人教版七年级历史与社会上册城市规划的典范：巴西利亚

第五课城市规划的典范:巴西利亚【知识与技能目标】能够分析巴西首都变化的原因，学生从城市规划、绿化建设和城市管理理解巴西利亚城市规划的完整性、合理性，更高要求是学会评价自己所在地区的城市、乡村，对所存在的问题提出自己的建议。

【过程与方法目标】利用相关材料分析里约热内卢作为首都的缺点，和巴西利亚作为首都的优点，通过图片概括巴西利亚的城市布局，和它是怎么规划的。

通过资料分析巴西利亚城市管理的成功之处。

【情感态度与价值观目标】初步感受良好的城市规划对一个城市的重要性与中国无规划的城市作对比，了解城市管理对城市发展的影响。

【重点】巴西利亚的城市规划，城市布局。

【难点】迁都的原因为达成以上三维目标，用相应的教学方法突出重点、突破难点，决定课前让学生做好课本的预习工作。

具体的课堂教学流程如下：（一）导课叙述：上节课我们学了亚洲的韩国，今天带大家走进神秘的南美洲。

展示：关于巴西各方面特色的图片（二）展开展示：巴西地区的地形图和行政图提问：巴西的地理位置是怎么样的，那位同学自告奋勇和我们说一下。

同学：回答叙述:低纬度热带地区，南半球，西半球，南美洲展示：巴西地形图提问：根据左图回答，巴西的大城市主要集中在哪些地区，这对其人口分布和城市环境会有什么影响？补充：集中在巴西东部的大西洋沿岸，东部沿海地区；人口集中在东部沿海地区，过分密集；城市环境恶化，严重的城市病。

展示：巴西人口分布展示：关于城市病的图片叙述：含义：由于城市人口、工业、交通运输过度集中而造成的种种弊病。

它给生活在城市的人们带来了烦恼和不便，也对城市的运行产生了一些影响，所以被人们形象地称之为“城市病”。

表现：人口膨胀、交通拥堵、环境恶化、住房紧张、就业困难。

展示：巴西利亚前后的两个首都叙述：1950年前后，里约热内卢是巴西的首都，它的面积仅占全国0.5%，但是却集中了全国10%以上的人口，使之染上了严重的城市病。

20世纪中叶，政府决定从里约迁至巴西利亚。

第4单元第5课《城市计划的典范巴西利亚》一、学习目标1、学生从巴西迁都的缘故来了解迁都的必要性和重要性。

2、学生从城市计划、绿化建设和城市治理明白得巴西利亚城市计划的完整性、合理性。

3、运用所学知识，学会评判自己所在地域的城市、乡村，对所存在的问题提出自己的建议。

二、预习导学1、南美洲面积最大的国家是，其首都是目前世界上唯一被联合国教科文组织列为世界遗产的此刻城市，它位于巴西中部的上。

2、巴西有世界上面积最大的高原，最大的平原，还有世界上流量最大的河流。

3、历史上巴西曾前后在和两个海边城市定都。

1950年后，成为巴西的政治、经济、文化中心。

后来，由于该城染上严峻的“城市病”，20世纪中叶，政府决定迁都。

4、关于巴西利亚的半球位置，以下判定正确的选项是（）A、东半球、北半球B、东半球、南半球C、西半球、北半球D、西半球、南半球5、从城市职能看，以下哪个城市与巴西利亚相似（）A、华盛顿B、蔚山C、班加罗尔D、香港6、巴西原先的首都为里约热内卢，偏居东南一角，对广大内地的管理和开发不便。

20世纪中叶，巴西决定将首都迁至中部高原上的巴西利亚。

巴西什么缘故要把首度从沿海的里约热内卢迁往内陆的巴西利亚？我的小小疑惑：课堂检测1、某探险者，想去美洲享受“地球之肺”的清薪，体验热带原始丛林的乐趣，你以为以下地域最适合的是( )A．安第斯山B．亚马孙平原C．巴西高原D．落基山脉4、里约热内卢遭遇的“城市病”要紧表现为（）①人口高度集中②住宅紧张③交通拥堵④环境恶化⑤资源欠缺A、①②③④B、①②④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤5、以下关于巴西利亚城市风貌的描述，正确的有（）①标准完整②建筑独特③古色古香④环境优美A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、以下有关巴西利亚城市的地位与阻碍，说法正确的有（）①可谓人类城市计划史上的重要里程碑②是世界闻名的文化艺术之都③它带动了整个巴西的进展④是巴西人民伶俐才干的象征A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④7、读某国略图以下图，回答如下问题：(1)图示所在的国家为________，该国最大的河流是________河，与该河纬度相近的是另一大洲的一条大河是_________。

