6.2.3《启蒙运动》导学案

《启蒙运动》教案(通用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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启蒙运动【学习目标】（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。

（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。

（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。

这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。

通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。

【自主预习】一、呼唤民主和自由1、背景1）文艺复兴与（）的深入发展。

2）近代科学的兴起3）（）的开辟4）英法等中央集权民族国家的形成5）资本主义的发展及资产阶级力量的壮大，与封建制度矛盾尖锐。

（根本）2、发展概况1）时间:17、18世纪。

2）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。

3）范围：从( )开始、扩展到德国等欧洲国家。

4）性质：资产阶级反封建的思想文化运动。

5）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。

6）目的：保障人的自然权利。

7）表现：（）主义。

二、霍布斯和洛克的政治启蒙1、霍布斯提出，按照人们共同的意志，相互订立（），成立（），来保护人们的公共权利。

2、洛克：主张：“主权在民说”1）自然权利方面：a.君主和政府的权利来自于（）。

B.政府的目的是为了保护人民根据（）而享有的自然权利。

2）分权学说思想：a，行政权应在（）控制之下行使。

B．人民有权更换或废除国王及政府。

C．（）是最高裁判官。

3、意义：1）为英国资产阶级革命提供了理论基础。

2）也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。

三、法国启蒙思想家的政治启蒙1、伏尔泰提倡（）；主张法律面前人人平等。

反对天主教会和君主专制，倡导（）。

考点二启蒙运动高三一轮复习导学案【复习目标】1、知道启蒙运动发生的背景；2、能够简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展；3、将近代中国思想解放潮流与西方人文主义的发展，特别是与启蒙运动的发展进行比较。

【教学重点、难点】启蒙思想家的思想观点及启蒙运动的影响；启蒙运动与文艺复兴的区别；中西思想解放运动的对比。

【复习方法】知识梳理发、史料归纳法、比较法。

【自主复习】完成复习资料P173—P174的空白，解决以下问题：1、理解识记启蒙运动兴起的历史背景；2、归纳启蒙思想家的代表作，观点主张（可画表格)；3、分析识记启蒙运动的影响。

【知识详解】一、探秘启蒙之源材料一随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。

材料二17—18世纪的法国资本主义工场手工业发展程度较高。

但法国专制制度达到顶峰，社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。

新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。

材料三“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。

”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。

材料四启蒙运动的真正创始人是艾萨克牛顿爵士（1642-1727年）和约翰.洛克（1632-1704年）。

……牛顿的光辉成就就是用精确的机械观点来解释整个自然界。

……即自然界的每一事物都受普遍规律所制约，这些规律能够像数学原则那样精确地用公式加以阐明。

……牛顿的哲学并没有排除上帝的意思，但是他的哲学使上帝失去了权利，不能指引星辰运行的路程，也不能命令太阳静止不动。

问题1：上述材料表明启蒙运动受到哪些因素的影响？哪个因素是启蒙运动发生的根本因素？二、感受启蒙大师思想材料五我可能不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。

高二历史LS—02—03 编写人：杨翠审核人：周先又课型：新授课时间：2013年9月3日《启蒙运动》导学案【学习目标】（1）知识与能力：通过学习，识记理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

（2）过程与方法：通过引导学生分析启蒙运动产生的北京和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产管理和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。

指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

（3）情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。

这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。

通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。

【学习重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系【学习指导】1、学生阅读课文，自主完成基础梳理。

2、学生自己看书，讨论归纳探究题答案，通过展示，教师做总结。

【自学归纳，落实基础】考点一、理性时代的到来1、条件：①思想：_______运动的推动。

②科学：_______取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。

③经济：_______的发展。

④阶级：新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

2、性质：西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。

3、过程：_______，英国出现了早期启蒙思想。

18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。

高二历史 LS-2013-2-012《启蒙运动》导学案【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【学法指导】材料分析法、对比法等【学习过程】自主学习一、理性时代的到来1. 启蒙运动的兴起（1）原因：①17、18世纪，西欧不断壮大。

封建专制制度成为其发展的严重障碍，要结束旧的制度，资产阶级首先必须做好舆论准备。

②突飞猛进，大大解放了人们的思想，使人们挣脱了封建迷信的束缚。

（2）性质：欧洲反的思想文化运动是继文艺复兴之后欧洲的思想解放运动，历史上称为启蒙运动。

（3）内容：提倡；批判和；号召取消，和，追求、和。

2.几个重要的历史概念：（1）什么是启蒙？（2）什么是理性主义？二、法国的启蒙运动1.法国成为启蒙运动中心的原因2.法国启蒙运动的思想家材料一：伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。

他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！（1）伏尔泰：抨击和；反对，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的。

材料二：而这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。

他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。

第7课《启蒙运动》导学案
班级小组姓名评价
【学习目标】
1.掌握6个启蒙思想家的思想主张和“理性”的概念；
2.理解并说出“理性的阳光”、“现实的黑暗”的深层含义；
3.学会从背景、内容、意义等方面对比文艺复兴和启蒙思想的异同点；
4.教师检查、夯实基础，小组合作、组间交流，榜样展示，学会比较的解题方法
5.作为21世纪的青少年，你怎么看待启蒙思想的意义。

