幼儿文学实用教程第一章教案1

《幼儿文学》完整教案第一章：儿童文学基本内涵和性质第一节导言教学目标：明确本学期课程特点、授课内容及要求教学重点：课程特点教学难点：方法教学课型：理论教学课时：1课时教材处理：补充内容教学方式：讲授法教学过程：一新课导入：早在2300年前，古代杰出的思想家孟子就曾有这样两句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”到东汉的经学家赵岐在自己的著作里注解：“幼，犹爱也。

爱我之幼，亦爱人之幼。

”由此可见。

古人早就重视对幼儿的教养工作了。

这节课解决两个问题：为什么学习和怎么学习《儿童文学》这门课。

二学习儿童文学的目的儿童文学是幼教专业和小学教育专业的必修课。

因为儿童文学与早期教育及小学语文教育有着十分密切的关系。

1、儿童文学是儿童认识世界的窗口。

儿童的思维主要形象思维为主，一首儿歌、一个故事不仅给孩子以知识的教育，也会给孩子带来无比的欢乐。

儿童文学是儿童生活中不可缺少的精神食粮。

甚至在婴儿期就有这样的精神需求。

文学语言是一种极富情感色彩的声音，成人若选择节奏鲜明、韵律谐调的儿歌。

用柔美的声音读给孩子听，会起到安定婴儿情绪的作用。

此时他不会明白这些声音代表的意义，但他会感到悦耳和喜悦。

随着年龄的增大，儿童对文学的需求常由被动的感知――主动的索取。

因而，一名合格的幼儿老师和小学教师应该学好儿童文学，成为儿童与文学的重要媒介。

2.为适应幼儿园、小学教育教学的需要儿童的年龄特点决定了幼儿园、小学教育形式的特殊性。

在幼儿园里，游戏活动就是一种教育教学形式。

在大量的游戏活动时间里，老师若能自如地运用幼儿喜爱的儿歌、故事、戏剧等文学形式就能达到寓教于乐的效果。

幼儿园课程的语言教材一是幼儿文学作品。

即便常识、体育、音乐等课教师也常运用儿歌、故事等形式组织教学。

在小学教育中，自五四新文化运动以来，直至上世纪三四十年代，儿童文学。

2.请结合具体作品阐释幼儿文学对培养幼儿审美能力的意义。
3.结合作品谈谈你对幼儿文学认知功能的理解。
4.结合作品谈谈你对“爱的教育”三个不同维度的理解。
5.幼儿文学作品中的游戏效应主要体现在哪些方面？
教学反思
第3章 幼儿文学史概述
序号
1
课时
2
课型
新授课
教学内容
外国幼儿文学史概述
中国幼儿文学史概述
教学目标
（一）幼儿文学崛起的时代背景
（二）英国的经典童话与图画书
（三）美国的经典童话与图画书
（四）北欧的幼儿文学佳作
（五）欧美其他国家的经典之作
德国作家E.卜劳恩的《父与子》
法国作家布留诺夫的童话故事《小象巴巴尔》
意大利作家罗大里的短篇童话集《电话里的故事》
保加利亚作家埃林·彼林的中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ篇童话《扬·比比扬》
捷克作家约·恰佩克创作的中篇幼儿童话《小狗小猫洗地板》
（二）五四新文化运动时期的两大儿童期刊
（三）新学制的积极影响
（四）20世纪30年代中前期的儿童丛书和期刊
（五）革命与抗战时期的优秀之作
四、中国17年：“教育工具论”中的些许收获
（一）教育“工具论”的影响
（二）低幼画刊及丛书的出版
（三）富有童趣的幼儿文学佳作
五、20世纪80年代以来：幼儿文学的崛起与第一个黄金期
2.能够进行幼儿文学的分析，能感受到幼儿文学作品中的真善美和教育价值，有运用幼儿文学于幼儿教育活动之中的分析能力和自信，以此做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3.能够进行幼儿文学各文体的创编，具有反思、创新意识，掌握基本的幼儿文学创编的方法和技能，创造性地解决分析和创编的实践问题。
新课导入

幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的 个性，即“幼儿”属性。这就要求幼儿文学应当是“为 幼儿”创作的，能够“被幼儿”接受的作品。
两者的相同之处是都适合幼儿阅读，但幼儿读 物的含义更为广泛，它是指适合幼儿阅读或 听赏的各种书籍的总称，并非都有文学性， 其范围比幼儿文学广泛得多。
一、幼儿的年龄特征 （一）感知觉
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（三）表演欣赏法
表演欣赏法有两种形式：一是艺术家把幼儿文学作品搬上舞 台，使语言艺术与舞蹈、音乐、造型等艺术结合起来，使幼 儿鉴赏有动有静、有声有色的幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏 剧；二是幼儿喜欢直接参与作品的表演，在活动中感受、理 解作品。
（四）阅读欣赏法
适合幼儿年龄特征的图文并茂的卡通画、绘画文学 读物，可以让中、大班幼儿自己阅读欣赏。阅读欣 赏的特点是以个体活动为主，可以充分发挥幼儿的 主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力， 养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的 关系，发展思维。
二、这个儿童文学的产生和发展 （一）这个儿童文学的萌生
儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。
神话、传说是最原始的民间口头创作形式，为我国 儿童文学提供了极其丰富的原始资料，也为我国儿 童文学的形成和发展奠定了基础。 （二）中国现代儿童文学
中国儿童文学产生于五四时期。中国现代文学这
一时期提倡民主、科学、自由、个性解放，这一时 期的儿童文学也随之着重探讨怎样从封建桎梏中解 放孩子，“将儿童的文学给予儿童”。这时期，翻 译外国作品和改写古代作品是儿童文学的重要组成 部分。
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（五）思维
幼儿的思维以具体形象思维为主。幼儿是通过头 脑中形成的故事人物及其言行的具体形象去理解故 事内容的。
(六)想象
幼儿的无意想象占主要地位，有意想象仅初步发 展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

