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中职学生个人礼仪本文是关于中职学生个人礼仪,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读;中职生礼仪教育的必要性马克思说过：人是一切社会关系的总和;个人离不开社会和群体,并在长期的交往过程中,渐渐产生一些约定俗成的习惯,当这些交往习惯以文字的形式被记录同时被人们自觉遵守后,久而久之这些习惯就成为人与人交际的规范,逐渐成为人们交往的固定礼仪;遵守礼仪,不仅使人们的社会交往活动变得有序,有章可循,也使人与人在交往中更具亲和力;从某种意义上说,知礼、明礼、守礼更是一个社会进步和文明的风向标;目前我国正处于经济发展的关键时期,不仅缺技术人才,更缺乏综合素质高的劳动者;所以作为技术人员的培养基地——中职学校,不仅要培养社会需要的技术员工,更要关注劳动者道德修养的提高,正如海尔总裁张瑞敏说的“好的产品是优秀的人生产出来的;”那么作为社会群体中的一部分——中职生,该如何提高他们的道德修养呢笔者认为首先要从学生礼仪教育着手,正如礼仪常识一书中提到的“礼仪教育是道德教育的首要内容,也是道德教育的基础教育;”中国传统美德也认为“礼”反映“德”,礼德相济,礼德相融,所以礼仪本身就是一种既有内在的道德要求,又具有外在表现形式的行为规范;然而作为即将成为社会劳动主力的中职生,在礼仪践行方面却存在很大不足,如果不及时给予纠正,势必会影响个人和社会的发展,因此,加强中职生礼仪教育势在必行;中职生礼仪缺失的表现及原因分析与普通高中相比,中职生是特殊群体;他们中很大一部分之所以选择入读中职,有的是缺乏良好的学习习惯,自我效能感差;有的缺乏必要管束,是教师和学生眼中的问题学生;正是因为进入中职学校门槛相对较低,这就直接导致了中职生素质普遍较低,有的连最基本的礼仪都不具备;一中职生礼仪缺失的表现;中职生常见的礼仪缺失主要表现为缺乏社会公德,不尊重别人包括自己的长辈,自我中心,师生间最基本的礼仪缺失,不拘小节,出口成脏,待人接物及与人交流不懂规矩等;二中职生礼仪缺失的原因;1. 家庭原因;中职生有一部分来自农村,随着城镇化进程的加快,很多学生父母进入城市打工,所以留守现象普遍,有的家长甚至放弃自身应承担的教育角色和责任,对孩子放任不管;由于长期得不到父母的监督和教育,这部分学生表现出缺乏最基本的教养;此外还有部分学生因为特殊的家庭背景,从父母身上学到的都是一些负面的东西,更是直接导致学生不文明行为习惯的养成;2. 学校原因;虽然现在一直强调素质教育,但是某些学校仍然离不开考试指挥棒的影响,将较多的精力投入在学生的学习成绩上,而很少关注学生道德素质的培养,因此,礼仪教育在这些学校变成了口号;3. 社会原因;随着时代的发展,生活节奏的加快,人们的思想行为也变得浮躁冲动;社会生活中各种不遵守礼仪规范、不尊重社会公德的现象普遍存在;影视媒体中也充斥着大量不文明信息,学生耳濡目染,从而影响学生的正确礼仪行为养成;中职生礼仪教育的措施和手段对于用人单位来说,他们更看重的是学生有没有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪素养、诚实守信的精神和服务意识等等,即用人标准从以往的“实用型”逐渐转化为“综合素养型”,所以职业学校在培养学生的过程中一定要强调德育为首,德育教育要以礼为先;一将礼仪教育纳入课程体系;良好的个人礼仪是一个人的魅力体现,而个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定,它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约,是道德品质的外在表现;所以个人礼仪好坏将会影响自己给他人的印象;此外,在生活中,我们要与形形色色、各种各样的人打交道,人际交往是我们终身都要做的大文章;交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好;正如孟子所说“敬人者,人恒敬之;”所以在交往中,语言行动的得体非常重要,文明的言谈举止,会使他人乐于接近,粗俗的言谈举止,会使他人疏而远之;生活中的礼仪让我们展示魅力和风采,交往中更加和谐,而职场中讲礼仪,能展示我们的职业形象,有助于职业成功;上述几种礼仪可以概括为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类,它与中职生日常的学习、生活和未来的工作息息相关;可是各