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现代学徒制培养反思总结现代学徒制作为一种融合传统学徒培养与现代教育理念的职业教育模式，在我国逐渐受到重视。
本文将对现代学徒制的培养过程进行反思总结，以期为我国职业教育改革提供借鉴。
一、现代学徒制培养的优势1.理论与实践相结合：现代学徒制将企业与学校紧密结合，使学生在学习过程中能够充分接触到实际工作场景，提高实践操作能力。
2.企业参与度高：现代学徒制培养过程中，企业参与度高，能够根据企业需求培养人才，提高毕业生就业率。
3.培养目标明确：现代学徒制以培养具备一定理论水平和实践技能的技能型人才为目标，有利于满足社会对各类人才的需求。
4.个性化培养：现代学徒制注重学生个体差异，因材施教，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
二、现代学徒制培养的不足1.培养体系不完善：目前，我国现代学徒制培养体系尚不完善，部分企业参与意愿不高，学校与企业之间的合作不够紧密。
2.课程设置不合理：部分现代学徒制培养课程设置与实际工作需求脱节，导致学生毕业后难以胜任相关工作。
3.师资力量不足：现代学徒制对师资力量提出了较高要求，但目前我国职业教育师资队伍尚不能满足这一需求。
4.学生素质参差不齐：由于招生政策等原因，现代学徒制培养的学生素质参差不齐，给教学带来一定困难。
三、反思与建议1.完善培养体系：加强政策引导，推动学校与企业深度合作，建立完善的现代学徒制培养体系。
2.优化课程设置：根据企业需求，调整课程设置，确保教学内容与实际工作紧密结合。
3.提升师资力量：加强师资队伍建设，引进企业优秀人才，提高教师实践能力。
4.加强学生选拔与培养：严格选拔标准，提高学生整体素质；关注学生个体差异，因材施教，提升培养质量。
总结：现代学徒制培养模式在我国具有较大的发展潜力，但仍需不断反思与改进。
现代学徒制试点过程中的思考学徒制度是一种传统的职业培训模式，旨在通过工作实践和实际操作来传授技能和知识。
随着现代社会的发展，许多国家开始尝试将学徒制度与现代教育体系结合起来，并进行试点改革。
本文将探讨现代学徒制试点过程中的思考。
现代学徒制试点的实施需要解决的一个问题是如何平衡理论学习和实践操作。
传统的学徒制度注重实践操作，而对理论知识的传授相对较少。
现代社会对职业人才有更高的要求，需要他们具备更广泛的知识和技能。
在现代学徒制试点中，理论学习和实践操作应该同等重视，相辅相成。
学徒在工作实践的应该参加相关的理论学习课程，以提高自己的综合素质。
现代学徒制试点需要与企业合作，确保培训内容与实际需求相符。
学徒培训的最终目标是培养符合企业需要的高素质人才，试点过程中应该与企业密切合作，共同制定培训计划和内容。
试点过程中应该进行定期评估和调整，及时反馈企业需求变化，并进行相应的调整与改进。
现代学徒制试点需要倡导“一岗双能”和多元技能培养。
传统的学徒制度注重培养特定职业的专业技能，但现代社会对职业人才的要求已经发生了变化。
越来越多的企业需要员工具备多领域的技能，能够适应不同岗位的需求。
在现代学徒制试点中，应该注重培养学徒的综合素质，让他们具备多元技能，提高他们的综合竞争力。
现代学徒制试点需要关注学徒的职业发展和潜力培养。
学徒制度的目的是培养职业人才，而不仅仅是为了满足当前的劳动力需求。
在试点过程中，应该注重学徒的职业规划和潜力培养，为他们提供更广阔的职业发展空间。
学徒应该通过培训和实践，逐步提高自己的能力和素质，实现个人职业发展的目标。
现代学徒制试点过程中需要平衡理论学习和实践操作，与企业合作，倡导多元技能培养，关注学徒的职业发展和潜力培养。
只有综合考虑这些问题，才能够推动现代学徒制试点取得积极的效果，为培养高素质职业人才做出贡献。
