一年级语文第一册教材梳理

人教部编版语文一年级上册汉语拼音知识点梳理一、字母表（26个）AɑBb Cc Dd Ee Ff GɡHh Ii Jj Kk Ll MmNn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz二、声母表（23个）b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r zc sy w三、韵母表（24个）单韵母6个：ɑ o e i u ü复韵母9个：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er(其中er是卷舌韵母) 鼻韵母9个：ɑn en in un ün(前鼻韵母) ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(后鼻韵母)四、整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yinɡyun yu ɑn五、大写字母常见用法1.每句话开头的第一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。

如：Wǒài xué xí.(我爱学习。

)Jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè,Dī tóu sīɡù xiānɡ.(举头望明月，低头思故乡。

)2.姓和名的第一个字母要大写。

如：WánɡHónɡ(王红)3.国名、地名、专用名词要连写，第一个字母要大写。

如：Běijīnɡshì(北京市)Huánɡshān (黄山)4.书刊名称、文章标题、商标和店铺名一般每个字母都大写。

如：《RI CHU》《日出》ZHONG GUO YIN HANG（中国银行）六、隔音符号的使用以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限容易混淆，就用符号（’）隔开，这个符号是隔音符号。

如：bǐ’àn（彼岸）biàn（变）另外，也有为了看得清楚加用隔音符号的。

如：hǎi’ōu（海鸥）pāi’àn（拍案）七、拼写规则1.y、w的使用i作韵母或以i开头的韵母，前面没有声母，应加上y或将i改为y，如：yí(i) ye(ie)。

小学语文一年级上学期教材梳理一、全册教材概貌：汉语拼音教学阶段，适当泛起短语、句子和儿歌，同时认识70个常用汉字，体现语文学习的综合性。

识字的排，实行认写分隔隔离分散，多认少写。

全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

从识字（一）开始学习写简单的字、笔画少的字。

写的难度小，但要认的比本来大大增加。

课标对低年级识字和写字是这样说的：“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

”一、二年级要多认少写，少写，体现了减轻肩负，有利于把识字、写字的教学打下坚实的基础。

但也有一个弊端，即识、写不能同步。

写字与识字分歧步，这是本册教材的重要特点之一。

目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字（比如，写简单的字、笔画少的字。

概况上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

这种“识、写分歧步”的情况只在一年级上学期泛起。

如P48，上面是要认的12个字，写的三个字中只有“木”、“禾”却不是这课的，而是前一课P45的。

有可能写的不是这课的，在教学的时候怎么办？可以这样：教写的时候先复习前课的这个字，再写。

不好解决的是字义，可用组词的方式让学生复习。

每课课后的练习呈现形式，采取的不是序号，而是图标的形式。

这是这册书中的一个改造，体现了课标中的一个新的原则：有助于调动学生的自主性，增强学好语文的自信心，使得教材和学生之间的距离拉近了，看了之后就感觉非常亲切，增强了教材的亲和力。

但这些图标，有的没有提出要求让你做什么，如P91，只有图标，没有题干。

我们可以从小女孩说的“一朵花”分析出，这个题实际上是让学生用量词来说生活中常用的词语。

二、入学教育：本册入学教育一共有四幅图，第一幅是跨页图，介绍这幅图的时候要注意联系学校的实际。

让学生熟悉一下校园的环境，了解一下学校的一些常规。

在看图的时候，老师们要提示观察两个孩子的活动：操场上的一个女生在浇花，一个在扫校园，这是者特意设计的，要引导孩子们热爱本身的学校，要为学校和班团队做一些力所能及的事情，这也体现了课标中感情方面的一个教育。

小学一年级语文上册教材分析（人教版）人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

下面从三个方面做介绍：一、教材的编排本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。

入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。

“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。

“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。

“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。

为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。

每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。

每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。

书后有两个“生字表”。

“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。

教材中还安排有大量的精美的图画。

图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

二、教学目标与要求1．汉语拼音。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

能借助汉语拼音认读汉字。

学习说普通话。

2．识字、写字。

认识常用汉字400个，写其中100个。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

认识逗号、句号、问号和感叹号。

4．口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

学习与他人交流的能力。

与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

三、教学内容与提示关于汉语拼音这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。

一年级语文上册全册重点内容梳理一、课文内容概述1.《波儿宝宝》本课主要讲述了一个小波儿的成长故事，通过描述小波儿宝宝和妈妈的亲情，引导孩子们感受母爱的伟大和温馨。

