人教版七年级语文下册 第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件
- 格式：ppt
- 大小：360.50 KB
- 文档页数：25
文档推荐
-
七年级语文下册第一单元课件(部编版)页数:279
-
七年级语文下册课件-10.老王1-部编版页数:13
-
人教版七年级下册语文《邓稼先》课件页数:36
下载文档原格式
合集下载
第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件(共16张PPT) 统编版语文七年级下册
作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼 ”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 ”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。
再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话， 描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精 神。
提示2
例：他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 答：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极
专极深，生动形象地写出了闻一多先生除学术研究外，没有别 的任何事使他分心，表达了作者由衷的赞叹之情。
任务探究
下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。说说其表达效果 方面的妙处。 （1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
第2课 说和做
记闻一多先生言行片段 臧克家
学习目标
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和 革命精神 2.理解并掌握叙述中细节描写的作用 3.能够揣摩品味文中精彩语句，从而进一步理解文意
自主学习
知背景
闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八 年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不 剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发 生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日 在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》 后在回家的路上被国民党特务杀害。
课堂总结
学习目标回顾： 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和革命精神 2.理解并掌握叙述中细节描写的作用 3.能够揣摩品味文中精彩语句，从而进一步理解文意
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列说法错误的一项是（ ） A.“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做 了也不一定说”概括了闻一多先生在治学方面的特点。 B.“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无 闻，不问世事，与世无争。 C.“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干 精神和谦虚美德。 D.“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先 生言行高度统一的美德。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 ”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。
再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话， 描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精 神。
提示2
例：他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 答：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极
专极深，生动形象地写出了闻一多先生除学术研究外，没有别 的任何事使他分心，表达了作者由衷的赞叹之情。
任务探究
下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。说说其表达效果 方面的妙处。 （1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
第2课 说和做
记闻一多先生言行片段 臧克家
学习目标
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和 革命精神 2.理解并掌握叙述中细节描写的作用 3.能够揣摩品味文中精彩语句，从而进一步理解文意
自主学习
知背景
闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八 年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不 剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发 生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日 在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》 后在回家的路上被国民党特务杀害。
课堂总结
学习目标回顾： 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和革命精神 2.理解并掌握叙述中细节描写的作用 3.能够揣摩品味文中精彩语句，从而进一步理解文意
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列说法错误的一项是（ ） A.“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做 了也不一定说”概括了闻一多先生在治学方面的特点。 B.“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无 闻，不问世事，与世无争。 C.“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干 精神和谦虚美德。 D.“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先 生言行高度统一的美德。
人教部编版七年级下册语文第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件
品味语言
8.他是口的巨人，他是行的高。
总结全文、照应开头、点名中心。“口的巨人”“ 行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质，是值得 我们学习的光辉榜样。
人物分析
闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕 果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶 残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子 的楷模。具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神。
①结构上，这两段开门见山，直接点题，设置悬念，起 统领全篇、开启下文的作用。
②内容上，引用闻一多先生自己的话，通过和他人的鲜 明对比，更能表现闻一多先生的品质，也是对下文闻一多先 生的事迹及做学问精神的概括。
细读感悟
