第一单元 动物趣闻——克和千克的认识(教案)三年级上册数学青岛版

第一章克与千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，主要涉及第一章“克与千克的认识”。

在这一章节中，学生们将学习克和千克的定义、换算关系，以及如何使用这些单位来称量物体。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握克和千克的定义，理解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识来进行物体的称量。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握克和千克的定义以及它们之间的换算关系。

难点则是如何让学生们能够运用这些知识来进行物体的称量。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解克和千克的概念，我准备了一些实体的物品，如苹果、书籍等，以及一些称量工具，如电子秤、天平等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们带来一些日常生活中的物品，如苹果、书籍等，然后用电子秤来进行称量，让学生们感受到称量的重要性。

2. 讲解克和千克的定义：我会通过一些实例来讲解克和千克的定义，让学生们能够理解并掌握它们。

3. 讲解克和千克的换算关系：我会用一些简单的数学运算来讲解克和千克之间的换算关系，让学生们能够理解并掌握。

4. 例题讲解：我会出一道例题，如“一个苹果重200克，那么它重多少千克？”来让学生们运用所学的知识来进行解答。

5. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如“一个书包重1500克，那么它重多少千克？”来让学生们进行练习。

六、板书设计板书设计如下：克千克1000七、作业设计1. 请学生们运用所学的知识，称量一些日常生活中的物品，并记录下来。

答案：根据学生们所称量的结果，可以得到不同物品的重量，如苹果重200克，书籍重500克等。

2. 请学生们解答一道关于克和千克的题目。

题目：一个苹果重200克，那么它重多少千克？答案：200克÷ 1000 = 0.2千克八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对克和千克有了更深入的理解和掌握，但在实践中运用起来还存在一些困难。

一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

二、教学内容本单元安排了1个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。

通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。

三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

2.注重学习方法的渗透。

3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。

4.素材选取广泛，练习形式多样。

（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

4.本单元建议课时数：4课时。

第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。

2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

第一单元克、千克的认识（教学设计）1. 教学目标1.认识计量单位克、千克。

2.学习使用秤量出物品的质量。

3.能够进行简单的质量比较和秤量练习。

2. 教学重点和难点教学重点：学生对于计量单位克、千克的基本认识，以及使用秤进行质量的测量。

教学难点：让学生意识到1千克的质量相当于1000克。

3. 教学准备1.教师备好足量的秤，克、千克的计量器具等。

2.每个学生准备一份习题集，一份作业本。

4. 课堂活动设计1.导入（5分钟）在黑板上写出“克、千克”，让学生说出这两个字的认识和使用场合。

然后向学生展示一些物品（如钢笔、书、学生背包等），让学生喊出大概的重量，引导学生认识物品秤量的方法。

2.讲解（10分钟）2.1 介绍克、千克的概念。

让学生看一看“克、千克”的计量器具，并教给学生：1千克=1000克。

然后让学生进行简单的质量比较，例如比较学生同桌的书包和自己的书包哪个重。

2.2 介绍秤量物品的方法。

告诉学生对于小物品可以用克秤，对于大的物品可以使用千克秤；然后让学生分别用克秤和千克秤测量他们自己的书包的质量，并在习题集上记录测量结果。

3.训练（20分钟）在讲解完毕后，让学生进行秤量练习。

将一些物品放在课桌上，让学生分别使用克秤和千克秤进行测量，记录测量结果。

然后让学生相互比较测量结果的准确性。

4.总结（5分钟）在作业前，回顾今天所学的知识点，并强调1千克=1000克的关系。

5.作业（10分钟）6.完成习题集上的练习题；7.称一称你自己的书包，测量出书包的重量，并在作业本上记录；8.观察身边的物品，分别用克秤和千克秤进行秤量，并记录在作业本上。

5. 教学反思1.教师引导学生秤量物品并相互交流、比较，提高学生的学习兴趣和参与度；2.提醒学生重视1千克=1000克的关系，这是本单元最重要的知识点之一；3.对于小组合作练习，老师应注意组间竞争应该小于内部协同，让单元教材更好地被学生吸收和突破。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。

小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。

教案：《克、千克的认识》- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道克和千克是常用的质量单位。

2. 让学生能够正确使用天平称量物体的质量，并能用克和千克表示。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。

教学内容：1. 质量单位的概念2. 克和千克的认识3. 天平的使用方法4. 物体质量的称量和表示教学过程：一、导入1. 引入质量单位的概念，让学生举例说明生活中需要测量物体质量的场合。

