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5-幼儿故事

5-幼儿故事

幼儿故事与幼儿童话的区别
• 回忆与“诚实”有关的故事。（《手捧 空花盆的孩子》，《诚实的孩子》， 《皇帝的新装》，《木偶奇遇记》， 《诚实节是怎样来的》等） • 讨论：这些故事里，哪些是童话？为什 么？其它的具有和童话什么不一样的特 点？
• 《皇帝的新装》，《木偶奇遇记》是童 话，因为它们带有浓厚的幻想色彩；其 它的偏重写实，是幼儿故事。
四、语言质朴，口语性强 马光复 《瓜瓜吃瓜》 ------浅显、形象，口语化
第四节 幼儿故事的种类
一、幼儿生活故事
• 以现实的幼儿为主要角色，以他们的日 常生活和活动为题材的幼儿故事。
幼儿生活故事的作用： • P8.托尔斯泰的《谢谢你》 • 1.品语言：简炼、直白 • 2.品情节：线索单一，故事简单 • 3.主题：以小见大，主题浅显——做错事 情要勇于承认，这样还是会获得父母的原 谅甚至是表扬。 • 4.教育意义：鼓励说真话的孩子，正面引 导说谎的孩子
2.构思巧 强调能让人去起来耳目一新 （结合p40《错在哪里》——一句“错就 错在什么也没做”。顿时令作品的主题 上升了一个层次）
3.谐趣浓 简而言之就是要有趣。趣味从何来，从 幼儿现实生活中的语言、动作、趣事中 来，这就决定了创作者要善于观察幼儿， 后期再加上自己的创作，最后就成就了 一篇充满趣味的幼儿生活故事
• 总结：通过分析两篇幼儿生活故事，可 以看出幼儿生活故事包含了做人的基本 思想道德、行为规范，教导儿童要有同 情心、正义感等等，从而令幼儿从故事 中认识社会、适应社会（第二个作用）
• 二、幼儿动物故事 动物故事是以动物为主人公的故事。 一类是通过动物的行动、生活特点 和它们之间的相互关系，生动有 趣地介绍各种动物的特征、习性 等的故事。 另一类是借动物形象，间接地反映 人类社会生活、人与人之间的关 系，体现人们对真与假、善与恶、 美与丑的爱憎分明的观点。《骄 傲的大公鸡》《黄鼠狼给鸡拜年》 • 这篇故事告诉我们: 黄鼠狼永远 是阴险狡诈、居心不良的坏东西. 隐喻生活中那些不安好心的人

幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导

幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导
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第二层次，通过表演、谈话、参观、散步等方式帮助幼儿体验作品。以《三只小 猪》为例，在这个层次，教师可以让幼儿表演三只小猪一起战胜大野狼的场景；也 可用谈话的形式，鼓励幼儿说一说发生在自己身上或自己周围，大家团结战胜困难 的事例，从而培养幼儿团结合作的集体意识；还可以用参观的方式，带领幼儿参观 故事中提到的草屋、木屋、砖屋及其他建筑材料建成的房屋，这样不仅可以帮助幼 儿更好地理解作品，还可以从感性上丰富幼儿对房屋的认识。
启发幼儿讨论，想出各种办法，教师可以进行引导式提问，如“大烟囱冒烟怎么 办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人太多，总是这么拥挤怎么办？”
在此环节中，教师不能只局限于故事中提到的污染现象，还应进一步启发幼儿自 己发现城市中更多的污染现象，然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边 说污染现象，教师边把这种现象的图片插在城市背景图上。
小猴想：要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气，那该多好啊。对，我把空气带到城里去。 于是小猴在城里开了一家空气供应站，病人一到这里呼吸新鲜空气，病就马上好了。于是，这些病人一起商量， 要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法，在空地上种了许多绿草、红花、 大树，还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟，让各种车辆排出的尾气不再污染空气。人们知道了不随便乱 扔垃圾，要爱护环境，终于大城市的空气也变得甜甜的、香香的。
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第三层次，通过开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动，将作品经 验迁移到幼儿的实际生活中，以检验和加深幼儿对作品的理解。以《三只小猪》为 例，教师可以带领幼儿在参观完各种材料制成的房屋后，让幼儿搭一搭“美丽的小 屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”，有助于幼儿作品经验的迁移。
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幼儿文学课件 第五章 幼儿故事

