标志设计~

美术教案－《标志设计》《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：标志设计根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，标志设计确定本节的教学目标为：、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。

（演示教学）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。

美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。

通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。

大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。

所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。

接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。

标志设计的几种形式
标志设计是一种基于符号的视觉传达方式，用来表达企业、品牌或产品等的特征和形象。

在标志设计中，常用的形式包括：
1. 字体标志：这种形式是直接使用文字或字母作为标志，通常会选择特定的字体或字母排列方式来表达品牌或企业的特点。

2. 图形标志：这种形式是使用图形或图案来表达品牌或企业的特点。

图形标志可以是简单的线条或几何图形，也可以是复杂的插画或艺术设计。

3. 组合标志：这种形式结合了字体和图形，通过相互协调的方式来表达品牌或企业的特点。

组合标志可以将字体和图形分开运用，也可以将它们结合在一起形成一个整体。

4. 徽章标志：这种形式通常用于纪念性标志、俱乐部、团体等。

徽章标志常常具有金属光泽，常常有色彩和图形等特征。

总之，标志设计的形式多种多样，需要根据不同的品牌和企业特点进行选择。

通过精心设计的标志，能够有效地传递品牌、企业的理念和形象，提升品牌在消费者心中的形象地位。

《标志设计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解标志设计的基本概念、特点和分类。

（2）培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。

（3）使学生掌握标志设计的基本步骤和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生了解标志设计的基本概念和特点。

（2）以小组合作的形式，培养学生进行创意设计和实际操作的能力。

（3）通过案例分析，使学生掌握标志设计的基本步骤和技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对标志设计的兴趣，提高审美能力。

（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神。

（3）培养学生团队协作意识，提高沟通与表达能力。

二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、作用和分类。

2. 标志设计的特点：简洁性、识别性、独特性、审美性。

3. 标志设计的元素：图形、文字、色彩、布局。

4. 标志设计的基本步骤：分析需求、创意构思、设计制作、修改完善。

5. 标志设计的技巧：字体选择、图形处理、色彩搭配、寓意表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）标志设计的基本概念和特点。

（2）标志设计的元素和基本步骤。

（3）标志设计的技巧。

2. 教学难点：（1）创意构思和寓意表达。

（2）字体选择和图形处理。

（3）色彩搭配和布局。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解标志设计的基本概念、特点、分类、步骤和技巧。

（2）案例分析法：分析优秀标志设计案例，引导学生从中汲取灵感。

（3）小组合作法：分组进行创意设计，培养学生的团队协作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、案例、教程等资源。

