青岛版数学三年级上册第一单元《动物趣闻 克、千克、吨的认识》单元教案

青岛版五年制三年级数学上册第一单元：动物趣闻—克、千克、吨的认识教学内容：教科书第 2 — 10 页。

单元教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立 1 克、 1 千克、 1 吨重的质量观念，知道 1 千克 =1000 克 1 吨 =1000 千克，能进行质量单位间的简单换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重、难点：初步建立质量观念。

认识质量单位克、千克、吨，和对常见物品质量的估计。

教学具准备：天平、台秤，每组自备一枚 2 分硬币、黄豆、 2 袋食盐等。

教学用时：5课时第一课时课型：新授课教学目标：1、使学生认识重量单位克、千克、吨，知道它们在实际生活中的应用，初步建立 1 克、 1 千克、 1 吨重的观念，会用字母表示，知道 1 千克 =1000 克1 吨 =1000 千克。

2、培养学生合作探索、提出问题、解决问题的能力。

教学重、难点：认识、体会重量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨重的观念，能进行简单换算。

教学方法：合作探索教学具准备：天平、台秤，每组自备一枚2分硬币、黄豆、2袋食盐等。

教学过程：一、情境导入：奇妙的大自然：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢；世界上最小的狗大约重1千克；最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克；1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重1吨。

从这些资料中你想提出什么问题？学生讨论提出问题：1克有多重？ 1千克有多重？ 1吨有多重？二、合作探索：1、问题一：1克有多重？小组讨论：学生估计1克有多重；再以小组为单位用天平实际称出一枚2分硬币的重量就是1克。

教师说明：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。

动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、秤一秤等实践操作活动，感受1克和1千克的认识有多重，知道用天平和秤称物体的方法，能进行简单的换算。

3、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。

教学过程：【导入】谈话导入新课一、谈话导新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？你们对小动物的体重了解多少呢？让我们一起看主题图（出示主题图）：仔细观察这幅图，你能得到那些数学信息？学生回答：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！（出示：1克）世界上最小的狗大约重1千克（出示：1千克）最大的袋鼠大约重90千克。

（出示：90千克）刚出生的小鸡大约重50克。

（出示：50克）大家发现这么多数学信息，那么你提出什么数学问题？学生提出如下问题：1克有多重？1千克有多重，克和千克之间有什么关系？可和千克都是计量物体轻重的单位（出示以下内容）：计量较轻物品有多重，通常用克做单位，克用符号g表示。

计量较重物品有多重，通常用千克做单位，千克用符号kg表示。

千克又叫公斤。

板书课题：克、千克的认识【活动】认识秤和天平1、认识秤和天平。

计量物体的重量通常要用到秤。

你认识下面这些秤吗？（屏幕出示杆秤、台秤、电子秤、磅秤、盘秤、弹簧秤）你们都在哪些地方见到过秤？学生可能回答：在水果店里见过盘秤；在超市见过电子秤；我在实验室见过天平；我在米店见过磅秤；我在菜市场见过杆秤；我家里有弹簧秤……我们常用天平称比较轻的物品。

（介绍天平各部分名称及使用方法）用天平称物体时，把物品放在天平的左盘里，在天的右盘放砝码，当指针指到中间时就说明天平左右两边的重量相等，那么砝码有多重物品就有多重。

【活动】1克有多重2、认识1克有多重。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。

小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。

青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。

教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。

青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教案教学目标：1、结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。

2、掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。

3、结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。

教学重点：了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。

掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。

教学难点：建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。

教具准备：多媒体教学情景教学过程：一、复习4千克=（）克 3000克=（）千克 9千克=（）克 9000克=（）千克二、感知情景，提出问题。

1、教师：出示多媒体教学图，一头大象请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢？学生：发表自己的看法。

教师：今天我们来学习一个新的质量单位：吨2、看一看，算一算教师；利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？教师：请同学们说一说，1吨大约有多重？学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg4、说一说教师：请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示？学生：小组讨论后回答问题。

三、巩固练习1、练一练，第4题2、第5题，老师问学生答。

板书设计：吨1吨=1000千克1t =1000kg其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。

2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。

2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。

三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。

大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。

长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。

蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。

最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。

2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。

（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。

（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。

然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。

3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。

（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。

（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。

一、动物趣闻——克、千克、吨地认识教学目标：1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨地质量，初步建立1克、1千克、1吨地质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单地换算，能根据具体地情况选择合适地衡器称物体地质量。

2．在观察、操作活动中，培养初步地估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关地简单问题。

3．在具体地情境中，让学生体会质量单位在日常生活中地应用。

教材解读及学与教建议一、单元教学解读：本单元是数与代数中常见地量地重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题地基础。

质量地知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触地较少，缺少必要地生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体地情境中积累丰富地感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学地主要内容是：克、千克、吨地认识，克、千克、吨地关系及克、千克、吨地简单应用。

教学重点是：克、千克、吨地认识和对常见物品质量地估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材地主要特点是：1．加强了学科间地联系，注重学科间地整合。

呈现最小地蜂鸟，最小地狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇地动物世界，在了解动物质量地过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2．注重学习方法地渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物地质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料地学习方法。

3．让学生经历猜测――体验――验证地学习过程。

教材重视学生地亲身经历和体验，遵循由感性到理性地认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称地过程中建立质量观念。

4．素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉地生活用品，有学生经常见到地生活现象，有动物地体重……练习地形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现地是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料地情景。

动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、经过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。

