高中政治生活说课稿9课1框

各位评委X午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书高一年级《思想政治必修二》第九课第一框：和平与发展：时代的主题（板书）的内容。

我说课的程序主要有以下四个部分：一、教材分析：本课时内容主要包括呼唤和平、渴望历史的潮流和维护和平、促进发展两个部分，本框题为以后学习社会主义政治文明做了铺垫，打下基础。

根据《课程标准》的要求，我拟定了以下教学目标：（一）知识目标1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。

2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

（三）情感价值目标1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

（四）教学重点和难点和平与发展问题二、说教法：根据以上教材分析，对本框知识内容将采用启发式、讨论式的教学方法。

三、说学法：根据学生的实际情况，让学生对本框知识将分别采用材料分析法、读图发现法、归纳总结法进行学习，着重通过课堂练习巩固所学新知识，理解记忆。

四、教学过程：（一）、导入新课引入：播放剪辑视频：两次世界大战的视频资料，让学生结合教材101页的图片：历史的沉思，时代的启示，来谈论以上播放的视频和图片，反映了和平与发展的哪些形式？20世界上半叶，战火连连；20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同努力的结果。

引出本框的第一个知识点：历史的沉思，时代的启示（板书）。

（二）进行新课一、历史的沉思，时代的启示1、和平问题（1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。

（2）和平问题成为时代主题的原因①世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。

5.给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力；
6.通过课后作业和实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，体会法治的价值和意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：案例教学法、讨论教学法和任务驱动法。案例教学法通过引入真实的法律案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题的能力；讨论教学法鼓励学生主动参与，通过生生互动和师生互动，培养学生的批判性思维和表达能力；任务驱动法则通过设定具体的学习任务，激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究和解决问题。选择这些方法的理论依据在于，它们能够有效促进学生的主动学习，提高学生的实践能力和创新精神，符合现代教育理念中对学习者主体性的强调。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论一个真实的立法案例，分析其是否符合科学立法的原则，并提出改进建议。
2.角色扮演：学生模拟立法者、法律专家等角色，进行模拟立法活动，体验科学立法的整个过程。
3.案例分析报告：学生选择一个感兴趣的立法案例，撰写分析报告，ຫໍສະໝຸດ 享给全班同学。（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、理解难度大和课堂时间分配不合理。为应对这些问题，我会采用多样化的互动方式，提供辅助材料，并在课前进行充分的准备工作。课后，我将通过学生反馈、作业质量和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度；针对学生的理解难点，提供更多的实例和解释；优化课堂活动，确保每个学生都有参与的机会。通过不断的反思和改进，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计

人教版必修四第九课第一框矛盾是事物发展的泉和动力教案一、【教学目标】：◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系二、【重点、难点】：1、矛盾的概念；2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系三、【辅助教学】：pp；四、【教学过程】第一框、矛盾是事物发展的泉和动力一、矛盾是事物发展的泉和动力（一）、矛盾的同一性和斗争性◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思?◇探究提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。

◇课堂探究：漫画：你敢吗?(略)◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。

图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。

一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。

因此结论是“不敢”。

烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。

◇课堂探究：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?◇探究提示：(1)中的相互依存和。

(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。

(2)矛盾同一性的含义。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

【思考】：这个老人犯了什么错误？（学生思考回答，教师点评）
【议一议】：
a、能不能反过来说：“特殊性寓于普遍性之中”或“普遍性包含了特殊性”？
b、能不能说：普遍性与特殊性是多数与少数、整体与部分的关系？
学生思考回答，教师点评
奥运会会徽由独特图形，举办地英文名，举办时间，五环标志组成。体现更高、更快、更强的奥运精神。如果离开了这些共同的东西，再有特点，也不能称之为奥运会会徽
教学重、
难点
教学重点：矛盾的普遍性，矛盾的特殊性
教学难点：矛盾普遍性和特殊性的关系
教学准备
教学过程
教学过程：
导入：通过前面的学习，我们知道世界是普遍联系和永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。（展示几幅反应中美关系的图片，并指出中美既合作又有冲突）在这些上，把这种既对立又统一的关系称之为矛盾。
②理解矛盾普遍性要注意几点：
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。
第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
矛盾普遍性的方法论意义：
承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
板书设计
一，矛盾的同一性与斗争性
1什么是矛盾
２矛盾的同一性
３矛盾的斗争性
４矛盾同一性与斗争性的关系
二，矛盾的普遍性和特殊性
1矛盾的普遍性
2矛盾的特殊性
３矛盾普遍性与特殊性的关系 ：
教学反思
项目
内容
课题

第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济第一框市场配置资源一、教学目标1、知识与技能（1）识记市场经济、社会信用制度的基本含义，市场规则的表现形式。

（2）理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式。

（3）运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。

（4）培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

2、过程与方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学3、情感、态度与价值观使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