人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 理解并描述巴西利亚的城市规划特点及其对城市发展的影响。

2. 分析巴西利亚城市规划中的创新之处，并从中获得对城市规划的认识。

3. 培养学生的时空观念，了解巴西利亚城市规划的历史背景和时代特征。

4. 提高学生的史料实证能力，通过观察和分析巴西利亚城市规划的相关图片和资料，形成自己的见解。

5. 培养学生的批判性思维，对巴西利亚城市规划的评价能够提出自己的观点。

6. 提升学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨城市规划的发展方向。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了城市规划的基本概念，对城市的发展和规划有一定的认识。

他们也学习过其他城市的历史和发展，对城市规划有一定的了解。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索城市规划和发展的主题可能感兴趣，特别是那些对建筑设计和发展有兴趣的学生。

他们的学习能力不同，有的学生可能擅长分析和思考，而有的学生可能更善于观察和描述。

他们的学习风格也各异，有的可能喜欢通过阅读理解，而有的可能更喜欢通过图片和视觉信息来学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解巴西利亚的城市规划特点和影响时可能会遇到困难，因为这是一个具体的案例，他们可能不熟悉巴西利亚的历史和文化背景。

此外，学生可能对城市规划的专业术语和概念感到困惑，需要教师的解释和引导。

他们还可能对如何评价城市规划的优劣感到挑战，需要培养批判性思维和评价能力。

四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、巴西利亚城市规划的相关图片和地图、纸质参考资料。

2. 课程平台：无需使用特定的课程平台，课堂内进行教学。

人教版历史与社会七年级第四单元第五课城市规划的典范：巴西利亚教学设计课题城市规划的典范：巴西利亚单元四学科历史与社会年级七年级学习目标1.利用相关地图、资料，能说出巴西利亚成为巴西新首都的条件和原因；2.感受巴西利亚建筑的特色，城市的独特性；3.从具体的文字资料中，了解巴西利亚有效的城市管理经验及举措。

4.在对巴西利亚城市规划与布局的分析中，认识城市生态文明建设、和谐发展的重要性。

重点理解巴西利亚城市规划的科学性和合理性。

难点在对巴西利亚城市规划与布局的分析中，认识城市生态文明建设、和谐发展的重要性。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这张图片上，画的什么？这是一座城市的轮廓。

这是世界上唯一被联合国教科文组织列为世界遗产的现代城市，它是巴西的首都——巴西利亚。

学生看图片。

问题导入，激发学生学习的兴趣。

讲授新课一、巴西的概况【新知讲解】1.读“南美洲行政区划”图，找出巴西的位置纬度位置：学生阅读教材和教师提供的图片，思考、回答：本环节通过教师提供的图片和教材图文学习“巴西的地理位置”、“地形”、“气候”等自然环境特点海陆位置：读“巴西地形”图和“巴西气候”图，找出巴西的自然特征2. 地形：地形以为主；地势高低。

3. 气候：有、和气候，以气候为主。

【教师拓展】巴西的“世界之最”巴西高原、亚马孙平原是世界面积最大的高原、平原；亚马孙河域是面积最大的热带雨林区。

4.读“巴西地形”图和“巴西人口分布”图，找出巴西人口、城市分布的特征。

【教师拓展】“巴西之最”里约热内卢是巴西最大的港口；圣保罗是巴西（也是南美洲）最大的城市。

【新知探究】1.巴西人口、城市为什么集中在被赤道和南回归线穿过，部分在低纬度、热带。

位于南美洲东部，大西洋西岸。

学生读图回答高原、平原南北热带雨林气候热带草原气候亚热带湿润热带草原气候学生读图回答：巴西人口、大城市集中在东部的大西洋沿岸，如萨尔瓦多、里约热内卢、圣保罗、阿雷格里港等。

