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《邮票上的齿孔》初备教案第一篇：《邮票上的齿孔》初备教案二年级上册语文：《邮票上的齿孔》初备教案岭背镇犁头小学邝燕红教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时一、教学目标：1、会认14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。
3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。
三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。
四、教学准备：图片五、教学过程一、设疑导入：1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。
2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。
引导识字：邮票。
3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。
4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。
补全课题，学生齐读题。
二、读文识字1、自由读文，圈出生字，多读几遍。
2、出示生字，指名读，要求读准字音。
3、小组合作学习记字形。
4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。
三、学文感悟1、自由读文，读通读顺。
思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。
2、指名分自然段朗读，检查读文情况。
3、思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？4：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）5、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。
指名分角色朗读。
6、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：看刺小孔）7、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：想打小孔）8、想到之后他做到了吗？（板书：做打孔机）练习用“发明”造句。
四、拓展延伸1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇《邮票齿孔的故事》教学设计1【教学目标】〖知识目标１、正确、流利地朗读课文。
２、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
〖能力目标１、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
２、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
３、通过小实验，培养学生动手的能力。
４、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
５、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】１、学生准备：⑴邮票(３张以上)。
⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
２、教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【学习资源】１、邮票。
２、教师推荐相关的资料：⑴邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。
人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。
邮票是百科全书式的图片概况。
人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
世界上第１枚邮票，１８４０年５月１日在英国问世，５月６日开始使用。
邮票图案是维多利亚女王１８岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。
巴肯（Perkins Bacon）公司。
面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。
英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。
黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。
邮票齿孔的知识：１８４８年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了打孔机。
《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【导语】《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由⾝边⼩事⽽发明了邮票打孔机的故事。
通过这个故事告诉孩⼦们，只要做⽣活中的有⼼⼈，留意⾝边事，多动脑筋，思考研究，每个⼈都有发明创造的机会。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》原⽂ 1840年，英国⾸次正式发⾏邮票。
最早的邮票跟现在的不⼀样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在⼀起，使⽤的时候，得⽤⼩⼑裁开。
1848年的⼀天，英国发明家阿切尔到伦敦⼀家⼩酒馆喝酒，在发明家的⾝旁，⼀位先⽣左⼿拿着⼀⼤张邮票，右⼿在⾝上翻着什么。
看样⼦，他是在找裁邮票的⼩⼑。
那位先⽣摸遍⾝上所有的⾐袋，也没有找到⼩⼑，只好向阿切尔求助：“先⽣，您带⼩⼑了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。
” 那个⼈想了想，从西服领带上取下⼀枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上⼩孔，邮票便很容易地被撕开了，⽽且撕得很整齐。
阿切尔被那个⼈的举动吸引住了。
他想：要是有⼀台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究⼯作。
很快，邮票打孔机造出来了。
⽤它打过孔的整张邮票，很容易⼀枚枚地撕开，使⽤的时候⾮常⽅便。
英国政府部门⽴即采⽤了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使⽤邮票打孔机。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》教案 第⼀课时 ⼀、观察导⼊ 1、⼩朋友，你们看⽼师给你们带来了什么？你知道邮票的⽤途吗？ 2、⽐较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？ 3、别看这⼩⼩的齿孔，它的发明还有⼀段有趣的故事呢？（齐读课⽂） ⼆、初读课⽂ 1、借助拼⾳⾃由读课⽂，把⽣字的字⾳读准，把句字读通顺。
2、学习⽣字 （1）出⽰带拼⾳的词语认读。
（2）去掉拼⾳认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出⽰⼩⼑，认识“⼑” b、做动作“裁纸”，认识“裁” c、做“撕”的动作，认识“撕” d、听，英国的⾸都是哪个城市（伦敦） 猜字谜，借⼀半，扔⼀半（扔）九个洞（究） 3、开⽕车再读词语卡。
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解邮票的基本知识，知道邮票的组成部分。
引导学生关注邮票上的齿孔，了解齿孔的种类和作用。
1.2 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄信件、包裹使用的邮资凭证。
邮票的组成部分：邮票一般包括图案、文字、面值、发行日期等部分。
邮票齿孔的定义：邮票边缘的孔洞，用于方便邮票的撕离。
1.3 教学活动展示邮票图片，引导学生观察邮票的各个部分。
提问：你们知道邮票上的齿孔有什么作用吗？学生回答后，讲解邮票齿孔的种类和作用。
第二章：邮票齿孔的种类2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的种类，认识不同齿孔的特点。
2.2 教学内容齿孔的分类：根据齿孔的形状和大小，可分为圆形齿孔、椭圆形齿孔、矩形齿孔等。
不同齿孔的特点：圆形齿孔边缘整齐，撕离方便；椭圆形齿孔边缘略显弧度，美观大方；矩形齿孔边缘平直，有时用于特殊邮票。
2.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，让学生观察并区分。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的特点吗？学生回答后，讲解不同齿孔的特点和用途。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用，知道齿孔在邮票中的重要性。
3.2 教学内容邮票齿孔的作用：方便邮票的撕离，保证邮件的完整性；增加邮票的美观度；用于邮票的分类和鉴别。
3.3 教学活动讲解邮票齿孔的作用，引导学生关注齿孔在邮票中的重要性。
提问：你们知道邮票齿孔还有什么作用吗？学生回答后，总结邮票齿孔的重要性和作用。
第四章：邮票齿孔的鉴赏4.1 教学目标让学生了解如何鉴赏邮票齿孔，培养学生的审美能力。
4.2 教学内容邮票齿孔的鉴赏要点：齿孔的形状、大小、排列、边缘等。
不同齿孔的美感：圆形齿孔整齐美观，椭圆形齿孔优雅大方，矩形齿孔简洁明了。
