《老王》写作特点

1.文学常识杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。

著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。

本文选自《杨绛散文》2.文章写作思路及主题5.重点词语愧怍（kuì zuò）镶（某iāng）嵌（qiàn）滞（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髅（lóu）塌败：塌陷破败。

取缔：明令取消或禁止。

扶病：带着病（做件事）。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

伛：弯（腰）曲（背）。

翳：眼角膜病变后留下的疤痕。

滞笨：呆滞笨拙。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

愧怍：惭愧。

4.重点句子（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？（2）.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。

“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。

（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？（4）.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”。

《老王》写作背景及内容
《老王》写作背景及内容
《老王》杨绛
杨绛：剧作家、翻译家、散文家，代表作：散文《干校六记》、小说《洗澡》钱钟书：号槐聚，字默存，代表作《围城》
老王：穷苦卑微、凄凉艰难、老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。

写作背景：
文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革
命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
主要内容：
老王与“我”的事情，及到最后老王去世，表达了作者对于老王生前的同情与关心;逝去后，对老王的内疚。

全文体现了老王知恩图报、善良、淳朴、忠厚老实的形象与作者平民情怀。

写作特色：语言肖像描写到位，将人物形象生动地展现给读者。

《老王》读书笔记《老王》读书笔记一、基础知识框架1. 作者- 杨绛，原名杨季康，是中国著名女作家、文学翻译家。

- 她的作品风格平实、情感真挚，擅长以小见大，从平凡的生活琐事中展现人性的光辉与复杂。

2. 生字词- 伛（yǔ）：弯腰曲背。

- 惶恐（huáng kǒng）：惊慌害怕。

- 荒僻（huāng pì）：荒凉偏僻。

- 塌败（tā bài）：塌陷破败。

- 取缔（qǔ dì）：明令取消或禁止。

- 骷髅（kū lóu）：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

- 滞笨（zhì bèn）：呆滞笨拙。

- 愧怍（kuì zuò）：惭愧。

（这是本文的重点字词，易错点在于读音和书写，用红笔标注）二、文章内容分析1. 老王的形象- 职业：老王是一个三轮车夫，以拉车为生。

- 外貌：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。

”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”（这里对老王外貌的描写非常细致，是重点内容，用蓝笔标注外貌描写的关键词）通过外貌描写，写出老王身体的衰弱和生活的困苦。

- 性格：- 老实厚道：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

”他做生意实在，不欺诈顾客。

- 善良：他送作者夫妇去医院，却不肯收钱，“我送钱先生看病，不要钱。

”还在临死前给作者一家送香油和鸡蛋，表达他对作者一家的感激之情。

- 社会地位：老王处于社会底层，生活贫困，没有亲人，孤苦伶仃，受到他人的歧视。

（这是理解文章主旨的一个难点，用红笔标记）2. 作者一家与老王的交往- 照顾生意：作者一家经常照顾老王的生意，坐他的三轮车。

- 关心帮助：在生活上关心老王，如给老王大瓶的鱼肝油治他的夜盲症。

- 送物还钱：老王送香油和鸡蛋后，作者一家想付给他钱。

（部编版）七年级语文下册《老王》教案2基本信息案例名称《老王》科目语文教学课时2课时主备教师教材分析本文写的是作者与车夫老王交往的故事。

老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。

他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。

但是他的心地好，老实厚道，总为他人着想。

正是这个“笑人物”在十年动乱中，给人带来一点正气，一点为人之道。

作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。

学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。

但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。

现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。

因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。

同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。

教学目标（一）知识与能力：1．理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。

2．关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。

（二）过程与方法:通过整体感知课文内容，把握人物性格特点，之后更好地理解作者的情感和文本的内涵。

（三）情感态度和价值观：体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。

教学重点和难点教学重点：1．全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2．激发学生的同情心和爱心。

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

教学策略与设计说明本节课采用合作探究法和要句研读法。

合作探究法：通过合作探究，让学生分别从老王、作者、自己等方面对文本进行探究，达到对作品内涵及作者情感的理解。

要句研读法：通过对要句的理解，达到对文本的理解。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1．导课语：《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。

老王以小见大的写作手法教学设计导语：写作手法对于一篇文章的质量和魅力起着至关重要的作用。

以老王的“以小见大”写作手法，旨在通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点。

在本次教学设计中，我们将以以老王的写作手法为基础，设计一个以小见大的教学内容，以帮助学生更好地理解和运用这一写作手法。

一、教学目标1.了解以小见大的写作手法的定义和特点；2.学会通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点；3.通过实践运用，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。