二、教学重难点1、教学重点：市场调节如何配置资源及其优缺点2、教学难点：规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性三、教学准备学案、多媒体教具四、教学过程自然地、自主地进哪些？力提升我国居民对奶制品不断增长的需求是奶般都是从供过于求的地方流入供不应求过价格、供求、竞争等来实现的。

最后容，回答问题于学教师归纳市场调节的第二个优点。

教师小结：市场是如何配置资源。

第五课学习的内容深化场自由调节生产，那会出现什么情况？在分析阅读材料的教师小结：建立以道德为支撑、法律为济是一个既有优我们该如何更好地完善和适应这个“大梳理重要知识内容【课堂练习】1.目前，我国在社会商品零售总额、农副产品收购总额和生产资料销售总额中，市场调节比重分别为95.6％、97.7％和91.9％。

这反映了（）A.市场调节能够保证市场经济的正常运行B.我国建立起了完善的社会主义市场经济体制C.市场对我国的资源配置起基础性作用D.计划对我国商品价格起调节作用2. 2013年4月1日开始施行的《北京市食品安全条例》，借鉴香港等地按行业类别发放食品牌照的经验，按照不同业态类别分别提出不同的许可要求。

这样做是为了（）A.确立市场交易规则，规范市场交易秩序B.制定明确竞争规则，维护市场公平竞争C.加强社会信用建设，健全社会信用制度D.实施严格市场准入，规范市场准入行为3.2013年9月17日国家发改委发出公告称，要以贯彻落实10月1日开始施行的《旅游法》为契机，大力整治旅游市场价格秩序，全面规范旅游市场中“吃、住、行、游、购、娱”各环节的价格秩序。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。

世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。

矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

长丰县实验高中2016--2017学年期高二年级政治学科集体备课教案。

第九课辩证法的实质与核心9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系（说课稿）一．教材与学情分析1．教材内容、地位和作用《矛盾的普遍性与特殊性的关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。

矛盾论是唯物辨证法的实质和核心，而矛盾的普遍性和特殊性的关系问题，又是矛盾论的精髓。

本课紧扣此问题依次说明“是什么”、剖析“怎么样”和探讨“怎么办”，线条清晰、内容丰实、逻辑严密。

由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位，因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理，并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫，这就奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用，教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。

2．学情分析本课教学对象是高二年级学生，学习本课内容前，学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理，有一定的知识与能力基础，但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象，学生学习和理解有一定难度，因而需要采用丰富的感性材料，并注重从哲学思维引导学生学习和探究。

二．课程标准与教学目标课程标准对第九课的要求是：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析。

根据《标准》要求和学生情况，为体现学生学习的主体地位，确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：初步掌握矛盾普遍性与特殊性的关系原理，并据此说明“中国特色社会主义理论”的哲学体现。

过程与方法目标：通过对相关原理的自主探究与合作学习，逐步提高抽象思维、辩证思维能力，学会运用原理分析社会现象、解决实际问题。

情感、态度与价值观目标：在理解“中国特色的社会主义理论”的哲学体现基础上，提高思想觉悟，树立社会责任感和时代使命感。

重点和难点重点：矛盾普遍性与特殊性的辨证关系原理难点：矛盾普遍性寓于特殊性之中三、设计理念与教法学法本课的教学设计以新课程理念和课程标准为指针，以建构主义理论和学科探究理论为依据，并结合学情、贴近学生生活与实际，我选择了设疑导思法、探究学习法、多媒体辅助教学等多种教学方法组合进行教学。

人教版高中思想政治必修1《经济生活》第九课教案课题：9.1 税收及其种类授课年级：高一年级（1）班授课人：固原回中江南雨授课时间：2013年05月04日第一框税收及其种类【教学目标】（一）知识目标1.识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。

2.理解税收基本特征之间的关系。

（二）能力目标提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。

【教学内容】税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税的计算方法等。

【教学重难点】税收的含义、基本特征及其关系【课时安排】1课时【教学方法】教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。

【教学工具】多媒体教学、情境表演、探究性学习等。

【教学过程】（一）导入新课教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。

学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。

教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。

下面我们就来学习税收的有关知识。

（二）进行新课：税收及其基本特征1.什么是税收教师活动：请同学们阅读教材79页虚框内材料，并思考所提问题学生活动：阅读材料，积极思考教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。

请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？学生活动：积极思考，回答问题教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。

为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。

（归纳出税收的本质）定义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

第九课第一框和平与发展：时代的主题导学案【课前复习巩固】1、影响国际关系的因素哟哪些？一个国家的对外政策的决定因素？2、什么是国家利益？它在影响国际关系的因素中起什么作用？3、为什么维护我国的利益？我国的国家利益包括哪些内容？4、如何维护我国的国家利益？【学习目标】1、知识目标（1）通过图片等材料了解当今时代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要障碍是霸权主义和强权政治。