2.《小兔子找萝卜》本课通过小兔子找萝卜的故事，引导孩子们感受小兔子的努力和勇气，培养孩子们的毅力和勇敢的品质。

3.《三个和尚》本课通过讲述了三个和尚的故事，引导孩子们感悟助人为乐、和睦相处的道理。

4.《大海龟》本课主要讲述了大海龟的故事，引导孩子们感悟大海龟的忍耐和坚毅，培养孩子们的忍耐和坚毅的品质。

5.《爱护公物》本课主要讲述了爱护公物的重要性，引导孩子们养成爱护公物的好习惯，培养孩子们的公德心和责任感。

6.《画中境界》本课主要通过讲述了画中境界的故事，引导孩子们感受画家的聪明和创造力。

二、文章结构安排1）每篇课文的主题和内容2）每篇课文的主要情节和故事线索3）每篇课文的重点词语和句型2. 课文知识点解析1）词语意思辨析2）字词解释拼音3）语文知识点解析3. 课文重点句型总结1）每篇课文的重点句型整理2）重点句型的例句和用法总结4. 课文思考与感悟1）每篇课文的思考问题2）引导孩子们对课文内容的思考和感悟5. 课文拓展阅读1）与课文相关的其他阅读材料推荐2）拓展阅读能力培养三、文章撰写1. 课文内容分析本文主要对一年级语文上册的全册重点内容进行梳理和分析，通过对每篇课文的主题、内容、主要情节等进行分析，帮助学生更好地理解课文，掌握课文的重点和难点。

通过对课文中的重点词语、字词解释拼音、语文知识点的解析，帮助学生扩大词汇量，培养语文基础知识。

3. 课文重点句型总结总结每篇课文的重点句型，帮助学生掌握课文的语言表达方式，提高语文表达能力。

4. 课文思考与感悟通过提出每篇课文的思考问题，引导学生深入思考课文内容，感悟其中蕴含的道理和情感。

5. 课文拓展阅读通过推荐与课文相关的其他阅读材料，拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和能力。

