高中区域地理题型命题特点和复习建议.docx

高考区域地理的复习方略一、展望高考纵观这几年来的高考试卷，以区域地理为背景的试题大约能占到卷面成绩的40%左右，而学生在此答题失分则较多。

故加强对区域地理的复习，应是重中之重。

二、纵观试题1.试题的呈现形式从高考实践来看一般是以区域为模板和载体，而内容则是自然地理和人文地理原理的综合运用。

多以经纬网图、轮廓图、政区图、地形图、相关图表、资料、文字说明等为载体，侧重于地理事物的空间定位及要素分析。

2．试题考查角度从考查内容来看，重点考查世界主要地区不同尺度的位置、范围及自然地理及人文地理的主要特征。

一个大洲（亚洲）、五个地区（东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区）；从形式看，多以世界热点和焦点地区的局部轮廓图为背景，考查区域的判断和空间定位，地区的地理特征特别是区域内的山脉、河流、海峡、交通线、城市、半岛和岛屿。

选择题、综合题皆有，但以综合题为主；从考查能力看，从多角度较为全面的考查区域知识的掌握情况，不同区域多层次、全方位的差异比较以及对区域的定位能力，读图分析能力，归纳描述地理事物规律和地理观象的分布、成因及对人类生产和生活的影响。

三、复习方略1．做好空间定位，培养空间思维技能空间定位是区域地理备考的重点，熟悉经纬度空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律，这对掌握地理事物的空间联系，空间结构至关重要。

一般说来，空间定位的方法主要有：①主要经纬线定位；②具体区域宏观定位；③海陆轮廓形象定位，把区域想象成一些熟悉的事物；④把握主要城市，细化空间定位；⑤利用典型的自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象进行微观定位。

2．构建主干知识，增强描述阐述技能地理主干知识是高考考查的重点，备考区域地理首先要把相关的自然地理和人文地理知识加以整合，自然地理要求结合区域位置构建区域地形、气候、河流、湖泊、土壤、自然植被、自然资源等知识结构；人文地理则要求整理区域的人口、城市、农业、工业、交通、旅游、商业、文化发展等知识框架；最后将区域两者之间的关系搭建起来，梳理出知识间的联系线索（如区域的空间分布——气候类型——自然植被——自然带——土地利用类型——作物的种类），从而归纳出区域的地理特征。

高中地理非选择题：7类命题特点答题规范，掌握高考轻松满
分
在高中的地理试卷中，主要有选择题和非选择题，非选择题占了较大的比重，又是考试中经常失分的地方，失分的原因主要有三个，一是不会答，二是答不全，三是答全了但不规范。

到了高三阶段，地理试卷上总有一个小图，上面是不知道哪个国家或地区或海洋的轮廓，只有几条经纬线，然后就让同学们选择说这是哪儿……不得不说出题人简直疯狂，同学们也不会答题。

今天学姐为大家分享高中地理非选择题7大类命题特点+答题技巧及规范，别小看这7类非选择题，常常作为简单题的形式在高考出现，答题前要求同学们掌握好基础知识点，否则很容易丢分，建议大家打印完整。

对《区域地理专题》复习的几点建议目前，高中课程中的地理选修（二）为区域地理的专题研究内容，它作为高中文科学生的必选课，同时也被列入了2005年北京市高考大纲。

在高考复习中如何开展《区域地理专题》的教学，成为大家共同关心的问题。

以下是本人对《区域地理专题》教学的几点认识。

一、从空间定位入手，进行区域特征分析。

高中地理选修（二）的内容为中国的区域差异、中国的国土整治与区域发展，涉及到十个专题问题，并以十个典型地区为例。

为什么这十个区域会有相关的、值得研究的专题问题？是与这些区域的特定空间位置，及其区域特征有关的。

因此，在进行某一个专题研究时，首先要明确空间位置，进而分析这个空间的自然和人文地理要素及其相互联系，以及它们所表现出的区域特征。

二、运用综合分析的方法，挖掘区域问题产生的原因。

区域问题的产生有自然因素，也有人为因素，而且这些因素还会随着时间发生变化，使区域问题的严重程度发生变化。

因此，必须运用综合分析的方法，全面分析区域问题产生的原因。

不过，在分析区域问题产生的众多原因中，必须抓住问题产生的主要原因，才能确定解决问题的方法和途径。

三、按照因地制宜、综合整治的原则，确定区域问题的治理方法。

解决区域问题的目的是为了改变区域状况，因此解决区域问题的方法必须具有针对性，即因地制宜。

解决区域问题的目的并不仅仅是为了改变区域现状，而是为了区域有更全面的发展，因此解决区域问题要考虑综合治理的原则，指定全面的治理方案。

四、运用知识迁移的方法，分析某一区域问题在全球的分布规律和解决途径。

高中地理选修（二）中只是以中国十个地区为例，选讲了十个专题。

这些问题不只是在这十个地区存在，在中国的其他地区，以及世界的某些地区也有具体的表现。

因此，学习高中地理选修（二）的十个专题并不是死记硬背，而是要将知识迁移，分析某一区域问题在全球的分布规律和具体的解决途径。

高考地理试题命题特点及复习策略作者：金卫东来源：《中学政史地·高中文综》2014年第01期2004年秋季，高中新课改从海南、广东、山东、宁夏四省开始启动，到2010年在全国全面推开。

