鄂教版六年级上册

带花的成语: （百花齐放）、（春暖花开）、（繁花似锦）带月的成语: （月光如水）、（晚风残月）、（清风朗月）ABB: （笑呵呵）、（毛茸茸）、（绿油油）、（红扑扑）、（灰蒙蒙）、（亮晶晶）AABB: （重重叠叠）、（千千万万）、（上上下下）、（急急忙忙）、（安安静静）、（清清楚楚）AABC: （恋恋不舍）、（彬彬有礼）、（咄咄逼人）、（格格不入）、（耿耿于怀）、（岌岌可危）ABAC: （无穷无尽）、（若有若无）、（尽责尽职）、（多姿多彩）、（大嚷大叫）含比喻的: （挺拔如峰）、（清亮如溪）、（凝滑如脂）、（洁白如雪）、（浩瀚如海）ABCC: （兴致勃勃）、（威风凛凛）、（议论纷纷）、（生机勃勃）、（小心翼翼）带数字的: （成千上万）、（雷霆万钧）、（三年五载）、（千军万马）含近义词的: （日思夜想）、（挟风带雨）、（天长日久）争奇斗艳、（奇花异草）（兴国安邦）（翻山越岭）背井离乡）时间短的词: （顷刻间）、（一刹那）、（一瞬间）、（转眼间）含反义词的: （一来二去）、（七上八下）、（三长两短）（东倒西歪）（扬长避短）（前赴后续）四、古诗1.舟过安仁（宋）（杨万里）、一叶渔船两小童, （收篙停棹坐船中）。

怪生无雨都张伞, （不是遮头是使风。

过: （经过）怪生: （怪不得）安仁：（县名。

在湖南省东南部, 宋时设县。

）篙: （撑船用的竹竿或木杆）棹（船桨）这首诗描写了渔童行舟过江, 以伞作帆, 张伞使风的情景, 展示了两个孩子的童真和聪明, 表现了诗人对儿童的喜爱和赞赏之情。

描绘了（无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象。

）可以看到作者对儿童的（喜爱）之情。

《舟过安仁》的作者是（杨万里）。

诗题“舟过安仁”应理解为（一叶小舟经过安仁县）, 诗人看到了（儿童张伞的模样的）2.碛中作（唐）岑参走马西来欲到天, （辞家见月两回圆）今夜不知何处宿, （平沙万里绝人烟）硕: 沙漠。

走马: 骑马。

欲: 将要辞: 告别, 离开两回圆: 表示两个月诗意: 诗人从长安出发, 走马疾行, 风尘仆仆地向西域进发, 离家乡已经很远了, 现在已来到一望无际, 辽阔高远、天地相接的戈壁滩, 看到一轮明月高高地挂在天空下, 诗人不禁想起这已经是离家以后第二次看到明月, 离家至今已有两个月了, 看着明月照耀下无边无际, 荒无人烟的沙漠, 想到今日晚上将士们又能宿在何地？这首诗表达了作者对家乡的思念和行军生涯的艰苦, 显示出诗人从军边塞的壮志豪情。

鄂教版六年级上册劳动与技术教学设计一. 教材分析鄂教版六年级上册劳动与技术教学内容主要包括以下几个方面：劳动与技术的基本概念、劳动安全与卫生、农业生产技术、工业生产技术、现代服务业技术、科技创新与创业等。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，提高学生的创新能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的劳动观念和技术知识，对劳动与技术有一定的认识。

但部分学生对劳动安全的重视程度不够，实践操作能力有待提高。

此外，学生的个体差异较大，兴趣点和特长各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握劳动与技术的基本概念，了解劳动安全与卫生，掌握一定的农业生产、工业生产和技术操作方法，培养学生的科技创新与创业能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流、动手操作的能力，提高学生的实践技能和创新能力。

3.情感态度与价值观：树立学生的劳动观念，培养学生的团队精神、责任感和自信心，使学生认识到劳动与技术的重要性，增强为社会作贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：劳动与技术的基本概念、劳动安全与卫生、农业生产技术、工业生产技术、现代服务业技术、科技创新与创业等知识。

