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第2课画人像（教案）一、教学内容1.了解人物头部特征的构成和比例关系2.掌握人物头部的基本画法3.了解面部特征的构成和比例关系4.掌握面部特征的基本画法二、教学目标1.了解人物头部构成的基本规律2.掌握画人物头部的基本技法和方法3.了解面部特征构成的基本规律4.掌握画面部特征的基本技法和方法三、教学重难点1.教学重点：掌握人物头部和面部特征的构成和比例关系2.教学难点：掌握人物头部和面部特征的画法和技巧四、教学过程1. 导入教师引入今天我们要开始学习如何画人物头像。
你们知道人物头部有哪些特征吗？（询问学生）学生互动学生回答并补充：“人物头部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、等。
”2. 教学内容教学内容1：人物头部的构成和比例关系人物头部的构成和比例关系比较重要，在画人物头像的时候必须要注意。
首先我们来研究一下人物头部的构成和比例关系。
（1）头的构成人物头部由头颅和脖颈组成，头颅由颅骨、面颅、眼眶和牙齿组成。
而头顶分为上、下两半，下半部分由前额、眼眶、鼻子和嘴巴组成。
（2）头的比例关系人物头部的比例关系大约是头顶占头部的1/3，脸颊和下巴占2/3左右。
眼睛的位置在头顶的中线处，鼻子的位置是从头顶到下巴的下一半处，嘴巴则在下巴的下方约1/3处。
教学内容2：人物头部的基本画法（1）画头的轮廓用铅笔画出头部的大概形状和轮廓。
轮廓线遵循前述的比例关系，不要画得过大或过小。
（2）画头发根据人物的年龄特征、发型等，描绘头发。
头发质地不同，厚薄也不同，绘画时应注意画出头发的层次感。
（3）画眼睛眼睛是人物头像的重要组成部分，它能传感出角色的情感和精神特征。
描绘眼睛的方式主要是按顺序画出眉毛、眼眶和眼睛珠。
眼睛要表现出光影效果。
（4）画鼻子鼻子形状也是人物的标志性部分之一。
它的轮廓也比较复杂，画法要按照实际的结构绘制出来。
（5）画嘴巴嘴巴的形状不同，大小也不一样，要根据实际的特点进行绘制。
教学内容3：面部特征的构成和比例关系面部特征是人物头像的重要组成部分之一。
第2课画人像1教学目标1、知识与技能通过学习,掌握正确的观察方法,准确的抓住人物的特征和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、演示和创作等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度价值观体验写生画人物的快乐,感受人物画的美感,热爱艺术并增进同学之间的友谊。
2学情分析五年级的学生已经掌握一定的线描写生的方法,对人物的特征有一定得分析能力。
3重点难点重点了解人物的发型、脸型、五官、服装的不同特点,学习用线表现正面人物的方法。
难点如何用线描表现出人物的特征和神态。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】画人像(一)导入师同学们还记得我们学过的肖像艺术吗老师一直强调在画人物写生的时候要注意什么记得吗板书课题画人像生学生回忆,谈自己的看法。
活动2【讲授】探究实践(二)欣赏作品师刘文西《陕北女孩延琴》画家丁聪作品《女孩》国外生欣赏、倾听,与教师交流,激发兴趣。
(三)分析特征师1.出示学生会照片,请看示范图。
2.叫这两个学生来分析他们的发型、脸型、五官、服饰。
生学生分析、观察同学。
找出人物发型、脸型、五官、服饰的特点。
(四)教师示范师1. 边画边讲示范步骤。
2.师生总结写生步骤1)画发型与脸型2)画颈与衣服3)画五官4)整理细节。
生学生观看教师示范,观察、分析人物特征,倾听写生要点。
活动3【练习】自主发展(五)组织同学开始练习,教师辅导。
师分两组每组四名同学到前面做模特。
学生练习教师辅导。
(装扮不同人物)生学生按要求进行写生练习。
(六)写生要求师1.抓住人物特征进行人物、像写生。
2.用线肯定、流畅。
3.抓住人物神态。
(七)组织同学开始练习,教师辅导。
生提出修改建议。
活动4【活动】评价延伸(九)展评作品画完在投影下展示生学生展示自己的作品,按照写生要求相互评价。
(十)教师总结欣赏不同材料的线描作品。
教师总结学习情况。
人美版（常锐伦）美术五上《第2课画人像》教学设计3一. 教材分析《画人像》是小学五年级上册美术课程的第二课，旨在让学生通过学习人像绘画技巧，培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
