学写读后感

明确感想主题
最后，需要明确本次读后感的主题 ，即你想要表达的核心观点或情感 ，让读者对你的感想有一个初步的 期待。
如何展开论述
深入分析作品
在展开论述时，需要深入分析作 品的内容、结构、人物形象等方
面，找出支持你感想的证据。
结合个人经历
将作品中的情节、主题与自己的 生活经历相结合，阐述作品对你 的启发和影响，增加感想的深度
《学写读后感》PPT 大纲
2023-11-11
目录
• 读后感概述 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感实例与点评 • 总结与展望
01
读后感概述
读后感的定义
个人情感体验
读后感是读者在阅读过程中，与作品产生情感共鸣，激发出个人情感体验的文 章。
阅读理解与思考
读后感不仅是对作品内容的简单描述，更是读者对作品进行深入思考和理解后 的产物。
感谢您的观看
和分析，从而培养批判性思维，形成独立思考的能力。
如何将技巧应用于实践
勤写勤练
通过大量的写作练习，将所学的读后感技巧应用 于实际的写作中，提升写作水平和效率。
阅读多样化
多读不同类型的书籍，拓宽阅读视野，为读后感 的写作提供丰的素材和观点。
交流分享
与他人交流分享自己的读后感作品，听取他人的 意见和建议，不断改进和提升写作能力。
和真实性。
引用原文
适当引用作品中的原文，既能证 明你对作品的深入理解，也能为
你的感想提供有力的支持。
如何结尾收束
总结观点
在结尾部分，需要简要总结本次读后感的主要观点，强调作品对 你的影响和启发。
回应初步印象
与引入部分相呼应，可以再次谈谈你对作品的整体印象，以及经过 深入阅读和思考后，对作品的新认识。

【篇一】读后感的写作方法和技巧(1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。

选择感受最深的'一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。

这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。

这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。

再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

【篇二】读后感的写作方法和技巧一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。

下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。

写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。

如何写读后感（通用5篇）如何写读后感（通用5篇）平时，我们读了一篇文章，看了一本书籍，常会产生一些感想，或从中受到某种启迪、懂得某个道理，吸取一个教训……如果我们把自己由此产生的感想写成文字，就是读后感。

经常写读后感，不仅可以提高我们的阅读理解能力、分析能力，而且还可以提高我们的习作水平。

以下是小编为大家整理的如何写读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助大家。

如何写读后感篇1有时候老师会给我们布置写读后感的一些作业，有一些同学也有写读后感的习惯，因为有时候我们看完一本书或者是电影，觉得非常的深刻，有意思可以从中获得很多东西，如果只是想一想感叹一下，那可能有一些不太足够，有一些同学就会觉得想写一篇读后感或者是观后感，让这些东西真正成为我们的东西，从中学到一些东西，然后将自己的想法和观念都写下来。

我觉得写读后感一个非常重要的一点就是要写故事的梗概，尤其是在读后感前篇的时候，如果你要别人阅读自己的文章，但是别人却不知道这个文章到底讲的是什么，那么看你的读后感一直是在看你的文笔和你的一些理解，不能够深刻的去结合故事本身，所以写故事梗概也是非常重要的，在写故事梗概的时候也不能长篇大论的写，这样就变成了一篇单纯的梗概了，在写梗概的时候要注意精炼，要能够准确的把握故事情节，并且进行激烈的概括，能够让没有读过的人都能够大体的知道故事的情节和走向，这才是最重要的。

讲完故事的梗概之后，我们可以用一些问题和自己的疑惑来引出下面的思考，如果只是简单的过渡，或许有一些突然，我们要有一些承上启下的部分，过渡完之后就可以开始写自己的感想了，在写感想的时候，如果我们只是先被绿的去觉得别人想什么我们就写什么，这样也是不能够吸引别人注意力的，我们可以写自己独到的见解和一些心理的角度，从不同的角度去理解这篇文章或者一本书，这样会带来不同的效果。

我觉得读后感这种东西也是非常主观的，非常能够表达自己的思想和思维方式以及细节，所以我觉得读后感也需要参加自己的很多的想法，我们可以将想法都写上去，然后进行精炼和概括，在写读后感的时候文笔也是很重要的，比如可以去看一些影评，一些好的影评，写的文字是很优美的，就像另一篇文章一篇写得非常深刻和美好的文章。