种原因造成了中职生以上礼仪状况不容乐观,特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正,导致某些学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪;所以让学生真正做到知礼懂礼,首先要教会他们如何做;因此,作为学校的德育工作者可以针对学校不同专业学生的现状和需求,开发有关礼仪方面的校本教材,将礼仪教育纳入德育课程体系,利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育;传统的说教已经无法让学生接受,这就需要德育工作者去探索一些行之有效的教学方法,比如案例分析、学生示范、视频观看,把礼仪教育内容和学生生活中的典型事例编成小品、相声、课本剧等节目,通过节目表演的形式表现出来,使全体学生通过观看寓教于乐的表演,从中接受教育,具体内容可以涵盖服饰、仪态、升旗、课堂、用语、谈话、问候、行走、迎宾、就餐、做客、、祝福等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪;二营造充满礼仪气息的校园文化;教育分为显性和隐性教育;显性教育主要是通过课程的设置对学生进行礼仪知识的灌输教育,具有一定的强制性;而隐性教育主要指通过某种氛围让学生身处其中自然而然地受到潜移默化;从心理学角度来看,人类具有归属动机,受暗示性、无意识等心理特征影响,在学校生活中,学生在归属动机的驱动下会渴求被集体接纳,有意无意地接受来自外界环境的影响,不自觉地被暗示和感染,从而转化为自己内在思想意识的一部分,然后由内化转为行动;因此,后者所起到的效果远远大于前者; 校园作为学生生活学习的地方,良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大;所以可以采取形式多样的校园礼仪宣传活动,比如设置专门的礼仪队或者文明标兵,使他们起到示范、指导和带动作用;在校园内设立礼仪画廊,在校园墙壁或者美化教室的活动中,可以选用一些礼仪方面的名人名言;同时,学校充分利用橱窗、宣传栏、广播和电子显示屏等载体,宣传、普及礼仪知识;进行行为习惯的养成教育,要求男生不留长发,女生不烫发,学生上课期间不穿拖鞋;鼓励学生使用文明语言,养成对教师、对同学能热情问好的习惯,杜绝粗言野语;杜绝在楼道上跑跳追逐、戏闹等,以渲染遵礼氛围,提高礼仪意识;此外还可以利用早读课或者专门的诵读比赛,让学生学习三字经弟子规等有关礼仪方面的国学经典;在学校内部,除了上述这些方法用来引导学生之外,对于传道授业解惑的教育者而言,我们要做到说话谈吐文雅,符合身份,言而有信,合理和礼,对于学生的问好表示回应,教师之间关系和谐,从而发挥教师的表率作用;三礼仪教育与家庭教育、社会服务相结合;如果礼仪教育只是限于学校,缺乏必要的践行和实际操作,学生只会将它作为一种知识;所以我们应该把礼仪教育成果推广到学生的日常家庭生活中,推广到社会,让礼仪教育与学生家庭教育和社会服务相结合;俗话说“百善孝为先”,孝敬父母,尊重长辈是中国的传统美德,然而目前不少学生在家庭中表现出对长辈说话没有分寸,不会体谅自己的父母,因此将学校的礼仪教育践行到家庭礼仪中非常必要;对于学生,不能要求一步到位,可以要求他们对待自己的父母,先从礼貌用语开始;我们还可以利用一些节日,比如母亲节、父亲节开展主题活动;例如给父母打个问候,或者帮自己的父母做一件你认为很值得的事情,或者好好跟自己的父母聊聊天;此外还可以召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”主题班会,向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求,使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性,并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法,让家长成为学生践行的榜样,使其配合学校做好学生的礼仪教育工作;学生的服务礼仪行为需要在真实的工作环境中学习并感悟,学校可以通过各种社会服务活动为学生提供一个平台,让学生在礼仪运用中获取知识,使其礼仪行为素养、礼仪实践能力得到提高;比如20xx年的广州亚运会,20xx年广州市创文明卫生城市中,我校学生都参与了志愿者活动;在志愿者活动中,很多学生提高了自己的服务礼仪综合应用能力,使礼仪技能培养落到了实处;同时,学生在这种特有环境中接触社会,对他们的社交能力和社会适应能力也有较大提高;。