2.教学难点：劳动安全的实践操作、农业生产技术、工业生产技术的实际应用，以及科技创新与创业的实践能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的工作情境，让学生在实际操作中学习劳动与技术知识，提高实践能力。

2.案例教学法：分析典型案例，使学生了解劳动与技术的实际应用，提高学生的认识水平。

3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，掌握劳动与技术的基本知识和实践技能；了解学生学情，制定合理的教学计划和教学策略。

鄂教版六年级上册劳动与技术教案一. 教材分析鄂教版六年级上册劳动与技术教案主要内容包括：手工制作、家务劳动、农业技术、工业技术等方面。

通过本册的学习，使学生掌握一定的基本劳动技能，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的劳动技能和实践经验，对劳动与技术有一定的认识。

但部分学生对一些劳动工具的使用还不够熟练，需要加强指导。

同时，学生对新技术的了解相对较少，需要拓展相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生掌握各种劳动工具的使用方法，学会简单的技术操作，提高动手能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念，增强责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：各种劳动工具的使用方法，简单技术的操作。

2.教学难点：新技术的认知和应用，创新实践能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：讲解劳动工具的使用方法，技术操作要领。

2.演示法：展示劳动工具的使用过程，新技术的实际操作。

3.实践法：学生动手实践，合作完成任务。

4.讨论法：引导学生交流讨论，分享心得体会。

六. 教学准备1.劳动工具：准备相关的劳动工具，如锤子、锯子、螺丝刀等。

2.新技术设备：准备一些新技术设备，如智能机器人、3D打印机等。

3.教学材料：准备制作手工的素材，如纸张、木板、塑料等。

4.教学场地：安排合适的教学场地，保证学生的安全。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的劳动技能，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们会使用哪些劳动工具？今天我们将学习一项新的技能，你们期待吗？”2. 呈现（10分钟）教师展示新技术设备或手工制作的作品，引导学生了解本节课的学习内容。

例如：“今天我们将学习智能机器人的操作方法，请大家认真观察，然后尝试自己动手操作。

”3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

六年级科学上册知识点总结第一单元物质的变化第1课生锈与防锈1.铁在有（水）和（空气）的条件下更容易生锈。

2.铁和铁锈的性质（不同）, 它们不是同一种物质。

铁生锈后变成了另一种物质, 发生了（化学）变化。

4.防止铁生锈的原理就是破坏铁生锈的条件: 隔绝（空气）或隔绝（水）。

防止铁生锈的方法: （喷漆）、（涂油）、（擦干）、（电镀）、（组成合金）等。

其他的金属也会生锈, 比如铜表面的铜锈（绿色）, 铝表面的锈斑（白色）。

第2课蜡烛的燃烧1.蜡烛熔化过程中没有生成新物质, 发生的是（物理）变化；蜡烛燃烧过程中产生了（水、二氧化碳、炭黑）等新物质, 故蜡烛的燃烧是（化学）变化。

2.蜡烛燃烧需要（空气）；蜡烛燃烧消耗的不是瓶中所有的空气, 而是其中的（氧气）。

3.（氧气）可以助燃, 能支持燃烧。

4.法国科学家（拉瓦锡）通过实验证明了空气是一种（混合气体）。

空气是由多种气体组成的, 主要成分是（氮气）和（氧气）；空气体积中, 氧气约占（21%）, 氮气约占（78%）, 其他气体约占（1%）。

第3课颜色变化1.紫甘蓝汁是一种（酸碱指示剂）, 遇（酸性）物质变成（红色）, 遇（碱性）物质变成（绿色）, 遇中性物质不变色。

2.白糖在加热过程中经历了两种变化：一种是白糖由固态变成液态的（熔化）过程, 没有生成新物质, 这是（物理）变化；一种是白糖颜色由白色变成黑色, 生成了（新物质）, 这是（化学）变化。