本课的主要内容是学习如何抓住人物的主要特征，运用简单的线条和色彩来表现人物的形象和神态。
教材中提供了多种人像绘画方法和步骤，以及一些著名的人像作品供学生欣赏和参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，他们对手工制作和绘画有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在观察和表现人物形象时，往往容易忽略人物的主要特征，导致作品缺乏个性和神态。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察和捕捉人物的特点，提高他们的表现能力。
三. 教学目标1.让学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.培养学生观察和表现人物特征的能力。
3.引导学生通过人像绘画，表达自己的情感和思想。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人像绘画的基本技巧和方法，学会观察和捕捉人物的主要特征。
2.教学难点：如何引导学生运用线条和色彩，表现人物的形象和神态。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，展示人像绘画的步骤和方法，引导学生学会观察和表现人物特征。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和表现能力。
3.合作法：学生分组进行人像绘画实践，相互交流和借鉴，提高绘画水平。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的人像作品，引发学生对人像绘画的兴趣，然后简要介绍本课的学习内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些人物图片，引导学生学会观察和捕捉人物的主要特征。
同时，教师现场绘画，展示人像绘画的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行人像绘画实践。
教师巡回指导，引导学生运用线条和色彩，表现人物的形象和神态。
五年级上册美术教案-第2课画人像▏人美版（3）画人像教材分析：本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。
在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。
为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。
学情分析：在绘画造型方面，五年级的学生虽然已经积累了不少技巧和经验，但更加追求写实性，总想把物品真实地再现出来，在表现造型方面比较谨慎，不够自信。
这一点老师应多加引导，给予及时有效地辅导以解决在创作中出现的问题。
老师应创造宽松的学习环境，提供大量的作品进行欣赏，给予大量的知识和材料丰富拓展学生视野，建议学生多互相交流，互相启发学习。
教学目标：1.学习、掌握正确的观察方法，准确地抓住人物的特征，用线描的方法表现人物肖像。
2.学生在欣赏、观察、分析、讨论、教师演示和自主创作等过程中，培养观察能力和写生表现能力。
3.学生在体验美术活动乐趣的过程中，培养热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。
教学重难点：重点：了解不同脸型、五官特点、表情、发型等人物特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够准确抓住人物的特征进行表现。
教学准备：教师：教学课件、教学范画学生：线描绘画工具、镜子教学过程：一、复习导入复习《肖像艺术》,概括四个字“以形写神”引出课题。
（欣赏书本中的几幅名画总结出以形写神）1、同学们,我们上一课学习了《肖像艺术》,我们一起来回忆一下(快速播放投影,最后把这几张汇聚在一个页面上)通过上节课的分析感受,我们了解到古代画家总结的关于画人物画的一个重要的经验,谁能用四个字概括一下?(生:以形写神)2、谁能说说“以形写神”中“形”和“神”的各是什么含义?(生:“形”是指人的外貌,"神“是指人的精神面貌和思想)3.今天老师也尝试画了一幅神形兼备的肖像画，带着笑容看着大家，你们猜猜画的是谁呀？表现肖像的形式有很多,老师用什么方法表现的?(速写\线描)师：这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了人物的形象,其实这就是我们今天要学习的用线描的方法画人像。