第五课城市规划的典范：巴西利亚、巴西利亚的概况■hii巴西的尴尬1. 地理位置：巴西利亚位于巴西（巴西是南美洲最大的国家）中部的巴西高原上，里约热内卢的西北方向。

2. 自然环境：地处巴西高原，地势平坦。

属于热带草原气候。

帕拉诺阿湖环绕，水源充足。

3•概况（地位）：巴西利亚是目前世界上唯一被联合国教科文组织列为世界文化遗产的现代城市，由市区和几座卫星城组成。

4.建都和迁都历程（1）旧都：里约热内卢（1950年前后）。

（2）新都：巴西利亚。

①时间：20世纪中叶（I960年），巴西首都从里约热内卢正式迁至巴西利亚。

②迁都原因：A •里约热内卢染上了严重的“城市病”：交通拥堵、治安混乱、环境脏乱和就业困难。

B •迁都的好处：加强对广大内地的管理和开发，促进内地的发展，同时也可以缓解东部沿海城市的压力。

C.有利条件：巴西利亚位于巴西高原上，地域宽广，环境优美，有利于新城的建设和发展。

二、巴西利亚的特色一一城市规划的典范1. 城市布局(1) 规划具有高度的完整性。

巴西利亚的城市布局像一架巨大的喷气式飞机。

大多数建筑物都集中在机头、机翼、机身和机尾上。

集中或分散的绿地，与不同风格的建筑物交相映衬，使整座城市布局规整又不失活力。

其中机翼为沿湖展开的居民住宅区和立交通道。

机尾为火车站和向南北延伸的铁路，以及为首都服务的小型工厂。

机头为三权广场所在地。

广场周围坐落着象征行政权力、立法权力以及司法权力的建筑物，它们分别是总统府、议会和最高法院。

(2) 巴西利亚的许多建筑都有一定的寓意。

(3) 注重细节设计：巴西利亚的城市规划十分注重城市布局的每个细节。

设计师利用当地地形，筑坝截住周围几条河流的河水，形成了一个面积达40多平方千米的人工湖泊。

(4) 重视绿化：政府还非常重视绿化，保护植被。

经过几十年的努力，巴西利亚是世界上绿地最多的都市之一。

2. 城市管理(1) 巴西利亚是全国的政治和行政中心，市区没有工厂，市郊也不允许修建污染环境的工厂。

4.5城市规划的典范：巴西利亚一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面有很大的不同。

从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】：教材编写特点及意图：课文从巴西利亚的地理位置、城市发展的历史、城市规划的布局、城市建筑和城市管理等方面进行阐述。

重点突出其科学合理的城市规划布局,优美的自然环境等,体现了人类对城市设计、对美好生活的向往。

不仅使学生学会认识和了解一座城市的一般方法，还能认识到城市生态文明建设的重要意义。

三、【教学目标】：（1）利用相关地图、资料，能说出巴西利亚成为巴西新首都的条件和原因，感受巴西利亚建筑的特色，城市的独特性，体会城市的特色有地域的成分，是历史的展示，是文化的积淀。

（2）通过网上查找或阅读教材有关巴西利亚城市布局、城市规划等方面的资料，知道巴西利亚城市规划的完整性和注重细节，认识到建设环境优美、设施完备、政治经济文化协调是发展城市的重要性和必要性。

（3）激发学生对美好生活的向往。

四、【教学重点与难点】：重点：理解巴西利亚城市规划的科学性和合理性难点：①巴西利亚成为首都的原因和条件。

②巴西利亚被称为城市规划典范的原因。

一、导入：在今年的2月份，应巴西利亚州政府的邀请，中国国务院侨务办组织的“文化中国，四海同春”赴南美洲艺术团为巴西利亚的“国际文化月”的压抽节目而献演。

同学们了解巴西利亚吗？如果你是这个艺术团的成员，出发前你会做些什么呢？了解巴西及巴西利亚。

下面我们就跟随艺术团的成员一起去了解巴西及巴西利亚。

二、讲授新课环节一：“年轻的首都”诞生记1、出示南美洲国家分区图，请学生结合所学知识，说说巴西的地理位置。

（温馨提示：地理位置可从半球位置，经纬位置、海陆位置等来描述。

城市规划的典范：巴西利亚一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面有很大的不同。

从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】：教材编写特点及意图：课文从巴西利亚的地理位置、城市发展的历史、城市规划的布局、城市建筑和城市管理等方面进行阐述。