第一章礼仪引论第一节礼仪概述目的要求：掌握礼仪的概念；礼仪和礼节的区别交际礼仪的种类特点作用重点难点：礼仪和礼节的区别；礼仪的种类；礼仪的特点和作用。
教学方法：以讲解为主举例为辅一、礼仪的内涵（一）礼仪的概念礼仪是人类在共同生活和交往中逐渐形成的；并固定下来而共同遵守的道德行为规范（二）礼仪的分类商务礼仪服务礼仪社交礼仪涉外礼仪（三）礼貌；礼节；礼仪的关系礼貌；礼节；礼仪都是人们在社交中表现出来的尊敬和友好的行为；三者在本质上是一致的；但又是自身特殊含义和要求；它们之间既有联系；又有区别。
二礼仪的功能与作用1 礼仪的功能A 有助于提高人们的自身修养。
B 有助于人们美化自身；美化生活。
C 有助于促进人们的社会交往；改善人际关系。
D 有助于净化社会风气；推进社会主义精神文明建设。
2 礼仪的作用A、交际礼仪是人们沟通思想的桥梁：人类需要沟通；社会需要交际。
礼仪；成功因素中85%是靠良好的人际关系；睡觉外的70%的时间用在与人的沟通上；因此；沟通是精神交换；那么交际礼仪就是沟通的形式和桥梁。
B、交际礼仪是个体和群体的协调器：人在社会群体中不是独立的；而是彼此融合在一起的；交际礼仪把个体和群体联系在一起；形成一个社交整体；让每个人在个自的位置上推动社会的发展；而且增进彼此的认知和加深彼此的感情。
第二节礼仪的历史与发展第三节礼仪的特征与原则目的要求：掌握礼仪的发展历史；礼仪的特征和原则；如何培养和提高礼仪素质。
重点难点：重点掌握礼仪的特征和原则；难点是如何培养和提高礼仪素质。
教学方法：以讲解为主举例为辅一、中国古代礼仪的渊源人类最初的“礼仪”；主要是对自然物；表示了对神秘不可知的自然界的敬畏和祈求。
二、我国礼仪发展的几个阶段1 礼仪初起阶段新石器时代晚期炎黄时期尧舜时期2 礼仪形式阶段在西周；出现了中国历史上第一部记载“礼”的书籍；这就是“周礼”3 礼仪变革阶段4 封建礼仪的形式；强化和衰落阶段三纲：君为臣纲父为子纲夫为妻纲五常：仁、义、礼、智、信5 现代礼仪阶段三、礼仪的特征与原则1 礼仪的特征规范性限定性可操作性传承性变动性2 礼仪的原则遵守自律敬人宽容平等从俗真诚第四节礼仪的培养与提高目的要求：掌握礼仪培养的目的及学习礼仪的方法。
高职学生个人礼仪高职学生个人礼仪随着社会的进步和发展，礼仪观念已经逐渐的深入人心，成为一种社会文化的基本要求。
在高职教育中，学生的个人礼仪不仅代表着自己，也代表着整个学校的形象，更代表着一个成熟有素质的人。
因此，建立高职学生的个人礼仪意识，培养高职学生的高尚情操，意义深远。
什么是个人礼仪个人礼仪，指的是在社交场合中按照一定的规矩、方法、礼节和用语，周全细致地为他人服务，以及自己的表现。
个人礼仪观念要求人们在日常生活中表现出得体、优雅、文明、礼貌、谦逊、自信、大方、宽容等高尚品质，力求将自身更好地展现出来。
高职学生的个人礼仪高职学生的个人礼仪是指站姿、坐姿，面部表情、手势、表现形态等方面的礼仪准则。
这些礼仪准则与学生交际中的言谈举止、着装和穿戴、风度谦虚、礼尚往来等相关因素一并构成高职学生的个人礼仪。
对于高职学生来说，个人礼仪涵盖了生活的方方面面，在日常生活中，高职学生需要了解、掌握这些礼仪准则，提高自己的整体素质。
例如，面对长辈、教师、领导、同学等人群时，需要注重表达和谐、文明、礼貌、亲和、出色、大方、自信、谦虚等品质。
同时，在外出聚餐、社交宴请、会议议会和其他正式场合时，也需要遵守一定的礼仪准则，维护自己与他人的尊重性，提高自身的良好形象感。
关于高职学生个人礼仪的准则1. 注意穿着：穿着得当是显著的高贵气质、淑女风范、独具个性和时尚气息的表现。
因此，高职学生应该遵循穿着的自觉性，不论是校服、商务服，还是休闲装等，需要精心搭配，符合场合及个人特点。
2. 注意言谈：言谈举止是高职学生个人礼仪中占有很大的比例，适当表达有礼貌的言辞、情感体现细腻微妙的心态，比谁宽，比谁文明，谈吐庄重、婉约得体、自信大方。
3. 注意面部表情：微笑有助于高职学生的个人礼仪树立，而在表情上过度情绪化、激动、恼羞成怒、不屑一顾的表象会留给别人坏的印象。
4. 注意姿态：站立时，保持正直，双脚并直，不要叉腰，搭手，胡乱动作，左右倾斜；坐着时，较好显现端庄微微向前，双脚平行，双手放在膝盖上或握在一起，不要歪着头或复杂姿态，腰不要探出，不交叉腿。
