语言学概论(王红旗)-文档资料

语言学概论一、言语和语言言语，是人们使用语言进行交际的行为和产生的结果，即话语的总和。

语言则是人们进行交际所凭借的工具，是音义结合的符号系统。

1.言语与语言的区别（1）言语具有个人性，语言具有社会性；语言是社会的惯例，言语则是个人的表现（2）言语具有无限性，语言则具有有限性（3）言语具有现实性，语言具有潜在性；言语是外在的表现，语言是内在的本质（4）言语具有变异性，而语言具有较强的稳定性2.语言和言语的关系语言和言语是紧密联系而且互为前提的，语言是言语的工具，言语对语言的运用和所产生的结果。

要使言语为人们所理解并产生一定的效果，必须有语言；而语言的存在，必须有言语。

语言成分和言语成分是一般与个别的关系。

语言是本质，言语是它的体现。

二、组合关系任何语言单位都必须出现在语流中，也就是说必须同别的语言单位组合在一起产生各种关系。

语言单位在语流中产生的相互关系就是组合关系。

例如在“骑马”这个短语中，“骑”和“马”之间有动宾关系，这动宾关系就是组合关系。

平常说的“搭配关系”、“拼合关系”都是组合关系。

任何一个语言单位都要同另一个语言单位产生组合关系，但是又不可随意组合。

它们受种种限制，这些限制体现出语言单位的选择性：（1）一般来说，同一层级的语言单位才能组合。

语音层中，音位只能跟音位组合，音节只能跟音节组合。

词汇层中，语素只能跟语素组合，词可以跟词或短语组合。

（2）即使同一层级的语言单位也不能随便组合。

能否组合要看社会形成的习惯。

（白人、黑人，没有黄人，只有黄种人）（3）某一语言要素可以和另一语言要素组合，但组合方式不同就会形成不同的结构关系。

（大个子——个子大，红花——花红）（4）由三个或三个以上的语言要素组合而成的结构体，各要素之间可能由于亲疏远近的不同，从而形成语言结构的不同层次（看了一本书—看了一阵书）三、语言变体语言的变体是指为了满足社会上一部分语言使用者的交际需要而产生的语言变异体系。

常见的语言变体有语言社会变体、语言的风格变体、语言的地域变体和语言的书面变体。

二、简答题1．为什么说语言的社会功能是语言的本质功能？［武汉大学2013年研］答：语言的社会功能是语言的本质功能，这主要是由语言的性质和作用共同决定的。

（1）语言的本质语言是一种社会现象，它随着人类社会的产生而产生，随人类社会的发展而发展；语言作为一种社会现象，既不属于经济基础，也不属于上层建筑，它作为一种全民交际工具，一视同仁地为全体社会成员服务。

（2）语言是人类最重要的交际工具语言是所有交际工具中使用范围和使用领域最广的，人类社会时时刻刻都离不开语言；语言是其他交际工具的基础，其他交际工具代表的都是语言信息。

旗语、电报等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，各有其特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，它们是只适用于某些特殊领域的辅助性的交际工具。

（3）语言是人们建立或保持社会联系的基本纽带“社会”是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。

每一个社会都必须有自己的语言，因为语言是组成社会的一个不可缺少的因素。

人与人之间的联系得靠语言来维持。

没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。

2．为什么说语言最重要的社会功能是人际功能？［中山大学2011年研］答：语言的社会功能主要包括信息传递功能和人际互动功能。

其中，人际互动功能是语言最重要的社会功能。

之所以说语言最重要的社会功能是人际互动功能，主要是因为：（1）信息传递功能是人际互动功能的基础，是为人际互动功能服务的。

信息语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，是社会中人与人交流的基本方式，语言发挥信息传递功能的目的就是为了更好地进行人际互动和交流。

（2）在真实语言环境中，使用语言不仅仅是传递一种信息，更多的是在发挥人际互动功能。

语言的人际互动功能是建立或保持某种社会关联，主要包括两个方面：一方面，是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图；另一方面，这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