幼儿文学课件 第五章 幼儿故事

目录
✓幼儿故事概述
✓寓言 笑话
✓神话 传说 民间 故事
12 34
✓幼儿生活故
事
第一节 幼儿故事概述
一、 什么是幼儿故事
故事是叙事性 文学体裁的一种， 它侧重于事件过程 的描述，强调情节 的完整性、连贯性、 生动性和趣味性， 比较适合口头讲述。
广义的故 事包括神话、 传说、寓言、 童话、小说、 笑话等。
广义的故事包括 神话、传说、寓言、 童话、小说、笑话等。
幼儿故事是适于 幼儿聆听、阅读的故 事，一般内容单纯， 篇幅短小；情节生动 有趣、完整连贯；角 色性格类型化。
第一节 幼儿故事概述
二、幼儿故事的类型
幼儿故事的类型多种多样 • 表现媒介的视角——纯文字故事、图画故事 • 创作者的视角——民间故事、改编故事和创作故事 • 体裁的视角——散文体故事、诗体故事 • 艺术手法的视角——童话故事、生活故事 • 内容的视角——历史故事、神话故事、传说故事、
（二） 笑话的特点
大部分幼儿笑话的笑点是由孩子缺少知识、经验引起 的误会制造的。
由词语的搭配、谐音等非逻辑的联想也能制造笑话。
第四节 幼儿生活故事
一、 幼儿生活故事的含义
(一) 什么是幼儿生活故事 幼儿生活故事，是以幼儿生活为主要表现 对象并适合幼儿听读欣赏的故事类作品的总称。
第四节 幼儿生活故事
第五章 幼儿故事
探讨
◆请讨论：有人说，同伴生活故事可以帮助孩子克服现实生活 中的孤独感，并逐渐走出自我中心的限制，学会从不同的角度看 待自我和生活。请结合具体的作品发表你的意见。
◆请讨论：阅读欣赏神话、传说、民间故事对儿童的成长有何 意义？
◆学习本章之前写下的“问题”都解决了吗？和同学合作探讨 尚未解决的问题。

幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事

幼儿文学阅读与指导第五章 幼儿故事
故事即叙写动物的故事，是通过对各种动物 的习性、状貌和特点的描绘，间接反映人类社会生活，体 现某种人生哲理。
三、幼儿历史故事
幼儿历史故事是以一定的史料为依据而编写的、以传 授历史知识为主的供较大年龄的幼儿阅读的文学样式。它 是历史与文学相结合的产物，但历史并不全是故事，只有 具备“人物”和“情节”这两个重要因素，才能构成历史 故事。
瓜瓜出了门看见外婆坐在地上，连忙跑去把她搀起来，一 边气呼呼地抬起脚，往西瓜皮上踩：“该死的西瓜皮，哪个坏 蛋扔的。”
二、幼儿故事赏析的具体作品
3.瓜瓜吃瓜（生活故事） ● 马光复
咦，西瓜怎么这么小——坏了，可不就是他自己扔的吗？ 瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌头，悄悄地把西瓜皮一块一 块拾起来，丢到路旁垃圾箱里去。
二、幼儿故事赏析的具体作品
1.谁勇敢（生活故事） ● 杨福庆
枣树上有个马蜂窝。 小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢!” 他问小勇：“你敢吗?” 小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦!” 小松指着小勇的鼻子说，“得啦，胆小鬼!瞧我的。” 小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来， 马蜂一下子炸了窝! 小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢 年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了 。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的 小褂，拼命抽马蜂。
瓜瓜再看外婆带来的大西瓜，瓤儿红红的，一定很甜，可 惜全碎了，粘上了泥。他只好咽着口水，拿起碎瓜块往垃圾箱 里扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，只看见瓜瓜把西瓜皮扔到 垃圾箱里去，就说：“真乖，真乖，都像咱瓜瓜这样懂事就好 了。”
小朋友，你们猜猜，瓜瓜听了外婆的话，心里是怎么想的 呀？
二、幼儿故事赏析的具体作品

