却不知道该如何下手。

经济类专业的经济数学教学探讨作者：叶海燕来源：《中国科教创新导刊》2013年第01期摘要：本文从对学生强调数学的重要作用、教师对教材及教学的定位、教学方法、学生学习方法等方面对经济数学的教学进行探讨。

关键词：教材及教学定位教学方法学习方法中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0074-011 让学生了解《经济数学》的重要性《经济数学》在各个经济领域中基本上都可以用到。

在经济管理方面，数学的思维、技巧和方法更是应用广泛，经济控制论、投资学、保险精算学、决策分析、金融预测中的案例无一不大量地使用数学方法，有些领域甚至使用了现代数学的最新成果，数学在经济、管理中的使用充满了活力。

作为高等院校经管类相关专业的重要基础课程《经济数学》不仅可以使学生系统地掌握微积分、线性代数以及概率论和数理统计的理论知识和运算技能，为后续专业课程的学习奠定了必备的基础，培养成为在金融证券、投资、保险、统计等领域从事金融分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才，还可以通过各种教学环节，逐步培养并提高学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力及审美能力，提高学生的综合素质和创新意识有着积极意义。

因此，经济数学基础课程教学和课程建设越来越引起各高校和授课教师的关注和重视。

而实际的情况是，部分经济类院校的学生在经济数学的学习中存在错误的认识和行为。

有的学生认为，经济数学都是一些符号式子和定理，与我的专业无关，学不学无所谓；有的学生觉得数学枯燥乏味，缺乏学习的兴趣每次经济数学期末考试都有极少数同学的成绩是零分或几分，从一个方面说明学生中有的自暴自弃，放弃高数的学习；另一方面也说明学生中有的学习自律性很差，存在逃课现象还有相当一部分学生是为应试而被迫学习针对这种情况教师应该向学生讲述高数的重要性这项工作最好在学生刚接触数学时进行，为了具有说服力，应该向学生阐明高数在该专业中的应用情况，最好是举几个例子说明让学生口服心服这需要教师具有广阔的知识面，必须对数学在经济类专业中的应用做全面的了解学校有关部门也可采用某一类专业的高数教学相对固定教师的办法，然后对教师进行应用实例方面的培训。

对初中数学习题课教法的探讨数学习题课是知识点的浓缩与升华，是学生纠正偏差、预防错误巩固基础，强化技能和提高思维能力的过渡，也是教育者补救授课中留下缺憾的途径。

本文就如何上好习题课，上习题课的前、中、后教师应做什么，学生应做什么等进行了初步的探讨。

标签：数学学习；习题课；评讲一、数学习题的安排要恰到好处习题课的安排必须要遵循数学教学规律，不是任何时间都可以安排习题课。

首先，当知识点比较多时，学生解答过程中出现的问题就比较多，这时有就必要安排一节习题课巩固已学的知识点。

其次，在章节结束时安排一节习题课进行全面的回顾。

最后，每一次测试以后上一节习题课拾遗补漏。

二、习题课前准备数学习题课的内容显然是学生的“薄弱”之处，如何才能发现学生的“薄弱”之处？必须依赖教师的认真备课：一是认真从学生练习中找题目，突出针对性，代表性。

就错题讲错题给学生以“陈旧感”往往不能引起学生的重视，较难激发兴趣。

因此，要因势利导，根据讲评的内容创设认知的“情境”，让学生耳目一新。

对待成绩较好的学生，更应该多讲不足之处、设定更高的目标，使他们“跳一跳才能摸到”，启发学习兴趣。

二是考试后教师要准确做好试题的各项数据统计工作（平均分、及格率、各分数段人数，尤其是各题得分率）。

三是认真思考学生习题课首先要了解当前的学习目标是什么，还有哪些知识点没有到位，在解法中还留有多少空缺，准备在习题课解决什么问题等。

三、上习题课过程中的善变原则在上习题课时，教师主要依据自己的课前准备内容，先引导学生分析出错原因，讲解典型例题，根据学生反馈信息及时调整授课策略，课前准备的例题可以不用，侧重方法技巧的训练，让学生了解掌握知识的科学性与灵活性。

变题有三种，其一：形变方法不变；其二，形不变而方法变；其三：形变方法也变。

题型要包罗万象，在变与不变之间中进行训练，学生的解题能力得以提高是在情理之中的。

但当前许多教师对讲评课缺乏正确的认识和足够的重视，经常使讲评课成为几类课型中最薄弱的一个环节，甚至出现空白：在备课本上，找不到讲评课的教案；在公开课中，没有教师上讲评课。

高等数学和经济数学是本科学生的基础课程，要想更好的学习这两门课，需要不断地复习和练习，下面介绍一些高等数学和经济数学习题课指导：
一、复习
1、定时复习：学习高等数学和经济数学时，要定期复习，把上次学习的内容及时复习，以便更好的掌握。

2、多看多练：在学习高等数学和经济数学时，不仅要多看书，而且要多练习，多练习可以帮助更好的理解课上所讲的内容，掌握知识点。

二、解题
1、认真分析题目：在解题前，要认真分析题目，看清要求，明确求解方法和思路，以便正确地解答题目。

2、正确运用公式：解题时，要正确地运用高等数学和经济数学中的公式，准确无误地计算出答案，以获得正确答案。

3、细心检查：解题后要仔细检查，确保答案的正确性和完整性，如果有疑问，可以再次进行核对。

经济数学基础问题解答和综合练习讲解经济数学基础问题解答和综合练习讲解网上单向视频活动中央电大顾静相大家好！这学期的经济数学基础课程由我主持。

从这学期开始，我们对财经类经济数学基础课程教学大纲及教学内容、文字教材和考核说明进行调整和修改，具体的调整情况我们在今年6月9日的“经济数学基础双向视频教学工作会议上作了详细的介绍，相信参加会议的代表已经把会议的精神传达下去，大家也在按照调整后的教学内容进行教学。

但是，我们也经常接到关于课程调整的咨询电话和邮件，所以，这次活动我首先简要地介绍本课程的调整情况，然后解答大家在前一段时间里提出的问题，最后讲解微分部分的综合练习题。

当然在活动过程中大家若有问题，请随时提出，我一定会解答的。

一、本课程教学内容等调整的说明从2005年秋季开始经济数学基础课程的教学计划、教学内容作如下调整：1．电大开放教育财经类专科教学计划中经济数学基础课程的教学内容调整为微积分学（含多元微分学）和线性代数两部分，其中微积分学的主要内容为：函数、极限、导数与微分、导数应用、多元函数微分学；不定积分、定积分、积分应用、微分方程。

线性代数的主要内容为：行列式、矩阵、线性方程组。

2．教材采用由李林曙、黎诣远主编的，高等教育出版社出版的“新世纪网络课程建设工程——经济数学基础网络课程”的配套文字教材：经济数学基础网络课程学习指南经济数学基础——微积分经济数学基础——线性代数3．教学媒体（1）配合文字教材的教学，有26讲的电视录像课，相对系统地讲授了该课程的主要内容。

同时还有2合录音带，对学生的学习进行指导性的提示和总结性的复习。

（2）计算机辅助教学课件(CAI课件)有助于提高学生做作业的兴趣，帮助学生复习、掌握基本概念和基本方法。

（3）《经济数学基础网络课程》已经放在“电大在线学习网”上，在学习网的主页的中下部”的教学资源展厅的网络课程栏目中可以找到经济数学基础网络课程，点击后就可以进入学习。