第四章语法第一节语素和词一、语素（一）语素及语素变体语素是最小的有意义的语言单位，也即是最小的音义结合体。

我们对人们说的话进行切分，分到最后还有意义的单位便是语素，再往下分便没有意义了。

如，“吃葡萄不吐葡萄皮”中的“吃、葡萄、不、吐、皮”。

从语流中切分出来的最小音义结合体，也需要经过归并的过程。

那些相互对立的最小音义结合体当然是不同的语素。

但是也有一些相互不对立，在语音、语义上极为近似的单位，也应该归并为一个语素。

这就形成了语素变体。

语素变体指同一语素内部略有差异的单位。

如，1.生辰、生日（出生），2.生根、生芽（发展长大），3.生病、生气（产生），4.谋生、营生（生计），5.杀生、众生（生命）等中的“生”就是“生”的语素变体。

语素变体可分为语音变体和语义变体。

语音相近的同一语素的变体叫语素的语音变体。

可分为条件变体和自由变体两种。

有些语素在不同的语言环境里语音（包括音质、声调、轻重音等）可能不同，由此形成互补关系。

在语音方面形成互补关系具有相同或相近的意义的结合体往往便是同一语素的语音条件变体变体。

如，英语里的s有变体[s][z][iz]，“一”“不”变调。

再如，“蝴蝶”、“蝶泳”、“化蝶”、“蝶恋花”等。

这些变体出现在不同的语言环境中，是条件变体。

自由变体如汉语里的“秘”即可读为bi，也可读为mi，口语中的熟（shu\shou）悉(xi)。

这类变体是规范的对象。

语素的语义变体指同一语素在不同的语言环境里语义也可能有一些变异，这就是语素的语义变体。

如以上所举的“生”。

语素的语义变体没有自由变体，只有条件变体。

（二）语素的确定语素的确定一般可以采取替换和比较的方法。

例如比较现代汉语中的“沙场”、“沙丘”、“沙田”、“沙土”，可以看出这几个单位里的“沙”有着共同的语音形式和共同的意义（细小的石粒），而且可以单独拿出来与别的单位替换，如与“广”、“土”、“水”、“泥”替换组成“广场”、“土丘”、“水田”、“泥土”，而且“沙”也不能再分割了。