教案：第2课画人像一、教学内容本节课的主要教学内容是让学生学习如何画人像。
通过本节课的学习，使学生了解人像的基本画法，提高学生的绘画技巧，培养学生对美术的热爱和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人像的基本画法，提高学生的绘画技巧。
2. 培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点1. 人像的比例和结构。
2. 人像表情的刻画。
四、教具学具准备1. 教师准备人物头像图片、绘画教材等相关教学资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示人物头像图片，引导学生观察人像的特点，引发学生对人像绘画的兴趣。
2. 基本画法讲解（10分钟）教师讲解人像的基本画法，包括比例、结构、表情等，让学生对人像绘画有一个全面的了解。
3. 学生练习（10分钟）学生在教师的指导下，进行人像绘画练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：人像绘画基本画法1. 比例：头身比例、面部比例2. 结构：头部结构、面部结构3. 表情：眼神、鼻子、嘴巴、耳朵七、作业设计1. 完成一幅人像绘画作品，要求比例准确、结构清晰、表情生动。
2. 写一篇绘画心得，分享自己在绘画过程中的收获和感受。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在绘画过程中的表现，及时发现和培养绘画人才，为提高学生的美术素养奠定基础。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是整个教案的核心，直接关系到学生的学习效果和兴趣。
接下来，我将对这个部分进行详细的补充和说明。
一、导入（5分钟）1. 教师展示人物头像图片，引导学生观察人像的特点，引发学生对人像绘画的兴趣。
教师可以选择一些具有代表性的名人头像，如明星、画家、历史人物等，让学生观察他们的面部特征、表情、发型等。
《画人像》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。
教学目标1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
教学重点了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
教学难点如何用线表现人物的不同特点。
教学设计1、导入新课展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题2、探究式学习活动你从哪儿看出来是老师？人的相貌有什么区别呢？请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
3、学生动手实践布置作业。
巡视辅导。
4、小结展示学生作业，进行评价。
5、课后拓展引导学生课后可以进一步写生。
画人像教学目标：1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。
教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。
教学难点：画出人物头像的基本特征。
教学准备：照片、图片等。
教学过程：一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。
二、新授1、观察头像特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？2、学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）3、展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）4、初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。
第2课画人像（教案）2023-2024学年美术五年级上册人美版教学内容：本节课主要教授学生如何绘制人像，包括人物的基本比例、面部特征、发型、服装等方面的绘画技巧。