第五章：幼儿故事

第五章：幼儿故事




札札：天真无邪的童言，纯洁善 良的童心（语言描写） 外公：善解人意，爱在无形中 启示：幼儿生活故事以幼儿为主 人公，着力刻画他们的言行，但 并不排斥成人形象，相反，成人 形象的塑造也至关重要。
二、幼儿生活故事
（一）、概念 幼儿生活故事是以现实的幼儿为 主要角色，以他们的日常生活和 活动为题材的故事
《一亮一暗的灯》
1.品描写手法：语言描写、动作描写、 环境描写（揣摩人物心理活动） 2.采取悬念开头，引人注意 3.品情节：线索单一，但是故事曲折 （有三个结构相似的小故事串联而 成），结尾有趣味横生，令人恍然大 悟 4.品主题：幼儿都有胆小、怕黑，想象 力丰富的特点，听到这个故事，自然 而然就得到一种认识：遇事要勇敢一 点，这样的认识有利于儿童将来认识 社会、适应社会
幼儿生活故事的创作
一，创作幼儿生活故事要注意 的地方


1.题材要新 写别人没有写过的事情，或者是 变换新的角度，以新角度写就题 材 （结合例子《借生日》《小奇傻 不傻》，拓展《龟兔赛跑》故 事——以新角度写旧题材）

2.构思巧 强调能让人去起来耳目一新 （结合《错在哪里》——一句 “错就错在什么也没做”。顿时 令作品的主题上升了一个层次）

总结：通过分析两篇幼儿生活故 事，可以看出幼儿生活故事包含 了做人的基本思想道德、行为规 范，教导儿童要有同情心、正义 感等等，从而令幼儿从故事中认 识社会、适应社会（第二个作用）
三. 特点（四个）
《谁勇敢》159页 1.品手法：语言描写、动作描写、对比 手法的运用（分析人物性格） 2.品语言：简炼直白，口语化，充满童 趣 3.品情节：线索单一，但是故事一脉相 承 4.品主题：故事摘取现实生活中的一件 随处可见的小事，通过两者的对比， 让幼儿明白什么才是勇敢，哪些事情 该做，哪些事情不该做的道理。

幼儿文学——第五章 幼儿故事 ppt课件

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艺术手法：反复法、比较法源自分类：民间生活故事，《火龙单》 《狗耕田》 《巧媳妇》 民间机智人物故事， 《阿凡提的故事》 民间笑话故事， 《两个媳妇》
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五、幼儿谜语故事
含义：指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中 隐藏谜底的故事。
特点：故事性强、谜底设置巧妙
谜语故事的题材范围很广，与一般的幼儿故事 相比显得更为有趣，对开发幼儿智力、培养幼 儿的推理判断能力起着积极的 作用。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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二、幼儿动物故事
含义：指取材于动物世界，以动物为主人公， 描写它们的生态、习性，或借动物形象象征 人类社会生活和社会关系的故事。
特点：结构单纯，篇幅短小，有一定的幻想 性和趣味性。
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动物故事分类：
其一为“解释型”，即通过对动物的描写，或主观或客
观地解释动物的习性。如朱望新的《小狐狸花背》，写
把我的生日礼物给您，所以今天是您的生日，这大布熊和巧克力是我给
您 的生日礼物，我祝您生日快乐！”琪琪说。 妈妈抱起琪琪，问：
“你把生日借给妈妈，妈妈什么时候还你？” “把您的生日还给我，
这样您就不会忘记您的生日了，到那一天，我再穿新衣服。” 妈妈亲
亲琪琪，笑了，琪琪也笑了。
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幼儿文学第五章