作为一名学徒，我有幸参与了我国某知名企业的学徒制教学项目。
这段时间的学习让我受益匪浅，不仅提升了我的专业技能，也让我对学徒制教学有了更深刻的认识。
以下是我对学徒制教学的一些心得体会。
首先，学徒制教学让我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
在过去的学习过程中，我往往只注重理论知识的学习，而忽视了实际操作能力的培养。
通过学徒制教学，我有机会深入企业一线，亲身参与实际项目，将所学知识运用到实践中。
这种实践与理论的结合，使我更加清晰地认识到自己的不足，从而在今后的学习中更加注重理论与实践的结合。
其次，学徒制教学使我明白了师傅的重要性。
在企业中，师傅是学徒成长道路上的引路人。
他们不仅传授给我们专业技能，更重要的是教会我们如何做人、做事。
在我的师傅身上，我看到了敬业、严谨、谦虚的品质。
他不仅关心我的工作进度，还关心我的生活，使我感受到了企业大家庭的温暖。
在师傅的悉心指导下，我逐渐成长为一名合格的学徒。
再次，学徒制教学使我认识到团队合作的重要性。
在学徒制教学过程中，我参与了许多团队项目。
通过与团队成员的沟通交流、协作，我学会了如何与他人相处，如何发挥自己的优势，弥补他人的不足。
这种团队合作的经历，使我更加明白了一个团队的成功离不开每个成员的努力。
此外，学徒制教学让我明白了终身学习的重要性。
在当今社会，知识更新换代速度加快，终身学习已成为一种必要。
通过学徒制教学，我认识到只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
因此，在今后的工作中，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的综合素质。
最后，学徒制教学让我对企业的文化有了更深入的了解。
在企业中，企业文化是推动企业发展的强大动力。
通过学徒制教学，我深刻感受到了企业文化的魅力。
这种文化不仅体现在企业的规章制度上，更体现在员工的行为举止中。
在这种文化的熏陶下，我逐渐形成了良好的职业素养。
总之，学徒制教学给我带来了许多宝贵的经验和收获。
它让我明白了理论与实践相结合的重要性、师傅的引导作用、团队合作的重要性、终身学习的重要性以及企业文化的魅力。
学徒的心得体会(通用5篇)学徒的心得体会篇1探索与实践：我的学习之旅与心得体会自从我开始我的学习之旅，我深深地体会到，每一份成功的背后都有无数的努力和汗水。
这是我成为一名学徒的这段时间，我学到了许多宝贵的经验和教训。
作为一名学徒，我有机会深入了解我热爱的行业。
我了解到，成功的关键是持续学习和不断实践。
每一次的失败，都让我更清楚地认识到自己的不足，并激励我在下一次中做得更好。
在学习的过程中，我学会了从失败中吸取教训，而不是简单地放弃。
每一次的挫折，都让我更坚定地认识到，成功需要耐心和恒心。
我也学会了如何寻求帮助，而不是独自面对困难。
每一次的困难，都让我更清楚地认识到，团队合作的力量是无比强大的。
我深深地体会到，我的工作不仅仅是为了完成任务，而是为了实现我对这个行业的热爱和承诺。
我也学会了如何以积极的态度面对困难，并从中寻找机会。
每一次的挑战，都让我更清楚地认识到，我不仅在提高自己的技能，也在提升自己的人生态度。
总的来说，我的学徒经历是我人生中最重要的部分之一。
它让我学会了如何将理论和实践相结合，如何在困难面前保持积极的态度，以及如何在团队中发挥自己的作用。
我将珍视这段经历，并将其作为我未来职业生涯的基础。
我深深地感谢我的导师和同事们，他们的帮助和支持，让我有机会成为一名更好的学徒。
学徒的心得体会篇2我的烹饪学徒之旅：厨房之外的收获我要分享的是我的烹饪学徒之旅的心得体会，它不仅是一次关于烹饪的体验，更是一场关于学习、成长和探索的历程。