《学写读后感》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力。

3. 指导学生掌握写读后感的结构和技巧。

4. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和要素3. 写作读后感的技巧和方法4. 优秀读后感案例分析5. 写作实践和修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生独立思考和表达自己的观点。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生了解优秀的读后感是如何写的。

3. 实践教学法：让学生动手写作，教师进行个别指导和点评。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入新课：介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解读后感的结构和要素，分析优秀读后感文章。

3. 讲解写作读后感的技巧和方法，引导学生独立思考和表达自己的观点。

4. 学生进行写作实践，教师进行个别指导和点评。

5. 分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 写作实践：评估学生在写作过程中的思路清晰度、条理性和表达准确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作态度、分享心得和互相学习的程度。

4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂学习内容的掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：提供相关的读后感写作指导书籍或教材，供学生参考。

2. 案例文章：收集一些优秀的读后感文章，用于分析和示范。

3. 写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。

4. 投影仪和屏幕：用于展示案例文章和教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍读后感的定义和作用，讲解读后感的结构和要素。

写作学写读后感1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。

2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

1课时提前一周指导学生阅读《傅雷家书》。

一、导入新课唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”言外之意是，多读书对写作大有好处。

书读得越多，写起文章来就越得心应手。

其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。

所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。

今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。

（板书：学写读后感）【设计意图】从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。

二、了解读后感1.读后感和读书笔记的关系师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。

“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。

有的在书上画线做标记，有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。

设问：你发现读后感和读书笔记有什么关系？预设读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。

我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。

读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记载。

2.了解读后感师：读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。

它是一种常用的应用文体。

读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。

“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。

【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。

我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。

写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。

第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。

第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。

2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。

精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。

在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。

现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。

当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。

当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。

例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。

”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。

在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。

2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。

教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。

教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。

教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。

2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。

二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。

三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。

四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。

2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。

五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。

六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。

课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。

【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。

【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。

【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。

学写读后感八年级作文读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，这就是心得式的读书笔记，也就是我们在作文中常常说的读后感。

下面就是我给大家带来的学写读后感八年级作文，希望能帮助到大家!学写读后感八年级作文1今天，我读了一本著名的小说，叫老人与海，它的是作家海明威。

老人与海讲的是一个动人的故事：老渔夫圣地亚哥在海上连续八十四天没有捕到鱼，原本还有一个叫曼诺林的小男孩跟着他一起捕鱼，可小男孩在圣地亚哥第四十天都没有捕到鱼时，被父母亲送到了一条幸运的船上，但在第八十五天，老渔夫在离陆地很远的海域捕到了一只比船还要大的鱼，老渔夫和鱼僵持了两天，才凭借他那坚强的毅力杀死了大鱼。

但大鱼在和老人战斗中留下了伤口，鲜血在海上划出了一条猩红的踪迹。

无数饥饿的鲨鱼顺着这条道路不断袭击，疯狂的鲨鱼不断涌来，老人和鲨鱼进行殊死搏斗，来到了海湾，但大鱼已经被鲨鱼咬得只剩下一副骨架。

曼诺林来看老人，他认为老人并没有被现实击倒。

晚上老人梦见了狮子那不屈不挠的面孔。

我认为圣地亚哥是一个坚强的人，不畏困难折服，他并不把钱才看得很重，是一个不为五斗米折腰的人，当一些渔夫以捕杀鲨鱼为生来赚钱时，他却认为万物皆有生存之道，他更看重友谊，认为友谊可以使世界更加美好。