通过学习，学生能够掌握人像绘制的基本方法，并能够运用所学知识创作出自己的作品。
教学目标：1. 让学生了解人像绘制的基本比例和技巧。
2. 培养学生的观察能力和绘画表现力。
3. 培养学生对人体结构的认识和理解。
4. 培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
教学难点：1. 人物比例的掌握和绘画技巧的应用。
2. 面部特征和表情的表现。
3. 人物动态和姿势的绘制。
教具学具准备：1. 绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
2. 人像绘制的基本知识挂图或示范图。
3. 人体模型或人像照片等参考资料。
教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的人像作品，引起学生的兴趣，并简要介绍人像绘制的基本知识。
2. 理论讲解：讲解人物的基本比例、面部特征、发型、服装等方面的绘画技巧。
可以通过挂图或示范图进行讲解，让学生更好地理解。
3. 示范演示：通过示范演示，展示人像绘制的基本步骤和技巧。
可以邀请一位学生作为模特，进行现场绘制示范。
4. 学生练习：让学生根据所学知识，进行人像绘制的练习。
可以提供一些人物照片或人体模型作为参考，让学生进行模仿或创作。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论。
教师可以根据学生的作品进行点评和指导，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
板书设计：1. 第2课画人像2. 主体部分：包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等部分。
作业设计：1. 让学生根据所学知识，绘制一幅人像作品，可以是模仿或创作。
2. 要求学生注意人物比例、面部特征、发型、服装等方面的绘画技巧。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够掌握人像绘制的基本方法和技巧，并能够运用所学知识创作出自己的作品。
在教学过程中，通过理论讲解、示范演示和学生练习相结合的方式，学生能够更好地理解和掌握人像绘制的技巧。
课题：画人像目的要求：一、通过学习学生了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，可以表现自己的同学。
二、培养学生在小组学习中探究、交流，养成他们的合作意识、观察能力和表现能力。
重难点：了解人物发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
教材分析：本课属于“造型表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。
根据五年级学生情况安排了两幅画家速写，相比较而言更写实、细致。
让学生画自己的朋友同桌更能激发学生的兴趣。
教学过程：一、组织教学语言组织教学，稳定学生情绪，开始教学活动。
二、趣味导入出示兵马俑与当代名人“撞脸”的对比图片，激发学生兴趣。
提问：1、有专家称每个中国人都能在兵马俑中找到自己的“脸”为什么？生：雕刻工匠们抓住了中国人脸型、五官等的特征。
小结：我们今天就来学一学怎么样找出人像的特征，和老师一起学习画人像，引出课题。
【出示板书课题：画人像】三、讲授新课请一位同学上台做模特，大家看一看如果想画他，都要画些什么？提问：1、我们画人像的头部都要画些什么?生：五官、脸型、发型、服装2、除了以上表现“形”的部分，有什么是表现“神”的呢？生：表情四、探究式学习讨论：1、你都知道哪些脸型？他们都像什么字？生：国、甲、申、由、田、风、目、用2、五官以什么比例安排在脸上？找一找每一部分的比例是怎么样的？生：三庭五眼游戏：按照老师的口令表现喜怒哀乐，找找每种表情的相同之处。
五、教师示范以速写的形式表现主持人李咏的头像，用夸张的手法突出脸型、五官和表情特征。
边画边重复本课重点，加深学生印象。
画完让学生猜猜是谁？活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
六、欣赏书本上优秀学生作品看一看，同龄小学生是怎么样表现自己的好朋友的？提问：作品线条、五官特征、表情是怎么样表现的？生：造型准确构图饱满恰当线条有变化，疏密、粗细、曲直表情特征鲜明七、学生创作，教师巡视辅导作业要求：1、认真观察同学的特点，为他画一张像，让同学们认一认他是谁？2、特征鲜明3、造型准确八、作业展评与拓展学生自评与他评：画的是谁？表现出了他的什么特征？线条有什么样的变化？师评：从构图、造型、表现方法方面进行点评。