在我刚开始成为烹饪学徒的时候，我对未来的烹饪世界充满了好奇和期待。
我不仅对烹饪过程感到兴奋，也对自己能够参与到这个过程中感到激动。
我开始了我的烹饪学徒之旅，每天都在学习新的菜肴，尝试着去理解食材之间的相互作用，以及如何将它们组合在一起，创造出美味的菜肴。
在厨房里，我经历了从理解基本食材，到掌握复杂菜肴制作的过程。
我学习了如何正确地处理食材，如何在烹饪过程中控制火候，以及如何使用各种厨具。
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学徒心得体会篇1我有幸成为你的学徒，对于我这个初学者来说，这是一个充满挑战和成长的经历。
自从我踏入这个领域，我的眼界和技能都得到了极大的提升。
首先，我对我的导师和团队表示由衷的感谢。
他们不仅教会我技术知识，更重要的是他们分享了在这个领域工作的经验和见解。
他们耐心的指导、细致的讲解和鼓励的话语让我深感温暖。
在他们的帮助下，我逐步掌握了新的技能，提高了解决问题的能力。
在这个过程中，我认识到我的学习方式发生了显著的变化。
我开始从被动接受转变为主动寻求，尤其是在遇到问题时。
我主动寻找答案，查阅资料，和同事讨论，这样的学习过程让我更加深入地理解了所学的知识。
此外，我也体验到了团队合作的重要性。
在项目中，我们各司其职，紧密协作。
我负责一部分代码的编写，当我遇到问题时，我及时与团队分享，我们共同找出问题，解决问题。
这种合作让我更加理解了团队合作的力量。
我也体验到了失败的感觉。
在学习的过程中，我遇到了很多困难和挑战。
有时候我会感到沮丧和困惑，但是我始终坚信，失败是成功的母亲。
我从失败中汲取了教训，并找到了新的方向。
总的来说，成为你的学徒是一次宝贵的学习经历。
我不仅学到了知识和技能，更重要的是学会了如何成为一个优秀的团队成员和如何面对困难和挑战。
我期待在未来的日子里，继续在这个领域中学习和成长。
学徒心得体会篇2以下是一份学徒心得体会：时间过得飞快，当我回顾过去的这段时间，我意识到我已经完成了一段学徒之旅。
在这个过程中，我学到了很多宝贵的经验，也收获了无数的成长。
作为一名学徒，我首先了解到的是责任和承诺。
我明白了在工作中，每一项任务都需要全力以赴，不能有丝毫的懈怠。
这种责任感让我更加明白了，成功需要付出努力和坚持。
在这个过程中，我也体验到了团队合作的重要性。
新型学徒制个人工作总结时光荏苒，转眼间，我已在新型学徒制的培训中度过了数月。
这段时间里，我在领导的关怀和同事们的帮助下，不仅熟悉了工作环境，结识了许多优秀的同事，还掌握了许多岗位职责知识，工作内容也变得充实起来。
在此，我想就这段时间的学徒经历做一个总结，以期从中汲取经验，为今后的工作铺垫基础。
一、认真学习，提升自我新型学徒制培训为我们提供了一个非常好的学习平台。
在这里，我有机会接触到许多前沿的理论知识和实践技能。
我深知这是一个难得的学习机会，因此，我一直保持着认真学习的态度，努力提升自我。
1. 学习理论知识。
我按照培训课程的要求，认真学习相关理论知识，包括专业技能和业务知识。
通过学习，我对工作岗位有了更深入的了解，为实际工作打下了坚实的基础。
2. 学习实践技能。
在导师的指导下，我积极参与到实际工作中去，将理论知识运用到实际工作中，逐渐掌握了一些实践技能。
3. 学习沟通协作。
作为一名学徒，我深知沟通协作的重要性。
因此，我努力加强与同事们的沟通交流，积极协作，共同完成各项工作任务。
二、勇于实践，锻炼自我新型学徒制培训注重实践操作，这为我们提供了一个极好的锻炼机会。
在实际工作中，我逐渐克服了初入职场的紧张和不安，学会了如何处理工作中遇到的问题，工作能力得到了很大的提升。
1. 提高工作效率。
在实际工作中，我不断总结经验，掌握了一些工作技巧，工作效率得到了很大提高。
