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《记梁任公先生的一次演讲》鉴赏点示-第一部分（第１～２段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第１段写梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第２段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。
行文至此，尚未开始描写演讲，所以可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第二部分（第３～９段）：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第３段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。
描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先展示给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象来欣赏以下演讲过程。
第４段写梁任公奇特的开场白，以及他的语音语调。
启超没有什么学问── ，可是也有一点喽！这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。
这是文章中一个亮点。
第５～９段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴之所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学产生了爱好）。
这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续开场白后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分（第１０段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮叠起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵，用手指敲打他的秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，张口大笑，大汗淋漓，状极偷快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
记梁任公先生的一次演讲读后感
梁任公先生的演讲给我留下了深刻的印象。
他的言辞简洁明了，思路清晰，观点独到，让人耳目一新。
他的演讲不仅仅是一次知识
的传授，更是一次心灵的洗礼，让我对人生、对社会有了更深刻的
认识和思考。
梁任公先生在演讲中提到了人生的意义和价值观。
他认为，人
生的意义在于追求真善美，追求自我完善和社会和谐。
他强调了人
与人之间的互助和合作，以及对他人的尊重和关爱。
他还强调了人
生不仅仅是为了自己，更是为了他人和社会。
这些观点让我深受启发，让我意识到人生的意义不仅在于个人的成就和快乐，更在于对
他人的帮助和社会的贡献。
梁任公先生还谈到了社会的发展和进步。
他认为，社会的发展
需要每个人的努力和奉献，需要每个人的责任和担当。
他强调了个
人的价值和社会的价值是相辅相成的，只有每个人都尽自己的一份力，社会才能更加和谐稳定。
他还提到了社会的不公和不平等问题，呼吁每个人都要关注社会的弱势群体，为他们发声，为他们争取权益。
这些观点让我深受触动，让我意识到社会的进步需要每个人的
努力和奉献，需要每个人的关爱和担当。
梁任公先生的演讲给我留下了深刻的印象，让我对人生和社会有了更深刻的认识和思考。
他的言辞简洁明了，思路清晰，观点独到，让我受益匪浅。
我会牢记他的教诲，努力做一个有责任感和担当的人，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
感谢梁任公先生的演讲，让我受益匪浅。
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析有关梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。
下面和小编一起来看梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析，希望有所帮助！梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
《记梁任公先生的一次演讲》赏析-下面是由小编为大家分享的《记梁任公先生的一次演讲》赏析，大家一起来欣赏下吧。
梁实秋(1902-1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名梁治华，浙江杭县(今余杭)人。
生于北京。
1915年考入清华学校(今清华大学)。
1919年以后开始写诗。
1923年8月赴美留学，翌年进哈佛大学研究院，1926年回国，在南京东南大学任教。
后转任上海暨南大学外文系主任，之后任教于青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《益世报》副刊《文学周刊》、《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
经常发表小品评论，后集为《骂人的艺术》。
此书和后来的《雅舍小品》、《秋室杂文》，都以文笔幽默风趣形成独自的风格。