4.危险化学物品是指具有（爆炸）、（易燃）、（毒害）、（腐蚀）、（放射性）等危险性质的化学物品。

我们生活的世界是由各种各样的（物质）组成的, 物质总在发生（变化）。

第二单元田野里的生物第4课植物的简单分类1.每种植物都有多种特征, 如蚕豆的叶片是（椭圆形）的, 花是（蝶形）的。

根据植物的一些（特征）, 可以对植物进行分类。

2.根据植物（茎）的特征, 可以将植物分为（草质茎）和（木质茎）。

根据植物的一种特征, 可以将植物分成（两类）；再选择其他的特征, 对这两类植物进一步分类……直到将所有的植物分开, 这种分类方法叫作（二歧分类法）。

一、概述人教版和鄂教版是我国一、二线城市使用的教材版本，在教育界有着较高的地位和声誉。

而六年级上册科学知识是学生在学习科学知识中的重要一环，对于学生的科学认识和学习能力有着重要的影响。

对人教版鄂教版六年级上册科学知识进行梳理和总结，对于帮助学生更好地掌握知识，提升科学素养具有重要意义。

二、生物部分1.生物的多样性2.植物的结构和功能3.动物的结构和功能4.人体呼吸5.生物的维持稳态6.植物的营养三、地球部分1.地球运动2.水圈-水资源和用水3.空气和大气4.水和生命5.一种天体－月亮6.水体特征7.地球的创伤8.常见的天体现象四、力部分1.速度2.力和物体的状态3.简单杠杆4.摩擦力5.弹力6.简单机械五、热部分1.热和温度2.热传导3.物质的熔化与凝固六、物质部分1.常见物质2.物质的变化3.混合物4.空气中的气体七、科学实验1.设计实验2.实验报告3.科学问题八、总结与展望通过对人教版鄂教版六年级上册科学知识进行梳理，我们不仅仅是内容的整理，更是对科学思维和方法的传授。

希望学生们可以在学习的过程中，培养出对科学的兴趣和好奇心，用科学的眼光去观察世界，借助科学的方法去解决问题，最终做到知识与社会实践相结合，实现科学素养的全面提升。

九、生物部分扩展在六年级上册科学知识中，生物部分涉及到植物、动物和人体的相关知识。

生物的多样性是生命多样性的表现，包括各种生物形态特征、行为、生态、生活史等相关方面。

通过学习，孩子们可以了解到地球上的生物种类是如此丰富多样，每一种生物都在构成着生物多样性，并对整个生态系统有着不可替代的重要作用。

植物的结构和功能是生物部分中的重要内容，包含了根、茎、叶等的结构和功能特点。

孩子们通过学习，可以了解到不同的植物结构对植物的生长生理起着重要作用，同时也能认识到不同的植物结构适应着不同的生存环境，是生物适应性多样性的表现。

动物的结构和功能主要涉及到各种动物的特征、器官、适应环境等内容。

鄂教版六年级科学上册复习要点第 1 课我们的生长发育1、一个人一生经受的阶段：婴儿——少年——青年——中年——老年2、我们觉察自己与爸爸或者妈妈在形态特征等方面有相像的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。

父母与子女、兄弟姐妹之间存在着肯定差异的现象，是一种变异的现象。

遗传与变异是生物的特性之一3、比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么觉察？答：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一样，女同学在9 岁到12 岁之间每年的身高、体重变化加快。

而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。

第 2 课地球１、世界上最早提出“地球说”的是〔古希腊人〕。

２、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个〔鸡蛋〕，地球是〔蛋黄〕，蛋清、蛋壳就是〔“天”〕。

３、１５１９年９月，航海家〔麦哲伦〕率领船队历时三年完成了人类首次围绕地球一周的航行。

４、地球上的七大洲、四大洋分别是：〔亚洲〕、〔非洲〕、〔欧洲〕、〔北美洲〕、〔南美洲〕、〔南极洲〕、〔大洋州〕和〔太平洋〕、〔大西洋〕、〔印度洋〕、〔北冰洋〕。

5、有人认为将“地球”称为“水球”更科学。

通过分析，说说你的看法。

答：地球总面积约为5.1 亿平方千米，其中陆地局部主要分为亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲，陆地面积仅占地球外表积的29％；海洋局部分为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，海洋总面积大约有3.6 亿平方千米约占地球外表积的71%；所以将“地球”称为“水球”更科学。