最新个人礼仪教案中职(5篇一、教学内容本节课选自《现代职业礼仪》教材第三章《个人礼仪》，详细内容为第一至第三节，重点围绕仪容仪表、着装礼仪、言谈举止三个方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握个人礼仪的基本知识和技巧，提高个人综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学礼仪知识，提高自身形象和气质。
教学重点：仪容仪表、着装礼仪、言谈举止的基本规范和要求。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图、镜子、梳子、服装道具等。
学具：笔记本、教材、笔、梳子、镜子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组职场成功人士的照片，引导学生观察他们的仪容仪表、着装和言谈举止，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）仪容仪表：讲解面部、头发、指甲等部位的清洁和保养方法，以及微笑、眼神等非语言沟通技巧。
（2）着装礼仪：介绍职业装、休闲装、晚宴装等不同场合的着装要求，强调色彩、款式、搭配等要点。
（3）言谈举止：讲解礼貌用语、语气、语速、身体语言等沟通技巧，以及握手、鞠躬等基本礼仪。
3. 实践演练：（1）分组进行仪容仪表练习，让学生互相检查并改正。
（2）邀请学生上台展示不同场合的着装，其他同学进行评价。
（3）设置场景，让学生进行角色扮演，练习言谈举止。
4. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生巩固所学知识。
（2）邀请学生上台演示，检验学习效果。
六、板书设计1. 个人礼仪的重要性2. 仪容仪表清洁保养非语言沟通3. 着装礼仪不同场合着装要求色彩、款式、搭配4. 言谈举止礼貌用语沟通技巧基本礼仪七、作业设计1. 课后练习题：（1）简述个人礼仪在职场交往中的重要性。
（2）举例说明在不同场合如何选择合适的着装。
2. 答案：（1）个人礼仪在职场交往中具有重要作用，体现了一个人的修养、气质和职业素养。
（2）示例：正式场合宜选择职业装，颜色以深色、素色为主，搭配得体；休闲场合可选择休闲装，以舒适、自在为主。
2024年最新个人礼仪教案中职(5篇一、教学内容本节课选自《个人礼仪》教材第三章第二节，详细内容包括个人礼仪概述、仪容仪表、言谈举止、着装礼仪、餐饮礼仪等。
二、教学目标1. 让学生了解个人礼仪的基本概念，掌握不同场合下的礼仪规范。
3. 培养学生具备优雅的言谈举止，增强人际沟通能力。
三、教学难点与重点教学重点：个人礼仪的基本概念、礼仪规范及实际操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学视频、图片等。
学具：笔记本、教材、礼仪实践道具（如领带、丝巾等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际生活中的礼仪图片，引发学生对个人礼仪的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）个人礼仪概述：讲解个人礼仪的定义、作用及重要性。
（2）仪容仪表：介绍仪容仪表的基本要求，如整洁、端庄、大方等。
（3）言谈举止：讲解在不同场合下的言谈举止规范，如礼貌用语、微笑、站姿、坐姿等。
（4）着装礼仪：介绍不同场合的着装要求，如正式场合、休闲场合等。
（5）餐饮礼仪：讲解餐饮场合的基本礼仪，如餐具使用、就餐顺序等。
3. 实践情景引入：（1）邀请学生模拟不同场合，进行礼仪实践。
（2）针对实践过程中的问题，进行讲解和指导。
4. 例题讲解：（1）举例讲解正式场合的着装要求。
（2）举例讲解餐饮场合的餐具使用方法。
5. 随堂练习：（1）让学生互相评价对方的仪容仪表，并提出改进意见。
（2）分组进行言谈举止练习，互相纠正不规范的动作。
六、板书设计1. 个人礼仪概述2. 仪容仪表3. 言谈举止4. 着装礼仪5. 餐饮礼仪七、作业设计1. 作业题目：（1）简述个人礼仪的定义及作用。
（2）举例说明正式场合的着装要求。
（3）阐述餐饮礼仪的基本原则。
2. 答案：（1）个人礼仪是指个人在日常生活中所遵循的行为规范，具有提升个人形象、增强人际沟通能力等作用。
（2）正式场合的着装要求：男士可穿着西装、领带，女士可穿着礼服或套装。
（3）餐饮礼仪的基本原则：尊重他人、遵循就餐顺序、注意用餐姿势等。
