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2019届高考语文第一轮识记现代汉语普通话字音专题复习指导教案语文复习专题教案设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间XX-9 课题识记普通话字音类型复习课时 6课时教学目标知识目标1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业一、检查二、讨论疑难三、检查作业，并对答案。
四、布置作业：一、检查三整理易误集例四、布置作业一、检查二、订正答案三、学习“因旧有易读而易读错的字”。
四、检查学生作文素材整理情况五、布置作业一、检查集例本。
二、抽号查记忆情况三、查对作业四、布置作业五、课后反思一、教师投影示例二、交流经验三、订正练习四、布置作业：三、教师讲对专题答案四、小结五、布置作业：第一课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆ ☆ ☆1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为a级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆ ☆ ☆将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
高考语文总复习专题复习教案：识记现代汉语普通话
常用字的字音
1．识记现代汉语普通话常用字的字音
备考必读【考点明示】
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级：A[来源:学*科*网] 【考点解读】
①考查范围是”现代汉语”“常用字”，也就是说复习的范围应立足现代汉语常用常见字的读音，不鼓励大家花精力钻研冷僻、繁难字，注重语言文字的实用性。
试题涉及的汉字基本限定在2500 个常用字范围内，极个别出自1000 个次常用字之内，至于古代汉语中较为生僻的字，在学习中借助工具书认识就可以了，高考中一般不会涉及；②考查的标准是”普通话”，这就要求我们平时注重普通话的正确运用，特别要注意普通话与自己地方方言的区别；③考查的要求是”识记字音”，只要读准确就可以了，至于汉语拼音方案的拼写规则一般不会考查。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
【考情分析】
从近几年的高考试题看，命题没有明确的规律可循，但我们的复习却可以有所侧重，一般应把复习的重点放在：①形声字，特别是声旁的读音与字的读音不同的一些形声字；②形近字，现代汉语中，有许多字的形状是相。
1、识记现代汉语普通话的字音教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】五课时【教学过程和步骤】一、复习定向：所谓“识记”，就是识别和记忆。
识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。
普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。
我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。
1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。
综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：二、试题特点1．考常用字甚至是最常用的字的读音这从上列两道题可以看出这一特点。
举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。
考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。
这是语文学科的性质决定了的。
语文是最重要的交际工具，重在应用。
生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。
2．注重形声字和多音字读音的辨别常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。
高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。
形声字，按照一般规律应该读声旁。
但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。
可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。
如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qíní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。
多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。
人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