第 3 课地球仪1、人们依据地球的外形，按肯定的比例缩小后，制成了地球的模型，这就是〔地球仪〕。

2、地球仪都是由〔底座〕、〔固定支架〕、〔球体〕、〔地轴〕四局部构成的。

3、地球仪大致有四种类型：经纬网格地球仪、政区地球仪、地貌地球仪、地形地球仪，也还有一些特制的地球仪，如航海用的地球仪、装饰用的地球仪等。

4、地球在宇宙空间绕一根假想的轴自转，这根轴叫〔地轴〕。

鄂教版六年级科学上册教案(全册)鄂教版六年级科学上册教案（全册共39页）1我们的生长发育第1课教学目标:1.通过对数据的比较分析,了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点,了解人的一生生长的大致过程.2.通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一.3.培养学生利用简单表格,图形,统计等方法整理,分析数据的能力.教学过程第一课时一,导入新课同学们读六年级了,还记得去年这个时候,我们测量了自己的身高,体重等项目,并对一年后我们在身高,体重方面进行了预测,还记得预测的数据吗几个学生反馈一年前的预测以后,揭示课题:我们的生长发育二,新授1.建立"身体生长记录卡"(1)检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量,等一会我们每个同学到来测量自己的身高,坐高,体重,头围,脚长以及臂长,为了让我们的测量比较准确,我们应该注意些什么学生反馈以后教师总结,要求学生在测量时要注意方法,测量身高,坐高,臂长时身体要直,测量头围时,应该测量额头周围,测量体重时,身上最好没有其他物品.(2)学生以小组为单位测量身高,坐高,体重,头围,脚长以及臂长.(3)学生建立"身体生长记实卡",教师巡查指导.(4)相互参观,评价每个学生制作的"身体生长记录卡",在参观前教师提出参观任务:比一比,谁做的最好学生参观完以后反应:谁做的最好(5)教师提问:自己一年前猜测的正确吗从测量的数据看,说一说你的生长情形和主要特征.2.探究三年级到六年级身高,体重等变化(1)教师:请将三年级到六年级制成的"身体生长记录卡"集中起来,并把每年的相关数据记录在教材中的"身体生长数据记录表"上.(2)提问:如果要探究每一年里身高,体重的变化,我们应对数据进行怎样的处理学生回答以后教师归纳:我们可以计较出身高,体重等数据在三年级到四年级的变化,四年级到五年级的变化,五年级到六年级的变化,也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据.(3)学生计较变化数据.(4)提问:(1)从身高,体重等变化数据,你有哪些发现(2)比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现学生反应以后教师归纳:同砚们从三年级到六年级每年的身高,体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不一定不异,女同砚在9岁到12岁之间每年的身高,体重变化加快.而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大.3.比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重(1)提问:我们已经有了每年的身高,体重数据,我们要计算男,女同学的平均身高,平均体重,我们该怎样做教师引导学生从以下方面选学生作为样本:出生年月不异相近,男女同砚挑选的一样多,身体安康.(2)教师选择做样本的学生:我们选出生年月在10月,11月,12月的同学,男女同学各10名.(3)学生用作样本的男,女身高,体重数据计算三,四,五,六年级的平均身高,平均体重.(4)提问:比较男女同学在三,四,五,六年级每年的平均身高,平均体重数据,有什么发现学生分析数据以后,教师归纳:通过平均数据我们可以发现,在四年级以前,也就是10岁以前,男同学的平均身高,体重略大于女同学,从四年级开始到六年级,也就是从10岁开始到12岁,女同学在平均身高,平均体重方面都超过男同学.4.认识一个人一生经历的阶段(1)提问:从爷爷,奶奶,外公,外婆身上,你认为他们一生可以分为几个阶段鼓励学生从身高,体重,精神风貌等方面来给人的一生划分阶段.(2)学生依照自己的理解划分年龄阶段.(3)出示一幅一个人从婴儿老年的图片,教师归纳并板书:婴儿——儿童——青年——中年——老年(4)对照图片说一说自己处于哪个阶段还将经历哪几个阶段三,全课归纳,并要求学生提出课外延伸的问题1.教师小结:人的一生要经历婴儿,儿童,青年,中年,老年五个阶段,目前我们正处于儿童时期,要珍惜每一个年龄阶段,让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义.2.