欣赏选读《今天我很忙》，记录孩子充实、
愉悦的一天。叠被、遛弯、全家包饺子、 砸核桃、铺床，平淡的环节中充满着儿童 喜悦、甜蜜、顽皮，最后的结尾自豪之情 溢于言表。
（二）抓住“一点”，引起想象、联想， 演绎故事
这“一点”就是一个生活细节、生活片 段，也可以是孩子的一个变化，或一个特 殊举动。如《选读》256页的《我是哥 哥》，以小模仿大，充分展示大孩子要给 小弟弟和小妹妹的起到榜样的作用，
（三）结合日常感受与体会，调动生活积 累，逐渐形成故事
（四）灵活安排故事结构
一是纵式结构，按照事件发生发展的自 然进程和时间的先后顺序来安排故事内容。 如课本214页《瓜瓜吃瓜》按照故事发展 的顺序进行，从瓜瓜嫌家中的瓜小—瓜皮 乱扔—盼外婆来—外婆带来大西瓜—外婆 踩着瓜皮—瓜碎—捡瓜皮与婆婆的表扬
老海龟来神了，它伸长脖子，昂起头， 微微晃动着，夸耀说：这个吗，太平洋我 是游遍了，荒凉的小岛我也曾经溜哒过， 最深的海底我也曾经光顾过，至于我的本 领吗，说出来，还真把你羡慕地直流口水。
我的背壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不 在乎，最大的章鱼缠住了，也不能把我怎么样， 即使是狂风暴雨之际，哪怕是大海波涛宣天，我 照样平安无事，小家伙，那时侯，你恐怕躲在海 边的岩缝中，吓的直发抖吧！
一、幼儿生活故事的作用
（一）生活故事是幼儿生活的一面镜子， 能让幼儿关注自己，正确认识自己
欣赏课后209页《珍珍唱歌》 作品选读236页《红屋顶》 《佳佳迟到了》
（二）生活故事是幼儿认识社会、 适应社会的最直接的“生活教科 书”
幼儿文学的基本功能是引导幼儿实习和 了解社会，促进他们从一个自然人向社会 人过渡。欣赏选读280页《苹果和早霞》
幼儿生活故事现实针对性强，寓含一定的 思想、事理或教训。谐趣来源于幼儿生活， 来自于幼儿天真妙语，稚拙动作。

2024年度-幼儿文学幼儿故事课件

幼儿文学幼儿故事课 件
1
目 录
• 引言 • 幼儿文学概述 • 幼儿故事的特点与创作技巧 • 课件设计与制作 • 互动环节：讲故事、角色扮演、绘画等 • 课程评估与反馈
2
01
引言
3
目的和背景
01
02
03
04
培养幼儿对文学的兴趣 和爱好
提高幼儿的语言表达和 沟通能力
引导幼儿形成正确的价 值观和道德观
幼儿故事的情节通常较为简单，线索清晰 ，易于幼儿理解。
语言生动，形象鲜明
主题明确，教育性强
幼儿故事的语言生动、形象，能够吸引幼 儿的注意力。
幼儿故事的主题通常明确，具有一定的教 育意义，能够引导幼儿树立正确的价值观 。
11
创作幼儿故事的技巧和方法
01
02
03
04
选材
选择适合幼儿年龄特点和心理 需求的故事素材，如生活小事
丰富幼儿的精神世界， 促进其全面发展
4
适用范围和对象
适用范围
01
幼儿园、学前班等幼儿教育机构
适用对象
02
3-6岁幼儿
使用场景
03
课堂教学、课外阅读、亲子共读等
5
02
幼儿文学概述
6
定义与特点
定义
幼儿文学是专为幼儿创作的各类 文学作品的总称，包括儿歌、幼 儿诗、幼儿散文、幼儿戏剧、童 话、寓言等。
、动物故事等。
构思
在选材的基础上，构思故事情 节和人物形象，注意情节要紧
凑、有趣。
语言运用
运用生动、形象的语言，适当 运用比喻、拟人等修辞手法，
增强故事的吸引力。
情感表达
在故事中注入真挚的情感，让 幼儿在听故事的过程中产生共