（2）通过国际新旧秩序的简要分析和对比明确建立国际新秩序是解决世界和平与发展问题的有效途径。

2、能力目标（1）通过自主求知、合作交流以学案为载体培养学生自主学习合作学习的意识和能力。

（2）通过时事聚焦等载体，引导学生用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。

（3）通过材料解读培养学生用辩证的观点和方法分析和解决问题的能力和知识迁移的能力。

3、情感、态度与价值观目标（1）通过图片等材料让学生感悟到和平与发展是当今时代的两大主题，并自觉地为世界和平与发展作贡献。

（2）通过中国提出的建立国际新秩序的五点主张体会到中国是一个负责任的大国，从而增强学生的民族自豪感和民族自信心。

【学习重难点】当今时代的主题【问题导学】1、当今时代的主题是什么?2、和平问题的含义、地位、表现各是什么？3、为什么和平成为时代的主流？威胁和平的因素有哪些？4、发展问题的含义、地位各是什么？5、全球发展的最突出问题是什么？6、当今世界是否已经解决了和平与发展问题？威胁和平与发展的主要障碍是什么？7、维护和平、促进发展的有效途径是什么？8、中国建立际新秩序的主张是什么？【合作学习与探究】合作探究一：构建知识结构合作探究二：有人认为：目前，在一些国家恐怖袭击事件不断发生，这说明恐怖主义已成为威胁世界和平与发展的主要根源合作探究三：辨析：一个国家经济实力越强对世界和平的贡献越大。

【巩固练习】1、每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。

这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。

高中政治必修四人教版说课稿：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（2课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是高中政治必修四人教版中的第九章第一节“矛盾是事物发展的源泉和动力”。这一节内容在整个课程体系中处于重要的位置，是对辩证唯物主义哲学基础的深入阐述。主要知识点包括矛盾的概念、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性以及矛盾是事物发展的源泉和动力等。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。若发现大部分学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和讲解。针对教学过程中的不足，我会进行具体的反思和改进。例如，若发现板书设计不够清晰易懂，我将调整板书的布局和内容，使其更具引导性和直观性。通过不断的反思和改进，我将提高教学效果，提升学生的学习体验。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有讲授法、案例分析法、小组讨论法和互动式教学法。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，而人本主义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感和动机。这些教学方法能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度，培养学生的思维能力和团队合作能力。五、板书设计与教学反思（ Nhomakorabea）板书设计
我的板书设计将以简洁明了为主，布局合理，重点突出，有助于学生把握知识结构。板书将包括矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性的定义及区别，以及矛盾是事物发展的源泉和动力的原理。在教学过程中，板书起到引导学生的思维、帮助学生理解和记忆的作用。为确保板书清晰易懂，我会使用大号字体，并注意字迹工整。同时，我会尽量简洁明了地表达知识点，避免冗长的解释。在板书设计中，我会运用图示、列表等直观方式，以增强学生的理解力。
（二）教学反思

第九课走进社会主义市场经济第一框《市场配置资源》一、教材分析在现代经济生活中,生产,交换,分配,消费都是在市场经济条件下进行的，前三个单元分别从生产，交换,分配,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面向全球开放的社会主义市场经济这个经济生活基本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建设,市场调节的不足，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。

二、教学目标（一）知识目标（1）解释市场配置资源的必要性。

（2）说明市场配置资源的方式及优点。

（3）分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性（二）能力目标培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

三、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。

四、学情分析学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.从能力方面看,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.从学生的思想实际来看,高一学生开始思考一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,守法观念,培养学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。

五、教学方法1.事例探讨式教学方法。

师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

2.自学引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

3.探究性学习法。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力作业时间:【学习目标】1、知识目标识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。

理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

2、能力目标通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。

培养学生的抽象思维能力3、情感态度和价值观目标学会用矛盾的观点看问题。

坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

【重点和难点】重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

【自主探究】引言联系的根本内容是_________ ，发展的根本动力也是________ ；_______ 的观点是唯物辩证法的根本观点；规律即_____________ 规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是_____________ ，改造世界就是____________ ；「是我们认识世界、改造世界的根本方法。

1. 矛盾(矛盾的对立统一原理)⑴含义：矛盾就是反映事物内部________ ■勺哲学范畴，简言之，矛盾就是_______⑵基本属性：A、矛盾同一性：是指矛盾双方 _______ _ _______ ■勺属性和趋势。

B、矛盾斗争性:是指矛盾双方_________ 、________ ■勺属性。

C矛盾同一性与斗争性关系：同一是以差别和对立为前提，没有_________ 就没有_______________ 事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有________ ,就没有—_____事物同样不能存在和发展。

矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的__________________ 。