中职语文第四册

①指文中的“我”。
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提示
②“一切”指所有 能够促使“我”认真思考人生意义，促使“我”认识 不断转变的条件。
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提示
③在这没有人来 搅扰的沉静的环境中，一个人可以冷静地思考，可以 从更为广阔的角度看到时间上的流逝，历史的变迁， 可以看清一个人在历史的发展中应处的位置。
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提示
说作者在春天的地坛里没有如此深刻的感悟，没有
依据。
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提示
这是一句带有总结性
的语句。
虽然身陷残疾，但这座古园让“我”获得了对生命的 理解，使“我”重新认识并接受自己的命运，犹如重生一 般，因此作者讲“感恩于自己的命运”。此外，节选部分 删去了原文的第二节，作者之所以“感恩于自己的命运”， 还在于这一节所写的对母爱的感受。
6.“因为这园子，我常感恩于自己的命运。 ”这句话出 现在文末，具有什么作用？你是怎样理解这句话的？
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提示
在作者的心目中， 古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理 解他的情感，并给他以生命的启示。可以说，自他残 疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。
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提示
提示
④地坛的破败景象， 更衬托出“我”在“残废了双腿”后的最初一段时间 里的悲苦心情，这种破败景象与“我”的心情相合， 这正是“我”最初愿意到这里来的重要原因。
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提示
①作者说园子并不 衰败，是根据上面对“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等的描写，作 者笔下的这些小生命都是充满生机的，整个园子有了 生机就不显得衰败了。
①这是作者对生命 的理解和感悟。在经历了截瘫及孤独的痛悲之后，作 者从地坛的一草一木领悟了死的真谛：死是一种人生 的必然，就像生一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生， 走出了死亡的阴影，黑暗将使他更加珍惜光明，经历 了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦然 了：他将笑迎必然降临的节日。

2．能够逐词逐句解释全文。
18
3
威尼斯商人（节选）
1．学习了解孙子及《孙子兵法》。
2．掌握文章内容。
3．学习文章的逻辑性和思辩性。
1．掌握文章内容。
2．学习把握几个重要文言词汇。
19
2
窦娥冤（节选）
1．学习了解宋词的有关知识。
2．学习《念奴娇赤壁怀古》。
3．学习《雨霖铃》。
1．把握两词风格上的区别。
8
3
劝学
1．学习了解毛泽东及其伟大贡献。
2．学习掌握议论文要点。
3．了解文章的写作背景及历史意义。
1．学习课文证明论点方法和语言特点。
2．教育学生树立理论联系实际的学风。
9
2
六国论
1．学习了解《水浒传》有关知识。
2．学习比较论证的方法。
1．学习把握文章整体论证的结构。
2．把握文章重要的知识点。
谏太宗十思疏
1．单元练习
2．写作训练与分析。
4
2
中国人失掉自信力了吗
1．通过文章分析，巩固说明文知识。
2．了解福建古代桥梁建筑的成就和劳动人民的聪明才智。
1．学习抓住事物特点说明事物的特点。
2．学习准确、周密、平实的语言特点。
6
1
不求甚解
1．了解记忆的有关知识，树立增强记忆力的信心。
2．学习把握多种说明方法的综合运用。
2．学习把握文章描写音乐形象的写法。
1．学习正面铺陈与侧面烘托结合的写作手法。
2．学习文章华丽绚烂的语言特色。
2-3
2
离太阳最近的树
1．学习了解孙犁及其文学创作。
2．把握文章主旨，培养学生审美情趣。
1．体会作者追求、赞美美好事物的感情。

中等职业学校学习与职业能力培养语文第四册答案1、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、上溯suò陶冶zhìB、卑鄙bì诸多zhūC、往哲zhé执著zhùD、奸诈zhà浩瀚hàn(正确答案)2、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。

”交警的表述是得体的。

[判断题] *对(正确答案)错3、下列关于名著《红楼梦》的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.《红楼梦》中，在抄检大观园时，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。