幼儿文学第五章幼儿故事

幼儿文学第五章幼儿故事幼儿文学第五章幼儿故事幼儿故事是孩子们成长过程中重要的一部分，它们能够激发孩子的想象力、培养情感和思维能力。

在幼儿文学的第五章中，我们将探讨幼儿故事对幼儿的影响以及如何编写适合他们的故事。

首先，幼儿故事对幼儿成长具有积极的影响。

通过故事中的角色和情节，幼儿能够模仿和理解社会行为规范，培养良好的道德品质。

例如，故事中的主人公可能会面临困难和挑战，通过解决问题和克服困难，幼儿能够学习坚持和努力的价值。

此外，幼儿故事还可以帮助孩子们理解和表达情感，增强他们的情绪管理能力。

其次，幼儿故事的编写需要考虑到幼儿的认知和情感发展。

幼儿的思维方式与成人有很大的差异，因此故事应该简单明了，有明确的情节线索。

语句应该简单易懂，避免使用复杂的词汇和长句子。

此外，故事中的角色和情节应该与幼儿的生活经验相关，能够引起他们的兴趣和共鸣。

例如，一个关于动物的故事可能会吸引幼儿的注意力，因为他们对动物有着浓厚的兴趣。

同时，故事的内容应该积极向上，传递正能量。

幼儿的情感和意识正在形成，他们容易受到故事中角色的影响。

因此，故事中的主人公应该是积极向上的榜样，能够教给幼儿正确的价值观和行为方式。

例如，主人公可能会表现出友善、勇敢和助人为乐等美德。

通过这些故事，幼儿能够学习如何与他人和谐相处，理解良好的行为习惯。

此外，故事的可视化也是编写幼儿故事的重要因素。

由于幼儿的注意力和阅读能力有限，故事应该配有适当的插图，帮助他们理解和记忆故事内容。

插图应该简单明了，有吸引力，能够引起幼儿的兴趣。

在故事结束时，可以与孩子一起讨论和回顾故事的情节，帮助他们深入理解故事的含义和教训。

总之，幼儿故事是幼儿文学中不可或缺的一部分。

通过适合幼儿认知和情感发展的故事，我们能够帮助孩子们培养良好的价值观和行为方式，激发他们的想象力和创造力。

在编写幼儿故事时，我们应该关注故事的内容、语言的简洁易懂以及可视化的效果。

通过这些努力，我们可以为幼儿提供一个积极、有趣和有益的阅读体验。

中职学前专业 幼儿文学实用教程 课件


第二节 幼儿诗 一.自学提纲 （一）幼儿诗的概念是什么？
（二）幼儿诗的艺术特征有哪些？
（三）幼儿诗的分类有哪些？ 二.内容
（一）概念：为幼儿创作的，适合幼儿的理解水平，符合幼儿的审美情趣，以抒发
他们的情感为主要内容，供他们吟诵和欣赏的诗。 （二）特征： 1.抒发幼儿的情感 2.清晰可感的诗歌形象 3.富有幼儿情趣的巧妙构思 （三）分类： 1.幼儿抒情诗 2.幼儿叙事诗 3.幼儿科学诗 4.幼儿散文诗
1.概念：适合幼儿听赏的，内容浅显、情节单纯的童话。
2.特点： A.幼稚性和夸张性的童话幻想 B.单纯明快的童话故事情节 C.稚气朴拙的童话形象 D.充满快乐的游戏精神
寒鸭与狐狸 有只饥饿的寒鸦站在一棵无花果树上。他发现无花果又硬又青，便一直守在那里 等候它们长大成熟。狐狸看见寒鸦老是站在那里，就去问明其中的原因，随后说： “唉呀，朋友，你真糊涂，你只知一味等待是没用的，那只能欺骗你自己，而决 不能填饱你的肚子。” 这故事是说那些一味等待却不知努力行动的人。
体裁： 概念 特征 类型 阅读 欣赏 改编 创作
儿歌 幼儿诗 幼儿童话、寓言 幼儿生活故事 幼儿散文 图画故事 幼儿戏剧、影视
二.童年 7 12岁
文学
三.少年 12 15岁
文学