小男孩诺曼林是一个知恩图报的人，老人教他捕鱼后，他就非常喜欢老人，天天想为老人做点事。

海明威想通过这篇文章赞颂那些经历困难时拥有坚强不催的意志的人，遭到打击毫不气馁的人。

告诉我们遇到困难也要保持人的尊严和勇气，做一只不倒翁。

学写读后感八年级作文2善念是一粒种子，善心是一朵花，善行是一枚果实。

尽管物竞天择仍需心存善念，请投向自然界以悲悯的目光。

——题记翻开斑羚飞渡，领头羊胸口那抹鲜红灿烂的血花越来越鲜艳，伤心崖上那一道道令人眼花缭乱的弧线出现在我的面前;那如折断翅膀的鸟儿般坠落深谷的老斑羚，那如凤凰涅槃般消失在伤心崖的镰刀头羊，一个个鲜活的生命在我的眼前消失……我不禁潸然泪下，我想问一问猎人：面对这群无辜的生命，你于心何忍啊动物们也有它们自己的生活和情感，它们也有深爱的伙伴，也有感人至深的亲情。

“假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多 昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年黑暗中的 苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。’”
阅读这段文字，你觉得“引”和“感”之间有着怎样的联系？
“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引” 就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就 是为了交代感想从何而来。从原文中找到引发感想的原因，抓住要 点适当引述。
印证 感受
➢ 从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？ ➢ 同一个问题其他作品的观点如何？ ➢ 和其他作品相比，这一部有何特色？ ➢ 自已曾经有过哪些类似的经历？ ➢ 作品反映的问题现实生活中有没有？
这种联系要具体、恰当，要有针对 性，突出时代精神，体现时代感，从而 引起读者共鸣。
写作 学写读后感
情境导入
有位学者说过，如果一个人每年都读一遍《堂吉诃德》或《哈 姆雷特》，然后每年都把读这本书的感想记录下来，那么这个记录 也是他的生命史。
他的生命状态和变化，会在这个记录里留下痕迹。 阅读使你面对一个个鲜活又深刻的灵魂，让你领略人类所思、 所求的广阔和丰盈，阅读后记录下自己的所思所想，既有利于提高 我们的思维，同样也滋养着我们的精神世界。 今天就让我们一起来学习如何写读后感吧！
一句话，写读后感，不能就事论事， 而要打开思路，展开联想，可以有相似 联想、相关联想、相反联想，用自己的 阅读积累和生活经验，用丰富多彩的社 会现象，来佐证自己的感受，从而丰富 文章的内容，增强文章的说服力。
5. 收束全文
简爱已作为独立女性的经典，我期望阳光下，鲜花里有更多的 简爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸， 都有完美的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生 活。

“联”，就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、 评论；二是针对自己的感受联系实际生活。对原文进行的材料 分析、评论要略写，但不要不写；与实际生活的联系非常必要 也非常重要，一定要写。联系实际才能使文章有可读性、有价 值。所谓“结”，就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要 求简洁有力。总之，应从文中提炼出新观点，结合现实生活， 从新的角度写出内容深刻又颇具新意的读后感。
然而，在人类社会高速发展 的今天，一些父母在陪伴孩子成 长的过程中，却渐渐隐身，甚至
②引联结合：引用《傅雷家 书》中的原句，叙述相关内 容，联系史铁生的人生，写 出自己的感受，使文章内容 既充实又真实。
消失。正因如此，许多孩子越来 越偏离健康成长的人生道路。我 想说：只有陪伴才能洞察孩子内 心的真正需要，才能及时发现并 纠正孩子人生成长轨迹的偏差。 愿天下的父母儿女们，都来读一 读《傅雷家书》吧，让陪伴的温 情，在两代人之间明亮起来，在
《小石潭记》读后感提纲
引述内容
表达感受
联系现实
《小石潭记》“潭中 这得益于 静下心细细品味，才能
鱼”这段文字，描写的 作者的细致 感受到美。我们旅游时，
是常见景致，却让人觉 观察，全身 如果只是满足于走马观花，
得特别美。
心投入。 就很难发现美、欣赏美。
·读后感写作·
2.根据自己的提纲写作一篇简 短的读后感，然后再班级展示所 写作品。
·作业·
选择自己喜欢的一本书，按照本节课 所学内容写作读后感。
·写作要点分析·
读后感必须要呈现什么写作内容？ 明确： 适当引述原文内容； 感受力求深入； 联系阅读积累及生活经验。
例文引路
【旁批】
陪伴，是最明亮的温情
①开门见山：开头便直接点