一年级上册语文全册重点内容梳理一、识字与识图1.1 五笔画在一年级上册语文课程中，学生将学习五笔画的基本笔顺和字形，掌握基本的书写技巧。

1.2 识别汉字学生将学习认识并识别一些简单的常用汉字，如“人”、“山”、“水”、“土”等。

1.3 识图能力学生将培养对图画的观察和理解能力，学习如何描述和解释图画中的内容。

二、课文朗读与理解2.1 课文朗读学生将通过教师示范和指导，逐步提高自己的朗读水平，提高语音语调的准确性。

2.2 课文理解学生将学习如何通过阅读理解内容，从中获取信息并进行思考和分析。

三、诗歌鉴赏与赏析3.1 诗歌鉴赏学生将学习如何欣赏识别一些简单的诗歌，感受其中的意境和美感。

3.2 诗歌赏析学生将在教师的引导下，深入理解诗歌中的含义和情感，培养对诗歌的喜爱和理解能力。

四、成语故事与习作4.1 成语故事学生将学习一些简单的成语故事，了解成语的来源和故事背景。

4.2 习作学生将通过模仿和创作，逐步提高自己的文章表达能力，培养写作的兴趣和能力。

五、书写与作文5.1 汉字书写学生将通过反复书写训练，提高汉字书写的规范性和速度。

5.2 作文表达学生将学习如何用简单的语言表达自己的想法和情感，进行简单的作文练习。

六、品格教育与国学常识6.1 品格教育学生将通过课文、故事和活动，学习一些积极向上的品格和价值观念。

6.2 国学常识学生将了解一些我国传统文化和国学知识，培养对中华传统文化的热爱和尊重。

七、语言表达与综合能力7.1 语言表达学生将学习如何用简单的语言进行简单对话和交流，培养语言表达能力。

7.2 综合能力学生将通过课堂练习和活动，综合运用所学知识，提高综合能力和学习成绩。

以上是一年级上册语文全册的重点内容梳理，通过系统地学习这些内容，学生将能够逐步提高自己的语言能力、阅读能力和综合能力，为以后的学习打下良好的基础。

这些内容也涵盖了学生品格教育和国学常识的培养，有助于学生成长成才。

希望学生能够在老师和家长的指导下，努力学习，取得良好的学习成绩。

小学语文第一册教材主要内容及分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文第一册教材主要内容及分析一年级语文上册的教材是由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大一、本册的教材编排1、入学教育用了四幅情景图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，可用2课时。

汉语拼音共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，安排了四次复习，大约要用50个课时。

2、学完拼音就进入单元学习，其中1单元和4单元是识字，每单元四课，2、3、5、6单元是课文，每单元五篇课文总共20篇课文，每单元安排了一个语文园地和一次口语交际，大约要用90个课时。

3、全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材的特点1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。

内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。

如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

2．科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。

像“爸、妈、我”等。

；要求写的字，都是最常用的，最简单的。

我们应该实行认字分开，多认少写。

3．时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。

如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

部编版语文一年级上册全册知识要点第一课《黄河谣》•学习内容：黄河的由来和地理位置•知识要点：了解黄河的重要性，认识中国大河第二课《大风车》•学习内容：大风车的结构和工作原理•知识要点：了解大风车的功能，培养观察和思考的能力第三课《小兔子乖乖》•学习内容：小兔子的品行和行为•知识要点：明晰良好的品德和习惯对生活的重要性第四课《捉泥鳅》•学习内容：采取有意识的行动•知识要点：通过主动的努力可以实现目标第五课《一年级是个好地方》•学习内容：学校生活和社会交往的基本礼仪•知识要点：了解学校生活规则，培养积极的社会互动意识第六课《两只老虎》•学习内容：唱歌，学习旋律•知识要点：培养音乐鉴赏能力，发展语言表达能力第七课《风筝节》•学习内容：制作风筝和风筝的飞行•知识要点：熟悉风筝的结构，锻炼动手能力第八课《一二三，迎春花》•学习内容：认识春天的特点和植物•知识要点：了解春季植物的生长周期和特点第九课《两只老虎》•学习内容：认识一些动物和它们的习性•知识要点：培养对自然界的兴趣，了解生物多样性第十课《春》•学习内容：春天的气候和景色•知识要点：了解四季交替的原理，培养对大自然的热爱第十一课《猴子捞月》•学习内容：故事中的智慧和技巧•知识要点：学会借助智慧和技巧解决问题第十二课《一年级是个好地方》•学习内容：了解学校规则和班级风采•知识要点：遵守学校规定，积极融入集体生活第十三课《小星星》•学习内容：认识夜空中的星星•知识要点：了解宇宙的奥秘，培养对未知的探索欲望第十四《读万卷书》•学习内容：阅读的重要性和方法•知识要点：了解读书对人的成长有益，培养阅读兴趣第十五课《加油，小猫》•学习内容：小猫进行各种活动的情景描写•知识要点：锻炼语言表达和想象能力，培养对动物的热爱总结一年级上册的语文课程旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和社会交往能力。

通过学习这些知识要点，学生可以逐渐建立对文字、事物和社会的认识，为以后更深入的学习奠定基础。

新编一年级语文课文上册内容人教版一年级语文上册学习资料。

一、课本结构与单元主题。

1. 课本结构。

- 人教版一年级语文上册课本内容丰富，包含多个单元。

这些单元循序渐进地引导一年级新生进入语文学习的世界。

- 课本主要由课文、识字、拼音等部分组成。

先从简单的拼音学习入手，让学生掌握汉语拼音的基本读写，为后续的识字和课文阅读奠定基础。

2. 单元主题。

二、拼音部分。

1. 字母学习。

- 拼音部分涵盖了23个声母（b、p、m、f等）、24个韵母（a、o、e、i、u、ü等单韵母和ai、ei、ui等复韵母）以及16个整体认读音节（zhi、chi、shi、ri 等）。