2007年第一份高考新课标全国试卷面世，2013年高考使用新课标全国卷的省份有河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古、河北、云南、青海、西藏、甘肃、贵州等。

2013年高考新课标全国文综卷划分为新课标全国文综卷Ⅰ和新课标全国文综卷Ⅱ。

其中使用新课标全国文综卷Ⅰ的省份有河南、山西、河北等；使用新课标全国文综卷Ⅱ的省份有青海、西藏、甘肃、贵州等。

2013年高考新课标全国文综卷Ⅱ地理试题充分体现了新课标、新课改精神，试题题型稳定，难度适中，区分度和可信度较好，客观性试题难度稍有降低，主观性试题难度与2012年高考新课标全国文综卷相当。

在必答题（共90分）中，自然地理部分占70分左右，比重较大。

整张试卷没有偏、难、怪试题，突出了对地理主干知识的考查，基本上体现了高考试题在稳定中有所创新和突破的趋势。

下面笔者从2013年高考新课标全国文综卷II地理试题的命题特点入手，研究高考命题规律，提出复习策略，希望能对同学们有所帮助。

一、2013年高考新课标全国文综卷Ⅱ地理试题的命题特点1.图表众多，信息丰富，彰显地理学科的独特性。

地图是地理学的第二语言，它用简洁、形象、直观的符号等表示地理事物或现象的分布、形成、变化等。

地理学科中图表类型众多，信息丰富，是其他学科所无法比拟的。

图表是信息的载体，高考地理试题几乎是无图不成题。

2013年高考新课标全国文综卷II中出现了许多图表，主要的、常见的地图有等值线图（等高线地形图、年均温等值线图）、统计图等。

这就要求考生快速、全面、准确地从图表中获取地理信息，提取地理信息的有效内容，并对其进行分析与整合。

2.贴近生产，贴近生活，突出地理学科的实用性。

2013年高考新课标全国文综卷II选用的新材料、新情境、新问题贴近生产和生活，有利于培养考生关注生产和生活实际，使考生感到学习地理有很大的实用性。

浅析高考区域地理试题的特点和备考建议作者：丁鸿涛来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第05期区域地理越来越受到重视，高考区域地理试题通常结合区域地图，综合考查学生对气候、自然环境、人文特点等知识的掌握。

通过分析近几年的高考地理试题可以看出，区域地理试题注重考查学生的识图判断能力、空间定位能力、逻辑思维能力和综合分析能力。

而且由于区域地理契合地理学科的教学特点和目标，因此区域地理仍然会是今后高考地理命题的重点。

下面我就简单分析一下高考区域地理试题的特点及备考建议。

一、试题特点通过分析不难得出，近几年高考区域地理试题主要具有以下几个特点。

1.考查形式多样。

近几年高考区域地理试题多结合区域平面图、地形剖面图、分布图、统计图、等值线图等进行考查。

例如，给出具体的区域图，要求学生根据区域轮廓和一些具有特殊地理特征的事物判断区域位置；给出特定区域图和经纬度，要求学生根据这些地理信息确定区域区位；给出区域图及某一地理要素的信息，如降水曲线图、等高线图、等温线图、地形剖面图等，要求学生判断区域分布。

2.考查模式多样。

近几年高考区域地理试题的考查模式主要有“主题+区域”、“区域案例+分析”、“区域+设计+分析”等。

3.考查角度多样。

近几年高考区域地理试题的考查角度大致有以下几种：①区域特征问题，如气候的形成原因等；②区域分布问题，如山川、河流的分布等；③区域的评价问题，如分析某区域的规划是否合理等；④区域的判断问题。

二、备考建议1.建立基本的空间概念。

教师要引导学生结合地图，建立基本的空间思维，熟记重要经纬线所经过的地理事物；熟记世界各大洲、主要国家和重点地区的经纬度范围；熟记各重要区域的气候类型、地形地势、人口与资源状况、农业区与工业区分布等信息。