著作《雅舍小品》(续集)，《浪漫的与古典的》等。
是新月社主要成员。
1948年移居香港，后到台湾，历任台湾大学教授，师范大学文学院院长等职。
他翻译的《莎士比亚戏剧全集》37卷，于1967年出版。
梁实秋1987年11月3日在台湾去世，享年85岁。
课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分(第2 8段)：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。
行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。
描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读闻知今秋启用的高中语文新课改教材，首次收录了梁实秋先生的文章，心头不由一喜。
相较往日鲁迅先生文章一统天下，先生之“宿敌”梁实秋文章亮相语文教材，无疑是语文教材编写的一大进步。
梁实秋先生，祖籍浙江杭县(今馀杭)，出生于北京。
是我国著名的散文家、学者、文学批评家、译家，为国内第一个研究莎士比亚的权威。
由于当年与鲁迅先生的知名论战，他长期被大陆知识界疏离。
事实上，梁实秋的影响近年正在回升，其散文的典雅隽永，逐渐为人们所熟悉称道，我就是梁实秋散文的一个忠实读者。
此次入选教材的短文《记梁任公先生的一次演讲》，便是我很喜欢的一篇。
一直以来，梁任公先生的声名自然好过梁实秋。
他的《少年中国说》大气，荡气回肠，初中时语文课本里学过，印象很深。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，惊天地泣鬼神;康梁变法更是青史留名，梁启超的大名谁人不晓?梁实秋笔下的任公先生又是怎样一番风致呢?“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
”文章起笔，明告读者，文章所写的'是晚年之梁任公。
晚年的梁任公专心学术，但透过一次演讲，亦流露出其革命家恣肆的风采。
任公先生演讲的开场白别具一格：头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
感谢梁实秋先生的细心描，仅仅两句话，梁任公先生诙谐灵动的形象即跃然纸上。
加之“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的外貌，让人陡然而生钦敬之意。
梁任公先生的演讲，在梁实秋笔下，宛如一场出神入化的艺术表演。
吟诵《箜引》的声情并茂，感人至深，以至于作者若干年后临黄河而“哀从衷来”了。
梁任公先生的演讲，从梁实秋的描述中，特点可以括为“投入”。
他可以为“桃花扇”的悲情痛哭流涕，也可以为杜子美的《闻官军收河南河北》而张口大笑，“真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。
《记梁任公先生的一次演讲》疑难解析-１、本文属小品散文，篇幅不长，但构思十分严谨、紧凑，围绕动人二字，凭借短短几百字，表达了学生对老师由衷的敬佩、赞美之情，这得力于作者高超的写作手法，请就此谈谈你的看法。
虚实相生：写先生博闻强识，敲打他的秃头酣畅地背诵，足见其动人；写讲到紧张处，演讲变成表演之动人；写讲完后，大汗淋漓，状极愉快，就更动人了。
作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令人如晤其面，如闻其声。
这是实写。
至于文中说二十年后我触景生情，顿时忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演讲对人的深层影响；又如，具体写听众的反应时而屏息以待，时而跟着他欢喜，时而泪下沾襟，甚至听后，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好这些都是虚写，侧面烘托了演讲所具有的强烈的感召力。
虚实的完美结合，避免了松散、拖沓，使文章生动活泼、变幻多姿，写透了学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
对比：篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个倒不是因为借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深；同时以显宦叱咤风云的人物来比照，强化他的不同凡响。
此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以及先生笔锋常带情感与他在言谈演讲中所带情感的悬殊，突出这次演讲的声情并茂。
充分地运用多层次多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。
拓展视野：借助想像，或借一种图像来表现另一种图像，或不把事物的全貌展现于读者面前，而是利用折射让你看到这件事在周围激起的片片涟漪，这就是虚的表现手法。
它让你如观水中月、看镜中花，引你揣摩象外之象言外之音。
你能品味出文中虚里蕴含的妙趣吗？相信在你的再创造中，一定能得到极大的审美享受。
２、综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价；有的是半直接半含蓄的，表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情；有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词句。