语言学概论讲义提纲导言一、语言学的性质、特点一语言学的性质１、性质：语言学是研究语言的科学;２、对象：语言学的研究对象是语言;３、任务：综合各种语言的基本研究的成果,归纳成语言的一般规律;语言学是以语言为研究对象的一门独立的科学;语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题,揭示语言存在和发展的规律,使人们理解并掌握语言的理性知识;二语言学的特点１、研究的领域广２、与多种学科交叉举例二、语言学的发展过程简介有关语言学史方面的内容可参看刘润清西方语言学流派、赵世开着国外语言学概述——流派和代表人物、冯志伟现代语言学流派、H·A·堪德拉绍夫语言学说史、岑麒祥语言学史概要等;一传统语文学：传统语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称;它以文献评审为主,目的在于解释、注疏和考订;１中国传统语文学小学①训诂学主要是解释词义尔雅约成书于公元前3世纪;是我国最早的解释词义的专着;尔雅今本共19篇;开头3篇是汇集当时古书中的同义词,用当时较通用的一个词字去解释;其后的16篇是按词义分类,分别解释;类似于今天的类义词典;尔雅不仅成为后来古代汉语词汇学、训诂学的重要着作,也是辞典学、词义分类学和类书的开山之作;扬雄方言西汉末全名为輶轩使者绝代语释别国方言,是我国第一部比较方言词汇的重要着作,今存13卷;方言汇集了古今各地同义的词语,大部分注明通行范围,对研究汉代方言分布情况很有价值;方言以各地的活方言作为记录的对象,不受文献记载和文字形义的限制,并注意综合时间和地域的不同去研究方言,这在研究方法上为后人树立了优良传统;②文字学分析汉字结构及意义许慎说文解字东汉是我国第一部最完备的字书;原书本文14卷,叙目1卷,每卷分上、下两部分,共30卷;收字9,353个,重文1,163字;解说部分共133,441字;书中所收文字以小篆为主,而把古文、籀文等异体列为重文;字的注释,一般先讲字义,再讲形体构造及读音;依据当时已通行的“六书”为理论基础去解释每个字;说文解字第一次把汉字小篆按形体构造分出偏旁,首次把汉字按部件拆开；首创部首编排法,是汉字检索的一大发明;说文解字是汉字学的经典着作,同时也是一部字典、辞典、字源、语源、语法规范的综合性的着作,对后来的文字研究有奠基意义;③音韵学研究汉字读音及其发展三国魏朝李登撰写的声类是我国见于记载的最早的韵书,据说此书约唐代中叶后佚失;全书共10卷,收字11,520;声类按宫、商、角、徵、羽五声分类,注音用反切法,并附有简略释义;陆法言切韵隋隋朝陆法言等人编着的切韵是音韵学中最重要的着作之一,可以说它是唐宋韵书的始祖;切韵全书共5卷,收字11,500个,原书已经失传;据唐朝写本韵书考订的切韵总共分193韵,分韵的标准除了韵母本身的差别外,还考虑到声调因素,同一个韵母声调不同也分成不同的韵;193韵的分配是：平声54韵,上声51韵,去声56韵,入声32韵;切韵到了唐代,更名为唐韵,除了增字加注外,语音体系没有什么变化;切韵开创了韵书修撰的体例,从隋唐至近代一直沿用不废;而其归纳的语音体系,经唐韵、广韵、集韵等等一脉相承地增补,一直是官方承认的正统;陈彭年广韵北宋宋朝陈彭年、丘雍等人奉诏编撰广韵,书成后皇帝赐名为大宋重修广韵;广韵增广修订切韵、唐韵而成,是宋代的官韵,也是我国第一部官修的韵书;广韵收单字26,194字,为唐以前音韵、文字、训诂之总汇;全书共206韵,分为平声57韵,上声55韵,去声60韵,入声34韵;每个大韵之内又分为若干个小韵即同音字组,每个小韵的首字注释之末注有反切及该小韵所收字的字数统计;全书约有3,790个小韵,即3,790组反切;所收的26,194字均有注释;广韵完整而详细地记录了中古从南北朝到宋末的语音系统,是现今保存最完整的、最古老的、也是最重要的一部韵书,也是研究汉语语音的最重要工具书;２印度传统语文学吠陀Veda前十五世纪、梵文巴尼尼Pānini梵语语法又称八书,约成书于前四世纪;它对梵语的语音形式和语义内容进行了详细的描写,总结出3996条规则,提出了词类、词根、词缀、词尾、元音、唇音等概念;３古希腊－罗马传统语文学古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚历士多德等对语言问题的争论保留在公元前4世纪柏拉图的对话录中;柏拉图在克拉底洛篇中主张名称是由事物决定的,就是说名称与事物是有本质联系的,他是个本质派;而亚里士多德则是个坚定的约定派,他主张名称由习惯决定,就是说名称与事物的关系是人为的;这场论争持续了很多年;柏拉图在对话录中将词分为“主词”和“述词”两类,是西方语言学史上第一个对词进行分类的学者;；亚历士多德将词分为“名词”、“用词”和“系词”三类,并提出了“格”和“性”的概念;后来,亚历士多德学派进一步提出“八品词”概念,即将词分为静词、动词、冠词、代词、前置词、副词、系词和连接词;古希腊第欧尼斯·特拉克斯希腊语法约前三世纪该书是研究希腊语法的第一本着作,对后世的语法研究产生过重大影响;书中将词分为名词、动词、分词、冠词、代词、介词、副词和连词;这种分类沿用了近千年;古罗马罗瓦论拉丁语前一世纪该书是罗马时期语法研究的代表作;二历史比较语言学同时采用历史的方法和比较的方法历史比较法来研究几种语言在历史演变过程中的对应规律,从而拟测语言的亲属关系的语言学,称为历史比较语言学;所谓历史比较法就是把相近似的语言或方言互相比较,找出它们的对应关系,借以确定它们的共同来源和历史发展的一种方法;岑麒祥语欧洲的中世纪是指从公元476年西罗马帝国灭亡到15世纪欧洲文艺复兴开始的近千年的历史时期;中世纪语言研究的一个显着特点是受到基督教的影响,拉丁语成为唯一被研究的语言,拉丁语作为科学和天主教教堂的用语已成为死语,只在书面交际中使用;同时,由于基督教的传教活动,圣经被译成各种文字,这使人们注意到拉丁语以外的所谓“世俗语言”;14世纪开始于意大利的文艺复兴运动,大大提高了欧洲各民族的自觉程度;拉丁语的地位不断下降,活的语言一步一步地逐渐为人们所重视;用“俗语”写作的人越来越多,研究各民族活语言的学者也逐渐多起来,各国的经验语法相继诞生;例如：德语语法1451；匈牙利语法1539,埃尔德希着,；法兰西语法1562,拉米伊；斯拉夫语法1648,西莫特利斯着；英语语法1653,乌尔利斯；斯洛文语语法1656,齐扎尼;此外,这一时期还出现了非希腊罗马传统的语法分析,如：阿拉伯语语法、希伯来语语法、秘鲁语法、巴西语法等;值得注意的是,多明我会拉丁名Ordo Dominicanorum,又译为道明会,亦称“布道兄弟会”;会士均披黑色斗篷,因此称为“黑衣修士”,以区别于方济各会的“灰衣修士”,加尔默罗会的“白衣修士”;天主教托钵修会的主要派别之一;教士胡安·柯伯Juan Cobo于1592——1593年间写了一本汉语语法,这是迄今发现记录在案的最早的汉语语法着作,可惜未能保存下来;1682年,该会教士瓦罗Francisco