《幼儿文学的基本问题》教案第一章：幼儿文学的定义与特点1.1 幼儿文学的定义解释幼儿文学是指专为幼儿创作的文学作品，包括故事、诗歌、儿歌、童话等。

强调幼儿文学的特殊性，即作品内容、形式和语言要适合幼儿的认知和心理发展水平。

1.2 幼儿文学的特点简短有趣：作品篇幅短小，情节简单有趣，易于幼儿理解和记忆。

语言浅显易懂：使用简单明了的语言，符合幼儿的语言理解能力。

富有想象力：通过幻想、夸张等手法，激发幼儿的想象力和创造力。

教育性：作品蕴含教育意义，培养幼儿的道德观念、情感态度和社会能力。

艺术性：注重语言美、形象美和形式美，提供美的享受和艺术启发。

第二章：幼儿文学的价值与功能2.1 幼儿文学的价值培养幼儿的阅读兴趣和习惯：通过吸引人的故事情节和有趣的角色，激发幼儿对阅读的兴趣。

促进幼儿语言能力的发展：通过文学作品的语言输入，提高幼儿的词汇量、语感和表达能力。

培养幼儿的想象力和创造力：通过幻想和创造性的故事情节，激发幼儿的想象力和创造力。

培养幼儿的认知能力：通过作品中的逻辑情节和图像元素，促进幼儿的思维、观察和分析能力。

培养幼儿的情感态度和社会价值观：通过作品中的情感表达和道德观念，引导幼儿形成积极的情感态度和社会价值观。

2.2 幼儿文学的功能娱乐功能：带给幼儿快乐和娱乐，满足他们的好奇心和精神需求。

教育功能：通过作品中的教育内容，培养幼儿的道德观念、生活习惯和社交能力。

启发功能：激发幼儿的思维和想象力，引导他们主动探索和思考。

安慰功能：通过作品中的温暖情节和正面情感，给予幼儿安慰和安全感。

传承功能：传递文化传统和价值观，让幼儿了解和感受文化内涵。

第三章：幼儿文学的创作原则3.1 创作原则概述强调幼儿文学创作的特殊性，即要遵循适合幼儿的特点和需求的原则。

注重作者对幼儿心理和认知发展的理解，以及对自己创作意图的明确。

3.2 内容创作原则适合幼儿的认知水平：选择适合幼儿认知发展水平的故事情节和主题。

贴近幼儿的生活经验：以幼儿的日常生活为背景，让幼儿产生共鸣和兴趣。

《幼儿文学教案》word版第一章：幼儿文学的基本概念1.1 幼儿文学的定义解释幼儿文学是指专为幼儿创作的文学作品，包括童话、寓言、诗歌、故事等。

强调幼儿文学的特殊性和重要性。

1.2 幼儿文学的特点简短易懂的文字生动有趣的情节丰富的想象力和创意语言的韵律和节奏感培养幼儿的阅读兴趣和语言能力1.3 幼儿文学作品的选择标准适合幼儿的认知水平和发展阶段具有教育意义和价值观引导积极向上，富有启发性和想象力语言简练易懂，易于幼儿理解和记忆第二章：幼儿文学的创作方法2.1 创作准备了解幼儿的兴趣和需求，观察幼儿的生活场景和情感体验研究幼儿的心理发展和认知特点探索幼儿文学的创作规律和技巧2.2 故事创作创意构思：想象和创造有趣的故事情节和角色形象情节发展：安排故事的起承转合，注重情节的连贯性和吸引力角色塑造：描绘生动有趣的角色形象，赋予个性特点和情感表现结局设计：合理圆满的结局，给予幼儿满足感和启示2.3 诗歌创作节奏韵律：运用诗歌的韵律和节奏，创造音乐性和节奏感形象描绘：运用形象的比喻和象征，创造丰富的视觉和感官体验情感表达：通过诗歌传达幼儿的情感和心境，引导幼儿表达和共鸣第三章：幼儿文学的教学方法3.1 教学准备选择适合幼儿的文学作品，准备相关教具和材料设定明确的教学目标和内容，考虑幼儿的认知和发展水平创设适宜的教学环境和氛围，激发幼儿的兴趣和参与欲望3.2 教学过程导入：引起幼儿的兴趣和注意力，通过问题或情境引入文学作品阅读：朗读或讲述文学作品，注意语音语调和表情动作的运用互动：引导幼儿参与讨论和表达，鼓励幼儿提出问题和观点拓展：通过活动、游戏或绘画等方式，扩展幼儿对作品的理解和体验3.3 教学评价观察幼儿的参与程度和反应，了解幼儿对文学作品的理解和喜爱程度收集幼儿的表达和创作作品，评价幼儿的语言能力和创造力发展反思教学过程和方法，不断改进和完善教学策略第四章：幼儿文学的教学活动设计4.1 