要大力推进信息技术在教学中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教 师的教育方式的变革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的 教育环境和有力的学习工具。
语文课程标准：培养学生“运用现代技术搜 集和处理信息的能力”，“初步获得现代社 会所需要的语文实践能力”，“应当密切关 注当代社会信息化的进程，推动语文课程的 变革和发展，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用。
数学课程标准指出：现代教育技术的发展对数学 教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的 影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术， 特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和 方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学 习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决 问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性 的数学活动中去。
在课程学习的过程中，要将信息技术在教育 中的三大功能（作为学习对象，教学工具和 学习工具）统一起来，更好地完成信息技术 教育和课程的目标。
（刘儒德）
主流观点：信息技术作为一种工具、媒介、 方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、 教学过程、教学评价等。
2、整合的背景
(3)信息技术的应用是国家课程改是提高学习效果和 效率，培养良好的信息素养和终生学习的能 力。
对教师而言，整合的目标是探索新的教学模 式，扩充课程资源，革新课程内容。
信息技术与小学课程整合的突出 特点
1、创设情境，激发兴趣 2、呈现教学内容 3、突出重点、突破难点、帮助学生建立认知 4、拓展延伸 5、提高审美情趣 6、监控指导学习 7、营造氛围，激发创作欲望。
三是用在弥补教师素质本身的不足。