在怡红院里，林黛玉愤怒地倒出了所有东西，但并无私弊之物。

(正确答案)B.宝玉挨打的直接原因之一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。

C.贾府的“四春”分别是：孤独的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“原应叹息”之意。

D.《红楼梦》又称《石头记》、《金陵十二钗》、《情僧录》、《金玉缘》。

4、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。

[单选题] *只有才(正确答案)不仅还不但而且不管都5、成语完形：（）然开朗[单选题] *豁(正确答案)突天盲6、1“冠者五六人”一句中的冠者指成年男子。

古代男子20岁举行束发带帽的仪式叫行冠礼，表示已经成年。

[判断题] *对(正确答案)错7、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、细腻（nì）硝烟（xiāo）凫水（niǎo）B、撅着嘴（juē）打点（dian）脱缰（jiāng）(正确答案)C、菱角（líng）虾篓（lǒu）苇眉（wéi）D、吮指头（sǔn）嘱咐（zhǔ）白洋淀（diàn）8、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、粗糙（cāo）饿殍（piǎo）脍炙人口（zhì）(正确答案)B、旖旎（nǐ）旮旯（lá）游目骋怀（pìn）C、凫水（fú）尴尬（gān）自惭形秽（suì）D、自诩（yǚ）恬淡（tián）好高骛远（wù）9、1《念奴娇赤壁怀古》是豪放派词人辛弃疾的代表作。

中专语文第四册教学计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录第四册第1课《春末闲谈》第四册第2课《假如给我三天光明》第四册第3课《文学是灯》第四册第4课《山居秋暝》第四册第5课《琵琶行》第四册第6课《八声甘州》第四册第7课《青玉案·元夕》第四册第8课《物种起源绪论》第四册第9课《南州六月荔枝丹》第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》第四册第11课《回忆鲁迅先生》第四册第12课《故都的秋》第四册第13课《神的一滴》第四册第14课《林黛玉进贾府》课题序号授课课时授课章节名称使用教具第四册第1课2授课班级授课形式讲读春末闲谈1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。

教学目的2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。

3、理解文章严谨的结构与严密的论证。

教学重点生动具体的形象与深刻的思想。

教学难点生动具体的形象与深刻的思想。

更新、补充、删节内容课外作业完成课后“思考与练习”及《学案》相关练习。

教学后记备课笔记授课主要内容或板书设计附：板书设计：假如给我三天光明课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤苏教版中职语文第四册教案设计第课时教案月日第周星期山居秋暝盐城生物工程高等职业技术学校张仁祥教学目的：1．朗读、背诵及默写诗歌。

2．体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。

教学难点：朗读感悟法、联想想象法、讨论探究法。

一、课文导入自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。

大家还记得哪些山水田园诗呢？山水田园诗到了唐代，开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。

今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

三、初步领略诗歌意境背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。

而此诗也勾勒了几幅画。

析题目，初步感知诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。

但并没有完全达到预期的教学目标。一则课前学生预习的并不充 分，对课文内容并不熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来； 再则课堂品读的时间不够，学生没能很好的进入作者所创设的意 境之中，打乱了学生的接受心理，所以学生在讨论的过程中并没 有想象中的那样热烈。
在以后的教学中我会更加注重在备课中多设想学生的接受能力，感受
时代背景: 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力 参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威 胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年 郁达夫（1896-1945）现代作家，浙江省富阳 离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他 县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深 思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并 受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶， 花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排 遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的 曾参与组织“创造社”。主要作品有《沉沦》、 《春风沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上， 过程中，写了许多游记。 揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北 定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记 平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文 著称，情景交触，文笔优美，自成一家。 ──《故都的秋》。
学情分析
知识储备与学习障碍
解决方法
本文的写作时代与学生的生活 时代的差异，作者的生活阅历 和学生的人生体验的差异，学 生要客服自身的理解障碍充分 把握的文中的意味情味可能有 些困难
1中职生基础薄弱、理解能力相对
较差。因此本课的教学过程对作 者和写作背景应予以强调。
2.部分优秀学生已具备良好的学

语文第四册中等职业学校学习与职业能力培养答案1、1“千呼万唤始出来”的下一句是“唯见江心秋月白”。

[判断题] *对(正确答案)错2、1《南州六月荔枝丹》是一篇介绍荔枝的科学小品，属说明文。

[判断题] *对错(正确答案)3、1《我的空中楼阁》中写道:往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？这句话是说小屋不仅仅是物，还是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。