2、经过掂一掂、估一估、称一称等理论操作活动，感受1克和1千克有多重。

知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，进步估算能力和动手操作的能力。

4、经过理论操作，感受数学与日常生活的密切联系，进步学习数学的兴味。

教学重难点：在具体的理论操作中积累活动经验，建立1克和1千克的概念，掌握“千克”和“克”之间的进率。

认识1克有多重和建立1千克质量的概念。

教学过程：【导入】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢动物吗？你们对动物的体重了解多少呢？下方就让我们跟随一些爱看书的同学一同走进《动物趣闻》。

（课件出示情境窗）请同学们一同来读一读，他们从书中了解到了甚么。

说说你从中获取了哪些数学信息？（生交流）同学们发现了这么多的数学信息，你们有甚么成绩要问吗？（生提成绩）你提的成绩就是今天我们接下去要学习的新知识。

这节课我们就来认识克和千克，（板书课题：克和千克）把1吨有多重先放入成绩口袋，下节课再讨论。

【讲授】二、合作探求、建立概念1、认识常用的秤。

（1）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用甚么工具呢？（生：秤）（2）引导先生举例说说生活中常见的秤，利用课件展现各种秤。

2、认识“克”，感知1克、几十克、几百克（1）介绍天平（2）称一称：利用天平称一枚2分硬币有多重。

（3）掂一掂：感知1克。

（4）找一找：盒子里面还有哪些物品也约重1克？（5）感知几十克、几百克。

3、认识千克，感知1千克有多重。

（1）认识盘秤。

课件出示盘秤（2）称一称、掂一掂。

（3）生活中的1千克。

师：请同学们想一想或找一找生活中哪些物品重1千克？（生小组内交流，然后汇报）师出示课件：生活中的1千克。

青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识》教学设计一、教学目标1.知道重量的概念，了解重量的单位。

2.能够正确使用克、千克、吨的单位，进行简单的重量计算。

3.发展学生的观察能力和实际动手能力。

二、教学内容本单元主要内容是让学生了解重量的概念和常用的重量单位克、千克、吨，能够使用这些单位进行简单的重量计算。

三、教学方法本单元教学主要采用讲解法、实验法和视听法。

四、教学过程1. 导入为了让学生更容易理解本单元的教学内容，可先通过一些简单的问题引入本单元。

例如：•大象有多重？（吨）•来一份压岁钱，一张纸币多重？（1克）•水果店里的黄瓜多重？（千克）2. 讲解在导入后，可以先向学生介绍重量的概念和重量的单位，例如：•重量是物体所受的地球引力的大小。

•对于小于1千克的物体，我们通常使用克（g）作为单位，对于大于1千克的物体，我们通常使用千克（kg）作为单位。

•在特殊的场合，我们还需要使用吨（t）作为单位。

3. 实验为了让学生更加深入地了解重量的概念和重量的单位，还需要进行一些实验活动。

例如，在教学过程中，可以通过称量不同质量的物品，让学生更加深入地理解重量单位的概念和使用方法。

同时，还可以设计一些关于重物和轻物如何测量的实验。

4. 实践在实验过程中，还可以通过一些实践活动，更好地让学生掌握和使用重量单位。

例如，可以让学生到食品市场购买一定重量的水果或蔬菜，然后利用重量单位进行计算、排序等操作。

5. 互动在教学过程中，还需加强与学生的互动。

通过提问、对话等方式，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

同时，为了让学生更加感性地理解重量单位的概念，还可以通过视频等媒体资源，让学生观看重量单位的实际应用场景。

五、教学效果评估在教学结束后，需要对学生进行一定的评估，以确保教学效果。

评估方式可以采用考试、听写、小测试、实验报告、作业等方式。

通过这些方式可以检验学生对于克、千克、吨等单位的掌握程度，从而更加全面的评估本单元的教学效果。

《克、千克、吨的认识》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我以我的口吻来编写这篇教案。

一、教学内容今天我要给大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《克、千克、吨的认识》这一章节。

我们会通过实例来了解质量单位克、千克、吨的概念，学会如何进行质量的换算以及运用这些单位来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握质量单位克、千克、吨的定义，学会进行单位间的换算，并能够运用这些知识来解决生活中遇到的质量问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握质量单位克、千克、吨的概念及其换算方法。

难点则是如何将这些理论知识运用到实际问题中。

四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实例来引入质量单位的概念。

例如，我会拿出一个1克的砝码，让大家感受一下1克的重量，并提问：“如果有2个1克的砝码，那么它们的总重量是多少？”接着，我会拿出1千克的苹果，让大家感受一下1千克的重量，并提问：“如果有2个1千克的苹果，那么它们的总重量是多少？”我会拿出1吨的石头，让大家感受一下1吨的重量，并提问：“如果有2吨的石头，那么它们的总重量是多少？”六、板书设计板书设计如下：质量单位：克、千克、吨换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克实例：1克砝码、1千克苹果、1吨石头七、作业设计作业题目：1. 小明的书包重3千克，小红的书包重2千克，请问小红的书包比小明的书包轻多少千克？2. 一头牛的重量大约是400千克，请问400千克等于多少吨？作业答案：1. 小红的书包比小明的书包轻1千克。

2. 400千克等于0.4吨。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家应该对质量单位有了更深入的了解，也学会了如何进行质量的换算。

希望大家能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。

同时，也可以进一步拓展学习，了解其他常用的质量单位，如克、毫克、吨等。

重点和难点解析在这篇教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。