2.他做了在情况紧急的生死关头，他走向游行示威队伍的 前头，而且挺胸朝书飘飘一句意味了，什么描写方法有何作用 ？ 运用了细节描写（或：外貌描写）。“昂首挺胸”“长 须飘飘”两个四字短语，极具画面感，生动形象的描绘出了 一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象，突出了闻一多先 生大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬 佩之情。
代表作品：诗集《红烛》《死水》，散文《五四断，概括文章大意。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分（1—7）：写闻一多先生“做了再说 ，做了不 说”，表现闻一多先生“学者的方面”。 第二部分（8—20）：写闻一多先生“说了就做”，言行完 全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
品味语言
4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研 究，他惜寸阴、分阴。
贬词褒用，写闻一多先生废寝忘食研究的情形，表现了闻一多 先生重精神轻物质、争分夺秒、专注、刻苦、忘我的精神品质，饱 含赞美之情。
人教部编版语文七年级下册——2《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共34张PPT)
院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现
了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。 果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很
快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版
了轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
新知讲解
记准字音
shuāi 衰微
hè 赫 然
dié 迭起
qiè锲而不舍
诗的兴致减少。“作”是起和 发的意思。
诗兴不作：指写诗的兴致不起、不发或写
一反既往： 与过去完全不一样。
既，已经。既往，过去。
新知讲解
解释词语
衰微： 赫然：
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注：用心专注而深刻。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，
说法十分畅快。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
新知讲解
重点提示
阅读课文，整体感知课文内容，概括文 章的主要内容。
1、开篇引用闻一多先生的话有何作用？ 突出闻一多对“说”和“做”的态度，点题， 引起下文。 2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回答） “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
mí 弥高
zhuó 卓越
n lì 沥尽心血 qiá
潜心
新知讲解
记准字音
kāngkăi 慷慨
lí nlí 淋漓
k ăi 小 楷
jiŏng 迥乎不同
kuī 目不窥园
wù兀兀穷年 dǒu 气冲斗牛jiào 校补
新知讲解
解释词语
目不窥园：
眼睛从不暗中看一看家里的园圃。 即专心致志,形容专心埋头读书。 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(28张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
对偶
从句式的特点品析语言
反馈与评价
我们理清了严谨的结构，感悟到了闻一多血肉丰满的形象，品析 了语言，概括出精练含蓄、生动形象、富于感情、富于音乐美的语 言风格特点。
那你们知道本文的中心思想是什么吗？
中心思想： 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现他作
为一名卓越的学者胸怀天下、治学严谨、高屋建瓴 的品格，作为一名革命家正义、民主、无畏、爱国 的品格，高度赞扬了他澎湃的爱国热情和无私奉献 的革命精神。
着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
细节描写
学者形象
一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。 一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。 一位废寝忘食、兀兀穷年、在学术上取得累累硕果的学者。 一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。 一位……
革命家形象
一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家。 一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。 一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。 一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。 一位……
02
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段
03 开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，
过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言
并列地提出来，给读者以深刻的印象。)
（二）细读全文，分析形象 请同学们细读课文，思考以下问题：
教学课件
2000年获首届“中国诗人奖──终身成就奖”。
创作背景
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先 生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两 人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了 《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年又写了本篇散文，介绍了闻 一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
人教部编版七年级下册语文第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件
4.不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而 成《唐诗杂论》的硕果。
“不动声响，无声无闻”照应了下文“他并没有先‘说’， 但他‘做’了”，写先生沥尽心血、埋头苦干；
细节描写。“一个又一个”“密密麻麻”写他的研究硕果累 累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。
7.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了 也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为 什么？
不矛盾。前者指的是他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自 夸；后者指他“作为革命者”在宣传革命道理时的表现。宣传革 命道理，不仅要说，而且要大声说。不管是作为学者的“说和 做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的 具体体现。
2.作者围绕这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先 生是怎样的一个人？
（1）作为学者方面，主要围绕闻一多十年来默默钻研，写作 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家方面，主 要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威三件事。