[判断题] *对(正确答案)错4、1豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。

豪放派代表词人有李清照、柳永等，婉约派的代表词人有苏轼、辛弃疾等。

[判断题] *对(正确答案)错5、1形散神不散是散文的主要特点之一。

形散主要指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格；神不散指表达的主题必须明确集中。

[判断题] *对(正确答案)错6、保尔·赖特等认为锻炼在动物游戏中的意义是最主要的。

下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据（）[单选题] *游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。

对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。

有些动物的游戏与生存适应毫无关系。

7、1《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称前四史。

[判断题] *对(正确答案)错8、1鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名文学家、思想家、民主战士。

[判断题] *对错(正确答案)9、1说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

[判断题] *对(正确答案)错10、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、钦佩jīn战战兢兢kè(正确答案)B、萧瑟xiāo溘然长逝kèC、精湛zhàn 侃侃而谈kǎnD、妊娠rèn 目瞪口呆dèng11、下列句子中加括号成语使用不正确的一项是（）[单选题] *A.近日，国务院大督查第二批核查问责不作为情况又公之于众，不断加大的问责力度让为官不为者（如坐针毡），推动着工作的真落实，让群众真正受益。

②出场时的肖像描写
眉清目秀、英俊多情、眼熟亲切
③二首《西江月》的描写
表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，二词作似贬实褒，正文反作。
④出场以后的语言行动描写：(14段)
作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。
（2）总结贾宝玉的性格特点。
精神上的自由人
（建议用三段论的方法引导学生划分文章结构，参见《教学参考》P2—3或者教学光碟）
本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。
小结：作者以提高语文素养为目的，从多读、多写、多思三个方面，运用举例、引用等方法加以论证，结合自身经验，点面结合，充分论述了学习是一个无止境的过程这一论点，对于求学的人，特别是青年人来说，具有极强的说服力和现实意义。
课时计划
授课班级
07日语
授课时间
09.3.6
课型
新授课
第2课时
课题
路漫漫其修远
教学方法
讨论法
教学目标
认知
学习本文总─分─总的论证结构
技能
运用多种论证方法来论证观点，培养多读、多写、多思的学习习惯
情感
培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度
教材分析
重点
学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法论证观点的思路
课型
新授课
第6课时
课题
林黛玉进贾府
教学方法
讨论法
教学目标
认知
了解课文对贾府环境的描写及描写的作用
技能
培养学生分析课文、鉴赏人物形象的能力。

苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录? 第四册第1课《春末闲谈》? 第四册第2课《假如给我三天光明》 ? 第四册第3课《文学是灯》 ? 第四册第4课《山居秋暝》 ? 第四册第5课《琵琶行》 ? 第四册第6课《八声甘州》 ? 第四册第7课《青玉案・元夕》 ? 第四册第8课《物种起源绪论》 ? 第四册第9课《南州六月荔枝丹》? 第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》 ? 第四册第11课《回忆鲁迅先生》 ? 第四册第12课《故都的秋》 ? 第四册第13课《神的一滴》 ? 第四册第14课《林黛玉进贾府》苏教版中职语文第四册教案设计课题序号授课课时授课章节名称使用教具第四册第1课 2 授课班级授课形式讲读春末闲谈 1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。

教学目的 2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。

3、理解文章严谨的结构与严密的论证。

教学重点生动具体的形象与深刻的思想。

教学难点生动具体的形象与深刻的思想。

更新、补充、删节内容课外作业完成课后“思考与练习”及《学案》相关练习。

教学后记苏教版中职语文第四册教案设计课堂教学安排教学过程一、谈话导入二、简介时代背景主要教学内容及步骤简介鲁迅及其杂文鲁迅，原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家。