- 在学习声母时，要注意发音的部位和方法。

例如，b是双唇不送气清塞音，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

- 韵母的学习中，单韵母要注意口型的正确，复韵母则要注意发音时由一个元音滑向另一个元音的过程。

如ai的发音，先发a的音，然后滑向i的音，口型由大到小。

2. 拼音规则。

- 有“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点要去掉的规则，例如“ju、qu、xu”。

- 还有轻声、儿化音等拼音现象的初步接触。

轻声一般出现在词语的末尾，如“爸爸”的第二个“爸”读轻声。

儿化音如“花儿”，在一年级上册虽然不是重点学习内容，但也会有简单的接触，让学生有初步的感知。

三、识字部分。

1. 象形字识字。

2. 会意字识字。

- 会意字是由两个或多个独体字组成，通过它们的组合来表示新的意义。

例如“明”字，由“日”和“月”组成，表示明亮，因为白天有太阳，晚上有月亮的时候都是明亮的。

3. 常用字识字。

- 课本中还会选取一些一年级学生日常生活中常见的字进行教学，如“人、口、手、足”等。

这些字通过简单的图画、儿歌等形式来帮助学生记忆。

比如“手足口耳目”这一课，通过让学生指认自己身体部位的方式来认识这些字，同时也让他们理解这些字所代表的实际意义。

原题目：一年级语文上册教材解读一年级语文上册教材解读一、引言本篇文档是针对一年级语文上册教材进行解读的指南。

通过对教材的分析和解读，旨在帮助教师和学生更好地理解教材内容，提高教学效果和研究成果。

二、教材概述一年级语文上册教材是为一年级学生编写的语文教学用书，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和创造思维能力。

教材内容涵盖了课文、阅读材料、诗歌、儿童文学作品等多种形式，丰富了学生的阅读体验。

三、教材结构一年级语文上册教材共分为八个单元，每个单元都包含了若干课文和相关的阅读材料。

具体的教材结构如下：1. 单元一：我爱我的家2. 单元二：幸福的童年3. 单元三：美丽的花儿4. 单元四：小动物的家5. 单元五：祖国的大好河山6. 单元六：快乐的生活7. 单元七：我眼中的美8. 单元八：童年的乐园每个单元的课文和阅读材料都采用了生动有趣的内容，以便吸引学生的注意力，同时通过这些内容培养学生的阅读和理解能力。

四、教材特点一年级语文上册教材具有以下几个特点：1. 阅读材料多样化：教材涵盖了多种形式的阅读材料，如散文、诗歌、儿童文学作品等，丰富了学生的阅读经验。

2. 培养思维能力：教材中的课文和阅读材料旨在培养学生的创造思维能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和分析文本内容。

3. 强感教育：教材内容中融入了许多温馨、感人的故事和情节，通过这些内容培养学生的情感认知和情感表达能力。

4. 注重学科融合：教材中的部分内容结合了其他学科的知识，如自然科学、社会科学等，帮助学生形成多学科的综合认知。

五、教学指导建议为了更好地利用一年级语文上册教材进行教学，我们提出以下几点建议：1. 多样化教学方法：在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，以激发学生的研究兴趣和提高课堂互动。

2. 拓展阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们提供一些与教材相关的拓展阅读材料，以培养他们的阅读惯和阅读能力。

一年级语文梳理与探究具体分析一、语文梳理：一年级语文教材自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。

部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。

阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。

二、探究具体分析：（一）尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。

儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。

（二）教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。

例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。

这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标,以“我是中国人,我很骄傲”“我是小学生,我很自豪”“我爱学语文,我很快乐”的心情,莫定了小学阶段语文学习的情感基调。

(三)秀实语文基础,对学生进行全面的语文启蒙教育,教材以书面语零起点为设计起点,平缓起步,稳步推进。