高考语文一轮复习专题1：识记现代汉语普通话常用字的字音（讲案）人教版高三总复习专题1：识记现代汉语普通话常用字的字音（讲案）目标明讲1．能够准确识记现代汉语普通话常用字的字音。
2．掌握高考识记现代汉语常用字字音的命题规律和答题技巧。
考点详讲◇考点一：多音字字音【真题回放】1．【2016年高考浙江卷】下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A．煲汤（bāo）恫吓（dòng）脐带血（jì）整齐划一（huà） B．古刹（chà）衣钵（bō）挑大梁（tiǎo）言为心声（wèi） C．掣肘（chè）卤味（lǔ）处女座（chǔ）寅吃卯粮（yín） D．笃定（dǔ）痤疮（cuó）病恹恹（yāng）血气方刚（xuè） 2．【2015年高考重庆卷】下列词语中，字形和加点字读音全都正确的一组是（）A．亲和力声名鹊起闹别（biè）扭称（chēng）心如意B．倒胃口皇天后土瞭（liǎo）望哨金蝉脱壳（qiào）C．哈蜜瓜明眸皓齿撑（chēng）场面姹（chà）紫嫣红D．敞篷车异彩纷呈差（chà）不多白雪皑皑（ái）【规律探秘】多音字是高考考查的重点，2016年高考，天津、山东、浙江、北京四个省市设字音考题，都涉及到了对多音字的考查，体现了如下命题规律：考查范围基本稳定，选材的重点是常见的双音节词和四字的成语，三字词语也会偶然出现；考查对象主要是“三常字”（常见字、常用字、常混字）；题型一般是一道3分选择题，考查中出现单一字音考查、字音与字形综合考查、字音与文段阅读相结合综合考查三种形式；试题的设问形式多元化，有“读音都正确的一组”“字音字形都正确”等多种设问形式；字音的错误类型包括声母错、韵母错、标调错，其中，前两者是命题重点；遵循“只考识记字音而不要求拼写”的原则，偏字、怪字、非多用字不会出题考查。
整理精编版高考语文一轮复习语言文字运用字音教案1（1）语言文字运用——字音（一）考点解读：1．考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。
考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。
2．考点剖析“重点考查声母和韵母”，主要是针对多音字和形声字而言。
考查多音字，重点考查那些声韵母不同的多音字，对那些声韵母相同、声调不同的多音字少考或不考；考查形声字，重点考查声旁与形声字本字声韵母不同的字，对声旁与形声字本字只是声调不同的字少考或不考。
“注意读音与意义的相关性”，主要是针对多音字和形近字而言。
因为汉字是表意文字，读音与意义是有关联的。
多音字，重点考查多音多义字，不太关注“多音同义字”，如“血”“熟”两个多音字，读音只因口语与书面语的区别而不同，意义是相同的，这些均不属考查重点。
形近字，主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。
命题这一特点，对于我们学习多音字有很大的启示：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。
教学重点：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。
教学难点：1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点，掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。
2.掌握做字音题的技巧。
知识梳理：考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同或不同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
（一）这一题型考查的是容易读错的字。
主要有以下几个方面：1、形近误读。
汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2、音近误读。
有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
2019-2020年高考语文一轮复习《语言文字应用》《字音档案—汉字的注音方法》教案新人教版选修第一节字音档案——汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。
2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。
算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。
明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。
2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。
3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。
4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。
5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。
明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求10、课后练习指导：重点是第三题。