课外延伸:关于"我们的生长发育"你还有哪些感兴趣的问题,准备如何去研究小组内相互交流,课外就依照小组研究的方法去研究.第二课时一,展示课前准备:学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料.二,引导学生研究遗传与变异现象1.教师:如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比,你准备从哪些方面对比反馈中引导学生从五官,皮肤,头发等方面对比.2.教师提窥察比较的要求:(1)窥察要当真.(2)将窥察到记实在表格里.3.提问:从比较中有什么发现4.教师归纳:经过比较,我们发现自己与爸爸大概妈妈在长相,眼睛等方面有相似的地方,我们把这种现象叫做遗传现象.5.出示一组母子动物的照片,母子之间毛色,花纹,体态上有一定的形似性:让学生观察一组稻子从"稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子"照片.让学生观察以后反馈:有什么发现学生反馈以后教师总结:动物和植物也有遗传现象.6.教师提问:在窥察比较自己与父母的照片时,除具有一些相似性以外,还有什么发现7.学生窥察比较自己与父母,兄弟姐妹之间的照片,寻找分歧的地方,并要要求学生将窥察的成效记实在窥察记实表里内里.8.窥察以后反应:自己与父母,兄弟姐妹之间有哪些分歧的地方教师引导学生从肤色,嘴巴,头发等方面找差异.9.教师出示两对双胞胎学生的照片,学生窥察以后反应:双胞胎之间有差异吗10.归纳变异现象的概念:11.引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一.12.全课小结:在我们的生长发育过程中,父母的遗传一直影响着我们,同时因为多种原因,我们也与父母之间存在一定的差异,也就是变异现象,而且遗传与变异现象也是生物的一个特性,影响生物的生长与繁殖.三,课外延伸:收集有关遗传与变异的常识,办一期有关遗传与变异的科学小报.课件2地球(鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第1课)教学目标1.知道地球的形状,大小.2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域组成的.3.了解人类对地球形状认识的历史.4.知道地球上水资源的分布状况.5.体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.6.能挑选自己擅长的方式表述研究过程和成效.7.认识到科学是不断发展的.8.培养学生在科学研究中尊重证据,不迷,勇于探索的精神.9.会查找,收集,分析处理关于地球的资料及信息.教学准备1.查找关于地球形状和大小,人类探索地球形状的历史等相关材料.2.稍大一点的三夹板,带桅杆的轮船模型大概地势地球仪.教学过程课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料.教学过程一,揭示课题,提出问题.1.学生朗读单元课题,提问:我们居住的星球叫什么2.说话:地球是我们居住的唯一星球,是我们人类艳丽的家园.关于地球,你想知道哪些问题呢3.学生提出想知道的问题.4.谈话过渡:同学们提出了很多关于地球的问题,这些问题都值得我们去研究.从这节课开始,老师将和同学们一起,共同探索关于地球的这么多的奥秘.到本学期结束的时候,我们来进行地球知识竞赛,大家比一比,看谁知道得最多.对地球知识的研究,还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧.二,了解人类探索地球奥秘的历史.1.谈话:同学们在上课之前,收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料,同学们分小组分享你们的收集成果吧,交流交流人类特别是古代的人们,在探索地球的历程中,发生了哪些事情有哪些主要的观点经历了一个什么样的过程2.学生分组交流.3.全班交流.重点放在人类对地球的认识历程上,梳理出:居住地中央说——天圆地方说——地球说.4.提问:昔人对地球形状的认识,哪种观点最接近现在的情形古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢5.演示模拟实验,师生讨论.用一张大一点的三夹板模拟海平面,一个带桅杆的船的模型,模拟船在海上的航行,再现古希腊人看到的情形.6.谈话:这个现象激起了科学家的好奇,他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的,而是弧形的观点.古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的,他们伟大的哲学家XXX先生,首先提出地球是球形的观点,这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃.他们提出的这个观点是振奋人心的,但没有确凿的证据来证明,因此,在当时还只是一个猜想.他们是怎样寻找证据的呢7.学生阅读材料,讲故事,谈感想.感知人类寻找证据,对地球形状进行的艰险的探索举动.三,窥察图片,计较数据,构建对地球形状和大小的认知.1.谈话:现在,科学技术的发展,人类已经能够从太空远观地球了,地球真的是一个"地"球吗也就是说是一个以陆地为主的球体吗2.学生计较地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例,感知陆地和海洋,地球水资源的分布状况,得出结论.3.观看关于地球的图片,包括从太空,月球上看地球的照片,地球上一些美丽景色的照片,感知地球的形状和地球美丽的景象.让学生建立和舒发对地球的美丽情感.4.画"太空中的地球"图,写关于地球的解说词.四,课堂小结:请学生谈一谈这节课的研究收获.3地球仪(鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第2课)教学目标1.知道地球仪是地球的模型;认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法.2.了解地球仪的一些主要标识,知道地轴,两极,赤道,经线,纬线;会在地球仪上识别经线,纬线,赤道,两极,南北半球,东西半球和本初子午线;知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置.3.通过对地球仪的探究,培养学生的观察力,想象力,空间思维能力,团结协作精神.4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的,科学是不断发展的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真研究的态度和探求科学奥秘的志趣.5.学会制作简易地球仪,在制作过程中,培养学生的动手能力.教学准备1.教师演示用大地球仪一个,学生每小组观察用小地球仪一个.2.关于地球仪的多媒体课件:创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片.3.制作地球仪的材料:乒乓球,彩笔,细铁丝,钻孔用的铁锥等.4.演示用的篮球一个.教学过程一,创设情景,引入新课.(课件展示)暴风暴雨的夜晚,波澜汹涌的海面被阵阵闪电撕碎.在暴风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬.倾斜不定的船舱内一片狼籍.船长拼命地呼救:"帝国号遇险,我是帝国号,请求支援,我们的位置是……".国际救援总部内-片忙碌的身影,墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音:"东经102°,南纬38°,请求支援,请求支援".救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前,通过一番熟练地描点画线后果断地说:"它们位于南半球A国附近的海域,立即命令A国救援部队马上动作!"(上述故工作节也可以由教师口述,学生倾听.)教师提问:救援部队怎样迅速地判断出"帝国号"的位置学生自由回答.教师适时地揭示课题,并板书课题:地球仪二,介绍模型,了解功用.1.了解地球仪的概念和作用.我们生活的地球实在是太大了,尽管我们的脑海里有地球的模样,但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的,为了认识和研究地球,人们根据地球的形状,按照比例缩小若干倍后,制成了地球的模型——地球仪.借助地球仪这个工具,可以帮助我们认识,了解地球的一些知识.2.了解地球仪的种类及简单结构.教师提问:大家见过的地球仪是什么样的它有哪些种类学生根据已有知识自由发言.教师播放搜集的地球仪种类的图片,并适当介绍地球仪的种类.在此基础上,让学生观察,研究地球仪的组成.(对于地球仪种类的介绍,也可以由教师直接口述.)三,窥察模型,探求新知.1.教师提出要求:请同砚们分组窥察地球仪,大家有哪些发现将你们的发现记实下来,看哪一个组的发现最多.在窥察的同时,还可以看看文中的小材料.学生观察,交流,并做好记录.教师巡查,及时地提示观察内容,给学生以帮助.2.小组汇报交流,学生自由发言.(有的学生看到了陆地和海洋,还有许多国度;有的学生看到上面有洲界线和国界线;有的学生看到了南北回归线,南极圈,北极圈;有的学生还提出问题,不认识打听为什么地球仪的轴是倾斜的;有的学生看到地球上密布着经线和纬线;有的学生看到北极点在海洋之中,而南极点却在陆地上;有的学生看到了中国的形状象一只雄鸡;有的学生看到了大片的沙漠;有的学生窥察到有的国度很大,有的国度却找不到……)(上述学生的发言是凌乱的,也有一些是不准确的,教师要有挑选地板书.