学习写好读后感的方法在阅读一本书后，撰写读后感是对所读内容的总结和思考的重要方式之一。

一篇优秀的读后感不仅能够展现对书籍内容的理解和把握，还能够培养个人的批判性思维和文字表达能力。

然而，对许多人来说，写读后感并非易事，他们或许会陷入陈述式的叙事或过分泛泛而无实质性内容的情况。

因此，掌握一定的方法和技巧，能够帮助我们写出更加精彩深刻的读后感。

1. 仔细阅读在开始撰写读后感之前，务必要认真仔细地阅读完整本书。

在阅读过程中，建议做好辅助记录，比如标注关键内容、思考问题、做简要的批注等，这将帮助你更好地理解和消化所读内容。

2. 思考思想主题在书中，作者往往会通过一系列的情节、人物和对话来表达自己的思想观点。

因此，在写读后感时，要思考作者想要表达的主题是什么，他想要传达的是怎样的价值观念和思想理念。

3. 分析书中人物形象在书中，作者刻画了一系列各具特色的人物形象。

你可以尝试分析这些人物形象的性格特点、行为举止以及他们在故事中的作用，从而更好地把握故事的本质。

4. 探讨阅读启发一本好书常常会给人启发和思考。

当写读后感时，可以探讨书中所引发的思考和启示，以及对自身的影响和启迪，并尝试将这些启发应用到自己的生活和工作中去。

5. 文字表达技巧在撰写读后感时，要注意文字表达的清晰和连贯性。

可以通过运用比喻、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。

同时，避免过多的感性词汇和自述，要力求理性客观。

总之，学习写好读后感并非一蹴而就，需要不断的练习和积累经验。

通过以上的方法和技巧，相信可以帮助你写出更加深入、有思想、有水平的读后感。

希望以上内容对你有所启发，愿你在撰写读后感的过程中有更多的收获。

《学写读后感》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解读后感的概念和基本结构。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力。

3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和看法。

过程与方法：1. 通过阅读实例，让学生感受读后感的写作魅力。

2. 采用小组讨论、同伴互助等方式，提高学生合作学习的能力。

3. 利用示范、指导、修改等环节，提升学生写作技巧。

情感态度与价值观：2. 培养学生敢于表达自己观点的勇气，增强自信心。

3. 引导学生学会欣赏他人的优点，尊重他人的观点。

二、教学内容1. 读后感的概念：读后感是什么？为什么写读后感？2. 读后感的基本结构：引言、、结尾。

3. 写作技巧：如何表达自己的感受和看法？如何进行过渡和衔接？三、教学重点与难点重点：1. 读后感的概念和基本结构。

2. 写作技巧的运用。

难点：1. 如何用恰当的语言表达自己的感受和看法。

2. 读后感写作中的过渡和衔接。

四、教学过程1. 导入：引导学生分享自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解：讲解读后感的概念和基本结构，让学生明确写作目标。