11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。
①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu辅导教材fudao jiaocai③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren④皮袄pi’ao 飘piao 延安Yan’an西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an2019-2020年高考语文一轮复习《语言文字应用》《方块的奥妙──汉字的结构》教案新人教版选修教学目标1、知识与能力：了解汉字的构造。
2、过程与方法：对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义。
2019-2020年高三语文一轮复习识记现代汉语普通话的字音教学案新人教版考情大视界《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)对这一考点的要求为A级，即识记。
此考点高考命题的特点：1.单项选择形式。
只要求识记字音而不要求拼写，判断已写出的读音的正误。
多就字音设题，也可能与字形结合，多音字都是在动态环境中考查。
2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及的字音不考。
3.所考汉字多见于现行中学语文课本。
据统计，考卷中均有字音出自课本注解和课本后的附录。
4.考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。
大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
5.难点在辨析多音字的不同读音，形声字的读音。
知识大观园题例透析【例1】(xx年湖南卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A.倾．慕qīnɡ俊彦．yàn 渲．染xiàn 嘉言懿．行yìB.轩．昂xuān 萦绕yínɡ 酽．茶yàn 怦然心动pīnɡC.黏．膜nián 囊．括nánɡ 笃．信dǔ 桑榆暮．景mùD.脊．梁jí甄．别zhēn 晋谒．yè披肝沥．胆lì【解析】C(A项渲xuàn，B项怦pēnɡ，D项脊jǐ，这三个字中，前两个属于形声字误读，后一个属于习惯性误读。
)【例2】(xx年湖北卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是()A.拜谒．/枯竭．冲．锋枪/冲．击波恣．意妄为/千姿．百态B.陨．石/功勋．倒．胃口/倒．栽葱崇山峻．岭/怙恶不悛．C.梗．概/田埂．迫．击炮/迫．切性瓜熟蒂．落/啼．笑皆非D.篆．书/椽．子空．白点/空．城计愚．公移山/向隅．而泣【解析】B(A项的读音分别是：yè/jié，chōnɡ/chōnɡ，zì/zī；B项的读音分别是：yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān；C项读音分别是：ɡěnɡ/ɡěnɡ，pǎi/pò，dì/tí；D项的读音分别是：zhuàn/chuán，kònɡ/kōnɡ，yú/yú。
专题01 识记现代汉语普通话的字音【考情解读】《考试大纲》表述为：“识记现代汉语普通话常用字的字音。
”本考点能力层级为A级，在高考语文要求的五种能力层级中，属于最基本的层级。
分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出：(1)字音考查的范围是“现代汉语常用字”，注重考查常见常用但习惯误读的字音。
除中学语文教材中涉及的外，古代汉语中特有的读音一般不会考查；(2)在语音考查中，难字僻字愈来愈少，即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。
(3)字音考查的标准是“普通话”，自主命题省份注重考查方言误读字音。
对于方言读音与普通话读音的区别要多加注意；(4)考查的要求是“识记字音”，一般不考查汉语拼音的拼写。
【重点知识梳理】字音在高考中是一个基础考点，也是某些省市高考卷的一个必考考点。
从近几年字音考题来看，重点考查多音字、形声字、形近字、易错字、方言字、偏僻字、统读字的字音，这几类字音同学们易把握不准，造成误读。
一、多音字字音所谓多音字，是指有两个或两个以上的读音的字，如“抹”有“mǒ(抹杀)、mò(拐弯抹角)、mā(抹布)”三个读音。
多音字误读的情况有以下几种：1．不明词性不同、读音不同而误读。
有些多音字，词性不同，读音就不同，极易误读。
比如“号”，在名词“号码”中读“hào”，在动词“号叫”中读“háo”；“难”，在名词“灾难”中读“nàn”，在形容词“困难”中读“nán”；“畜”，在名词“家畜”中读“chù”，在动词“畜牧”中读“xù”。
2．不明词义不同、读音不同而误读。
有些多音字，词义不同，读音就不同，极易误读。
比如“看”，在“看见”中读“kàn”，在“看守”中读“kān”；“差”，在“差距”中读“chā”，在“差劲”中读“chà”，在“参差”中读“cī”；“恶”，在“恶心”中读“ě”，在“恶意”中读“è”，在“可恶”中读“wù”。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