2. 增强团队协作能力。
通过与同事们的密切合作，我逐渐学会了如何与他人协作，共同完成工作任务。
3. 提升应对突发事件的能力。
在工作中，我遇到了各种突发情况，学会了如何冷静应对，妥善解决问题。
三、总结经验，不断成长回顾这段时间的学徒经历，我深感收获颇丰。
在这里，我不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的实践能力。
同时，我也认识到了自己的不足之处，如在理论知识掌握上还不够扎实，实践技能也有待提高。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的业务水平。
作为一名学徒制教师，我有幸参与到这项富有挑战性的教育实践中。
在过去的几个月里，我深刻体会到了学徒制教育的重要性和价值，以下是我的一些心得体会。
首先，学徒制教育让我认识到理论与实践相结合的重要性。
在传统的教育模式中，我们往往只注重知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
而学徒制教育则强调学生在实践中学习，将理论知识与实际操作相结合。
在这个过程中，我逐渐明白，作为一名教师，不仅要具备扎实的理论基础，还要具备丰富的实践经验。
其次，学徒制教育让我学会了如何与学生建立良好的师生关系。
在学徒制教育中，学生与我共同参与教学活动，这种平等的合作关系使我更加关注学生的需求和兴趣。
通过与学生的互动，我学会了倾听、沟通和尊重，这使我更加了解学生的内心世界，从而更好地指导他们。
再次，学徒制教育让我明白了教师角色的重要性。
在学徒制教育中，我既是学生的导师，也是他们的朋友。
我不仅要传授知识，还要关心他们的成长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在这个过程中，我深刻体会到教师的责任和使命，这使我更加热爱教育事业。
此外，学徒制教育还让我学会了如何激发学生的学习兴趣。
在传统教育中，学生往往被动接受知识，而学徒制教育则鼓励学生主动探索、积极参与。
通过组织丰富多彩的活动，我让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的求知欲和创造力。
以下是我对学徒制教育的几点建议：1. 建立完善的导师制度，确保学生得到充分的指导和支持。
2. 创设良好的学习环境，让学生在实践中学到真知。
3. 注重培养学生的自主学习能力，让他们在探索中成长。
4. 加强师生沟通，建立和谐、平等的师生关系。
5. 关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
总之，学徒制教育让我受益匪浅。
在今后的教育工作中，我将继续探索和实践，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
我相信，在学徒制教育的引领下，我国的教育事业一定会取得更加辉煌的成果。
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参加现代学徒制培训的收获和思考首先，参加现代学徒制培训使我接触到了实际工作中的各种技能和知识。
在学徒制培训中，我有机会亲自参与工作，与实际的项目和任务进行互动。
通过实际操作和实践，我掌握了许多实用的技能，如沟通技巧、项目管理、团队合作等。
通过与职场上的专业人士一起工作，我学到了很多实用的技巧和经验，这对我以后的职业发展非常有帮助。
其次，学徒制培训还加强了我的自我反思和自我管理能力。
在学徒制培训中，我需要不断地反思自己的表现和进步，并根据反思结果进行调整和改进。
这种自我反思的过程让我更加深入地了解自己的优点和不足，同时也让我认识到自己在职业发展中的目标和方向。