Varo用西班牙文撰写成华语官话语法,后由其学生石振铎于1703年用木板刻印发行,这是第一本得以传世的汉语语法着作1;17世纪在法国就出现了以阿尔诺和朗斯洛为代表的普遍惟理语法学派,也叫“波瓦雅语法”;其代表作为普遍惟理语法,是在巴黎郊区的波瓦雅Port—Royal 修道院里编成的;全书约为四万字,于1660年出版;这是一部专门从逻辑角度研究语法的专着,其特点是注重语言结构的共性;他们认为语法的基础是人类的理性思维,这就是所谓的“理性主义”;17、18世纪欧洲学者对语言起源和普遍语言哲学语言的问题进行了探索;当时的一些大哲学家,如：培根、笛卡儿、洛克、莱布尼兹、孔狄亚克、卢梭、赫尔德等人在探讨知识起源的问题时都涉及到了语言的起源问题;笛卡儿、莱布尼兹、法国的梅桑纳、英国的达尔格奴斯、威尔斯金都对“普遍语言”的问题感兴趣,他们都曾提出要创造一种语言,使它同数学一样通行于世界;这种设想后来在柴门霍夫等人创造的世界语Esperanto和其他国际辅助语方案中得到了实现;德国语言学家洪堡特,1767—1835研究过巴斯克语、美洲语言、埃及语言、梵语、汉语、日语等,是比较语言学创始人之一;他的着作论爪哇岛的卡维语在他去世后才刊行,其中的前言论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响为语言学研究开辟了新道路;洪堡特认为,“语言不是一个实体或已完成的事物,而是行动”,是人的心灵不断地用声音来表达思想;他说,民族语言具有本民族的精神特征,用特殊方式来实现本民族关于语言的理想;语言有比较完善的和比较不完善的,但是“即使是最野蛮的部落的语言也不应该受到谴责或轻视,因为每一种语言都是人类原有的创造语言的能力的表现”;洪堡特把世界语言除汉语外分为屈折语、粘着语和综合语三种,但是他说一切语言都或多或少地包含三种成分;他认为梵语每一个词都结构紧密,是最发达的语言；汉语虽然在单词方面没有语法形式,却给人以深刻的庄严感;1785年,在印度东印度公司工作的英国东方学家威廉·琼斯发表了论文梵语与欧洲语的关系,他认为：古代梵语和欧洲古代的许多语言在语法上有着许多的相似之处,并推断这些语言之间存在着共同的历史来源;琼斯的论文拉开了19世纪历史比较语言学研究的序幕;1808年,德国诗人史勒格尔Schlegel在他的论印度人的语言与智慧一书中第一次提出了“比较语法”这个术语,他认为：欧洲的许多语言间的共同点不是偶然的,并认识到语音对应对比较语法的重要性;另外,1811年,俄罗斯出版了一本未署名的小册子论梵语和俄语的相似;这些文章的发表,虽然没有使历史比较语言学真正形成,但它们告诉人们,语言研究并不仅仅是用来解释意义,进行外语教学的,语言本身也大有学问;19世纪欧洲的语言研究进入了一个新的时期,其标志为历史比较语言学的出现;丹麦的拉斯克、德国的葆朴、德国的格里木是历史比较语言学的奠基人;1814年,拉斯克在他的论文古代北方语或冰岛语起源的研究1818年出版中,研究了日耳曼语,认为它们跟斯拉夫语同出于一个“原始语”;在比较中,他认为最重要的是语法系统,尤其是代词和数词;这篇论文在历史上第一次明确地提出了比较语言学的方法和原则;1816年,葆朴在论梵语与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语动词变位系统的比较中,通过寻找动词的原始词根,证明印欧语有共同的来源,从而促进了比较语法的发展;后来,葆朴又出版了三卷本的巨着梵语、禅德语、阿尔明尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、哥特语和德语的比较语法;格里木1819年的德语语法和1848年的德语史奠定了日耳曼语历史比较研究的基础;在德语语法1822年的第二版中,继承和发展了拉斯克的理论,系统地论述了日耳曼语和其他印欧语之间的辅音具有一致性,后来这种一致性被人们称为“格里木定律”;……19世纪70和80年代,在欧洲,特别是在德国,语言学界中形成了一种新思潮;其追随者对葆朴、格里木、史勒格尔的学术观点进行了尖锐的批评;这批人的代表是卡尔·布鲁克曼Karl Brugmann,1849-1919和赫尔曼·奥斯特霍夫Hermann Osthoff,1847-1909, 人们将他们称为“新语法学派”,或称为“莱比锡学派”;新语法学派认为：语言学应力图避免对一般哲学问题的研究,而是要描述语言的历史变迁；认为个人言语是语言研究的对象;在理论和方法上最重要的原则是“语音规则的无例外性”和“由类推得出的形式联想”,强调了语音变化的规律性和类推在语言形式发展中的重要性;;历史比较语言学建立的意义：历史比较语言学将语言研究建立在历史的基础上,并开始注意了活的口语的研究,更多地着重根据广博的语言材料发现规律,不再满足于零碎的不系统的研究;它的建立,使语言研究摆脱了文献学或哲学、历史学的附庸地位,使语言学成为一门独立的科学;三结构主义语言学1、德·索绪尔的语言观德·索绪尔是现代语言学的奠基人;他在普通语言学教程1916年,巴黎中提出了改变语言研究方向的重大理论;这些理论是：1区分了“语言”、“言语作品”和“言语活动”；2区分了语言的共时态和历时态,提出了“共时语言学”和“历时语言学”概念；3区分了内部语言学和外部语言学；4论证了语言的符号性；5提出了语言符号的系统性和符号的价值理论；6区分了句段关系和联想关系;费尔迪南·德·索绪尔,1857-1913是20世纪最着名的、影响最深远的语言学家之一,是现代语言学的奠基人;他出生于瑞士日内瓦的一个法国人家庭,曾在德国莱比锡大学学习语言学,深受新语法学派的影响;1878年22岁时写出了论文论印欧系语言元音的原始系统,1880年完成博士论文论梵语绝对格的用法;1881-1891年在巴黎高等研究学院任教,同时兼任巴黎语言学学会秘书;1891年回瑞士,在日内瓦大学教授梵语和印欧系语言历史比较研究;1906-1911年讲授普通语言学;1913年逝世;索绪尔的代表作普通语言学教程是他的两位弟子兼同事巴利和薛施蔼根据同生们的听课笔记和索绪尔的一些手稿整理而成的;于1916年在巴黎出版;索绪尔被誉为“现代语言学之父”,普通语言学教程是现代语言学的奠基之作;索绪尔的语言学思想和19世纪以前的语文学最根本的区别在于：把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统;结构主义语言学直接继承了索绪尔的语言学理论;把语言看作是表达观念的符号系统,强调共时态,偏重内部结构的描写,形成了以音位、语素、词为研究核心的结构主义语言学;英国语言学家莱昂斯在他1968年出版的理论语言学导论中对现代语言学的特征进行了概括,他认为有六个最重要的特征,即：1.口语占优先地位；2.语言学是一门描写性而不是规定性的科学；3.语言学家对所有的语言都感兴趣；4.共时描写占优先地位；5.重视语言的结构分析；6. 