中国现代文学的伟大开拓者和奠基者。

作为五四新文化运动的旗手，鲁迅不仅是白话文小说的开先河者，也是现代白话杂文的伟大开拓者。

“五四”时期，他结合社会斗争的需要，创造了一种人们称之为“匕首”或“投枪”的文体，写了许多杂感合论文。

1927年年底定居上海后，他将生命的“最后十年”的主要精力放在了杂文创作上。

它们广泛地涉及他在小说里所接触到和没有接触到的问题，成为另一种参与社会思想斗争的武器。

它是鲁迅时刻关注国家民族命运、民众疾苦的载体，是与他所处的时代保持密切联系的最有效的方式。

鲁迅说，杂文作者的任务，“是在对于有害事物，立刻给以反响或抗争”。

鲁迅杂文的发展和演变可以划分以下三个阶段：形成期：鲁迅“五四”时期的杂文,批判了“节”“烈”“孝”等封建伦理观念,揭露了封建复古派的本质,体现了“五四”时期提倡科学与民主的时代精神。

美文涵泳，内化自我——《故都的秋》教学设计【教学创意】美文涵泳，内化自我..【创意理念】1、阅读的品质在语文教学中，阅读是一个极其重要的能力训练环节，因此在教学本文过程中，要重视学生阅读能力的培养，从阅读中体验情感，让学生完全用敞开的心灵去阅读，去感受，阅读是读者与作品之间的交心，它可以拉近读者与作者的距离，可以让学生更好地进入作者创作时的情境状态，更深刻地体验作者的感情，理解文章的内涵..2、美感的熏陶一篇好的散文，就像一首诗，一幅画，充满着诗情画意..“重视提高学生的品德修养和审美情趣”是新的教育时代对教学的新的要求，教学本文，应让学生从文字中领略故都秋的独特美感——充盈的悲凉美，从而提高学生的审美情趣和品德修养..3、语感的培养“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”是新课标对提高阅读能力的基本要求..学习本文，应让学生充分把握一些带有主观色彩的情感词语在景物描写中的深刻涵义，更好地理解何为“一切景语皆情语”..4、信息的整合阅读作品时，对信息的提取和处理是相当重要的..这也是高职考考纲对学生语文阅读能力的明确要求..因此，在本文的教学中，要求学生能够提炼出凸现作者情感的重要信息的词句，还可以给自己创设一段体现一种特定心境的情景，从而大大提高学生语文的综合素质..5、生命的启迪新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，深刻领悟作品的内涵，从中获得人生有益的启示..学习本文，要让学生超越文本，从文本中得到生命价值的启发，畅谈对生命的理解，达到探究和创新的目的，因为这也是语文教学的一个永恒的主题..语文教育就是要把学生置身于一个丰富的生命世界中，从而去唤醒、增强和丰富他们的生命体验，让他们获得生命表达的新形式..【教学设想】《故都的秋》是一篇典型的寓情于景、以景显情的散文，因此要借助对景语的品味去体验作者的感情，理解客观现实与主观情感统一融合的表情方式.并使学生学会表达自我内心情感的方法，从而获得生命表达的新形式，最大限度的做到内化自我..【课堂教学思路】形象认知——语言品位——思维拓展——探究创新【课前准备】一、走近郁达夫——了解郁达夫的生命历程及创作风格二、熟悉背景1、了解当时的社会背景..2、了解郁达夫的创作时的内心世界..三、精读课文1、宏观把握谋篇布局选材组材的独具匠心..2、微观剖析景境即情境的写作特点..3、创新问题设计..【教学课时】2第一课时(形象认知情感品味)教学目的：1、通过诵读，整体感知课文，了解故都的秋的特点.2、品味语言，体验感情..3、掌握“形”与“神”的关系..教学重点：1. 品味语言，体验感情..教学难点：1. 如何安排散文的“神”..教学步骤：一、导入新课人们常说，“爱”是不需要有理由的，你们认为，爱一个人或物真的是没有理由的吗？“真爱”的表现又是什么？（学生畅谈）（导语除了激趣外，更重要的是要起到导学的作用，谈“爱”是中职阶段学生乐谈的一个话题，此外，通过设疑“爱的理由”可以让学生自然的去思考郁达夫为何爱“故都的秋”，通过设疑“爱的表现”，可以让学生自觉的去体味作者的那份愿意付出生命的爱，帮助他们去感悟生命，得到启迪..）二、自主阅读，整体感知课文..（给学生一个自由的思维发挥空间，培养学生宏观把控能力）1.学生自由朗读.（教师稍作点拨疏通）2.探讨课文..（立足文本，让学生感受文本的重要性..）（1）设疑：作者对故都的秋饱含怎样的情感？找出直接体现的地方..（找到一两句就可以，品位语言，体验感情..）明确：“爱”“我的不远千里，……，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味..”“江南，秋当然也是有的……”“……，我愿意把寿命的三分之二折去，……”（2）设疑：故都的秋的特点？用作者的话概括..明确：清静悲凉（3）设疑：作者通过哪些画面来表现故都的秋的这一特点？明确：清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨佳日秋果（4）设疑：作者怎样具体的刻画这一“清、静、悲凉”的点？