板书时,尽量将有接洽的名词分类写,为后面的梳理做好铺垫.)3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识.同砚们有很多发现,有必要进行梳理.(演示讲解,并适时地将板书归类整理)⑴篮球不绕轴转动,就会在地上乱滚,而地球仪是绕地轴运动的,始终自西向东绕地轴转动.地轴是一根假想的轴.地轴与地球有两个交点即南极和北极.⑵在地球仪上,有一条将"地球"平均分成南北两个半球的圆周线,即赤道.与赤道平行的圆周线叫纬线,纬线指示东西偏向.其中,北半球有两条特殊的纬线:北回归线,北极圈,在南半球,有两条相对应的纬线:南回归线,南极圈.⑶在地球仪上,还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线,叫经线.0°经线又叫本初子午线.为使英,法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球,东西半球的划分,是以东经160°和西经20°为界.经线指示南北方向.⑷地球仪上还有图例,表示陆地,海洋,国家位置,洲界等⑸经线和纬线构成了经纬网,利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置.四,简单制作,巩固知识.1.教师提出要求:研究了地球仪的一些主要标识,同学们的头脑中一定有了大致的轮廓,请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪.说一说,你准备怎样制作2.学生自由发言,然后看课后的制作提示.3.学生动手制作,并让学生展示,介绍自己做的简易地球仪.五,课后延伸,深化拓展.关于地球仪的知识还有很多,我们今天只是认识,了解了一些主要的标识.请同学们课后再找一找,看谁还有新的发现.4舆图(鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第3课)教学目标1.看地图,明确地图的含义,了解地图的主要标识和功用.2.会从舆图上获取所需信息,办理具体的问题,具备一定的独立办理实际问题的能力.3.意识到舆图的重要性,体会舆图在生活实践中的作用.4.查阅书刊及其他信息源.5.得交流与讨论可以引发新的想法.6.选择自己擅长的方式(语言,文字,图表,模型等)表述研究过程和结果.7.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议.8.愿意合作与交流.教学准备教师准备:挂图(中国地形图,中国行政区划图,世界地图等)或课件.学生准备:收集各种地图及XXX的有关资料.教学过程一,新课导入谈话:你知道有哪些类型的地图吗它们有什么作用师:今天我们就来研究地图.板书课题.二,探究新知1.学生读图,收集标识的信息,开端了解舆图标识的意义.(1)说话:请同砚们拿出自己收集到的舆图,四人小组相互说说自己的发现.(2)学生分组读图,收集信息.(3)学生汇报交流收集到的信息,发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图.(4)出示书上舆图,小组展开比赛,收集有关标识的信息,并把窥察到的标识记实下来,看哪一个小组找到的标识多.(5)学生汇报交流,说一说常见标识的意义.2.阅读资料,知道地图的三要素,进一步了解地图标识的功用.三,综合运用.1.读青藏高原地形图和长江水系图,获得这两地的信息,体会地图在生活实践中的作用.(1)出示青藏高原地形图和长江水系图,小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息.(2)通过交流汇报,体会地图在生活实践中的作用,体现了学以致用的思想.同时使学生的知识再次迁移,学生的科学探究活动逐步深入,促进了学生知识的迁移和发展.2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图,进一步了解地球是球形的.在人类的探索过程中,XXX的航行无疑是具有划时代意义的,因为他第一次用实践证明了地球是一个球形.课前教师和学生都要收集XXX的有关资料.在这次活动中,首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识,看懂世界主要国家分布图,弄清楚各个大洲,大洋在平面图中的位置关系,然后大致画出麦哲伦航行路线图,学生通过地图知识进一步了解地球是球形的.四,课堂小结.1.通过这节课的研究,你有哪些收获2.你还有什么问题5建立"地球档案"(鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第4课)教学目标1.