《记梁任公先生的一次演讲》的疑难解析关于《记梁任公先生的一次演讲》的疑难解析１、本文属小品散文，篇幅不长，但构思十分严谨、紧凑，围绕“动人”二字，凭借短短几百字，表达了学生对老师由衷的敬佩、赞美之情，这得力于作者高超的写作手法，请就此谈谈你的看法。
虚实相生：写先生博闻强识，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”；写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；写讲完后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更“动人”了。
作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令人如晤其面，如闻其声。
这是实写。
至于文中说二十年后“我”触景生情，“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演讲对人的深层影响；又如，具体写听众的反应——时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而“泪下沾襟”，甚至听后，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这些都是虚写，侧面烘托了演讲所具有的强烈的感召力。
虚实的完美结合，避免了松散、拖沓，使文章生动活泼、变幻多姿，写透了学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
对比：篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个“倒不是因为……”借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深；同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡响。
此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带情感的悬殊，突出这次演讲的声情并茂。
充分地运用多层次多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。
拓展视野：借助想像，或借一种图像来表现另一种图像，或不把事物的全貌展现于读者面前，而是利用“折射”让你看到这件事在周围激起的片片涟漪，这就是“虚”的表现手法。
它让你如观水中月、看镜中花，引你揣摩“象外之象”“言外之音”。
你能品味出文中“虚”里蕴含的妙趣吗？相信在你的再创造中，一定能得到极大的审美享受。
２、综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价；有的是半直接半含蓄的，表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情；有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的'词句。
记梁任公先生的一次演讲的写作特点
一、写作手法
1、着重描写：用细致的描绘，交代了梁任公先生演讲的语言、表情、动作，让读者身临其境。
2、故事讲述：启发性的故事，借助梁任公先生在演讲中的叙述，使读者得以了解他，深深感受他的热情和付出。
3、塑造形象：梁任公先生在演讲中说出的话语，以及在演讲时所传递出的心情和思想，都使得他的形象更加鲜明。
4、符号象征：梁任公先生的演讲中有许多符号象征，如比喻和拟人等手法，能以生动形象的方式使读者深刻体会到他的演讲。
二、文体特点
1、直观传达：文中着重描写梁任公先生演讲的内容和形式，使得读者能够真切感受到他演讲的热情和深情。
2、口头传达：文中有许多梁任公先生说出的真实话语，展示了他的演讲技巧和语言能力。
3、有趣生动：文中运用了许多比喻和拟人等手法，使得梁任公先生的演讲更富有趣味和生动性。
4、正面激励：梁任公先生的演讲既有正面激励作用，让读者受到了很大的鼓舞，又有深刻的思想启示，使得读者有了更加深入的反思和体悟。
- 1 -。
唐惠忠《记梁任公先生的一次演讲》是现代著名作家、翻译家梁实秋先生中年以后的作品。
文章在平朴中显丰厚，于精约中见开阔，多有余味而耐人咀嚼。
具体说来，其妙处在于：１、从结构布局看，仿佛是信手写来，但仔细阅读，才觉布局相当工稳。
文章起笔点题，简洁明了，并以“动人”一词作为文眼，统领下文。
结尾一段则呼应开头，总和全文，使全篇前后一致，文理贯通。
２、从写法上看，围绕“动人”二字，娴熟地运用了虚实相生的笔法。
比如七、八、九三段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更为动人了。
作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声。
这是实写。
而第六段说二十年后“我”触景生情“顿时”忆起先生的演讲，辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有怎样深层的影响。
又如具体描写演讲过程中听者的反应──时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而又不自觉地“泪下沾巾”；甚至听过演讲后，“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这次显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力。