活动目标培养幼儿的阅读兴趣和语言能力提高幼儿的想象力和创造力培养幼儿的审美情感和审美能力4.2 活动准备选择适合幼儿的文学作品，准备相关教具和材料创设适宜的教学环境和氛围，激发幼儿的兴趣和参与欲望4.3 活动过程导入：引起幼儿的兴趣和注意力，通过问题或情境引入文学作品阅读：朗读或讲述文学作品，注意语音语调和表情动作的运用互动：引导幼儿参与讨论和表达，鼓励幼儿提出问题和观点创作：根据文学作品的主题或情节，引导幼儿进行绘画、手工或表演创作4.4 活动拓展通过活动、游戏或绘画等方式，扩展幼儿对作品的理解和体验引导幼儿自主选择文学作品进行阅读和表达鼓励幼儿的家庭阅读和分享，促进家园合作和亲子互动第五章：幼儿文学的教案设计实例5.1 教案设计要求确定教学目标和内容，考虑幼儿的认知和发展水平设计教学过程和活动，注重幼儿的参与和互动考虑教学评价和方法，反思和改进教学策略5.2 教案设计实例作品选择：《小猪快跑》教学目标：培养幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的想象力教学过程：朗读故事，引导幼儿讨论故事情节和角色，进行角色扮演活动教学评价：观察幼儿的参与程度和反应，收集幼儿的表达作品第六章：幼儿文学的教学活动设计实例6.1 活动设计要求选择适合幼儿的文学作品，确定教学目标和内容设计互动和创作活动，考虑幼儿的参与和兴趣准备相应的教具和材料，创造适宜的教学环境6.2 活动设计实例作品选择：《彩虹色的花》教学目标：培养幼儿对颜色的认知，提高幼儿的想象力活动过程：朗读故事，引导幼儿观察花朵的颜色，进行手工制作花朵活动评价：观察幼儿的制作过程和作品，收集幼儿的表达作品第七章：幼儿文学的亲子阅读活动设计7.1 亲子阅读活动设计要求选择适合家长和幼儿一起阅读的文学作品，考虑幼儿的认知和发展水平设计互动和讨论活动，促进家长和幼儿的交流和互动准备相应的教具和材料，创造适宜的阅读环境7.2 亲子阅读活动设计实例作品选择：《猜猜我有多爱你》教学目标：培养幼儿的表达能力，增进家长和幼儿的感情活动过程：家长和幼儿一起阅读故事，引导幼儿表达自己对父母的爱活动评价：观察幼儿的表达过程和作品，收集幼儿的表达作品第八章：幼儿文学的课堂教学评估与反馈8.1 课堂教学评估要求观察幼儿的参与程度和反应，了解幼儿对文学作品的理解和喜爱程度收集幼儿的表达和创作作品，评价幼儿的语言能力和创造力发展评估教学过程和方法的有效性和可行性，反思和改进教学策略8.2 课堂教学评估与反馈实例教学目标：培养幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的想象力评估内容：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、讨论和表达情况反馈方式：与幼儿和家长进行交流，给予鼓励和指导，提出改进建议第九章：幼儿文学教案的设计与实施注意事项9.1 教案设计与实施要求确定教学目标和内容，考虑幼儿的认知和发展水平设计教学过程和活动，注重幼儿的参与和互动考虑教学评价和方法，反思和改进教学策略9.2 教案设计与实施注意事项了解幼儿的兴趣和需求，选择适合的文学作品和活动创设适宜的教学环境和氛围，激发幼儿的兴趣和参与欲望关注幼儿的个体差异，给予个别化的指导和帮助第十章：幼儿文学教案的设计与实施案例分析10.1 教案设计与实施案例作品选择：《小熊宝宝》教学目标：培养幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的想象力教学过程：朗读故事，引导幼儿讨论故事情节和角色，进行手工制作小熊教学评价：观察幼儿的参与程度和反应，收集幼儿的表达作品10.2 教案设计与实施分析成功之处：幼儿积极参与讨论和手工制作活动，提高了语言能力和想象力需要改进之处：在手工制作活动中，可以增加更多的创造性和互动性，引导幼儿自由发挥和合作重点和难点解析1. 幼儿文学的基本概念：了解幼儿文学的定义、特点和作品选择标准，为后续教学活动打下基础。