2019-2020年高考语文一轮复习专题01识记现代汉语普通话的字音（教学案）（含解析）(1)字音考查的范围是“现代汉语常用字”，注重考查常见常用但习惯误读的字音。
除中学语文教材中涉及的外，古代汉语中特有的读音一般不会考查；(2)在语音考查中，难字僻字愈来愈少，即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。
(3)字音考查的标准是“普通话”，自主命题省份注重考查方言误读字音。
对于方言读音与普通话读音的区别要多加注意；(4)考查的要求是“识记字音”，一般不考查汉语拼音的拼写。
一、多音字字音所谓多音字，是指有两个或两个以上的读音的字，如“抹”有“mǒ(抹杀)、mò(拐弯抹角)、mā(抹布)”三个读音。
多音字误读的情况有以下几种：1．不明词性不同、读音不同而误读。
有些多音字，词性不同，读音就不同，极易误读。
比如“号”，在名词“号码”中读“hào”，在动词“号叫”中读“háo”；“难”，在名词“灾难”中读“nàn”，在形容词“困难”中读“nán”；“畜”，在名词“家畜”中读“chù”，在动词“畜牧”中读“xù”。
2．不明词义不同、读音不同而误读。
有些多音字，词义不同，读音就不同，极易误读。
比如“看”，在“看见”中读“kàn”，在“看守”中读“kān”；“差”，在“差距”中读“chā”，在“差劲”中读“chà”，在“参差”中读“cī”；“恶”，在“恶心”中读“ě”，在“恶意”中读“è”，在“可恶”中读“wù”。
3．不明文白不同、读音不同而误读。
有些多音字，语体(书面、口语)不同，读音就不同，极易误读。
比如“薄”，在文言(书面语)“薄弱”中读“bó”，在白话(口语)“本子太薄”中读“báo”；“血”，在书面语“血汗”中读“xuè”，在口语“血淋淋”中读“xiě”；“给”，在书面语“供给”中读“jǐ”，在口语“给了一下”中读“ɡěi”。
4．不明通假等文言读音现象而误读。
成语中某些带有通假现象的文字的读音，如“博闻强识”中的“识”通“志”，读“zhì”而不读“shí”；“图穷匕见”中的“见”通“现”，读“xiàn”；“一暴十寒”中的“暴”通“曝”，读“pù”。
不过，这类词并不多，平时要注意收集整理并强记。
【方法技巧】汉字字音的辨识技巧很多，就多音字而言，多采用以下技巧：(1)意义定音法现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的。
因此，我们可以凭借这个字的含义来判断它的读音。
如“乳臭未干”的“臭”，在这儿显然不是“(气味)难闻”义，而是指“气味”，因此应该读“xiù”。
(2)词性定音法汉字中有不少多音字，因其所在不同词性，而导致了不同读音。
如“缝”，作动词，音“fénɡ”，如“缝补”；作名词，音“fènɡ”，如“墙缝”。
又如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
(3)语体定音法语体有口头语与书面语之分，许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的，注意到这一点，有助于我们读准多音字。
如“核”，书面语读hé，如“核心、核武器”，口头语读hú，如“煤核儿、杏核儿”；再如“翘”，书面语读qiáo，如“翘首、翘楚”，口头语读qiào，如“翘尾巴、翘辫子”。
二、形近(声)字字音形近字是指字形结构相近的字，形声字是由形旁和声旁组成的字。
由于很多形声字字形相似，很多形似字也属形声字，所以将二者一并介绍。
形近、形声字的误读有以下几种情况：1．对形近字的笔画辨识不准确而误读。
有些字的笔画、形体极其相似，如果答题时一瞥而过，就很容易造成误读，如“刁”与“刀”相近，易将“刁(diāo)”误读为dāo；“勾”“匀”相近，易将“勾(gōu)”错读成yún。
这类字在现代汉语中非常多，要注意加以区分。
2．对形近字的偏旁辨识不准确而误读。
很多形声字的偏旁非常相似，如果没有看清它们的细微差别，也容易造成误读。
例如：“崇”与“祟”相近，将“祟(suì)”误读为chóng；“篡”与“纂”相近，将“纂(zuǎn)”错读成cuàn等。
3．对形声字音韵变化不了解而误读。
形声字的形旁表示意义，声旁表示字音。
如“诠释”的“诠”，“贷款”的“贷”，“始终不渝”的“渝”等，其读音与声旁完全一样，我们可以利用其声旁尚能表音的功能，帮助记忆一些难读的字。
但是，由于古今语音的变化，大约有四分之三的形声字的声旁不能准确表示现代的读音，下面举例进行说明。
(1)有些形声字的读音与声旁的声母不一致，如“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān。
(2)有些形声字的读音与声旁的韵母不一致，如“仓颉”的“颉”读jié，不读jí。
(3)有些形声字的读音与声旁声母、韵母都相同，但声调不一致，如“怅然”的“怅”读去声chànɡ，“梵文”的“梵”读fàn，“链接”的“链”读liàn。
(4)有些形声字与声旁的读音无论在声母、韵母还是在声调上都不相同，如不能把“唾(tuò)手可得”中的“唾”读成chuí，也不能把“鞭笞(chī)”中的“笞”读成tái。
因此，形声字字音的辨析就成为高考字音考查的一个重点。