二、教学内容1.引入：通过一个简短的小故事或案例引起学生的兴趣和思考，激发他们对以小见大写作手法的兴趣。

（例如：在某个小镇上，有一个少年，他每天都会帮助附近的老人过马路。

这看似微不足道的小事，却让他成为了全国知名的交通安全大使。

他以小见大，通过自己的行动传递出了更大的价值和意义。

）2.讲解：介绍以小见大的写作手法的定义和特点。

（例如：以小见大是一种通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点的写作手法。

它能够让读者更加直观地理解和感受到被讲述的问题或观点的重要性和影响力。

）3.案例分析：选择一个具体的案例，通过以小见大的写作手法进行分析和说明。

（例如：选取一个社会问题，如环境污染。

以小见大的写作手法可以通过描述一个小区里的一棵老树，展示出环境污染对自然生态系统的破坏和人类生存环境的影响。

通过细致的描写和具体的事实，让读者深刻地意识到环境污染问题的严重性和紧迫性。

）4.实践演练：让学生根据给定的主题或问题，运用以小见大的写作手法进行写作练习。

（例如：主题可以是“友情”的重要性。

学生可以通过描述一个小组成员之间的相互帮助和支持，以及由此带来的团队合作的成功，展示出友情对于个人和集体的价值和作用。

）5.讨论分享：让学生互相交流和分享自己的写作成果，提出建议和改进意见。

（例如：学生可以在小组内相互阅读和评价彼此的作品，提出对方写作中可以改进的地方，以及对方写作中成功的地方。

《老王》优秀教案系列一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）提高阅读理解能力，分析课文中的修辞手法和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱和尊重，培养同理心。

（2）树立正确的价值观，珍惜现在的生活。

（3）学会关爱他人，弘扬正能量。

二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

4. 探讨课文中所体现的人文关怀和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。

2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者对底层人民的关爱和尊重。

（2）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 案例分析法：以课文中的实例为例，进行分析与讲解。

五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）通过展示老王的照片，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍老王的事迹，激发学生阅读课文的兴趣。

2. 自主学习，理解内容（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。

3. 分析课文，掌握写作特点（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）讨论课文中的写作特点，如真实、感人、生动等。

4. 课堂小结，深化理解（1）教师总结课堂内容，加深学生对课文的理解。

（2）强调关爱他人、尊重底层人民的价值观。

5. 课后作业，巩固知识（1）要求学生回家后，向家人分享课文内容。

《老王》说课稿《老王》说课稿（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《老王》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。

《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。

其中，老王这个人物又处于社会最底层。

作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。

作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。

（2）、体会文中重要语句的深刻含义。

（3）、梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。

二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：体现其实效性。

（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。

通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。

老王一文中的细节描写的赏析句子《老王一文》是一篇描写细节丰富的作品，通过细腻细致的描写，将读者引入一个独特而沉浸的世界。

以下是其中一些赏析句子和相关参考内容：1. “老王戴着一副外科手术镜，看起来像变成了一个半人半机械的怪物。

”这句话通过对老王外貌特征的形象描写，使得读者对老王的独特性和与众不同的感觉更加鲜明。

同时，通过比喻的手法，增强了读者对老王的印象。

2. “他终日与纸张、墨水和笔在一起，宛如一位与文字结下了不解之缘的修行者。

”通过对老王与写作工具的亲密接触的描写，让人感受到老王对写作的热爱和专注。

这个比喻也使得老王与修行者相联系，进一步突显了他对文字世界的投入和奉献。

3. “他的房间满是书籍的气息，厚重而沉稳，仿佛每一本书都是一座安静的山峦。

”通过对老王房间环境的描写，读者能够感受到老王对书籍的热爱和追求。

同时，通过比喻的手法，使得书籍如同山峦一样庄重而安静，进一步增强了读者对书籍与老王之间深厚的联系。

4. “他站在阳台上，仰望苍穹，仿佛能听到星辰之间传来的音符。

”这句话通过对老王在阳台上的姿势和状态的描写，使得读者能够感受到老王对大自然的敬畏和对宇宙的向往。

同时，通过音符的比喻，展示了老王内心深处的音乐情节，进一步加深了对老王个性的理解。

5. “每一次我们相聚，老王总会分享他最新发现的一本书，然后细致地解读其中的名言警句。

”这句话通过对老王与他的朋友之间互动的描写，展现了老王不仅对读书有着极高的热情，还能够将书中的智慧和思想传递给他的朋友。

这种分享和解读的行为进一步突显了老王作为一个知识分享者和智慧传递者的形象。

以上只是《老王一文》中一些细节描写的赏析句子。

通过这些描写，读者可以更加深入地了解老王这个角色的特点和个性，也能够在这个独特的世界中感受到他的热情和追求。

这些细节描写不仅丰富了作品的内涵，还使得读者对故事的情节和人物形象有了更深的认识和理解。