《幼儿文学教案》word版第一章：幼儿文学概述一、教学目标：1. 了解幼儿文学的定义、特点和作用。

2. 掌握幼儿文学的基本类型和表现手法。

3. 培养幼儿对文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容：1. 幼儿文学的定义和特点2. 幼儿文学的基本类型（如：童话、寓言、诗歌、故事等）3. 幼儿文学的表现手法（如：比喻、拟人、夸张等）三、教学活动：1. 讲解幼儿文学的定义和特点。

2. 通过举例分析，让幼儿了解不同类型的幼儿文学。

3. 引导幼儿欣赏和分析幼儿文学作品中的表现手法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学定义和特点的理解。

2. 评估幼儿对不同类型幼儿文学的识别能力。

3. 观察幼儿在欣赏幼儿文学作品时的反应和表现。

第二章：幼儿文学作品的选择与阅读一、教学目标：1. 了解幼儿文学作品的选择标准。

2. 掌握正确的阅读方法和技巧。

3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的选择标准（如：适合年龄、内容健康、语言简练等）2. 正确的阅读方法和技巧（如：指读、朗读、默读等）3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯的方法。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的选择标准。

2. 演示正确的阅读方法和技巧。

3. 分享培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效方法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品选择标准的理解。

2. 评估幼儿对正确阅读方法和技巧的掌握程度。

3. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与度。

第三章：幼儿文学作品的创作与表演一、教学目标：1. 培养幼儿的创意思维和创造力。

2. 提高幼儿的语言表达能力和表演技巧。

3. 增强幼儿的自信心和合作意识。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 幼儿文学作品的表演技巧和注意事项。

3. 培养幼儿创意思维和创造力的活动。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 示范幼儿文学作品的表演技巧。

3. 组织幼儿进行创作和表演活动。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品的创作过程和方法的理解。

《幼儿文学实用教程—儿童寓言》说课稿幼儿文学实用教程—儿童寓言说课稿一、教材内容概述本教材是一本针对幼儿的文学教材，主要介绍了儿童寓言的相关内容。

儿童寓言是一种以动物为形象，通过故事情节传递道德教育的文学形式，具有深刻的寓意和启发。

本教材旨在帮助幼儿理解寓言的含义，培养其道德观念和思维能力。

二、教学目标1. 了解儿童寓言的定义和特点；2. 掌握几篇著名的儿童寓言故事；3. 能够通过阅读寓言故事来理解其中的道德寓意；4. 培养幼儿的道德情感和思维能力。

三、教学重点和难点教学重点：培养幼儿的道德情感和思维能力；教学难点：帮助幼儿理解寓言故事中的道德寓意。

四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解儿童寓言的定义、特点和相关知识点，帮助幼儿建立起对寓言的基本认识。

2. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们围绕一篇儿童寓言故事展开讨论，引导他们理解故事中的道德寓意。

3. 故事阅读：选取几篇经典的儿童寓言故事进行朗读，让幼儿通过听故事的方式来感受其中的道德教育。

4. 艺术创作：鼓励幼儿根据自己的理解和想象创作属于自己的寓言故事或者绘制相关的插图。

五、教学内容安排第一课时：儿童寓言的定义和特点1. 介绍儿童寓言的概念和基本特点；2. 分享一些著名的儿童寓言故事，引起幼儿对寓言的兴趣。

第二课时：寓言故事的道德寓意1. 选取一篇寓言故事进行讲解，解读其中的道德寓意；2. 小组讨论：幼儿分组讨论故事中的寓意，并展示讨论结果。

第三课时：经典儿童寓言故事的阅读1. 教师朗读几篇经典的儿童寓言故事；2. 引导幼儿主动参与，提问故事中的道德问题，促进思考和讨论。

第四课时：儿童寓言的艺术创作1. 鼓励幼儿根据自己的理解和想象，创作属于自己的寓言故事；2. 或者引导幼儿绘制相关的寓言插图，表达对寓言故事的理解。

六、教学评价1. 通过教学活动中对幼儿的观察和分析，评价幼儿在道德情感和思维能力方面的发展；2. 根据幼儿的作品和表现，评价幼儿在艺术创作方面的能力和想象力。

幼儿文学实用教程教案授课题目： 1-1幼儿文学的基本含义2、培养良好的学习习惯目的要求：1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。

重点难点：区分幼儿文学与儿童文学组织教学：清查人数填写教学日志总结复习旧课导入新课分钟幼儿文学，犹如一个晶莹悠远的梦，悄然藏在我们心底。

请大家回顾一下，至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些。

提问：1、2、、、教学方式、手段、媒介：学生演示、讲解法、问答法.- 1 -- -- -- -总结巩固新课：分钟这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。

布置作业：分钟1、教材P1知识与训练 1.2参考资料：人民教育出版社《幼儿文学》、网络教学后记:编写日期年月日教师签字- -asf幼儿文学教学大纲一、说明1. dfsda课程性质和内容文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。

其教学内容主要包括: 幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿诗歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧、影视文学、作品语言表达前的准备，以及作品表达技巧指导和作品表达练习指导。