3. 示例：展示优秀读后感实例，让学生感受写作魅力。

4. 练习：学生分组讨论，合作完成一篇读后感写作。

5. 修改：教师指导学生进行作文修改，提升写作质量。

五、作业布置2. 收集优秀的读后感作品，进行欣赏和分析。

3. 针对本次写作，向同伴请教意见，进行改进。

六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，包括引言、、结尾。

（2）表达清晰，用词恰当，语言通顺。

（3）观点明确，具有个人思考和独特见解。

（4）书写规范，卷面整洁。

2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的作文进行逐项打分，综合评价学生的写作水平。

（2）同伴评价：学生互相交换作文，进行评价，给出建议和意见。

（3）自我评价：让学生对自己的作文进行反思，总结优点和不足，明确改进方向。

七、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

写作《学写读后感》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解读后感的定义和作用。

激发学生对写作读后感的兴趣。

1.2 教学内容：读后感的定义：读后感是一种对所读作品进行思考和评价的文章，可以表达对作者的观点、感受和启示。

读后感的用途：可以帮助学生加深对所读内容的理解，提高阅读效果，培养写作能力。

1.3 教学活动：引导学生分享自己最喜欢的书籍或文章，并简要说明原因。

让学生思考为什么我们要写读后感，读后感对我们的学习有什么帮助。

第二章：阅读理解2.1 教学目标：培养学生仔细阅读和理解文章的能力。

2.2 教学内容：仔细阅读一篇文章，理解文章的主要观点和论据。

分析文章的结构和语言特点。

2.3 教学活动：给学生发放一篇文章，要求学生仔细阅读并理解文章的内容。

学生可以进行讨论，分享自己对文章的理解和观点。

第三章：思考和评价3.1 教学目标：培养学生对所读内容进行思考和评价的能力。

3.2 教学内容：思考文章中的观点和论据是否合理，是否有逻辑错误。

评价文章的语言表达和论证方法是否有效。

3.3 教学活动：学生可以就文章中的观点和论据进行讨论，提出自己的看法和质疑。

学生可以评价文章的语言表达和论证方法，给出自己的评价和理由。

第四章：组织写作思路4.1 教学目标：培养学生学会组织写作思路，清晰表达自己的观点。

4.2 教学内容：确定写作的主题和观点。

组织写作的结构和段落。

4.3 教学活动：学生可以就自己的读后感写作主题进行讨论，提出自己的观点。

学生可以练习组织写作结构和段落，确保表达清晰连贯。

第五章：写作实践5.1 教学目标：培养学生能够独立完成读后感写作。

5.2 教学内容：学生根据之前的阅读理解、思考和评价，进行读后感写作实践。

5.3 教学活动：学生可以开始进行读后感写作，可以根据自己的理解和观点，表达自己的感受和启示。

学生可以互相交流和分享自己的写作成果，给予彼此反馈和建议。

第六章：修改和润色6.1 教学目标：培养学生学会修改和润色自己的写作，提高写作质量。

学写读后感方法
以下是 6 条关于学写读后感方法的内容：
1. 首先，认真读文章啊，就像品尝一道美味的菜肴，要仔细咂摸每一个细节。

比如读《小王子》，你得感受小王子的纯真和他旅途中那些奇妙的遭遇呀。

把自己融入到故事中，和主人公一起经历，这多有意思！这样才能写出真情实感的读后感呀，难道不是吗？
2. 哎呀，要抓住重点呀！每篇文章都有它最闪亮的地方，就像夜空中最耀眼的星星。

读《老人与海》，老人与鲨鱼搏斗的情节不就是重点嘛！你得死死抓住这些关键情节，深入思考它们传达的意义，然后在读后感里好好写出来呀，懂不懂呀？
3. 嘿呀，要联想自己的生活呀！文章里的故事不只是故事，还能和我们自己挂上钩呢。

读《平凡的世界》，你难道不会想到自己生活中的那些奋斗和无奈吗？把这些感受都写进读后感，让它变得更有血有肉，多棒呀！难道你不想试试吗？
4. 还有啊，要敢于表达自己的观点呢！别害羞，就像在和朋友热烈讨论一样。

比如对《哈姆雷特》的理解，也许别人是一种看法，你完全可以有自己独特的见解呀。

大胆地在读后感中说出来，让别人瞧瞧你的厉害，不好吗？
5. 嘿，注意语言表达呀！别干巴巴的，要有活力，就像燃烧的火焰一样。

读《活着》这么深刻的作品，你的读后感可不能平淡无奇呀。

用生动的词语、形象的比喻，把你的感受鲜活地呈现出来，肯定吸引人呀，是不是？
6. 最后啊，多修改呀！就像雕琢一块美玉，不断打磨。

把那些不通顺的地方改改，把表达不准确的地方调整调整。

只有精心打磨过的读后感，才会像钻石一样闪亮呀，你不会不知道吧！
我的观点结论就是：学写读后感需要用心去做，从阅读到思考到表达，每一步都很重要，只要认真对待，就能写出精彩的读后感！。

如何写读后感如何写读后感（通用10篇）当看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的如何写读后感（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写读后感1（1）简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

（2）亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的.句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