2. 提问：你们知道常用的质量单位有哪些吗？二、新课讲解1. 讲解质量单位的概念，介绍克和千克是常用的质量单位。

2. 讲解克和千克的关系，1千克等于1000克。

3. 通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的大小。

三、动手操作1. 分组进行实验，每组发一台天平和一些物品，让学生亲自动手称量物品的质量。

2. 引导学生观察天平的指针，理解平衡的概念。

3. 让学生用克和千克表示所测量的物品质量，并进行记录。

四、巩固练习1. 出示一些物品，让学生用天平称量并记录下质量，用克和千克表示。

2. 让学生互相交换记录，检查对方的测量结果是否正确。

五、总结1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结克和千克的认识。

2. 提问：你们觉得质量单位在日常生活中重要吗？为什么？教学延伸：1. 让学生观察家里的物品，用天平称量并记录下质量，用克和千克表示。

2. 家长辅助学生完成称量实验，并引导学生思考质量单位在日常生活中的应用。

教学反思：本节课通过让学生亲自动手操作，培养了他们的观察能力和动手操作能力。

同时，通过实验和练习，学生能够更好地理解和掌握克和千克的概念，并能够正确使用天平称量物体的质量。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，激发他们对数学学习的兴趣。

重点关注的细节是“动手操作”环节，因为它是学生理解和掌握质量单位概念的关键步骤。

在这个环节中，学生通过亲身体验，将抽象的质量单位与具体的物体质量联系起来，从而加深对克和千克的认识。

青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。

教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。

1.1.1克和千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版今天我要为大家带来的是青岛版三年级上册数学教案的第一部分内容——1.1.1克和千克的认识。

一、教学内容本节课主要围绕克和千克这两个质量单位展开。

通过学习，学生将能够理解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用这两个单位来解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握克和千克的概念，理解它们之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：克和千克的概念及它们之间的换算关系。

难点：运用克和千克解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如苹果、鸡蛋等）、天平。

学具：练习本、笔、计量单位换算表。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要称量物品重量的情况呢？”让学生结合生活实际，思考并回答问题。

接着，我会展示一些实物道具（如苹果、鸡蛋等），并提问：“如果我们想要知道这些物品的重量，应该用什么单位来表示呢？”引入克和千克的概念。

2. 知识讲解：（1）克的认识：我会向学生讲解克的概念，并结合实物道具，让学生感受克的大小。

（2）千克的认识：接着，我会讲解千克的概念，同样结合实物道具，让学生感受千克的大小。

（3）克与千克的换算关系：我会引导学生观察PPT上的换算表，讲解克与千克之间的换算关系，并让学生动手操作，进行换算练习。

3. 例题讲解：我会出一道例题，如：“一个苹果重200克，那么它等于几千克？”让学生独立思考并解答，然后我会进行讲解。

4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如：“一双鞋子重1500克，那么它等于几千克？”让学生独立解答，并上台展示答案。

5. 巩固练习：我会出一道巩固练习题，如：“一包方便面重100克，两包方便面重多少千克？”让学生独立解答，并互相交流答案。

（青岛版）三年级数学教案上册克、千克的认识教学内容：克、千克的认识教学目标：1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学准备：称、常见食品、投影仪教学过程：一、境引入，提出问题1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得的？［学生自由交流］师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物世界中的数学问题。

［引出课题］2、你能提出什么问题？［学生提问题］二、合作探索、建立概念（一）认识克1、克有多重？先估计一下，再称一称。

［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称，让学生通过对比，看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距］2、一掂，感受1千克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。

［给学生适当的时间，让学生充分感知］3、用自己的话说一说，1千克大约有多重。

［学生交流］1、说一说，生活中哪些物品用克做单位。

［学生可能结合自己常见的小食品，进行举例］2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。

那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？（二）认识千克一、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。

并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。

］二、师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。

［板书：1千克＝1000克］三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？［学生自由交流］四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？［学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千克］五、自主练习：课本第6页1、2题，先独立解答，再集体交流。

六、课后实践：第3题，记录相关数据，相互交流。

《克与千克的认识》教学设计第3稿一．教学内容：青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识。

二．教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

3，培养估算意识。

三．教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

四．教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

五．过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

六．设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

七．教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。

八．教学过程：一、创设情景，导入新课。

师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。

师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！板书：1克师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？学生回答问题。

师：世界上最小的狗大约重一千克。

板书：1千克师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

板书：40千克4克师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。

板书：150吨1吨师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。

一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。

（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。