画人像教材分析：本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。
在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。
为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。
学情分析：在绘画造型方面，五年级的学生虽然已经积累了不少技巧和经验，但更加追求写实性，总想把物品真实地再现出来，在表现造型方面比较谨慎，不够自信。
这一点老师应多加引导，给予及时有效地辅导以解决在创作中出现的问题。
老师应创造宽松的学习环境，提供大量的作品进行欣赏，给予大量的知识和材料丰富拓展学生视野，建议学生多互相交流，互相启发学习。
教学目标：1.学习、掌握正确的观察方法，准确地抓住人物的特征，用线描的方法表现人物肖像。
2.学生在欣赏、观察、分析、讨论、教师演示和自主创作等过程中，培养观察能力和写生表现能力。
3.学生在体验美术活动乐趣的过程中，培养热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。
教学重难点：重点：了解不同脸型、五官特点、表情、发型等人物特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够准确抓住人物的特征进行表现。
教学准备：教师：教学课件、教学范画学生：线描绘画工具、镜子教学过程：一、复习导入复习《肖像艺术》,概括四个字“以形写神”引出课题。
（欣赏书本中的几幅名画总结出以形写神）1、同学们,我们上一课学习了《肖像艺术》,我们一起来回忆一下(快速播放投影,最后把这几张汇聚在一个页面上)通过上节课的分析感受,我们了解到古代画家总结的关于画人物画的一个重要的经验,谁能用四个字概括一下?(生:以形写神)2、谁能说说“以形写神”中“形”和“神”的各是什么含义?(生:“形”是指人的外貌,"神“是指人的精神面貌和思想)3.今天老师也尝试画了一幅神形兼备的肖像画，带着笑容看着大家，你们猜猜画的是谁呀？表现肖像的形式有很多,老师用什么方法表现的?(速写\线描)师：这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了人物的形象,其实这就是我们今天要学习的用线描的方法画人像。
（板书课题）二、自主探究刚才，同学们一眼就认出了老师的画像，老师想问问你们是从哪些地方看出来的呢？生：发型、脸形、五官特征等师：同学们观察得真仔细啊，这些都是人像绘画要抓住的关键。
1.探究人物脸型。
教师播放课件中的几名学生模特照片。
学生看课件中几名同学的图像，具体观察、分析人物脸型特征。
师：首先，让我们来分析一下这四位同学的脸型有什么不同。
照片的主人公，你对自己是最了解的，谁愿意来介绍一下自己的脸型特征。
生：师：原来，脸型还有田字形、由字形、国字形、申字形等不同的分类，而确定脸型，也是我们人像绘画的第一步。
学生看课件中几名同学的图像，具体观察、分析人物脸型特征。
【设计意图】通过设疑激起学生探究的欲望，为后面进行细致分析作铺垫。
2.出示“三庭五眼”示意图。
师：定好脸型，我们下一步就要开始表现人物的生：五官师：五官画在脸上的什么位置好呢？请一位同学来说说？（随便他说，如果没人说就老师解密，如果说了，大概是兴趣班学的，我们一起来验证一下）老师这里有个小秘诀。
提问：看一看，你能明白这幅图表达的是什么意思吗？生：师：请同桌之间用手相互量一量，三庭……五眼(老师用拇指和食指在自己脸上边比划边说)的比例关系，验证一下，他说的对不对？学生通过自学或与同桌交流讨论，探索新知。
师：你们测量观察的非常仔细。
因人而异，略有差别，但是并不大。
有的人眼睛间有些宽，有的人鼻子有些短，有的人脸特别长，师：虽然有差异，但心中有了三庭五眼这个概念，容易把脸部位置画准确。
找到了共性，再说说五官，都略有差异，所以，全班没有两个人是一模一样的，除了双胞胎，有的双胞胎还有些不一样呢！这三个人的眼睛有大有小。
这三个人的鼻子，有肥嘟嘟的大鼻子，有秀气的长鼻子，也有刘德华的鹰钩鼻子。
嘴巴也是，有厚嘴唇，有樱桃小嘴。
还有的耳朵是招风耳、有的贴紧耳朵。
有的耳垂特别大等。
师小结：看来，我们画人物肖像时一定要活用“三庭五眼”，还要努力找到每个人五官的特征。