区分“语言”和“言语”;2、结构主义语言学流派1布拉格学派功能学派代表人物：特鲁别茨柯依1890--1938主要成就：音位学理论特鲁别茨柯依的音位学原理将索绪尔的功能观成功地运用到语音学领域;主要观点：语言是多功能的结构体系如布勒的“描述”、“表达”、“召唤”三功能说;2哥本哈根学派语符学派代表人物：叶姆斯列夫1899--1965代表作品：语言理论提纲,其内容主要讨论“内容”语义、语法和“表现”语音之间的相互关系,并认为这种关系才是语言学研究的对象;3美国结构主义学派美国描写语言学派布龙菲尔德学派提出的问题是：“怎样根据可以观察到的现象,描写和分析说话者或作者的话”R·H·罗宾斯简明语言学史代表人物：布龙菲尔德1887--1949代表作品：语言论该书特点：①注重口语和共时描写；②注重形式的分析,回避意义问题；③在结构分析时主要运用分布和替代的方法；④运用直接成分分析法;主要贡献：制定了对语言结构作形式的分析和描写的技术;四生成语言学转换－生成语法乔姆斯基学派过去和现在提出的问题是：“语言的本族使用者．以及经过学习的熟练使用者,头脑mind—brain,乔姆斯基的用语里究竟有什么东西,可以使他们学会英语、斯瓦希利语、日语、古典拉丁语或者成为任何其他语言的使用者”简明语言学史代表人物：乔姆斯基1928--代表作品：句法结构1957语法理论要略1965等主要贡献：建立了语言的双层结构,并用“转换”的方法将各层次联系起来;五应用语言学狭义的应用语言学是指以语言教学特别是第二语言教学为研究对象的一门语言应用学科,也就是利用语言学的知识研究语言教学的理论、方法与技术;这—学科除以语言学理论为指导外．还与心理学、社会学、教育学以及现代教学技术等有着密切的联系;广义的应用语言学是指将语言学的原则和理论同有关学科的某些实用的研究结合起来．解决有关学科以及语言科学本身所涉及的实践与应用方面的问题的学科;它除了语言教学之外,还包括词典编纂、文字制订、翻译、言语病理、信息传递与通讯联系、机器翻译和情报检索等一切与语言应用有关的领域;应用语言学是一门新兴的边缘学科;“应用语言学”这一术语,是着名波兰语言学家博顿·德·古尔持内1845—1929于此70年提出来的,但没有引起广泛注意;20世纪以来,语言科学得到了进一步的发展．特别是近二三十年．各方面向语言学提出了一系列与科学技术、国民经济等有密切关系的新任务,应用语言学才真正建立并兴盛起来;葛本仪主编实用中国语言学词典三、语言学的发展轨迹1、从书面语到口语2、从语言的外部亲属关系到内部结构关系3、从历史规定到现状描写4、从表层到深层表层结构、深层结构5、从本体到边缘四、语言学的分科见王德春语言学概论1、具体语言学和普通语言学具体语言学：对具体语言的体系及其特点进行描写、研究,找出语言规律;如汉语语言学、日耳曼语言学、汉藏语言学等;普通语言学：概括各种具体语言和亲属语言的研究成果,研究各种语言的共同规律和一般原理;如普通语言学教程、语言学概论等;2、共时语言学和历时语言学共时语言学：研究语言在一定发展阶段的状况,研究语言的共时作用规律;如现代汉语等;历时语言学：研究语言各个阶段的发展变化,研究语言的历史发展规律;如汉语史;3、理论语言学和应用语言学理论语言学：对语言现象进行理论研究,概括语言事实,形成科学原理;如普通语言学教程、现代汉语等;应用语言学: 运用理论语言学原理来解决各项实际任务,同时研究应用过程本身;如应用语言学等;4、微观语言学和宏观语言学微观语言学：研究语言的微观变体;如方言学、语体学;宏观语言学：以整个语言体系为研究对象;如现代汉语、古代汉语等;5、内部语言学和外部语言学内部语言学：研究语言的结构体系和语言的社会功能;如现代汉语等;外部语言学：研究语言和社会、心理、思维、符号、文化等的关系;如人类语言学、民俗语言学、社会语言学、心理语言学、神经语言学、计算语言学等;6、结构语言学和建构语言学结构语言学;研究语言的共时结构体系;建构语言学：利用语言材料建构话语的规律;参考：根据语言学研究的范围和对象来分：理论语言学：普通语言学：探索各种语言共有的规律;个别语言学：研究个别语言的结构规律和体系;广义：交叉学科狭义：语言教学和词典编写根据研究语言所用的方法来分：共时语言学描写语言学：用静态的方法研究语言某一个阶段的特点历时语言学：用动态的方法把语言在不同时期的变化规律总结出来比较语言学：用比较的方法研究语言之间的异同历史比较语言学：用历史比较法研究语言之间的对应关系,确定亲属关系,拟测母语;五、语言学在科学体系中的地位语言学和多种学科有着密切的联系;语言学是一门领先的科学,是沟通社会科学和自然科学的桥梁;六、语言学的功用略练习题一、解释术语１、语言学２、语言３、普通语言学二、单项选择１、公元前四世纪,古印度就有了研究语言的着作,它是;ａ巴尼尼的印度语法ｂ第欧尼斯的梵语语法ｃ巴尼尼的梵语语法ｄ第欧尼斯的希腊语法２、历史比较语言学之前的语言研究,属于;ａ具体语言学ｂ普通语言学ｃ语文学ｄ汉语语言学３、中国传统的“小学”中研究语音系统的是;ａ语音学ｂ文字学ｃ训诂学ｄ音韵学三、判断正误１、历史比较语言学不仅标志着语言学科的独立,而且为普通语言学的建立打下了坚实的基础;２、我国的传统语文学通称为“小学”;３、每个人至少掌握一种语言,所以都能准确地回答“什么是语言”这个问题;四、填空１、德·索绪尔的语言学着作是＿＿＿;２、在我们所学的语言学课程中,＿＿＿属于普通语言学的范围;３、语言学的基本任务是研究＿＿＿;４、我国的“小学”由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三部分组成;第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具•一、语言和言语1、语言交际过程从语言学角度考察人类的说话行为,“说话”可分为以下三个部分：“说”的动作、说的结果“话”和说话时使用的词语及语法规则;“说”的动作是个人的行为,说出来的“话”所表达的是个人的思想感情,因此带有个人的色彩；说话时所使用的词语及语法规则是全体社会成员共有的,人人都能理解的,因此具有社会性的特点;2、语言和言语语言学中把说话时使用的词语及语法规则成为“语言”,把“说”的动作、说的结果“话”称为“言语”;概括地说：言语是个人说的行为和说的结果,语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和; 这两个术语和日常生活中的“言语”和“语言”在意义上是有差异的;3、语言和言语的区别和联系它们的区别是：①言语是说的行为和结果,表达的是个人的思想感情,带有一定的个人色彩,因此具有个人性；语言是词汇和语法规则构成的系统,它是全社会的人共同理解、约定俗成的,因此具有社会性;②言语是用来表达思想感情的,是对特定语言的具体运用,因此具有具体性；语言是从具体的言语中概括出来的,因此具有抽象性;它们的联系是：①语言存在于言语之中,而言语则是运用语言的行为和结果；②语言从言语的运用中丰富自己并发展自己,而言语必须以语言的共同规则为活动基础;附：为什么说语言具有社会性。