通过自我反思，我能更好地规划自己的职业道路，并做出相应的努力。
此外，学徒制培训还培养了我在团队中的合作精神和领导能力。
在学徒制培训中，我往往需要与其他学徒一起合作完成任务。
通过与他人的合作，我学会了如何有效地与团队成员沟通、协作和分享信息。
学徒制培训还让我有机会担任一些领导角色，例如组织和管理小组项目。
这些经历不仅提升了我的领导力，也加强了我的团队合作能力。
与此同时，学徒制培训还让我对职业发展有了更深入的思考。
通过与职场上的专业人士接触和交流，我对自己所从事的行业有了更深入的了解。
这让我有机会重新审视自己选择该行业的原因和动机，并思考如何在未来的职业发展中发挥自己的优势。
学徒制培训还让我明白了在职业发展过程中的重要性，强调了不断学习和成长的必要性。
总而言之，参加现代学徒制培训给我带来了许多宝贵的收获和思考。
它不仅让我掌握了实际工作中的技能和知识，增强了我的自我反思和自我管理能力，还培养了我在团队中的合作精神和领导能力。
同时，学徒制培训也让我对自己的职业发展有了更深入的思考。
我相信这些收获和思考将在我的整个职业生涯中发挥重要的作用。
现代学徒制试点过程中的思考
现代学徒制在人才培养方面应该注重实践能力的培养。
传统的职业教育更注重理论知识的传授，而现代学徒制更注重学员在实际工作场景中的操作能力和解决问题的能力。
在设计培养计划和教学内容时，应该注重实践技能的培养，增加实际操作的时间和机会，并设置与实际工作相符合的项目任务，以提高学员的实践能力。
现代学徒制需要注重培养学员的创新思维和综合能力。
随着科技的不断发展和经济的不断变革，传统的职业教育已经不能满足人才培养的要求。
现代学徒制应该注重学员的创新思维和综合能力，培养他们适应复杂环境和变化的能力。
在培养过程中可以加强学员的团队协作能力和创新能力的培养，让学员参与到实际项目中，锻炼其创新能力和解决问题的能力。
现代学徒制应该注重行业需求与人才培养之间的对接。
现代学徒制的目的是为了解决行业对人才的需求和实际生产和服务的需要。
在试点过程中，应该注重行业与学校之间的对接，了解行业的实际需求和发展趋势，制定符合行业需要的培养计划和教学内容，为学员提供更贴合行业实际的培养服务。
现代学徒制的试点过程中还需要解决一些实践问题。
学校和企业之间的合作模式需要进一步完善。
学校和企业是现代学徒制的主要参与方，但由于双方的体制和利益差异，合作模式并不容易建立起来。
需要政府制定相应的政策和措施，鼓励和支持学校和企业之间的合作，促进双方的共赢。
在试点过程中也需要解决学员权益保障的问题。
现代学徒制的学员通常是年轻的学生，他们的权益保障需要得到保证。
政府和相关部门应该制定相应的法律法规和政策，保障学员的权益不受侵犯。
心得体会：学徒制的思考（最新）
学徒制是一种师徒相承的技艺传授方式，千百年来，为各行各业技艺人才的涌现、人类文明的发展作出了不可磨灭的贡献。
古老的学徒制背后隐含着深刻的教与学“基因”，这些基因对现代职业教育有着深远的启发意义。
围绕“规矩”的传承。
没有规矩不成方圆，规矩是指做人、做事、做物的基本规则与要求，这些规则与要求“相对不变”又呈现“行业特征”。
学徒制的传承首先是规矩的传承，技艺传承围绕着规矩进行。
规矩的内涵极为丰富，主要有三个方面。
最重要的是做人的规矩，凡是好的师傅无一不把规矩放在最前面，师傅招徒首在考察人品，一旦招入师门，规矩贯穿始终。
然后是做事的规矩，事先应该怎么做好准备、工具该怎么摆放才安全、工作后怎么整理好场地等，无不规定到位。
再有就是做“物”的规矩，这些规矩是“技巧” “经验” 之所在，相当于师傅传授的隐性知识，它们与做人、做事的规矩共同组成一个关联的整体。
严师出高徒，严指师傅在规矩上的严格，这种严是为了保证徒弟在德行上有坚实的基础，为人行事不偏才能更好地承载技艺的精进。