（“神”无处不在）[清晨静观]：“看得到很高很高的碧绿的天色”——客观的“清”“听的见青天下驯鸽的飞声”——客观的“静”“细数着一丝一丝漏下来的日光”——主观的“清”“静”“静对着……牵牛花的蓝朵”——主观的“静”“一椽破屋”“破壁腰”——客观的“悲凉”“以蓝色或白色者为最佳”——客观的“清”“疏疏落落的秋草”——客观的“悲凉”[落蕊轻扫]“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的感觉”——既有客观的“静”又有主观的“静”“扫街的在树影下一阵扫后，……既觉得细腻，又觉得清闲，……潜意识下并且还觉得有点落寞”——客观的“清”“静”主观的“悲凉”[秋蝉残鸣]“衰弱的残声”——客观的“悲凉”主观的“悲凉”“……都听得见它们的啼唱”——客观的“清”“静”[闲话秋雨]“灰沉沉的天底”“息列索落”——主观与客观的“悲凉”[佳日秋果]“淡绿微黄”——“清”【品味心得】作者紧紧扣住“清、静、悲凉”这个“神”，选取北国秋景中的一些平凡而又极具特色的景物来丰富故都的秋“形”，并使那个“神”贯穿于所有的“形”中，做到了“选材的特色化，组材的严谨化”..三、课后思考：1.郁达夫为何喜欢如此悲凉的故都的秋？（走进作者内心世界，理解景境即情境..）2.查找一些有关描写秋天的诗文，比较写作者情感基调的异同，思考其原因.. （由问引思，无形增加阅读量，促进课后学习自主性..）清板书：爱——愿意折去三分之二寿命——故都的秋静悲凉第二课时（思维延展探究创新）教学目的：1、深刻领悟景语中蕴含的情语..2、训练“在客观景境中寄寓主观情感”的情景写作..3、生活思考..教学重点：深刻领悟“境随心移”的内涵..教学难点：如何准确而又恰当地表达自我..教学步骤：一、导入回眸文史，秋天曾让多少文人墨客心肠牵动，情思万千..有“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”的生机勃发，也有“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的落寞失意；有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的无尽执着，也有“更那堪冷落清秋节……杨柳岸晓风残月”的凄苦悲凉..为何同在清秋时节，诗人们却感慨各异呢？（用学生熟悉的诗句启发他们的思维，带动学生理解本文主观情感与客观现实相结合的写作特点..此外，通过古诗句还可以凸显本文的文化底蕴，更好地理解“故都”一词给本文带来的文化气息..）明确：在日本生活的十年，是郁达夫饱受屈辱和歧视的十年，因此，在个人性格方面，他抑郁善感..在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学”..由于国民党的白色恐怖统治，当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛..因此，当作者来到北平再次饱尝故都的秋味时，就自然把内心的这种忧郁悲凉之感寓于笔下的秋景之中，因此形成故都秋的“清、静、悲凉”的特点，也就是“爱”的理由..二、思维延展元代著名散曲家马致远的《天净沙·秋思》堪称是景色与情思交融的佳作，请结合郁达夫笔下秋天的景物，仿写两首小令，分别表达两种不同的情感..（只求“形似意明”，让学生体验自我思维延展的苦与乐，享受自我创作的愉悦感..）【参考】破屋老槐疏草，小院落蕊闲人，青街秋风残蝉，秋雨偶歇，转徙人在故都..——悲凉之感小院蓝朵晨鸽，碧天浓茶闲人，秋风秋雨秋果，枣叶纷飞，抿茶人在故都..——闲适之感三、探究创新1. 设疑：根据文章开头两段和结尾两段，写一段故都秋游的感受语..( 让学生自觉体悟作者精妙的比喻对比，同时达到读者与作者的情感共鸣的效果，并训练他们的语言表达能力..)2.【生活链接】（1）现实中的你一般通过怎样的形式来彰显内心积压的情感？（2）四季的更替是否曾经扰动过你的情思呢？（3）生活中你有过用文字来宣泄内心情感的冲动吗？（4）你写过宣泄情感的文字片段吗？可否与大家共赏？（“语文处处是生活，生活处处皆语文”——注重语文教育生活性..）【结束语】秋天或许略显几分萧索，秋天可能也夹杂几丝伤感，但秋天是人生四季不可或缺的部分..虽说境会随心所移，心也会为境而动，其实，生命的脉搏也就在于这份“心的震颤”，有了这份“心动”，我们的生活才会精彩，未来才可期待..（积极的人生观是成长的关键，特别可以作为现今中职生语文教育的主题之一..）【课后作业】以“小园香径流水春风”为描写对象，表达一种淡淡的忧愁之情..（文以情显，课以情终，学以致用..）【资料展示平台】见教参•学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法.. 我的教学对象是重点高中二年级的学生，大部分学生的语文基础较好..他们对散文是不陌生的，高一时学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏..调查得知，许多同学课外都喜欢看散文，兴趣比较浓，尤其是女生，订阅了《读者》《散文》《美文》等杂志..一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中..兴趣是最好的老师..教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸..。