王红旗《语言学概论》修订版笔记和习题（含考研真题）详解第4章语义4.1复习笔记一、词汇（一）词汇的构成1．词汇的构成（1）词的构成①词包括表达词汇意义的实词和表达语法意义的虚词两类。

②词汇意义是人类对现实现象及其关系的认识，语法意义是句子中词与词之间组织关系的概括。

③实词的意义是语义学研究的对象，虚词的意义是语法学研究的对象。

语义学上所讲的“词”和“词义”都是对实词而言的。

（2）词汇的构成①固定词组尽管具有意义双层性的特点，但也具有凝固的词汇意义，在表义和造句上的作用都相当于词，可与词一样看作表达词义的单位。

②词汇是语言中词和固定词组的集合。

③句子是由词、固定词组按照一定的语法规则组合而成的，因而，词汇是语言基本的构成要素之一。

（3）词汇和词的关系①词汇是由词和固定词组构成的集合，词则是构成这个集合的元素，两者之间是集合与个体的关系。

“词汇”是集合概念，“词”是个体概念。

②词汇是现实现象的编码系统,词就是现实现象的编码。

单个词是对一类事物的编码，整个词汇是对现实现象的编码系统，因此，一种语言的词汇凝聚着使用这种语言的人对现实世界的认识成果，掌握一种语言就是通过这种语言的词汇去认识现实世界。