重点突出其科学合理的城市规划布局,优美的自然环境等,体现了人类对城市设计、对美好生活的向往。

不仅使学生学会认识和了解一座城市的一般方法，还能认识到城市生态文明建设的重要意义。

三、【教学目标】：（1）利用相关地图、资料，能说出巴西利亚成为巴西新首都的条件和原因，感受巴西利亚建筑的特色，城市的独特性，体会城市的特色有地域的成分，是历史的展示，是文化的积淀。

（2）通过网上查找或阅读教材有关巴西利亚城市布局、城市规划等方面的资料，知道巴西利亚城市规划的完整性和注重细节，认识到建设环境优美、设施完备、政治经济文化协调是发展城市的重要性和必要性。

（3）激发学生对美好生活的向往。

四、【教学重点与难点】：重点：理解巴西利亚城市规划的科学性和合理性难点：①巴西利亚成为首都的原因和条件。

②巴西利亚被称为城市规划典范的原因。

一、导入：1、同学们你们知道2016夏季奥运会在哪个国家举行吗？那你们知不知道巴西在哪吗？2、说说巴西的地理位置：从半球位置、经经纬度位置角度说。

（巴西在南美洲的东部，东临大西洋；主要在南半球，低纬度）二、新课环节一：“患病”之城1、知道了巴西的地理位置，那你知道奥运会在巴西哪个城市举行呢？2、欣赏视频《里约风光》。

说一说里约给你的印象。

3、刚才大家看到的是里约光鲜的一面，下面我们一起来看看里约的另一面。

展示巴西的人口和城市分布图。

七年级上册·人教·历史与社会4.5_城市规划的典范：巴西利亚教学实录一、课程基本信息1. 课程名称：历史与社会2. 教学年级和班级：七年级（1）班3. 授课时间：2023年10月15日4. 教学时数：1课时本节课主要内容为七年级上册人教版《历史与社会》第4.5节，城市规划的典范：巴西利亚。

本节课将介绍巴西利亚的建设背景、规划理念、城市布局以及其在世界城市规划中的地位。

通过学习，使学生了解城市规划的重要性和巴西利亚作为城市规划典范的特点。

二、核心素养目标1. 空间感知素养：通过分析巴西利亚的城市规划布局，培养学生对城市空间结构的感知能力，理解城市规划对城市功能分区的影响。

2. 历史理解素养：使学生了解巴西利亚建设的历史背景，认识到城市规划与国家发展、社会变迁的关系。

3. 文化认同素养：通过学习巴西利亚规划中的文化元素，增强学生对本民族文化的自豪感和认同感。

4. 社会参与素养：引导学生关注城市规划与自身生活的联系，提高参与城市建设和管理的积极性和责任感。

三、教学策略与方法1. 情境教学- 情境导入：播放巴西利亚的城市风光视频，让学生感受城市规划的美感和功能，引发学生对城市规划的兴趣。

- 情境模拟：设定一个城市规划的虚拟场景，让学生扮演城市规划师，讨论如何合理规划城市空间。

2. 互动学习- 小组讨论：将学生分成小组，每组针对巴西利亚的一个区域进行探讨，分析其规划优点和可能存在的问题。

- 角色扮演：学生扮演城市规划专家、市民等角色，就巴西利亚的城市规划进行辩论，从不同角度审视城市规划的利弊。

3. 反思与评价- 自我反思：课后让学生撰写心得体会，反思本节课的学习内容，以及自己对城市规划的理解和认识。

- 同伴评价：组织学生进行小组间的互评，评价其他小组的讨论内容和成果，促进相互学习和提高。

四、教学资源与技术支持1. 多媒体资源：使用巴西利亚城市规划的相关视频和图片，展示城市的规划和建设成果，以及城市规划对城市发展的积极影响。