（2）将这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成
闻一多（1899—1946），诗人、学 者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。
诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经 典之作。 1925年3月，闻一多在美国留学 期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深 挚的爱国之情。
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多 先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻 一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一 多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》 以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生 作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共27张PPT)
新知讲解
分析本文的写法特色：
1.有记叙、描写、抒情、议论。
夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的
感染力叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把
平常的句子变得不平常。这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，如：“头发零乱、昂首
挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排
《说和做--记闻一多先生言行片段》
部编版 七年级下
新知导入
同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很 多时候，我们往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说 和做的呢?请你说给大家听听。
不知道我国著名的诗人，学者，爱国民主战士闻一多先生又是 怎样处理说和做的呢?让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下 闻一多先生的说和做。(板书课题)
新知讲解
3. 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了 闻先生潜心研究学术？ 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。“开 一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振 兴民族的途径，目的在于救国。以下语句表现了闻先生潜心研究学术。
新知讲解
4.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺 胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸 本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现 闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了 可以具体感知的东西。 5.文章结尾段有什么作用？ 结尾段的两句话在内容上点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革 命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总 结全文，首尾照应。
2《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共34张PPT)七年级语文下册(部编版)
面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
梳理思路
借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出
文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先
小
写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再
结
说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家
联系现实，思考探究
对本文中人物的精神品质你的态度和看法是什么？你 还知道哪些与之有着相同特质的人或者与之做出不同选择 的人？请结合文本及相关资料谈谈你的看法并说明理由。
反复诵读，品味语言
任务1：反复诵读文章，勾画精彩语句，批注其含义和表达效 果，总结本文语言风格。
注：精彩语句可以从形式和内容两方面来界定，比如运用了 某种手法的句子、特别有表现力的句子、句式整齐凝练的句子 或者有着深刻含义的句子。
的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度
赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
梳理思路
3
副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，
文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从
“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。
闻一多先生“作为学者的方面”的 言行片段有：编写《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》。
（15）萧乾先生创作丰富，思维敏捷，观点犀利，智慧过人，是有原因 的。
阅读训练
（16）他出身寒苦，少年当过学徒，织过毛毯，这个出身对他一生影 响很大，有一种悲天悯人的胸怀。他有丰厚的学历，上完中学，就读燕 京大学，是杨振声和斯诺的学生，后到英囯教书，并是剑桥的研究生。 他经历复杂，当过派往欧洲的战地新闻记者，见证过联合国成立大会， 当过《人民中国》和《文艺报》副总编。他一生坎坷，大起大落，受过 多重磨难，甚至面临九死一生，奇迹般重生。
人教部编版七年级下册语文第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件(共32张PPT)
学习目标
1 通过圈画关键词句，梳理行文思路，体会 本文结构严谨、选材精当的写作特色。 2 通过改编“小诗”，初步品读本文诗意的 语言。
CONTENTS
课堂导入
目 录
学习任务1：梳理全文思路
学习任务2：初步品读语言
第 一 课 时
课堂导入
1.听歌曲《七子之歌》，感悟闻一多先生的爱 国热情。
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一首组 诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅 大（旅顺-大连）。其中，《七子之歌·澳门》被大型电视纪录片 《澳门岁月》改编选作主题曲，由于该纪录片的影响力故而在1999年 12月20日被选做澳门回归主题曲。此外，《七子之歌·台湾》与《七 子之歌·广州湾》也被改编谱曲为现代歌曲。描写中国被侵犯的土地。
第二课时
学习目标
1 1.品味四字短语，从细节处体悟闻一多先 生的崇高品格和革命精神。 2 2.通过拓展阅读，感受闻一多先生的精神 追求和“士”之气节。
CONTENTS
学习任务1：品味四字短语
目 录
学习任务2：拓展阅读《红烛》
第 二 课 时
学习任务1：品味四字短语
1.默读圈画。 请学生积累文中富有表现力的四字短语，并在全 班朗读交流。 例如：锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷 年、沥尽心血、众物腾怒、深宵灯火、 群蚁排衙、 潜心贯注、心会神凝、慷慨淋漓、气冲斗牛、声 震天地、昂首挺胸、长须飘飘、 热情澎湃等。