（2）设计软件：如Adobe Illustrator、Photoshop等，用于实际操作演示和练习。

（3）实物模型：展示标志设计实物，增强学生的直观感受。

五、教学进程1. 导入新课：通过展示著名企业标志，引导学生思考标志设计的重要性。

2. 讲解基本概念：介绍标志设计的定义、作用和分类。

《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。

1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

2、同学们看几幅交通标志图。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

（2）也可以利用手中的标识进行表演。

答一答：用这些标识进行抢答赛。

5、画一画学生自己喜欢的小汽车。

要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。

现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。

国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

《标志设计》教案
教案：标志设计
目标：通过本节课程，学生将能够掌握标志设计的基本原则和技巧，能够设计出简洁、易于辨识的标志。

教学活动：
1. 引入：向学生展示一些知名公司和品牌的标志，引导学生对标志设计的重要性进行
思考和讨论。

2. 介绍标志设计的基本原则和技巧：
- 简洁性：标志应尽量简洁，能够通过简单的形状或图案表达核心信息。

- 可辨识性：标志设计应该能够在较小的尺寸上清晰可辨，同时要与其他标志区分开。

- 代表性：标志设计应该能够代表所设计品牌或公司的特点和理念。

- 多用途性：标志设计应该适合在各种媒体上使用，包括印刷品、电子媒体等。

- 色彩和字体选择：选择适当的色彩和字体来表达设计的意图。

3. 分组练习：将学生分成小组，要求每个小组设计一个标志。

让学生在考虑标志设计
原则和技巧的基础上，根据给定的品牌或公司进行设计。

每个小组设计完毕后，学生
可以交流和分享彼此的设计。

4. 展示和评价：让每个小组向全班展示他们的标志设计，并进行评价和讨论。

重点关
注每个标志设计的简洁性、可辨识性和代表性。

5. 总结：总结本节课学到的标志设计的基本原则和技巧，强调设计的简洁性和代表性的重要性。

鼓励学生在今后的设计中运用这些原则和技巧。

6. 作业：要求学生在家里选择一个品牌或公司进行标志设计，并写一篇反思总结，包括设计的思路和遇到的困难。

美术教案《标志设计》【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一.中国国际小提琴比赛徽标激琴飞扬该徽标以高音符号幻化为“青”字，一个“岛”字勾勒出一把琴，展现了小提琴的浪漫、优雅，它同时又是汉字“青岛”的草书变体，体现出国际小提琴比赛落户青岛的寓意。

二.2010年上海世博会申办徽标这是两个圆。

世博会是展示各国经济、科技、文化成果的窗口；是世界人民智慧集锦的大团圆。

这又是两个互动的圆。

世博会是交流的大舞台，形如流水的互动，体现了各国人民亲密合作的凝聚力和开放活力。

这更是两个色彩斑斓的圆。

变幻的色彩给人以遐思：绿色流旋象征着生命与自然；紫色流旋象征着时空、科技和探索。

两者有机的结合，是城市的内涵。

两个圆飞速旋转，逐渐聚集，表现了世博会的宗旨：汇聚精髓，博采众长。

上海世博会会徽上海世博会会徽形似汉字“世”，在中文里可理解成“世界”，也有“世博会”的含义。

“世”与数字“2010”以及英文书写的“EXPO”、“SHANGHAI CHINA”巧妙组合，表现出强烈的中西合璧、多元文化和谐融合的意境，绿色的基调富有生命活力和创造激情。

三个人可以抽象概括为由‘你、我、他’组成的全人类。

用中国的国粹书法表达出世博会‘理解、沟通、欢聚、合作’的理念，传达出上海世博会是一次全人类的和平盛会的信息。

”北京2008年残奥会会徽北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部分组成：一是图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”字形；二是“Beijing 2008 ParalympicGames”字样；三是国际残疾人奥林匹克委员会标志。

会徽图形部分，以书法的笔触表现出一个运动的人形，仿佛一个向前跳跃的体操运动员，又如一个正在鞍马上凌空旋转的运动员，体现了运动的概念。

会徽图形部分同时也可看作是中文的“之”字。

“之”，有出生、生生不息之意，也有到达之意，其字形曲折，寓意历经坎坷最终达到目标获得成功。

会徽所使用的色彩中，红色，寓意着太阳；深蓝色，寓意着蓝天；绿色，寓意着大地。

3种颜色的3个笔划综合起来成为一个运动的人形，即为“天地人”，体现了中国传统文化中“天人合一”的思想，表达了现代人秉持科学的发展观，追求运动的和谐，人的自身与自然、社会和谐发展的理念。