【使用说明与学法指导】
1.有感情通读课文。

2.运用好双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，准备课上交流探讨。

3.自主完成，规范书写，独立思考。

小组合作探究，答疑解惑。

4.时间25分钟。

【知识链接】（启蒙思想家们）思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”——恩格斯
“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”
——启蒙思想家
预习案
1.找出文中6个启蒙思想家的思想主张
2.归纳启蒙运动的背景（政治、经济等）
3.指出“理性”的概念
【我的疑问】
探究案
1.“理性的阳光驱散现实的黑暗”在课文中是如何体现的？
2.启蒙运动和文艺复兴的异同点？
【拓展提升】选作其中一个
1.P33学习延伸。

启蒙运动【学习目标】1.知道启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想，理解其对后世的影响。

【学习重难点】学习重点：启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想学习难点：启蒙运动思想观点对后世的影响。

一、基础知识1、科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进了人们对的思考。

人类既然能凭借自己的去发现自然界的法则，自然也能靠着理性的力量取认识。

2、当时法国出现了一些思想家，如：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。

他们高举理性的旗帜，号召人们运用理性取思考，批判，宣扬。

这场声势浩大的，历史上称之为。

3、法国思想家是启蒙运动的巨匠，他抨击，宣扬人的自然权，提倡。

2.也是一位重要的启蒙思想家，他反对君主专制，主张，提出了学说。

他认为国家避免暴政的办法将、、三个权利分开。

行政权属于，立法权属于，司法权属于。

孟德斯鸠还强调三权相互制约的重要性，即。

5.卢梭提出了理论，人民主权就是。

二、问题探究材料1:随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。

材料2:17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。

社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。

新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。

材料3:在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。

”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。

17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。

（1）启蒙运动产生的原因？2、材料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。

”材料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。

（1）根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？为什么？（2）结合本课所学内容，思考启蒙运动将产生的历史影响？。

第7课启蒙运动一、自主预习（一）理想时代的到来1、（启蒙运动的）背景：2、核心及内容（背诵）①核心：所谓，是指人用自己的智力，运用②内容：③性质：④过程：世纪在国出现，世纪时在国达到高潮。

（二）启蒙思想家1、伏尔泰：主张及代表著作意义2、孟德斯鸠主张及代表著作：影响：3、卢梭主张及代表著作：影响：4、康德：主主张及代表著作：5、启蒙运动的影响：二、导入新课学习目标:启蒙运动概念；理解启蒙运动兴起的背景，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

启蒙运动的重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

三、思议展评1、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响①推动了维新变法运动的发展。

（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。

（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）③推动了新文化运动的产生。

（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）2、启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具有政治革命性质。

启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备，启迪了人们的思想，动摇着封建统治的思想基础。

3、西方人文精神的起源及发展（1）起源：前5C 古希腊——人（萌发人文思想）从研究“神”到人，强调人的尊严和价值。

智者学派（普’）：人是万物的尺度；苏、柏、亚：研究人类社会（苏格拉底：美德即知识）（2）复兴发展：14-16C——人性（发展了人文思想）文艺复兴（意）：人文主义——把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：——打破了天主教会的精神独裁（3）成熟：17-18C——人权（完善了人文思想）启蒙运动（法）：理性——人为主体用理性的方法来追求“理性王国”，为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备。

高中历史必修三《启蒙运动》导学案【学习目标】一、知识目标1. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2. 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

二、学习重点1. 启蒙运动兴起的原因。

2. 法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。

3. 启蒙运动的核心思想和启蒙运动的意义。

三、学习难点启蒙运动与文艺复兴的异同。

【自主学习】一、理性时代的到来1．背景(1) 取得很大进展，的说教不攻自破。

(2)新兴资产阶级要求摆脱和的愿望日益强烈。

2．性质：新兴资产阶级在思想领域展开的反对和束缚的思想解放运动。

3．兴起和发展(1)17世纪，出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，在，启蒙运动进入高潮。

4．核心：。

5．主张(1)要求获得的解放。

(2)判断是非的标准只有人自己的“”。

(3)呼唤建立一个的美好时代。

(4)抨击的权威和迷信，提倡、和。

1．德意志的启蒙运动(1)代表人物：，作品：《》。

(2)主张①认为人应该自己思考，判断。

②强调的重要性。

③相信主权属于，和是人生来就有的权利。

④自由和平等只能在范围之内。

2．启蒙运动的影响(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的。

(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了。

(3)鼓舞了和人民争取民族独立的斗争。

(4)启蒙思想成为人们追求解放的，在人类历史进程中发挥了重要作用。

【问题探究】【总结与升华】【基础巩固】1．康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。

”为自己理性的自由献出生命的是( )A．普罗泰格拉 B．苏格拉底 C．卢梭 D．伏尔泰2．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。

”“这个国度”是指( )A．英国 B．法国 C．德国 D．美国3．伏尔泰是法国著名启蒙思想家，他去世后，法国人民在1791年将其遗骨迁葬于先贤祠，以供人们瞻仰。

法国人民如此怀念伏尔泰的原因不包括( )A．伏尔泰是法国启蒙运动的领袖B．他倡导君主立宪，提倡“天赋人权”C．他最先提出了“三权分立”学说D．他的哲学著作有《哲学通信》等4．智者运动、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动四次重大思想解放潮流的一致性主要表现在( )A．宣传发展了人文主义 B．冲击了天主教会的束缚C．抨击了封建君主专制 D．促进新的生产关系发展5．卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对( )A．君主制 B．君主专制C．共和制 D．君主立宪制【能力提升】1．在研究性学习中，某学生列出了下列表格，根据所学知识判断，它应该是对哪一历项目含义目的本质地位内容人的思考、判断保障人的自然权利资产阶级的民主、科学启蒙运动的旗帜方法人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)2．(2012·安徽安庆模拟)“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。