2．词汇的分类（1）按来源①从古代传承下来的词语。

具体有两种情况：a．一直在使用着的词语。

b．历史词语，即所代表的事物在历史上存在而现在已经不存在的词语。

②语言里新产生的词语。

③外来词，即音和义都借自其他语言的词。

④方言词语，即从其他方言吸收过来的词语。

⑤文言词语，即古代常用而现代不常用的词语。

（2）按使用频率语言交际中使用频率高的词是常用词，常用词构成常用词汇。

语言交际中使用频率不高的词是非常用词，非常用词构成非常用词汇。

①词在不同的历史时期使用的频率可能是不同的。

②词在不同场合、职业中使用的频率也可能不同。

③常用词汇与非常用词汇之间的界限不是很清楚。

（3）按适用范围①在语言的各种表现形式（口语和书面语）、各种行业中都可以使用的词是通用词，通用词构成通用词汇。

绪论一、什么而是语言学？语言学是研究语言的科学，是关于语言的理论知识。

基本任务：从人们听到的看到的语言现象中概括出来语言的结构规律和演变规律。

语言与社会、文化、心理等有密切的关系，研究语言与这些现象之间的联系也是语言学的任务。

二、语言学的发展历程：印度：在公元前4丗纪，波你尼把前人的研究成果进行总结，编成《波你尼语法》（对梵语的语音和词的结构的分析相当完善）目的：为了准确无误地保存婆罗门教的典籍《吠陀》，研究梵语的发音和语法。

古希腊：公元前4世纪，哲学家争论名称与事物的关系，有两种观点：1、“按本质”；2、“按约定”自柏拉图，对古希腊的词和句子进行语法分析。

公元前4世纪，亚历山大里亚出现“语文学派”（注释、考证、校勘荷马史诗）目的：保存荷马史诗等典籍大约公元前1世纪，特拉斯编《语法术》，形成比较系统的古希腊语法。

中国：公元前四五世纪，对文献字形、字义的解释；春秋战国时期：诸子百家对“语言与社会”、“名称与事物”关系的见解荀子关于事物与名称之间的“约定俗成”的观点战国末年，《尔雅》【训释词义】的编纂目的：便于交流和阅读古书东汉末年，许慎著《说文解字》目的：使人们正确地理解古代典籍曹魏，在梵文的启发下，出现了给汉字注音、分析字音的韵书。

“小学”：训诂学、文字学、音韵学（中国古人研究语言文字的三门学问）“语文学”：古人为了哲学的讨论，或者学习、保存、整理古代宗教、文学、历史方面的经典而研究的学问。

其研究对象是书面语和文字。

意义：语文学关于发音。

语法、词义的知识为语言学奠定了基础，至今仍是语言学的基本内容。

历史比较语言学：出现的社会历史背景：19世纪，欧洲人受梵语的启发以及浪漫主义思潮的的影响，追寻语言的源头和历史。

它以历史比较法为基础，研究有亲属关系的语言的差异，拟构他们的原始语，整理语言的演变规律。

意义：发明了历史比较法和内部拟测法，为现代语言学奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。

20世纪初，索绪尔提出区分：语言和言语、语言的共时态和历时态、形体和实体，主张以研究语言的共时态为主，研究语言内部的关系为主。

安徽电大秋季汉语言文学本科《语言学概论》期末复习指导安徽电大文法教学部王德寿第一部分关于考试、复习方面的一些问题《语言学概论》课程自秋季起作为安徽电大汉语言文学本科专业选修课, 开设一个学期, 3学分, 由省电大管理。

现就本课程的有关考试和复习内容等问题作一简要提示。

一、关于考试方式问题本课程作为选修课程, 期末终结性考试由省电大命题, 考试方式为开卷, 考试时间为90分钟。

本课程综合成绩采用形成性考核和终结性考试相结合的方式, 终结性考试占总成绩的70%。

秋季以前入学的同学, 本课程为中央电大必修课程, 期末考试由中央电大命题, 考试方式为半开卷, 以前入学考试没经过需重修重考的学生, 依然参加中央电大的考试。

二、期末命题的主要依据及主要题型期末命题的主要依据是本课程的教学大纲和主教材《语言学纲要》( 叶蜚声徐通锵著, 王洪君李娟修订) 。

试题有以下一些特点: 第一, 以考查基本知识为主, 因此试题难度不大; 第二, 试题覆盖面较广, 涉及到绝大部分教学内容, 没有分数特别集中的试题, 这个特点要求同学们应全面复习, 切忌猜题、押题; 第三, 既注重基本理论, 又突出实践分析, 兼顾两个方面。