2. 课程的任务和要求通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。

通过本课程的学学习，学生应达到下列基本要求：掌握幼儿文学的基本理论。

明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。

熟练的掌握幼儿文学作品的表达技巧。

了解儿童文学的历史发展。

基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。

3. 教学中应注意的问题教学中应特别强调由简单到复杂，逐步由理论上升到实践。

第二章 幼儿文学的特性
第一节 幼儿文学的认知性 第二节 幼儿文学的韵律性 第三节 幼儿文学的游戏性 第四节 幼儿文学的综合性
第一节 幼儿文学的认知性
认知性是幼儿文学最为重要的特征之一， 也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿 文学首先不是纯粹审美的文学，而是一种“教” 的文学。幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合 他们阅读的图像和文字读物，帮助他们更方便 地进入与世界最初的交流中。
5—6岁
除了语言能力进一步发展之外，想象和抽象思维的 能力进一步提升，他们对于外部世界信息的容纳量也 越来越大，他们开始对许多带有幻想性的、离奇的故 事感兴趣
幻想题材的童话、神秘题材的科普故事等，可以被 纳入到这一时期的幼儿阅读范围中。这一时期的幼儿 对于人与人之间交往的复杂性开始有了某些初步的体 验。
二、幼儿文学的内涵 已有界定
鉴于以往界定，幼儿文学界定必须考虑以下三个 方面的基本内涵： 1.对幼儿文学内部分级复杂性的认识 2.对幼儿文学边界复杂性的认识 3. 幼儿文学是体现了独特的幼儿美学的文学
三、幼儿文学的复杂性
幼儿文学针对了0—6岁幼儿，是一个跨度极大的身心 变化过程，所以其面临的任务也非常复杂。
三、幼儿文学的文本
一个儿童文学文本的结构可以区分出三个基本的层 次：语音层、语象层、意味层。
但是与狭义儿童文学、少年文学相比，幼儿文学的 这三个层次又表现出一些不一样的特征，它们是由幼 儿文学读者对象的特殊性决定的。
首先，对幼儿文学文本来说，语音层不仅是一个基 础性的层面，也是一个具有独特欣赏价值的层面。
只有当幼儿和成人在文本所提供的读者位置上各 自就位时，一个典型的幼儿文学的接受过程才能就此 展开。而在为幼儿朗读作品的同时，成人朗读者本人 也会体验到作品所带来的乐趣。从这个意义上说，幼 儿文学活动中成人读者的位置和作品中那个预留给幼 儿读者的位置，几乎是同样重要的。

教学授课计划序号：3
授课题目：§1-3幼儿文学的特征§1-4幼儿文学的作用
目的要求：1、通过学习幼儿文学的美学特征，使学生了解幼儿文学中包含的幼儿情趣，为鉴赏能力的培养打下基础。

重点难点：幼儿文学的美学特征
组织教学：清查人数填写教学日志
总结复习旧课导入新课（5）分钟回顾上次课的内容，导入新课。

提问：1、
2、
3、
4、
教学方式、手段、媒介：讲解法、问答法.
总结巩固新课：（）分钟这节课我们学习了幼儿文学的本体特征和美学特征及其作用。

布置作业：（）分钟
1、幼儿文学的美学特征主要是什么？
2、幼儿文学的功能。

参考资料：人民教育出版社《幼儿文学》、网络
教学后记: 编写日期年月日教师签字。

《幼儿文学》课本教案幼儿文学课本教案一、教学目标1. 了解幼儿文学的概念和特点。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 提升幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学内容1. 幼儿文学的定义和分类。

2. 幼儿文学作品的欣赏和分析。

3. 幼儿文学作品的创作和表演。

三、教学步骤1. 导入：通过展示幼儿喜爱的文学作品，引发幼儿对幼儿文学的兴趣。

2. 介绍幼儿文学的概念和特点，向幼儿展示一些幼儿文学的代表作品。

3. 分类讨论：将幼儿文学作品按照题材、形式等分类，让幼儿发现各类作品的特点和区别。

4. 欣赏与分析：选取一些优秀的幼儿文学作品，引导幼儿深入品味，分析其中的情节、人物形象、语言表达等。

5. 创作与表演：鼓励幼儿动手创作自己的幼儿文学作品，可以是故事、诗歌、歌曲等。

并安排幼儿进行小组表演，展示他们的作品。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解幼儿文学的知识，引导幼儿对文学作品进行理解和欣赏。