（手势指向板书）3.发型至于发型，那又多了，有板刷头，有扎马尾辫的，有剪短短的学生发型的。
下面请同桌互相说说，也可以自己介绍一下自己的脸型、五官、发型特征。
请个别同学交流。
师：所以，我们在画人像时，一定要准确抓住人物各种不同的特征，这样的肖像画才是生动的、优秀的。
（课件出示对应画人像作品）【设计意图】继续激趣。
在相似造型中利用对比细致地观察五官、脸型等处的不同，引导学生深入细致地观察与表现。
引导学生观察细节，抓住人物个性及神态特征。
4.表情分析了一下，人可是高等动物，有喜怒哀乐，沉思、遐想、坦然等等表情，这时的面部变化又有了，以前？年级画过表情丰富的脸，我们一起背下口诀。
笑的时候（师说）眉开眼弯嘴上翘（生一起说）。
怒的时候（师说），眉竖眼瞪嘴变形，（生一起说）哀的时候（师说）眉皱眼垂，嘴下弯（生一起说）。
三、示范解难（突出线条的流畅，还可以那张纸示范错误的短线不肯定的绘画）请同学们帮老师一起来观察一下，我们班的仲宇凡位同学，他的脸型和五官有什么特点？是什么表情？教师边示范边讲解。
【设计意图】教给学生方法，但不能禁锢绘画的表现方法。
从观察到表现，方法只是手段，学生本身的发展是目的。
指导学生运用灵活的线条，创作一副生动形象的线描作品。
四、开拓思维：师：自古以来，很多画家都喜欢进行人物肖像的绘画表现。
说远的有曾鲸的……；说近的有靳尚谊的……。
今天，我们再来欣赏几幅作品。
作品表现出艺术家对生活、对艺术的热爱之情。
鼓励学生在创作中也要充满情感，这样作品才生动感人。
【设计意图】以作品感染学生，并让学生从画面中感受画家对人物特征的表达。
同学们只要认真观察人物的外貌神态，一定也能用流畅、简洁的线条画出有意思的人物肖像画。
来看一下这些作品吧，你比较喜欢哪一幅？五、实践感悟实践提示：同学们拿出自己带来的小镜子，做一个你喜欢的表情，让你的肖像画与众不同。
（学生思考，镜中做表情）师：谁愿意来介绍一下，你抓住自己怎样的特征？画怎样的表情生1；师：听了你的介绍，我仿佛已经看到了你的这位……生2：师：你描述的很详细，这源自于你对自己/他的了解，相信你一定会画的神形兼备。
学生实践，教师根据学生情况，进行具体指导。
【设计意图】明确实践要求。
学生在教师的点拨指导下完成写生作品。
六、交流评价组织展示和评价活动。
同学们的作品凑在一起可真热闹啊，就像一张温馨的全家福，让老师也想来凑热闹啊。
1.你认为哪位同学的作品人物特征表现得最突出？（围绕聊过、五官、发型的刻画，还有表情的描绘、还有线条的流畅）2.你觉得自己的作品哪个五官细节刻画得最生动？3.老师觉得这幅作品的线条特别流畅、灵动，大家来欣赏一下……师小结：同学们，今天我们用画笔留下了这些最美、最生动、最有特点的肖像画，有好些同学不仅线条优美，而且形神兼备，在经过十年、二十年之后，再来欣赏它们，那将是一段多么难忘、多么美好的回忆啊。
板书设计画人像脸型五官（三庭五眼特征）（范画）发型表情教学反思：我这节课围绕画人像主要向学生介绍了脸形、五官、表情和发型这些人像绘画的关键因素。
为了让教学内容更贴近学生，我在课前准备时收集了许多本班同学的照片，这样，学生学习起来兴趣就更浓了。
教学中，我把本课的重点放在了五官的表现上，涉及到五官的位置和五官的特征。
在讲到五官的位置时，我通过“三庭五眼”的学习来帮助学生掌握。
其中包括看一看、说一说、听一听、量一量等一系列环节，既帮助所有同学理解并掌握这一内容，又能发现并理解每个人是有差异的，让学生在绘画人像时不会被“三庭五眼”所禁锢。
教学中，我的另一个重点是帮助学生去寻找和发现每个人五官特征的差异。
这个环节我用了几张比较有特点的明星照片，这样学生喜闻乐见，又能帮助教学，让学生了解如何去表现眼睛、鼻子、嘴巴的区别。
教学中，我把发型和表情两个内容比较简单的带过了，因为这两个内容在前面的教学中都是有所涉及的，一个是我刚才课堂上提到的《一张奇特的脸》中讲到了人物的表情，一个是四年级时《猜猜我是谁》一课，已经着重讲过头发的线描表象，其中就包括发型。
教学示范时，我以班级里一位同学为对象，并且在示范时，又向同学们讲述了一遍画人像的关键：从脸形到发型，从五官到表情，最后再提了一下服装，我试图通过这种方式帮助学生掌握画人像的步骤和关键，并且从学生的创作过程中，我发现他们的绘画步骤也是大致如此。
教学中，我请学生欣赏了丁聪和刘文西的两幅人像线描作品，但是我发现自己在课堂上对学生的欣赏引导还不够深入，所以，这些优秀作品对学生作业的影响还不大。
教学最后，学生的作品，我还是大致满意的，因为画的是自己或是身边熟悉的人，所以他们的兴趣和创作积极性还是比较高的。