课程教学设计表
设计者：李甜单位（学校）：内蒙古呼和浩特市第二职业中专
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设计者：李甜单位（学校）：内蒙古呼和浩特市第二职业中专。

在韵脚中多次出现，如 “雨巷”“姑娘”“芬
芳”“惆怅”“眼光”，有意地使一个音响在听觉中
反复。这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏，
像一首轻柔而沉思的小夜曲，一个寂寞而痛苦的旋律
在全曲中反复回响，萦绕在心头。
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提 复沓的手法
为了强化全诗的音乐性，诗人还吸取了外国诗歌
示
中的一些技法，在同一节诗中让同样的字句更迭相见
步青年心头的苦闷、彷徨的时代情绪。
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写
1. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用象征主义的表现手法
作
2. 音节优美。叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音
节开了一个新的纪元”。
手
（1）起结复见，首尾呼应。
法
（2）一韵到底，字眼重复。
（3）复沓的手法。
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提 象征手法
诗中巧用象征手法，营造了一种既实又虚，朦胧
示
恍惚的氛围。古人在诗里以丁香结本身象征愁心。这
凄婉 迷惘
孤独 忧伤 惆怅 失落 哀怨
油纸伞 素朴、迷蒙
篱墙 颓圮
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提 雨巷
“雨”在古诗中是表现愁怨的常见意象。如
示
“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄
时雨”（ 贺铸《青玉案》）、“梧桐更兼细雨，到
黄昏、点点滴滴”（ 李清照《 声声慢》）。
雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。这雨巷
“悠长、悠长又寂寥”，又被蒙蒙细雨笼罩，没有
娘”，这姑娘是抒情主人公追寻的对象，可她“结着
愁怨”，且又“像梦一样飘过”。“她”象征着诗人
美好的理想和愿望；“她”的哀怨、彷徨，象征理想
难以实现，她的飘然离去象征理想的幻灭。
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苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录✧第四册第1课《春末闲谈》✧第四册第2课《假如给我三天光明》✧第四册第3课《文学是灯》✧第四册第4课《山居秋暝》✧第四册第5课《琵琶行》✧第四册第6课《八声甘州》✧第四册第7课《青玉案·元夕》✧第四册第8课《物种起源绪论》✧第四册第9课《南州六月荔枝丹》✧第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》✧第四册第11课《回忆鲁迅先生》✧第四册第12课《故都的秋》✧第四册第13课《神的一滴》✧第四册第14课《林黛玉进贾府》备课笔记授课主要内容或板书设计课堂教学安排克·吐温）2．人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。

在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课。

（罗斯福夫人）三、重点字词①轮廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔诚（qián）⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōng jǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xuàn）（11）恬静（tián（12）如醉如痴（chī）（13）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风（14）堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）四、整体感知1．初读课文，大体上了解全文的面貌。