第四, 今年的修订教材变化比较大, 增加了不少新的内容, 考虑到新教材到得比较迟, 教材的新内容在试题中将有所适当体现, 但不会占很大分量, 应注意的是考试回答问题时要按新教材的提法来回答有关问题。

第五, 本课程为开卷考试, 认真阅读教材并弄懂有关问题是顺利经过考试的关键。

考试题型主要有以下几种: 1、举例解释名词术语, 解释时要求举例说明, 每个名词3分, 占总分12%左右; 2、填空题, 考查的是基础知识及其应用情况, 每空2分, 占总分20%左右; 3、选择题, 每小题3分, 占15%左右; 4、综合分析题, 主要考查内容为音素发音特点分析、合成词分析、层次分析、语法意义和语法手段分析、同义词辨析等( 不超出以上内容, 但不是在分析题中都出现) , 占20%左右; 5、简答题, 主要考查基本概念和基本理论掌握情况, 占30%左右。

王红旗《语言学概论》修订版笔记和习题（含考研真题）详解第3章语法3.1复习笔记一、语法的性质和单位（一）语法的内涵1．语法的定义语法单位都是音义结合体。

句子是最高层次的音义结合体，语素是最低层次的音义结合体，词和词组是处在这两者之间。

从语素到词、词组到句子都有规则，语法就是低层次的音义结合体构成高层次的音义结合体的规则。

2．词的语法特点（1）词的构成规则①词可以由一个语素构成，也可以由几个语素构成。

②词的构成成分的次序不能随意改变，如“朋友”不能改成“友朋”。

③词的构成成分不能随意更换，如“治疗”不能改成“治医”，如果改成“医疗”就成了另一个词。

④词不能随意添加另一个语素或删除一个语素，如“朋友”不能改成“朋和友”。

（2）词形变化词与词组合，不同的情况下词的语法形式要发生不同的变化，以表达不同的语法意义。

（3）词的组合规则词与词的组合要遵循一定的规则，这些规则就是词与词组合时多方面的限制，包括句法形式的、句法语义的、发话人的交际意图或信息的安排、人类感知世界的经验、方法和策略等。

3．词法、句法与语法（1）词法语素构成词的规则是构词法，词的形式变化规则是构形法，构词法和构形法合称为词法。

（2）句法词或词组构成句子的规则是句法。

（3）语法词法和句法构成了语法。

语法是词的构成规则、变化规则和组词成句规则的总和。

词法和句法在不同的语言中占的比重可能有所不同。

汉语词法内容少，句法却很复杂。

俄语词法的内容多，但句法相对简单。

（二）语法的抽象性1．语法抽象性（1）语法的概括性形成抽象性。

①构词法是从语素与语素的组合中概括出来的。

②构形法是从词的语法形式的变化中概括出来的。

③句法是从词与词的组合中概括出来的，概括的都是语言符号或语言符号序列之间的关系。

（2）语法的抽象程度比音位和词义要高。

抽象性是语法的特点。

2．作用了解语法的抽象性特点，有助于区分语法现象与词汇现象。

（三）语法单位1．定义句子中的一切音义结合体都是语法单位。

第4章语义一、填空题1．词可以分为语法词和________，后者指主要用于指代物质、动作和性质等的词。

（中山大学2012年研）【答案】词汇词【解析】词可以分为实词和虚词，能够单独充当句法成分，意义实在，即有词汇意义和语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。

2．词汇的核心部分是________词汇。

（首都师范大学2012年研）【答案】基本【解析】词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。

基本词汇是基本词的总和，它包含的词比一般词汇中的词少，却很重要，它使用频率高，生命力强，为全民所共同理解。

其具有稳固性、能产性和全民常用性的特点。

3．基本词具有________性、_______性和________性。

（武汉大学2011年研；中国传媒大学2012年研）【答案】稳固；能产；全民常用【解析】基本词汇是词汇中最主要的部分，它是基本词的总和，所包含的词比一般词汇中的词少，却很重要，它使用频率高，生命力强，为全民所共同理解。

4．“成功”和“得逞”的差别说明词义具有一定的________色彩。

（首都师范大学2012年研）【答案】感情【解析】感情色彩是词语的色彩义的一种，有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称作褒义词；有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的贬义色彩，这样的词称作贬义词。

“成功”与“得逞”的差别即“成功”具有褒义色彩，是褒义词，“得逞”具有贬义色彩，是贬义词。

当然更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词。

5．“明天”“明儿”词义接近，主要区别在于词的________；“成功”“得逞”词义接近，主要区别在于词的________。

（首都师范大学2011年研）【答案】语体色彩；感情色彩【解析】色彩义是附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受，包括感情色彩、语体色彩和形象色彩。

感情色彩是指，有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬或厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的褒义色彩或贬义色彩。