【方法技巧】汉字字音的辨识技巧很多，就形近(声)字而言，多采用以下技巧：(1)声旁定音法很多形声字都读其声旁的音，因此考生可以依据声旁来确定形声字的读音，如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音和它们的声旁完全一致。
但需要注意的是，不是所有的形声字都读其声旁的音，而高考命题点常用这种方法来命制试题，考生如果只依据声旁来认读形声字，就很容易判断失误。
如“按捺”(nà)中“捺”的声旁“奈”的读音为“nài”。
(2)形旁判定法形近音异字，多数区别在形旁，因此考生应依据形旁来区别形近字。
例如，因“谄”与“陷、馅”形体相近，并且声旁相同，所以考生很容易将“谄”(chǎn)误读成“xiàn”；“捭”与“稗、裨”形体相近，并且声旁相同，所以考生很容易将“捭”(bǎi)误读成“bài”或“bì”。
三、易错字字音易错字指人们经常发错音的一类字，这类字的误读主要有以下几种情况：1．方言字，因按照本地方言发音而误读。
我国人口众多，方言比较复杂。
因此考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。
如重庆卷中对“察”字的考查，可以说是地域针对性非常强。
2．偏僻字，因不知偏僻字的发音而误读。
有些字在生活中并不是太常见，也容易引起误读。
如“一抔黄土”的“抔”(póu)，“皈依”的“皈”(guī)，“暴殄天物”的“殄”(tiǎn)，“卷帙浩繁”的“帙”(zhì)，“歆慕不已”的“歆”(xīn)等等。
3．统读字，因不明统读字的规定而误读。
国家语委、国家教委等联合发布的《普通话异读词审音表》审订的统读字不论用于什么词语中都只读一个音，如“庇护”的“庇”现统读为bì，如果读pì，便是误读了。
【方法技巧】汉字字音的辨识技巧很多，就易错字而言，多采用以下技巧：(1)口诀辨音法对形体十分接近的几个字，还可以自编口诀，既记读音，又读写法，可以收到十分显著的效果。
如“戌、戍、戊、戎”可记作“xū(戌)横、shù(戍)点、wù(戊)中空、十字交叉读作rónɡ(戎)”；对“己、巳、已”可记作“开口jǐ(己)、闭口sì(巳)、不开不闭念作yǐ(已)”；对“斡、乾、翰”可按字的偏旁记作“斗wò(斡)、乞qián(乾)、羽为hàn(翰)”。
(2)记少去多法对字音的记忆可采取记少去多法来提高效率，“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。
我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些字音了。
如“靡”有两个读音“mí”和“mǐ”，只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我们只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。
再如“熨”字，一般情况下都读yùn，只在“熨帖”这一合成词中读yù。
这样，“熨”字的读音就好记了。
(3)特殊定音法有些字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用特殊定音法去记忆，就会事半功倍。
如“迫”字有“pò”和“pǎi”两个读音，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。
因此，只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
再如有些人将“钟灵毓秀”中的“毓”误读，只要识记反复记住“毓”的读音yù，问题也就迎刃而解了。
高频考点一、多音字多音字，是指读音不止一个的汉字，这些字在不同的情况下有不同的读音，比如“参”字，在“参(cān)加”“参(cēn)差”“人参(shēn)”这三个词语中，读音就各不相同。
多音字有多义多音和同义多音两种情况。
1、多义多音字在不同语境中因意义或词性不同而读音不同。
如“创”表示“创伤”这一意义时就读“chuānɡ”，表示“开始做”这一意义时就读“chuànɡ”，如“创办”；“劲”在“刚劲” “劲旅”“遒劲”等词语中显形容词性，读“jìnɡ”，在“干劲”“劲头儿”等词语中显名词性，读“jìn”。
2、同义多音字在不同的词里，字义并没有显著不同，但读音不同。
主要有两种情况：一是这个字单用时和用这个字构成合成词时读音不同，如“剥花生”的“剥”，单独作动词，读“bāo”，“剥削”的“剥”与“削”构成一个合成词，读“bō”；二是在口语和书面语中的读音不同，如“嚼”在口语中读“jiáo”，如“嚼碎”，在书面语中读“jué”，如“咀嚼”。
例1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )A.磅秤/磅礴仿佛/佛手瓜刨除/刨根问底B.钥匙/汤匙旋涡/涡轮机调节/调虎离山C.驻扎/扎实亲事/亲家母伎俩/仨瓜俩枣D.果脯/胸脯胳臂/长臂猿倔强/强颜欢笑【答案】D【变式探究】下列词语中，加点的字注音全都正确的一项是( )A.衣着(zhuó)果脯(fǔ) 给养(ɡěi)揆情度理(duó)B.蟊贼(máo)呵护(hē) 湍急(tuān)模棱两可(lénɡ)C.载体(zài)供认(ɡònɡ) 涔涔(cén)呱呱坠地(ɡuā)D.愠色(yùn)角色(jiǎo) 畏葸(xǐ)殒身不恤(xù)【答案】B【解析】A项，“给养”中的“给”应读“jǐ”；C项，“呱呱坠地”中的“呱”应读“ɡū”；D项，“角色”中的“角”应读“jué”。