通过“观察”的学习。
“学的内容”决定“学的方法”，当“学的方法”与“学的内容”内在一致的时候，“学”才会高度有效。
解构学徒制的整个学习过程可以发现，其最本质的学习是通过观察的学习。
学徒需要持续观察师傅的“做”。
师傅可能很少说话，但是他无时无刻不在教，他在做“示范”，观察师傅的“做”就是“学”，观察可以发现经验一一原来师傅是这么做的，观察可以发现问题一一师傅为什么要这么做。
需要观察“作品”，徒弟要用心观察各种各样的作品，细致地揣摩分析作品，它是怎么做出来的？为什么可以做得这么好？怎么才能做得更好？还需要观察自己，这种观察本质上是一种反思性
的学习，导向行动的改进，引导自己怎么才能做得更好，观察一旦触及这一层面，技艺也就开始精进了。
学徒制的学习起于观察，但并不止于观察，观察发现问题，通过“问”“思考” 与“改进”，形成一个完整的“学习闭环”，这样的学习是高度有效的，是行动性知识学习的上佳路径
外围“进入”的方法。
从整体上看，学徒制的教学有一个根本性的特点，它采用
的是外围进入的方法，各行各业的学徒制传承概不例外。
这是一种由外围到内核，从整体到局部的方法。
学习理发的徒弟总是先站在“远处”观察师傅怎么做，在“外围”做些打扫卫生之类的工作；然后开始接触头发，干些洗头、吹风、卷发之类的活；慢慢地从简单动作开始，一点点接触到各种发型的处理。
这样的过程其实符合很多学习的原理：它由简单到复杂，符合知识与技能掌握的
认知规律；它是一种低成本的学习，能尽量减少各种成本的“损耗”；它更是一个质量自我控制的过程，当徒弟的学习质量达到要求以后，才能进入下一阶段的学习。
外围进入的方法本质上是一种“导向性” 的教学，即随着学习的深入，一点点导向本行业的核心技术，当学徒掌握了这种核心技术以后，他就可以稳定地输出“产品”，这时徒弟才可以“出师”。
围绕规矩的传承、通过观察的学习、外围进入的方法是学徒制的三种基因，对现代职业教育有着深刻的启发意义：我们的职业教育要围绕人的培养进行，以规矩立核心素养之本；我们的职业教育是“做中学”的教育，本质是要培养学生的观察能力，这是学生技艺的精进之源；我们的职业教育要从“外围出发”逐步导向核心技术，让学生真正掌握“一
技之长”。
这也是现代学徒制的应有之义。
心得体会：专业群是咼水平咼职院校的基石（最新）
近年来，我国高职教育领域建设特色高水平院校和专业成为众望所归的大事。
而如何遴选、认定和建设好高水平高职院校也正成为学界和业界密切关注的热点。
笔者认为，中国特色高水平高职院校建设必须充分体现中国特色社会主义制度的本质特征和基本要求，把握高等职业教育的基本规律，并在关注和考量学生职业发展的同时，把高水平专业群建设作为基础之基、重中之重。
以专业建设为龙头是高职教育的基本特征
如果说基础教育主要是课程如语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理等，而普通高等教育强调学科如经济学、管理学、法学等，那么，高等职业教育最具区分度和典型意义的便是专业，比如金融专业、会计专业、旅游管理专业、铁道建
设专业、远洋海运专业。
专业既是职业教育的基本特征，也是职业院校教学管理活动的基本单元，也是职业院校划分教学资源，考核职业院校教学绩效的基点
正因为这样，高职院校招考工作以专业为门类划分，日常管理工作以一个或若干
个专业来划分，特别是教育行政主管部门在推进和引领、激励、评价职业院校内涵建设时，往往以专业来立项。
从以往的实践来看，无论是新世纪教学改革试点专业、国家示范高职院校建设重点专业、国家骨干高职院校建设重点专业、还是教育部、财政部提升专业服务产业发展能力项目，还是正在开展的优势专业、特色专业项目建设等，都将专业作为基本单元。