标志设计的十三种设计方法一。

1.1 象征手法。

象征这一招，在标志设计里可太常用啦！比如说，用鸽子象征和平，用狮子象征力量和勇气。

就像奔驰的标志，那三叉星，象征着征服陆、海、空的愿望，多牛啊！这法子能让标志一下子就有了深厚的内涵，让人一眼看上去，就能感受到品牌的精神和追求。

1.2 图形组合。

把不同的图形巧妙地组合在一起，那效果也是杠杠的！像中国银行的标志，就是把古钱和“中”字进行了组合，既体现了银行的行业特点，又有咱中国的文化韵味。

这种组合要想得妙，就得脑洞大开，还得注重整体的协调和美感。

二。

2.1 抽象概括。

有时候，太具体了反而不好，抽象概括一下，更能给人留下想象的空间。

像耐克那个勾，简单到极致，却充满了动感和力量。

它没有具体描绘啥东西，但就是能让你感觉到速度和激情，这就是抽象的魅力！2.2 正负形。

这可是个高招！利用正形和负形的巧妙搭配，能让一个标志变得特别有趣。

比如说，鲁宾之杯，你既能看到杯子，又能看到两个人脸，是不是很神奇？这种设计能让标志更有层次感，更吸引人。

2.3 渐变色彩。

色彩的渐变能让标志变得更有活力和动感。

比如说一些科技公司的标志，用渐变的蓝色，就给人一种未来感和创新的感觉。

渐变用好了，能让标志一下子就“活”起来。

3.1 拟人化。

把品牌或者产品拟人化，能让消费者更容易产生亲近感。

像米其林轮胎那个胖胖的轮胎人，多可爱，多亲切！一下子就让人觉得这轮胎可靠又友好。

3.2 夸张变形。

适当的夸张和变形，能让标志更突出、更有冲击力。

比如说一些快餐品牌的标志，把食物画得特别大、特别诱人，让人看了就忍不住流口水。

标志设计的方法多了去了，每一种都有它的妙处。

设计师得根据品牌的特点和需求，灵活运用这些方法，才能设计出让人眼前一亮、过目不忘的好标志！。

标志设计基础知识标志设计基础知识标志设计基础知识1、标志的概念标志，是表明事物特征的记号。

它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

英文俗称为：LOGO（标志）2、标志设计说明基础知识2.1、标志设计分类一、具象表现形式：（一）、人体造型的图形：（二）、动物造型的图形：（三）、植物造型的图形：（四）、器物造型的图形：（五）、自然造型的图形：二、抽象标志（一）、圆形标志图形：（二）、四方形标志图形：（三）、三角形的标志图形：（四）、多边形标志图形;（五）、方向形标志图形：三、文字表现形式：（一）、汉字标志图形：（二）、拉丁字母标志图形;（三）数字标志图形：2.2、标志设计的原则标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。

它与其它图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。

必须体现前述的特点，才能更好地发挥其功能。

由于对其简练、概括、完美的要求十分苛刻，即要完美到几乎找不至更好的替代方案，其难度比之其它任何图形艺术设计都要大得多。

1．设计应在详尽明了设计对象的使用目的、适用范畴及有关法规等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。

2．设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用形式、材料和制作条件采取相应的设计手段。

同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。

3．设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。

4．构思须慎重推敲，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。

5．构图要凝练、美观、适形（适应其应用物的形态）。

6．图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。

7．色彩要单纯、强烈、醒目。

8．遵循标志设计的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使所设计的标志具有高度的整体美感、获得最佳视觉效果。

标标志艺术除具有一般的设计艺术规律（如装饰美、秩序美等）之外，还有其独特的艺术规律：符号美：标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。

课程篇一、课题：《象征的艺术》二、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。

教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。

因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。

教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了两个课时，“标志设计”和“视觉识别系统”，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。

“标志设计”这一课时通过学生关注身边的标志，引发对这一课的兴趣，本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。

三、教学目标1.知识与能力：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。

2.过程与方法：通过创设情境、启发引导、游戏活动、合作探究、动手设计等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验创作乐趣。

3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。

四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。

（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法：创设情境→启发引导→实战演练→评价反思学法：感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新感受标志、画出标志、分析标志、创造标志、感悟标志六、教学过程（情境导入）师：同学们，从周一到周日，大家最喜欢哪一天呢？生：周六周日。

师：我也喜欢这两天，大家想不想知道老师的星期天是怎样度过的呢？老师把上周日的一天安排这样来展示给大家，我们一起看：（放映多媒体）问：大家知道老师都去了哪些地方？怎么知道的？答：图形符号。