2. 案例分析法：选取一些具有代表性的幼儿文学作品，进行深入分析和讨论。

3. 互动讨论法：鼓励幼儿积极参与课堂互动，表达自己的看法和感受。

4. 合作研究法：通过小组活动和表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。

5. 实践操作法：让幼儿动手参与作品创作和表演，提升他们的实际操作能力。

五、教学评估1. 每节课结束时进行互动问答，检查幼儿对课堂内容的掌握情况。

2. 观察幼儿的创作和表演过程，评估他们的表达能力和创造力。

3. 定期组织文学作品展示活动，评选出优秀作品和优秀表演小组。

六、教学资源1. 幼儿文学作品集：选取优秀的幼儿文学作品供幼儿欣赏和分析。

2. 幼儿文学创作材料：提供绘画、写作等创作工具和材料，激发幼儿的创作灵感。

3. 录音设备和投影仪：用于播放幼儿文学作品的录音和展示相关图片或视频。

七、教学延伸1. 建议幼儿家长和老师共同营造良好的阅读环境，鼓励幼儿多读幼儿文学作品。

2. 建议定期组织幼儿文学节或演出，提供展示和交流的机会。

《幼儿文学实用教程—儿童文学》说课稿幼儿文学实用教程—儿童文学说课稿
一、说教材的选择和教材分析
本节主要介绍幼儿文学实用教程中关于儿童文学的内容和教材选择。

二、教材结构和特点
本节主要介绍幼儿文学实用教程中儿童文学部分的教材结构和特点，包括多样化的文学形式和内容。

三、教学目标和要求
本节主要介绍使用幼儿文学实用教程教授儿童文学时的教学目标和要求，包括培养幼儿的想象力和语言表达能力。

四、教学过程安排
本节主要介绍使用幼儿文学实用教程教授儿童文学时的教学过程安排，包括选择合适的教学方法和形式。

五、教学心得和困惑
本节主要总结在使用幼儿文学实用教程教授儿童文学过程中的一些教学心得和困惑，以及解决方法。

六、教学反思和展望
本节主要进行对使用幼儿文学实用教程教授儿童文学的教学效果进行反思，并展望未来的教学改进方向。

以上是本文档《幼儿文学实用教程—儿童文学说课稿》的主要内容概述。

详细的内容和教学方法可以根据实际情况进行补充和调整。

学期授课计划表幼儿文学实用教程（上）赵雅玲寓言故事寒鸭与狐狸有只饥饿的寒鸦站在一棵无花果树上。

他发现无花果又硬又青，便一直守在那里等候它们长大成熟。

狐狸看见寒鸦老是站在那里，就去问明其中的原因，随后说：“唉呀，朋友，你真糊涂，你只知一味等待是没用的，那只能欺骗你自己，而决不能填饱你的肚子。

”这故事是说那些一味等待却不知努力行动的人。

寒鸭与鸽子寒鸦看见一群不愁吃喝的鸽子舒适地住在鸽舍里，便将自己的羽毛全都涂成白色，跑到鸽舍里，与他们一起过活。

寒鸦一直不敢出声，鸽子便以为他也是只鸽子，允许他在—起生活，可是，有一次，他不留心，发出了一声叫声，鸽子们立刻辨认出了他的本来面目，将他啄赶出来。

寒鸦在鸽子那里再也吃不到食了，只好又回到他的同类那里。

然而他的毛色与以前不同了，寒鸦们不认识他，不让他与他们一起生活。

这样，这只寒鸦因想贪得两份，最后却一份都没得到。

这故事是说，人们应该满足于自己所有的东西，贪得无厌，最后会一无所获。

吃饱了的狼与羊有只吃饱的狼，看见一只羊倒在地上，他以为羊是害怕他而瘫倒了，便走上前去鼓励他，说只要羊能对自己说三句真话，就放了他。

羊开始说，第一，他不希望遇见狼；第二，若是不幸遇到了，希望遇到的是一只瞎眼狼；第三，他说，愿所有恶狼都死光，因为恶狼不断地伤害他们，而他们却从来没做过伤害狼的事。