第一章 幼儿文学的基本理论 第一节 幼儿文学的基本含义 一.自学提纲 1.什么叫文学？ 2.什么叫儿童文学？ 3.儿童文学分几个层次？ 4.什么叫幼儿文学？其体裁有哪些？ 二.主要内容 文学：以语言文字为工具形象化地反映社会生活斗争的艺术，包括戏剧、诗 歌、小说、散文等。 儿童文学：适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。 儿童文学分为三个层次：幼儿文学、童年文学、少年文学。 幼儿文学：适应0—6岁学龄前儿童阅读与欣赏的文学，又称“人之初文学”。 体裁：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图 画故事等。
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第三节 幼儿故事分类
❖ 从形式上，可分为图画故事和文字故事 ❖ 从结构上，可分为单纯故事和复式故事 ❖ 从内容上，可分为民间故事，动物故事，历 史故事，人物故
事，知识故事等。
第三节 幼儿故事分类
❖ 一、幼儿民间故事 幼儿民间故事指来自于民间的适合幼儿阅读和听赏的故事。
❖ 二、幼儿动物故事 指以动物为主人公反映动物世界中动物 与动物或动物与人 的关系，描写动物的生 活，习性，或动物和人类离奇，有 趣的故 事。动物故事一般篇幅比较短小，情节有趣，有一 定的虚构性，但主要还是 按照自然法则，写实性较强。
❖ 故事是孩子们接触最早、最多的文学样式之一。故事能丰富 孩子们的人生经验和知识。
❖ 儿童故事属于叙事文学的一种，与神话、传说有一定的渊源 关系，但又有明显的不同。
❖ 儿童故事重于叙事，一般篇幅较小，着重把事情的来龙去 脉讲明白。
二、幼儿故事的发展概况
❖ 在我国几千年的封建社会中，陪伴孩子度过漫漫长夜的，除了 一些神话、传说寓言外，常常就是动物故事或民间故事。如： 兔子的尾巴为什么这么短，猫和老鼠的故事等。
的完整性是构成故事 的基本前提。幼儿故事要叙述事件发 生发 展到结局的曲折过程。只有具备开端，发 展，高潮， 结局的故事，才是有序而完整 的。故事的完整性能够满足 幼儿的阅读需要，他们在听或看故事时总希望了解事件发展 的全过程，刚看开头就盼望得到结果。
第二节 幼儿故事的艺术特征
三、情节的趣味性 情节的趣味性是吸引幼儿听或阅读的关 键因素。也是故事本身 给幼儿以深刻印象 的重要条件。情节的趣味性是指事件发展 的过程新奇有趣，引人入胜的效果。幼儿对充满悬念、一波三 折的故事抱以极大地兴趣和热情，而天然的排斥着平淡无奇的 故事。如 “六个娃娃七个坑”。
第三节 幼儿故事分类
❖ 三、幼儿历史故事 指以历史事实为依据，为幼儿创作的适合于幼儿阅读听赏的 故事。历史故事是以历史事件为主体，通过对各种历史事 件起因、经过，结果的展示，帮助幼儿增加历史知识。
❖ 四、幼儿人物故事 指以介绍人物为主的故事。主要通过 著名人物的行为来表 现其某一高尚的品质 或性格的某个侧面，或聪明才智。
精美之作。如，方轶群的《小碗》、任溶溶的《人小时候为 什么没有胡子》。 ❖ 新时期以来，幼儿故事中直接描写幼儿生活的故事开始大量 出现，如，杨福庆的《谁勇敢》、李其美《鸟树》、任哥舒 《珍珍唱歌》。
第二节 幼儿故事的艺术特征
❖ 一、主题明显，内容偏重写实 ❖ 幼儿故事内容的现实性是区别于童话、寓言的主要标志。幼
第五章 幼儿故事 第一节 幼儿故事概说
一、幼儿故事的概念
❖ 故事是一种叙述事件为主，具有情节性。 ❖ 幼儿故事的概念又分为广义和狭义之分。 ❖ 广义：泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品，即