虚实结合得如此完美，把学人本色状写得如此深透，体现出作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
本文写法上的另一个特点是充分运用对比，在多层次多方面的对比中，人物形象呼之欲出。
如篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个“倒不是因为……”，借青史威名尚不能同文章学术相比肩，于鲜明的对照中衬托出他作为学者的博大精深；同时以“显宦”、“叱咤风云的人物”来比照，强化梁先生演讲的不同凡响。
此外，作者还以直接听讲演和读梁任公的讲稿两者趣味上的差别，突出梁任公这次演讲的声情并茂。
３、从语言表达上看，词语生动、鲜明、形象，句式整齐而又富于节奏感，全无斧凿雕饰的味道，而且字里行间充溢着仰佩之情。
对于梁启超形象的描绘，可谓寥寥几笔便准确地把握了形与神的特征。
《记梁任公先生的一次演讲》整体赏析
梁启超是近代历史上一位叱咤风云的大人物，写他的文章可谓不计其数。
他的文章文采斐然，思想独到；他的人品刚正不阿，清高自守；他的经历坎坷波折，一言难尽。
要写好他，谈何容易！但是梁实秋做到了，他为我们活画出了一个“有学问，有文采，有热心肠的学者”，让人读其文，如观其人，听其声，印象深刻，难以忘怀。
写人，首先要确定写他哪些方面的内容。
写梁任公，就可以写经历，写外貌，写文才，写人品，写思想，写琐事……试想梁实秋都用大量笔墨写出，则不但浪费笔墨，也会让读者读得困乏了。
梁实秋抓住梁任公是一名痴爱文学，造诣很深的大学者这个主要特点，专心写出他是一位“有学问，有文采，有热心肠的学者”。
这样就做到了重点突出，中心明确。
有了中心，选择的素材自会有目的，有条理。
“有学问”，就写他“博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出”，有文采，就写他写稿子“整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观”，“有热心肠”，就写他“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，“大汗淋漓，状极愉快”，以上三方面，相辅相成，有学问，才能有文采，具备以上两点之后，要成为真正的文学大家，就不能没有对文学的痴爱，即“热心肠”。
我们在写人的时候，常常漫无目的，
不是可以从中得到启发吗？梁实秋写梁任公的学问，文采，学问和文采之后是对人生和文学的热爱。
我们写，也要抓住人物特点，譬如写某人的幽默，写他幽默中蕴藏人生的旷达，或写某人的认真，认真之中是对生命的严肃。
或写他爱旅游，或写他爱音乐，一旦抓住了性格中最重要的一面，再寻找些对应的素材，下笔也就不会漫无目的了。
有特点的人，有性格的人，才能给读者深刻的印象，给读者人生的启发。
写什么是前提，怎样写才是关键。
和生活中一样，人物第一次亮相非常关键，给读者的第一印象好不好，就看你写外貌的水平如何。
你看，梁任公出场时，是一个“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，梁实秋写得非常生动逼真，活画出了一位潇洒不羁的大学者的气度神韵。
“短小精悍”，而不用“五短身材”，“秃头顶”是聪明绝顶，“宽下巴”是善于言辞，“肥大的长袍”是中国传统文人的穿着，正合梁任公的身份，年龄。
他的动作真是风度翩翩，“步履稳健”，证明其人从容不迫，悠闲自然；“风神潇洒”，年岁虽长，不改大才子本色，“左右顾盼，光芒四射”，眼睛炯炯有神，智慧和灵气一看便知。
这是一个经典的亮相。
着墨不多，不超过四十字，却字字让人遐想，让人如见其人。
写人，就该这样，不重其形而重其神，抓住外貌的主要特点，忽略其他不重要的部分，才能让人活起来。
鲁迅的朋友写鲁迅，写他钢针般的短发，炯炯有神的
眼睛，瘦削的脸颊，突出其不屈，顽强。
丰子恺写弘一法师，“宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。
扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。
”写出弘一的“温而厉”。
这些都是写人外貌成功的例子，和课文一样，抓住人物的性格特点，写出外貌的特点。
写好人物，还需要写好人物的语言，动作，神态，心理。
梁实秋写梁任公，也采用了大量的描写手法。
“眼光向下面一扫”“眼睛向上一翻，轻轻点一下头”“他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
”“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
”“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
掏出手巾拭泪。
”“于涕泗交流之中张口大笑，”“大汗淋漓，状极愉快”这样生动的描写，不但极具画面感，而且紧紧扣住人物性格“热心肠”，没有热心肠，怎会来手舞足蹈，时而痛苦时而大笑呢？我们仔细来看这样一处描写，“他背不上来，就用手指敲打他的秃头”，这个看似奇怪的动作，这个普通教授不会出现的动作，恰恰表现出了梁先生的“可爱”，表现出他的认真，也许这正是童年时读书的一个习惯吧！童年都如此用心费脑，长大了自然不用说了。
再看一处：“他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已，掏出手巾拭泪”一位教师在讲台上哭泣，一般来说是丢脸的事情，可是偏偏是这样的细节，表现了梁任公的“痴”“热”，他不是一位照搬讲义的教授，而是用心灵来
教书的教师，是在教育中渗透着自己的喜怒哀乐的真人！。