狼认为他的话一点不假，便放了羊。

这故事说明，有时真话也能在敌人面前显示出力量。

守株待兔宋人有耕田者，田中有株。

兔走，触株折颈而死。

因释其来而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

比喻死守狭隘经验，不知变通.郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：…吾忘持度‟。

反归取之，及反，市罢，遂不得履。

用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)契(qì)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！讽刺了比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题的人。

《幼儿文学作品学习的方法》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑其认知水平、兴趣和经验。

1.2 选择具有教育意义、富有情感和想象力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和好奇心。

1.3 准备文学作品相关的素材，如绘本、故事卡片、角色头饰等，以辅助教学活动。

第二章：文学作品的讲述与表达2.1 用生动的语言、表情和动作讲述文学作品，让幼儿能够理解和感受故事的内容。

2.2 引导幼儿用简单的语言表达自己对文学作品的理解和感受。

2.3 通过角色扮演、故事续编等活动，让幼儿积极参与文学作品的学习和表达。

第三章：文学作品的欣赏与解读3.1 通过观察、讨论和创作，帮助幼儿欣赏文学作品中的艺术元素，如插图、文字等。

3.2 引导幼儿理解文学作品中的情感和寓意，培养其情感素养和审美能力。

3.3 鼓励幼儿提出问题，引导其通过思考和讨论来解读文学作品。

第四章：文学作品的创作与表演4.1 鼓励幼儿创作自己的文学作品，提供适当的素材和指导。

4.2 引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己的创作想法。

4.3 组织文学作品的表演活动，让幼儿参与其中，提升其表达能力和合作意识。

第五章：文学作品的学习与评价5.1 设定合理的学习目标，对幼儿在文学作品学习中的表现进行评价。

5.2 采用观察、交流、作品展示等多种方式，全面评估幼儿的理解、表达和创作能力。

5.3 根据评价结果，及时调整教学策略，提升幼儿文学作品学习的效果。

第六章：文学作品的环境创设6.1 创建一个温馨、舒适的阅读环境，让幼儿能够专注于文学作品的学习。

6.2 利用墙面、展示架等空间，展示文学作品相关的图片、海报、幼儿作品等，增加幼儿的阅读兴趣。

6.3 设置文学作品角，提供各类文学作品资源，如绘本、故事书、音频视频材料等，满足幼儿的不同需求。

第七章：文学作品的互动与交流7.1 鼓励幼儿之间分享自己喜欢的文学作品，培养其交流和表达能力。

7.2 组织文学作品的讨论活动，让幼儿表达自己的看法和感受，促进思维的发展。

《幼儿文学》教案第 1 至 4 课时第一章幼儿文学基本理论教学计划本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。

教学目的使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。

理解幼儿接受文学的特殊心理和方式教学重点与难点幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具准备1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。

2.常规教具。

第 1 课时什么是幼儿文学教学目的：1.把握幼儿文学的概念与发展概况。

2.使学生系统地了解幼儿文学。

教学重点与难点：幼儿文学的本质特点教法与教具准备：1.教师讲解与学生讨论相结合。

2.常规教具。

教学计划：1课时教学内容与步骤：一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

㈠幼儿文学：以0—6岁的儿童为接受对象的文学。

也包括0—3岁的婴儿。

主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。

㈡童年文学：是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。

处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。

主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。

㈢少年文学：是以12—15岁的少年为接受对象的文学。

主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

二、幼儿文学的概念：幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必须是“文学”：幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。

幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。

幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

三、我国幼儿文学发展概况：1.始于“五四”新文化运动：主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。

主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。

2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：首先，形成了老中青相结合的作家群体。