特别是2006年启动实施的对高职教育战线影响最为深远的国家示范建设，其本质就是推进工学结合的专业人才培养模式改革，其验收的重点就是500个重点专业人才培养方案。
这充分体现了专业建设在高职院校的重要性。
这一点，过去是，现在是，将来应该还是；业内是，业外是，社会上应该也是。
专业群是高职教育内涵建设的创新方向
尽管我国现代意义上的职业教育早已存在，有称从1866年福建船政学堂开始，
已超过150周年。
但职业教育中专业群的概念一直鲜有提及，国内较早在正式文件中提及的要数2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》，它明确提出将在全国100所示范性高职院
校中建设500个左右专业群，以促进资源共享，并提高示范性院校对经济社会发展的服务能力。
般地说，专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，
若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相似的相关专业组成的一个集合。
示范建设的实践证明，抓住专业群建设这个基础和重点，就等于抓住了高职院校发展的核心和要领，这是因为：
第一，专业群必须以核心专业为引领或牵引，而核心专业一般都有相应的学科基础，工程对象和技术领域，从而会带动核心课程和教学内容的有序组合，促进教育教
学质量的提高。
第二，一个学校的专业群格局和分布，往往代表着学校办学的服务面向和技术服务领域，彰显了这所学校的产业背景和服务领域，也即显示了学校的特色和特征。
第三，从专业转向专业群，有利于把以重点专业为核心，工程对象相同，技术领域相近的各个专业凝聚在一起，有利于资源综合利用，优势互为补充，其利于实现实验、实训、实践场所和技术设备的综合利用和同一专业群内不同专业的相互补充，也可以应对行业企业生产经营状况变化对人才需求的波动，有利于推动高职学校提高
人才培养适用性。
第四，抓住了专业群，就凝聚起了以专业带头人为引领的专业教学团队，构建起专业教师队伍建设机制，制订好专业群人才培养方案，从而有利于提高专业建设水平和服务社会能力。
正因为这样，无论从资源互补和综合利用，增强发展平衡协调性，提高教学组织管理效率看，开展专业群建设都是一种进步，而从应对和适应技术进步和行业管理变革
的要求看，以重点专业带动专业群建设更有现实和长远意义。
产教深度融合催生高水平专业群
十余年来，我国职业教育解放思想、吸收借鉴德国“双元制”等职业教育先进经验，一直在按照“博采众长、融合提炼、以我为主、自成一家、中国特色”的方略积极探索。
在此基础上，我们已经形成了坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的“四合”新路子。
特别是2017年国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》提出了产业链、人才链、教育链、创新链四链联动的战略格局，提出要构建政府、企业、学校、社会组织四位一体的协同体系，为高等职业院校专业和专业群建设指明了方向。
实践也已证明，高等职业教育要提高适应市场能力、满足市场急需，提高教育教学的适切性和人才培养质量，必须在构建良好的产教融合体制机制的同时，不断深化校企合作，深入开展工学结合，尤其是要根据不同教育层次与产业协同的分工，在丰富和壮大产业发展中主动作为。
具体地说：第一，一定要树立主动对接、主动作为的理念，防止等、靠、要，主动发现有为时间、作为空间，以满足经济社会
和产业变革需求和发展；第二，要根据不同专业群，构建有差别的产教融合体制机制；第三，在产教融合中深化教与学的结合、双师教学团队的建设、人才培养与科学研究的协同，争取资源与服务社会的良性运行，从根本上促进人才培养质量和办学治校水平的提高，彰显高等
职业教育的不可替代性和旺盛生命力。