知道地球的构造2.了解有关地球过去与现在的常识3.培养学生的保护地球保护环境的意识4.学会整理搜集到的材料,小组制作一份"地球档案"教学准备学生准备:小组搜集有关地球的材料教师准备;准备有关地球的影像材料或图片教学过程一,新课导入1.谈话:到目前为止,地球是我们人类生息繁衍的惟一场所,人类已经在地球上生活了几百完年,地球有许多的秘密,你知道它哪些秘密2.学生交流有关地球的知识二,探究新知1.研究地球的构造.(1)提问:关于地球的构造,你们知道些什么呢(2)学生讨论交流(3)教师出示地球构造示意图,教师讲述:地球的构造分为地壳,地幔,地核,地球表面积约5,1亿平方千米,地球的半径平均约6371千米,地球赤道周长约4万千米.2.了解地球的过去与现在.(1)谈话:在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化,关于地球的过去,你们都了解些什么呢(2)学生交流搜集到的材料.(3)播放影像材料,讲述:同砚们你们收集的材料很丰富,我们用更直观的方法来了解一些地球过去的工作.(4)说话:刚刚我们一同经历了地球的过去,那我们再来关注一下地球的现在,你们又了解多少呢(5)学生交流讨论.(6)播放相关的影像资料.3.建立"地球档案".(1)谈话:今天我们搜集有关地球的资料这么多,干脆我们把它们整理起来合理的利用它们,为地球建立一个"档案",你们觉得怎么样(2)谈话:可以小组同学商量讨论一下,谈谈自己的想法,怎样制作"地球档案"呢(3)学生讨论,小组整理制作"地球档案".三,拓展延伸举办"地球档案"展览.评一评,哪些小组制作的最有创意.地球课件6.昼夜交替(鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第1课)教学目标1.通过本课的教学,使学生知道日月星辰的东升西落,昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的.2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证,培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力.3.培养学生对天文现象的探究意识和能力.4.培养学生尊重事实,实事求是,当真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力.教学准备1.多媒体课件.(关于太阳东升西落,日月星辰活动的课件)2.地球仪,大头针,电筒.教学过程一,引入研究1.课件出示太阳东升西落,昼夜交替等现象.2.问:学生看到什么有什么问题3.收集归纳学生组成的问题.二,推测假设1.为什么每天看到太阳东升西落,白天和夜晚会不断交替呢2.学生根据已月的常识作出假设.3.师收集学生的假设.三,模拟实验1.师出示实验器材,让学生明白其作用.2.学生做模拟实验并记录所观察到的实验现象.四,进一步推测1.在同学们猜测中你认为出现"昼夜交替"现象,哪种可能性最大.2.学生推测,交流.五,阅读资料学生阅读资料分析昼夜交替现象形成的原因.六,交流汇报七,课外延伸1.课后了解XXX的故事,并把自己的感受和受到的启发与同学交流.2.了解更多有关天文方面的常识.7谁先看到日出(鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第2课)教学目标1.能运用地球自转的知识,通过观察,模拟实验,阅读资料,分析推理,探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出.知道地球自转的方向是自西向东的,自转一周为一天,需24小时,而且世界各地有时间差.2.通过联想生活经验和本身体验举动,让学生明确科学探究可以从身边的事物开始,缩短对学生科学探究的心理间隔,体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.教学准备地球仪,手电筒,白纸,水彩笔,小组记实表,多媒体(世界时区图).教学过程一,新课引入谈话:清晨,只见一轮红日从东方冉冉升起,让我们度过阳光明媚的一天.有谁知道,生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗他们谁最先看到日出板书课题:谁先看到日出二,活动探究探究"我国不同的地方的人们谁最先看到日出"1.活动一:学生在地球仪上找到杭州,武汉,成都,拉萨这几个城市的位置,并用大头针扎上作好记号.2.活动二:模拟实验——地球的自转.(1)提问:地球不停地自转,猜一猜生活在这几个城市的人们,谁会先看到日出(2)学生猜想,汇报交流.(3)讲述:到底是谁最先看到太阳呢我们有什么好明自己的猜想吗(实验)你们准备怎么做呢分小组说说你们的想法.(4)学生分小组讨论,设计实验方案.。