3.小组研讨。 臧克家分別选取了什么材料，来表现闻一多先生作 为学者的“卓越”和作为民主战士的“大勇”形象？ 请小组用表格或图示等形式来呈现本文的行文思路和 主要内容。
学者
三本书 （第1-7段）
革命家
1 通过圈画关键词句，梳理行文思路，体会 本文结构严谨、选材精当的写作特色。 2 通过改编“小诗”，初步品读本文诗意的 语言。
CONTENTS
课堂导入
目 录
学习任务1：梳理全文思路
学习任务2：初步品读语言
第 一 课 时
课堂导入
1.听歌曲《七子之歌》，感悟闻一多先生的爱 国热情。
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一首组 诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅 大（旅顺-大连）。其中，《七子之歌·澳门》被大型电视纪录片 《澳门岁月》改编选作主题曲，由于该纪录片的影响力故而在1999年 12月20日被选做澳门回归主题曲。此外，《七子之歌·台湾》与《七 子之歌·广州湾》也被改编谱曲为现代歌曲。描写中国被侵犯的土地。
第二课时
学习目标
1 1.品味四字短语，从细节处体悟闻一多先 生的崇高品格和革命精神。 2 2.通过拓展阅读，感受闻一多先生的精神 追求和“士”之气节。
CONTENTS
学习任务1：品味四字短语
目 录
学习任务2：拓展阅读《红烛》
第 二 课 时
学习任务1：品味四字短语
1.默读圈画。 请学生积累文中富有表现力的四字短语，并在全 班朗读交流。 例如：锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷 年、沥尽心血、众物腾怒、深宵灯火、 群蚁排衙、 潜心贯注、心会神凝、慷慨淋漓、气冲斗牛、声 震天地、昂首挺胸、长须飘飘、 热情澎湃等。
3.小组研讨。 臧克家分別选取了什么材料，来表现闻一多先生作 为学者的“卓越”和作为民主战士的“大勇”形象？ 请小组用表格或图示等形式来呈现本文的行文思路和 主要内容。
学者
三本书 （第1-7段）
革命家
人教部编版语文七下第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(32张)
4、由此来看，文章可分为几个部分？部分 之间是怎样衔接起来的？
我自信，我能行！
1、文章从哪两个方面来写闻一 多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为 革命家两个方面来写闻一多先 生的说和做的。
我自信，我能行！
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有什
么特点？作者分别用了哪些事例来印证？
作为学者的闻一多先生，在说和做 上的特点是什么？有哪些成就？ 作为革命家的闻一多先生有什么特 点？作者用了哪些事例来证明？
两个 为学者方面的“说”和“做”。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和 “做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________， 该文的作者是________,我国现代著名 。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后，开
民主战士
（（坛年间11经 3创99月典作22在38之了））美作组、是国。诗《现留《1死代学9七水诗2期子5》始 著 诗《易 《杂古》楚全 作论 典辞力有、》 新专《《》义、攻神诗四》《古话大经等楚典与古》。辞文诗籍、他校学的》《对补。整、庄《》理子学《周、唐研术》、髯面腐书争对斋八朽取他国，年，民一拍民投。主身案党身的1正9而统到革气43起治反命，年，的对洪抗以走日独流战后出益裁中蓄，、
闻一多先生的说和做与众不同。作 为卓越学者的他是做了再说，做了不说， 表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治 学态度；作为革命家的他是说了就做， 言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。 文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻 一多先生的崇高品格和革命精神。
我自信，我能行！
1、文章从哪两个方面来写闻一 多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为 革命家两个方面来写闻一多先 生的说和做的。
我自信，我能行！
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有什
么特点？作者分别用了哪些事例来印证？
作为学者的闻一多先生，在说和做 上的特点是什么？有哪些成就？ 作为革命家的闻一多先生有什么特 点？作者用了哪些事例来证明？
两个 为学者方面的“说”和“做”。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和 “做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________， 该文的作者是________,我国现代著名 。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后，开
民主战士
（（坛年间11经 3创99月典作22在38之了））美作组、是国。诗《现留《1死代学9七水诗2期子5》始 著 诗《易 《杂古》楚全 作论 典辞力有、》 新专《《》义、攻神诗四》《古话大经等楚典与古》。辞文诗籍、他校学的》《对补。整、庄《》理子学《周、唐研术》、髯面腐书争对斋八朽取他国，年，民一拍民投。主身案党身的1正9而统到革气43起治反命，年，的对洪抗以走日独流战后出益裁中蓄，、
闻一多先生的说和做与众不同。作 为卓越学者的他是做了再说，做了不说， 表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治 学态度；作为革命家的他是说了就做， 言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。 文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻 一多先生的崇高品格和革命精神。
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》课件(共21张PPT)
整体感知
小组合作，探究以下问题：
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有 什么特点？作者分别用了哪些事例来印证 ？
3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（分别用自己的话和文中原话 回答）
4、由此来看，文章可分为几个部分？部分之 间是怎样衔接起来的？
作为革命家的闻一多先生，在说和 1933年出版第一本诗集《烙印》，其中以《老马》和《有的人》最为有名。
漂白 警报迭起 气冲斗牛 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；
做上又有什么特点？作者用了哪些 李先生的血不会白流，李先生赔上了一个生命，我们要讨回一个代价。
你说我说： 说说与本文有关的知识
1.臧克家 2.闻一多
作者简介
臧克家，诗人，1905年出生于山 东诸城。1933年出版第一本诗集《烙 印》，其中以《老马》和《有的人》 最为有名。臧克家于1930年至1934年 在青岛大学学习期间，是闻一多先生 的高足，经常出入于闻一多的办公室 和家中，向老师请教；闻一多也很赏 识臧克家。1948年由于国民党的迫害， 逃亡香港。1949年回到解放后的北平。 建国后，任全国政协委员等。
李先生的血不会白流，李先生赔上了一个生命，我们要讨回一个代价。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先 漂白 警报迭起 气冲斗牛
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；
生作为革命家方面的“说”和 3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（分别用自己的话和文中原话回答）
臧克家
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品读赏析