2.提高空间定位能力。

教师要引导学生根据重要的经纬线，将政区图转换为区域网络分布图，以便在解题时及时调用，提高自身的空间定位意识和能力。

例如，在教学“中国行政区划”的相关知识时，教师可引导学生根据重要的经纬线对中国政区图进行划分，从而把我国各个区域的范围在头脑中“定格”下来，做到脑中有“图”，心中有“理”。

高中区域地理题型的命题特点及复习建议作者：陈实爱来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第15期摘要：近些年的高考地理试题越来越重视对区域特征的考查，这部分内容通常结合区域地图，综合考查某特定区域的气候、自然环境和人文特点等知识，通常是学生容易失分的地方。

最近几年的高考地理试题也越来越接近生活，而区域地理很好地结合了对地理知识和学生能力的考查，因此以后仍然是高考的重点内容。

本文针对区域地理的命题特点及复习建议做一些初步探讨。

关键词：区域地理；空间定位；命题特点；复习建议近些年的高考地理试题越来越重视对区域特征的考查，这部分内容通常结合区域地图，综合考查某特定区域的气候、自然环境和人文特点等知识，通常是学生容易失分的地方。

综合分析近些年的高考试题可以看出，区域地理可以综合学生的识图判断能力、空间定位能力、逻辑思维能力和综合分析能力，尤其是对空间定位能力的考查最为突出。

而由于区域地理符合地理学科的教学特点和认知习惯，因此，今后的地理高考中，区域地理综合题仍然会是高考命题的一大特点和重点。

下面我就来简单分析一下高考区域地理题的命题特点。

一、典例分析（2012年江苏卷）下图是江苏某科技产业园规划示意图。

该科技产业园规划面积40平方千米。

读图回答下面问题。

例1 该科技产业园的区位优势有（）A.靠近原料产地B.邻近城区市场C.生态环境优美D.对外交通便捷解析：选CD。

本题主要考查工业园区的布局因素。

科技园区的布局主要考虑技术因素，而除此之外，图示中我们可以看到本科技园区有风景区和度假区，并且交通快捷。

例2 该科技产业园对当地的影响主要有（）A.促进产业升级B.减轻交通压力C.缓解用地紧张D.增加就业机会解析：选AD。

本题考查工业园区对当地经济、社会等方面的影响。

科技园区是向技术指向型发展的，有利于产业升级，有利于增加就业机会，但园区需要占地，不利于减轻交通压力。

二、命题特点对近几年的高考地理综合题进行分析不难看出，区域地理题型主要有以下几个特点。

新课标高考地理中区位分析类试题的特点及解题技巧新课标高考地理中区位分析类试题的特点及解题技巧摘要：区位分析类试题在近几年新课标高考中出现的频率越来越高，所占比重也较大，本文通过对区位类问题命题趋势及学生答题中存在问题的分析，提出此类问题的解题技巧，期盼对学生提高高考备考效率能有所启发。

关键词：区位分析区位因素纵观近几年新课标高考地理试题，区位问题出现的频率越来越高，且分值较大，尤其是在综合题中占比例较高。

以下是笔者统计的近五年新课标高考全国1卷试题中区位问题所占的分值：从以上数据可以看出，区位问题是当前高考地理考察的重点，此类问题涉及学问面较广，且与生活实际联系紧密，应用性强，能有效地考察出学生猎取并解读有效图文信息、运用并迁移地理学问和原理、解决生活中实际问题的能力。

一、高考中区位分析类试题的特点所谓区位，包括两层含义：一方面指该生产活动〔或事物〕所选定的位置〔肯定区位〕；另一方面指该生产活动〔或事物〕与地理环境〔包括自然环境和社会环境〕各因素的互相联系〔也叫相对区位〕。

高中阶段地理学习的区位问题主要包括“工业、农业、商业、交通、城市、旅游〞等方面。

高考中對区位分析的考察一般分为两个方面：一是区位因素〔条件〕分析；二是区位评价。

且近几年来，区位类问题的考察呈现出“小切口，大纵深〞的趋势，具体来说大致有以下几种类型：〔一〕推断影响某生产活动区位布局的主导因素；〔二〕评价某区位布局是否合理；〔三〕分析影响某区位的有利条件或不利条件；〔四〕分析区位因素的进展改变；〔五〕分析某类最正确区位的选择；〔六〕比较某些区域共同或不同的区位因素；〔七〕从某一区位因素的角度分析某地生产活动的进展条件；简而言之，区位类问题的考察往往围绕着“在哪里〞〔地理位置〕、“有什么〞〔生产活动或事物〕、“为什么〞〔区位因素分析〕、“怎么样〞〔区位因素的改变〕、“怎么办〞〔该生产活动或事物将来进展的方向〕等核心问题展开。