（3）围绕基本内容证明观点。

这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。

这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。

（4）围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

如何写读后感2《滴水穿石的启示》一文有一个课后题是要求写读后感，但是，怎么写？成了学生犯愁的问题了。

“读后感”属于议论文体。

同学们在读书或看电视剧后，往往有些人物或情节触动自己的心灵，使情感受到引发，若将这种感受付诸笔端，便是我们要说的“读后感”。

“读后感”的记叙则是为“感”服务的，所以力求概括叙述，简明扼要；而把主要笔墨用在阐释感受上。

“读”只是个引子，是引发感想的`前提条件，“感”才是写作的重点。

写“读后感”要注意如下三点：（一）要对原文烂熟于心感受，产生于“读”之后，因此要有针对性地详细阅读原文，要把握原文的创作背景、作品的主题，作者的观点等内容，为下文生发感想作准备。

学习写读后感的方法1. 阅读前的准备：在开始阅读之前，了解书籍或文章的背景信息是很重要的。

可以通过查阅作者的介绍、书评或其他相关资料来获取更多的上下文信息，对于书中的观点和思想有一个初步的了解。

阅读前的准备：在开始阅读之前，了解书籍或文章的背景信息是很重要的。

可以通过查阅作者的介绍、书评或其他相关资料来获取更多的上下文信息，对于书中的观点和思想有一个初步的了解。

2. 注意读后感的结构：写读后感时，一个清晰而有组织的结构可以帮助表达思想更加明确。

可以按照以下结构撰写读后感：注意读后感的结构：写读后感时，一个清晰而有组织的结构可以帮助表达思想更加明确。

可以按照以下结构撰写读后感：- 引言：简要介绍书籍或文章的主题和内容。

- 关键观点：选择一些关键观点或思想，并提供支持或举例以加强自己的观点。

- 个人体验：分享自己在阅读过程中的感受和思考。

- 总结：总结自己对读后感的理解和思考。

3. 多角度思考：在写读后感时，可以尝试从不同的角度进行思考。

可以试图理解作者的意图、思考文中的主题和隐含的信息，或者将书中的观点与自己的经验和见解进行对比和分析。

多角度思考：在写读后感时，可以尝试从不同的角度进行思考。

可以试图理解作者的意图、思考文中的主题和隐含的信息，或者将书中的观点与自己的经验和见解进行对比和分析。

4. 实践反思：写读后感不仅仅是对书中内容的总结，还是对自己研究过程的反思。

可以思考自己在阅读过程中的收获和成长，以及如何将所学应用于实际生活中。

实践反思：写读后感不仅仅是对书中内容的总结，还是对自己学习过程的反思。

可以思考自己在阅读过程中的收获和成长，以及如何将所学应用于实际生活中。

5. 反复修改：写完读后感后，别忘了进行反复修改。

检查文中的语法错误、句子结构是否流畅以及观点是否清晰明确。

如果可能，可以请他人进行审阅，以获取更多意见和建议。

反复修改：写完读后感后，别忘了进行反复修改。

检查文中的语法错误、句子结构是否流畅以及观点是否清晰明确。

3.培养学生们的写作表达能力，掌握读后感的撰写方法和技巧，善于将阅读感悟用文字表达出来，提高语言组织和运用能力。
4.培养学生们的思辨能力和创新意识，鼓励对所读书籍提出自己的观点和见解，激发思维活力，培养独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是指导学生学会撰写读后感，其中包括理解文章主题、概括书籍内容、表达个人感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读喜欢的书籍时，有没有过一些特别的感悟和体会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些感悟转化为文字。
-重点教授读后感的结构，包括引言（介绍书籍及作者）、正文（阐述阅读感悟，可包括对人物、情节、主题等方面的分析）和结尾（总结阅读收获或提出思考）。
-强调学生在写作过程中的语言表达，要求用词准确、语句流畅，能够清晰表达自己的观点和情感。
举例：以《小王子》为例，指导学生如何撰写引言，如：“《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的冒险历程，揭示了成人世界的复杂与纯真。”在正文中，引导学生分析小王子的形象特点及其所代表的意义，以及书中的寓言元素。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读中尝试撰写出自己的读后感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对读后感的概念有了初步的理解，他们能够通过案例分析和实践活动，逐渐掌握如何将阅读感悟转化为文字。这一点让我感到很欣慰，但也让我意识到，写作并非一蹴而就，需要不断的练习和指导。