要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。

最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批。

2．再读课文，填写下表，然后作简要分析。

日期活动第一天白天看望梅西太太，约朋友来家，树林散步，看落日夜晚回忆这一天第二天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏第三天白天游览纽约城，看日常世界夜晚看喜剧简要分析、强调：(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这导入新课又显示了她积极进取的精神；(3)她关心日常世界，希望看到现归纳总结活的美好，做幸福的人，充实地活着。

中等职业学校与职业能力培养答案语文第四册1、1词鼎盛于唐代，它分小令和长短句。

[判断题] *对(正确答案)错2、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。

[判断题] *对(正确答案)错3、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.明(视力)足以察秋毫之末如其礼乐，以俟(等待)君子B.始速(招致)祸焉沛公则置(放弃，丢下)车骑C.籍(登记)吏民，封府库朝济(成功)而夕设版焉(正确答案)D.素善（与……友善、交好)留侯张良又欲肆(延伸、扩张)其西封4、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。

[判断题] *对(正确答案)错5、下面表述有误的一项是( ) [单选题] *A.“人情小说”中的故事，趋于平凡、散漫、没有多少激烈冲突的日常生活图景，因而不能“出奇制胜”。

到了清乾隆年间，集人情小说之大成者，也是古典小说的巅峰之作《红楼梦》终于问世了。

B.《红楼梦》中有很多细节描写，诸如饮食、服饰、园林、市井、茶楼酒肆，无所不至。

这种巨细靡遗的刻画，有时会显得拖沓冗长，但增加了小说的真实感，从而拉近了和读者的距离。

C.代表古典小说艺术最高成就的《红楼梦》，采用了链式结构，以荣国府的日常生活为中心，并涉及史、王、薛三个家族，以及官府、市井等社会生活的方方面面，从而全景式地展开了四大家族由鼎盛走向衰亡的历史。

(正确答案)D.《红楼梦》中为了突出主要人物的独特性格，作者采用了类似衬托的所谓影子描写术。

金陵十二钗正册、副册、又副册的幻设，实际上就是写各种人物类型在另一个品位层次的影子。

例如，晴雯和袭人就是黛、钗的影子。

6、关于《故都的秋》理解错误的一项是（）[单选题] *文章标题“故都的秋”，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”，点明了故都之秋的特点，也是贯穿全文的线索本文在描绘故都的自然景物是，流露出忧郁、孤独的心境，表现了悲秋的主题(正确答案)课文多出采用对比的手法，烘托出故都的秋与众不同的特色，也表现出作者对北国之秋的向往和赞美7、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。

考试时间：120分钟满分：100分一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，字形、字音完全正确的一项是（）A. 沉默寡言（mò）B. 荒诞不经（dàn）C. 恣意妄为（zì）D. 气贯长虹（hóng）2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，各种家用电器也日益普及。

B. 他的学习成绩一直很好，受到老师和同学们的一致好评。

C. 经过长时间的努力，他终于实现了自己的梦想。

D. 他的勤奋好学，老师和同学们都看在眼里，喜在心上。

3. 下列词语中，不属于近义词的一项是（）A. 沉着B. 冷静C. 镇定D. 淡定4. 下列句子中，修辞手法使用错误的一项是（）A. 月亮像一个大玉盘，高高地挂在天空中。

B. 她的笑声像银铃一样清脆。

C. 他的目光如炬，照亮了我们前进的道路。

D. 这本书的内容枯燥无味，读起来让人昏昏欲睡。

5. 下列成语中，意思与“一鼓作气”相反的一项是（）A. 一蹴而就B. 半途而废C. 随遇而安D. 持之以恒6. 下列句子中，表达效果最生动的一项是（）A. 那里的风景美极了，让人流连忘返。