二、学生答题中存在的问题及对策在实际的高考中，许多学生发觉区位问题看似简洁，考试时得分率却很低，成果不理想。

世界区域地理复习策略潔阳市光华中学高三备课组2004/10/28区域地理是传统地理学中最基木的内容。

区域地理的内容主要分布在初中地理和高中地理选修教材中。

在近几年地理高考中，区域地理都占冇相当大的比重。

而由于遗忘率较高的缘故，考生普遍感到难度大，总体得分率比较低。

因此，重视区域地理复习，是考牛获得高分的重要途径。

我就世界区域地理的复习谈一•些看法：【高考目标要求】知识口标：掌握世界各区的位置范围和区域特征，主要国家的地理特征及主耍城市。

能力冃标：熟练判读世界主要区域图的位置。

熟练判读自然特征，巧妙地运用区域图分析该区域发展经济的优势、存在问题。

并捉出合理发展的建议。

【考点分析预测】世界地理总论是世界地理的基础，英高考命题与高中地理联系密切，单纯命题出现的很少。

各洲的分区以及各区的交界处越来越成为高考热点，特別是世界上的一些政治经济集团，已成为近年來的高考焦点。

世界区域的考查命题热点主要冇：1 •呈现局部地区轮廓图，要求判读并说出图屮相应的山脉、海峡、半岛等名称。

2. 世界政治地图变化的地区、民族与宗教才盾引发冲突的地区成为高考命题的热点。

如原苏联解体后政区变化地区，欧洲政区变化地区；巴以冲突，印巴冲突，克什米尔问题，波黑战争；美国对阿富汗、伊拉克的战争等都是复习的重耍地区。

这些地区的地理位置、资源、地形与宗教等成为复习重点内容。

3. 世界性的经济合作纽织所在地区也成为高考命题的重点地区。

如屮亚地区因上海合作组织的成立，东南亚地区由于东盟的扩散，因欧元的顺利流通和发行促使欧盟在国际事务中的作用和地位口趋提高。

这些地区成为高考的重点、热点地区。

此外非洲联盟、北美B由贸易区、亚太地区等我们也不能忽视。

4. 世界上主要国家是指日本、印度、埃及、德国、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚等八个国家。

他们与世界上重大热点、焦点相结合，联系高中地理知识对学生进行多角度、多层次的综合能力考杳，是近年来高考试题能力立意命题的基础。

高一地理试题评价及命题建议1、试题的总体评价：1）本试卷按照《高中地理新课程标准》，着重考查学生地理基础知识和基本技能的掌握情况和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，体现课改新理念，突出“两个有用”的地理（对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理）；2）结合我区的教学实际和学生实际，坚持以学生为本，立足基础、难易适中（易、中、难三个层次的比例为8:1:1），无偏题、怪题、超标准题；3）试卷量适中，学生思考时间充分；4）试题覆盖面广、注重基础、突出重点、兼顾难点；5）注意体现课改特点，设计了探究学习的试题，引导学生深层次地分析、解决地理问题，培养学生的创新精神和实践能力；6）关注到学科之间的交叉性，体现地理学科和语文、生物学科之间的联系；7）鲜明的地理特色充分考查了学生利用图像和文字、数据等资料获取信息、分析信息、运用信息进行知识重组、迁移以解决问题的能力，突出体现了地理学科区域性、综合性和图像性的基本特点；8）考虑到很大一部分学生常常因审题不认真而丢了不该丢的分，所以特意在问题的关键字眼上加上明显的记号（），如：“正确”、“不正确”、“最大”、“由小到大”、“由里到外”、“画出”等，体现了人文关怀。

2、存在问题：1)总的来说，高分和低分的学生很多，分化相当严重，反映出学生的理解能力不同。

2)学生没有很好的掌握基础知识和概念。

反映在卷子里就是一些老师平时反复强调的重要内容没有掌握。

如内外力、台风等。

回答问题时的语言表达不够科学准确。

3）审题不细不严，材料的阅读及信息的挖掘能力还比较欠缺。

以选择题19—21这组为例，很多考生不能静下心来逐字逐句阅读材料，特别是基础知识的理解能力很差，只知道死记硬背而不会灵活运用。

4）地图的记图、析图、绘图、用图能力还较薄弱，本试卷考查地图方面的题目多（约占70%），也是学生失分较多的地方，导致综合题的得分率较低。

5)由于几道题难度稍大，综合程度稍强，且更接近高考，很多水平较低或中等的同学，甚至一些水平较好的同学，都不能很好的达到考试的目的，以至于在完成试题的过程中出现了一些不该出现的错误和问题。