2020礼仪知识中职生个人礼仪_056文档EDUCATION WORD礼仪知识中职生个人礼仪_056文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】礼仪是人们在社会交往中形成的，为表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行为准则和规范。
中职生个人礼仪是怎样?下面是小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
家庭教育中礼仪教育相对薄弱。
一方面，现在的学生大部分是独生子女，在现代家庭的“倒三角”结构中，造成独生子女的自私、任性和自我倾向，与礼仪的核心精神背道而驰。
另一方面，当前中职学生大部分来自农村，与父母沟通较少，家庭教育不利是造成现在中职生礼仪淡漠的原因之一。
在实践教学中，家长常常过度依赖学校，放弃自身所应承担的角色和责任，还有一些家庭本身礼仪修养不高，更直接造成了学生的不文明行为。
学校未能把礼仪教育摆在重要的位置。
在德育实施的具体过程中，重“知”轻“行”，往往是在概括性的道德发展境界方面的要求多，而行为养成强调的少;个别教师缺乏良好的礼仪形象，一个衣冠不整、精神怠倦的教师则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的印象，这些教师不可能得到学生的敬佩和尊重，礼仪上的缺失是理所当然。
社会公众对礼仪规范的重视程度不高。
随着社会的进步，文明礼仪日益成为个人修养和社会文明的一个重要标志。
然而，各种不遵守礼仪规范，不尊重社会公德的现象还普遍存在，甚至在社会公众的传统观念里，一些与时代接轨的礼仪行为还受到排挤，许多陈规陋习也很难改变，这些对于中职生形成良好的礼仪观念，对于学校教育也产生了一定的影响。
礼仪教育过于表面化。
在一些礼仪教科书中，把礼仪表面化、工具化的现象，如教握手，要求手伸出来的距离要与身体成度，否则就是不合格;双方的手相握，只能停留三秒钟，否则也是不合格;对于微笑也有规定，有的礼仪书上是不能露出牙齿，有的礼仪书上对微笑所下的尺度却是露出八颗牙齿。
中职生的礼仪素养个人礼仪修养即社会个体以个人礼仪的各项具体规定为标准,努力克服自身不良的行为习惯,不断完善自我的行为活动。
这里给大家分享一些关于中职生的礼仪素养，方便大家学习。
礼仪素养首先，注重个人的仪容仪表。
仪态举止、谈吐、着装等。
从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净;头发按时理、经常洗;指甲经常剪;注意口腔卫生，不当众嚼口香糖;经常洗澡、换衣服。
着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。
其次，注意公共场所礼仪。
公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。
校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
总结，讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。
我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。
因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。
这样，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。
眼神时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。
如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。
20分钟至30分钟说明两种情况：一、重视。
二、敌视。
也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。
不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。
斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
面容有的时候皱眼眉，表示不奈。
撅着嘴表示生气。
"噢"?表示惊呀!五、笑容要学会微笑。
微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。
像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。