B. 她的歌声如泉水般清澈，如百灵鸟般动听。

C. 那只小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在向人们报告春天的到来。

D. 那条小河蜿蜒曲折，宛如一条绿色的丝带。

A. 他是我们班的班长，深受同学们的喜爱。

B. 这本书的作者是我国著名作家鲁迅。

C. 这场篮球比赛，我们班赢了。

D. 我国已经成功发射了嫦娥五号探测器。

8. 下列句子中，用词不当的一项是（）A. 他的学习成绩突飞猛进，让老师和同学们都感到惊讶。

B. 她的性格开朗，总是能够给身边的人带来快乐。

C. 这场演讲比赛，他的表现堪称完美。

D. 她的舞蹈跳得非常优美，赢得了观众的热烈掌声。

9. 下列句子中，句式杂糅的一项是（）A. 他不仅学习好，而且品德高尚。

B. 我喜欢听音乐，尤其是古典音乐。

• 三一律：一天一昼夜之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题
威尼斯商人
• 作者：莎士比亚，文艺复兴时期英国杰出的剧作家和诗人。马克思称赞他为 “人类最伟大的戏剧天才”。
• 四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》。
• 四大喜剧：《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》、《皆大欢 喜》。
敢面对失败的主题 • 海：是人生存依赖的环境也是老人抗拒命运抗拒自然的角
斗场，老人与鲨鱼的搏斗表达了不屈服的生命力。
雷雨
• 作者：曹禹，原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术 大师”。
• 处女座：《雷雨》
• 四幕悲剧：《原野》、《王昭君》、《日出》、《明朗的天》、《北京人》
• 写作特点：㈠巧妙地艺术构思
•
㈢鲍西亚：才智过人、胸有成竹、讲究策略、举重若轻、思虑缜
密、攻势凌厉
•
㈣见义勇为、重情重义
窦娥冤
• 作者：关汉卿，号已斋叟，金末元初人，元代杂剧代表作 家。代表作《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单 刀会》。
• 与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
• 元剧一般是一本四折演一完整的故事，个别有五折、六折。
•
㈡个性化的人物语言
•
㈢意蕴丰富的潜台词
• 人物形象：①周朴园：虚伪、自私、冷酷、残忍
•
②鲁侍萍：正直、善良、刚毅、倔强
•
③鲁大海：坚定、勇敢、无私、求实
• 近义词：
惊讶 惊愕
• 惊愕：吃惊 而发愣。区别在于：“惊讶”有惊异、惊奇之意；“惊愕”指惊奇震 愕，非常震惊。
•
恩怨 怨恨
• 恩怨：恩惠和仇恨。区别在于：“怨恨”指对人、对事表达不满或仇恨，程度 重；“恩怨”所表示的仇恨不是那么强烈，多表示一种复杂、绵绵的幽愤心理

有什么作用？
5. “暮色”、“远山”、“满月挂在树巅”等景物，勾勒怎样的
意境？
6. “没有一个雕像能比这更静默”，“这”指代什么？静默的
“雕像”有着怎样的象征意味？
7. 诗人为什么要将稻束的意象转化为雕像？
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8. 概括这一部分的大意。
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作 第二部分赏读 品 1. “你们”指代什么？为什么在“疲倦”前加上“伟大的”？
“肩荷”是个颇具男性意味的词语，用在这里有何好处？
赏
2. “在这伸向远远的一片 / 秋天的田里低首沉思”,她在沉思
什么？
读
3. 前三句诗有着怎样的深意？
4. 诗人连用两个“静默”，有什么好处？
5. 诗人为什么说“历史”是“一条流去的小河”？母亲与“小
河”相比，有着怎样的恒久的意义？“不过”、“而”的语气
作 作，作者自己如是说：“这首诗是写在20世纪40年
代，当时我正在战时的昆明西南联合大学哲学系读
背 书。一个昆明常有的金色黄昏，我从郊外往小西门
景 里小街旁的女生宿舍走去，在沿着一条流水和树从
走着时，忽然右手闪进我的视野是一片开阔的稻田，
一束束收割下的稻束，散开，站立在收割后的稻田
里，在夕阳中如同镀金似的金黄，但它们都微垂着
稻穗，显得有些儿疲倦，有些儿宁静，又有些儿寂
寞，让我想起安于奉献的疲倦的母亲们。举目看远处，只见微蓝色的 Nhomakorabea山，似远
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写
又似近地围绕着，
作 那流水有声无声地流过，它的消逝和金黄的稻束们
背 的沉思凝静形成对比，显得不那么伟大，而稻束们 景 的沉思却更是我们永久的一个思想，回忆40年代大