• 1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣 正浓。 • ‚诗兴不作‛是文言说法。‚作‛，起。 ‚诗兴不作‛就是写诗的兴致减少了。 20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从 20年代末起，转入对我国古典文化的深 入研究。
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
• 题解： • 主标题‚说和做‛点明了写作内容； 副标题‚记闻一多先生言行片段‛交 代了写作对象及事件，对主标题起补
充说明作用。
关于作者
• 臧克家：现代诗人，1905年 出生于山东省诸城县。在大 学读书期间开始发表诗作。 1933年出版第一本诗集《烙 印》，抗战时有《从军行》 《泥淖集》等，以后出版了 《泥土的歌》《十年诗集》 等，被誉为‚农民诗人‛。 1948年由于国民党的迫害， 逃往香港。1949年回到解放 后的北平。建国后，任全国 政协委员等。
• 5、课文开头引用闻一多先生的话， 有什么作用？ • 开门见山，运用对比的手法，既突出 并强调了闻一多对‚说‛和‚做‛的 态度，又点明了文章主旨。以此造成 悬念，引起下文。
7、闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？ 前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路 而潜心学术，锲而不舍，沥尽心血，取得累 累硕果。后期则投身于民主运动，面对凶残 的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战 士的大勇。闻先生在前期和后期所走的道路 不同，反映了他对社会认识的变化，但作为 一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名 言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
边阅读课文边思考：
1. 文章从哪些方面来写闻一多先生的说和 做的？每个方面都写了闻一多先生的哪 些主要事迹？
2. 作为学者的闻一多和作为革命家的闻一 多是怎样对待‚说‛和‚做‛的？从中 看出闻一多先生是怎样一个人? （用课 文原话回答）
《唐诗杂论》 学者 《楚辞校补》
做了再说 做了不说
闻
一 多
பைடு நூலகம்
《古典新义》 起稿政治传单
4、闻一多先生的事迹很多，作者为 什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可 以记述的事很多。作者只从大量材料中选 取了这六件事，可见作者所选材料，讲究 典型性，以少胜多。单这六件事就已经把 闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私 无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、 言行一致的高尚人格都表现出来了。
1932年闻一多回清华任教后写信给臧克家说： ‚得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经 够了。‛可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗 集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他 的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两 人多有书信往来，如课文中提到的‚他在给我的信 上说……‛，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信 后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的 ‚1944年10月12日‛那封信，是答复臧克家欲至联 大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写 《我的先生闻一多》以示悼念。
6、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写? 这些 描写有何作用？
课文中对闻一多的语言、肖像、神态有许多 具体描写，例如‚目不窥园，足不下楼‛、‚头 发凌乱‛‚昂首挺胸，长须飘飘‛。 又有细节描写，如‚闻先生的书桌，零乱不 堪，众物腾怨‛、‚一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙‛。这 些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬 的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿 佛都成了可以具体感知的东西。
知遇相惜
亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一 位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感 慨的新诗：‚人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 成幻光，谁便沉入了无底的苦海。‛按说，这位考 生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼 识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多 先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这 位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首 又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集 《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
字词积累
地壳 校补 赫然 函寄 漂白 卓越 qiào jiào hâ hán piǎo zhuó 仰之弥高 锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 警报迭起 慷慨淋漓 兀兀穷年 沥尽心血 jiǒng 群蚁排衙 kuī 迥乎不同 diã 气冲斗牛 心不在焉 kǎi mí qiâ wù lì yá jiǒng dǒu yān
革命家 群众大会演说 参加游行示威
说了做了 言行一致
‚言论和行动完全一致‛或‚口的巨人，行的高标‛
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个 部分是怎样衔接起来的？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面 的‚说‛和‚做‛。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革 命家方面的‚说‛和‚做‛。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。 这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个 方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
主人公介绍
闻一多：本名家 骅，湖北浠水人。 1922年赴美国芝加哥 美术学院学习。1925 年回国，任青岛大学、 清华大学教授。‚一 二·一‛惨案发生后， 他更英勇地投身爱国 民主运动，最后献出 了宝贵的生命。
闻一多 ——
诗人
集诗人、学者、民主战士 ‚三重人格‛于一身
民主战士 学者 新诗集《红烛》 1932年到清华任教后， 他一身正气，抗战 开始全力专攻古典文学。 蓄须八年。1943年 《死水》是现 学术著作有《神话与诗》 以后，面对国民党 代诗坛经典之 统治的日益腐朽， 《唐诗杂论》《楚辞校 作。 1925年3 补》《古典新义》等。 拍案而起，走出书 月在美国留学 他对《周易》《诗经》 斋，投身到反对独 期间创作了组 《庄子》《楚辞》四大 裁、争取民主的革 诗《七子之 古籍的整理研究（后汇 命洪流中去。1946 歌》，表达了 成‚新义‛），被郭沫 年7月15日,在昆明 深挚的爱国之 若称为：前无古人，后 被国民党特务刺杀 身亡。 情。 无来者。