人们口头上常说的“神话故事”； ❖ 狭义：适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品；
一、幼儿故事的概念
❖ 叙述古代儿童聪明的故事也常被编入一些启蒙读物中，如元代 卢韵《日记故事》，明代萧良友《蒙养故事》，其中“曹冲称 象”“司马光破缸救小儿”等故事，已经成为历代孩子都知晓 的名篇。
二、幼儿故事的发展概况
❖ 1909年，我国最早的儿童刊物《儿童教育画》出刊。 ❖ 新中国成立以后，幼儿故事的创作开始增多，出现了不少
二、幼儿故事的创编
❖ 三、人物描写的要求 塑造人物形象要特别重视幼儿情趣的细节 描写。儿童的思想 情感既有纯真的一面， 又有幼稚的一面。纯真的感情要稚拙 的方 式表现出来，形成了幼儿的语言行为特点。
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第四节 幼儿生活故事的鉴赏与创编
❖ 一、幼儿生活故事的鉴赏 ❖ （1）看该作品是否贴近幼儿生活，具有现实性。 ❖ （2）看作品是否符合幼儿的天性，具有本位性。 ❖ （3）看作品讲究情节趣味，具有文学性。 ❖ （4）看作品是否注重题旨蕴含，具有教育性。
二、幼儿生活故事的创编
❖一、选材立意的要求。
从生活中获取可以构成故事情节的素材。所谓构成故事的素材，
第三节 幼儿故事分类
❖ 五、幼儿知识故事 幼儿知识故事又称幼儿科学故事，是一种以简单的科 学知识 为主要内容的幼儿故事。属于科学文艺的一种形式。以向幼儿 介绍科学知识 为目的，以故事为手段，具备科学性和故 事性 的特点。
第三节 幼儿故事分类
❖六、幼儿生活故事 幼儿生活故事是以幼儿为主要形象，直接反映幼儿 生活的故事。 幼儿生活故事在幼儿故事 中的数量最多，是幼儿故事的主体。 主要是写幼儿的日常生 活，可以写孩子的家庭生活，也可以写 幼 儿的幼儿园生活；幼儿之间的故事；幼儿 与成人发生的故 事；幼儿的优缺点等。
是指人物和事件。在幼儿的现实生活中，主要指发生在他 们生
活中的事情。
（1）重视能够体现孩子积极向上，纯真美好的
思想感
情的生活素材。
பைடு நூலகம்
❖（2）重视孩子富有幻想色彩的生活情景幻想。
❖（3）重视小题材包含的大主题，即所谓以小见 大。
二、幼儿故事的创编
二、结构上的要求。 故事和小说相比更讲求故事情节，这是故事区别于小说的主要 之点。创作幼儿生活故事，必须十分重视故事情节的结构。 ❖（1）开门见山，交代清楚。 ❖（2）线索单纯，顺序展开 。 ❖（3）结构完整，有头有尾。要让故事真正地吸引幼儿并产生 扣人心弦 的力量，起决定因素的是情节内容本身， 但结构安 排必须很讲究。
儿故事追求真实性，它大多从现实生活中提炼幼儿感兴趣的 材料，按照生活的本来面目来表现生活，即使是以历史人物 和事件为题材，以动物生活为写作对象。也是要求按照现实 生活的逻辑，从幼儿的接受能力和欣赏趣味出发进行创作。
第二节 幼儿故事的艺术特征
❖ 二、事件叙述的完整性 ❖ 从文学本体来看，故事由各种生活事件 组成，而生活事件
第二节 幼儿故事的艺术特征
四、语言的口语性和表现的可述性 幼儿故事是供成人讲给幼儿听的口头文 学，即使幼儿自己阅读 故事也往往会有一 种讲给别人听的冲动和欲望，这是因为幼 儿故事本身具有可述性的特点。幼儿故事的行文以叙述为主要 表达形式， 故事中描写，抒情，议论很少。语言浅显 明朗， 长句少，短句多；口语多，书面语 少；情节线索清晰，不枝不 蔓，人物的语 言个性化。