4.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，引导学生从齿孔的形状、大小、排列等方面进行鉴赏。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的美感吗？学生回答后，总结邮票齿孔的审美价值和鉴赏方法。
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：了解邮票齿孔的产生、种类及作用；学会通过观察、分析，探索邮票齿孔的奥秘；培养学生动手实践、合作交流的能力。
2. 过程与方法：通过观察邮票，引导学生发现齿孔的奥秘；以小组合作的形式，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生对传统文化的认识；培养学生热爱祖国、热爱集邮的热情；培养学生珍惜邮政事业，弘扬邮政文化。
三、教学重点与难点重点：邮票齿孔的产生、种类及作用。
难点：邮票齿孔的产生原因及作用。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；2. 小组合作法：分组探究邮票齿孔的产生、种类及作用；3. 讲授法：讲解邮票齿孔的相关知识；4. 实践操作法：让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点。
五、教学过程第一课时：1. 情境导入（5分钟）展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；学生分享观察到的齿孔特点。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的产生原因；介绍邮票齿孔的种类及作用。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；各组汇报讨论成果。
4. 实践操作（10分钟）让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点；学生分享实践心得。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆邮票齿孔的奥秘；学生分享学习心得。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；引导学生思考邮票齿孔对邮政事业的影响。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；各组汇报讨论成果。
4. 总结与拓展（10分钟）总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的重要性；引导学生关注邮票齿孔的演变过程，拓展学生知识视野。
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解邮票齿孔的产生和发展历程，掌握邮票齿孔的基本知识。
2. 培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程。
2. 邮票齿孔的基本知识。
教学难点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程的理解。
2. 邮票齿孔基本知识的掌握。
教学准备：1. 教师准备相关邮票齿孔的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一枚邮票，引导学生观察邮票上的齿孔，引发学生对邮票齿孔的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解邮票齿孔的产生和发展历程。
3. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的产生和发展历程，讲解邮票齿孔的基本知识。
4. 互动环节学生分组讨论，分享自己了解到的邮票齿孔知识，互相交流学习。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的基本知识。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生进入本节课学习。
2. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
3. 实践活动学生分组进行邮票齿孔的收集和整理，合作完成一份关于邮票齿孔的展示作品。
4. 展示评价各小组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
三、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学到的邮票齿孔知识。
2. 学生收集一枚具有特殊意义的邮票，下节课分享给同学。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和实践活动，评价学生对邮票齿孔知识的理解和掌握程度，以及对邮票收藏的兴趣和热爱。
教师也要关注学生在合作、探究学习过程中的表现，提高学生的综合素质。
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇《邮票齿孔的故事》教学设计1【学习目标】：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“便”、“使”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。
【课前准备】：多媒体课件，小刀、纸。
【教学过程】：一、导入新课：1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。
（板书：齿孔）3、补齐课题，齐读。
二、初读感知、学习生字：1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字：（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。
（2）、合作认识生字。
（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。
（4）、巩固生字：实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦3、写字指导：（1）、谜语：借一半，扔一半（仍）。
（2）、师范写，说写字方法。
（3）、找出另外两个单人旁的字：使、便。
（4）、配乐。
生书写。
要求保持正确的写字姿势。
三、朗读理解课文：1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？2、指名答。
意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是那位先生的同学坐一起。
3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。
4、分组讨论：（1）、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。
（2）、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。
5、导读第四自然段。
（1）、读“阿切尔被那位先生吸引住了。
”一句。
（2）、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。
（3）、指导朗读。
（4）、读第四自然段。
6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现，善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。
让我们来感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！（学生动手撕邮票）。
四、拓展：1、（多媒体出示课后：我会读）学生读，说说知道了什么。
观察文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自读，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。
等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。
生相互读生字师：停，（点名）请你认一下老师出示的生字，并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友，行吗？其他的小朋友在书本上找到相应的生字，划上线！生1；生2；师：恩，你认得可真准啊。
那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示--裁和撕）生：……师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋动的最快，听好了，九个洞是什么字呀？生：究。
师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑筋好好想想。
生：仍。
师：你们真是厉害，一下子就想出来了，比老师快多了呢！好了，小朋友们刚才展示了你们的认字本领，现在就拿出你们的写字功夫，好吗？先拿出书本，翻到第64页，看田字格里的字，你觉得哪个字比较难？哪些字要注意什么？生1，生2，生3，在他们提的过程中，重复要点，并示范；（1）“仍”字，简述要点和笔顺，先写单人旁，然后写右边部分，结构是左窄右宽，横折折折钩要一笔写成。
（2）便，使字口要扁，撇要先竖，捺要伸展；（3）英字撇要出头；式字第四笔是提，不是横，斜钩要美观，看清楚了，别写错哦！师：仍字会写了吗？生：会师：那把书本上有单人旁的字都写好。
（师巡视个别指导）3、朗读感悟师：老师发现小朋友的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题，我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请小朋友们默读课文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。
（过2分钟）师：找到答案了吗？谁来说说？点名回答，学生意见不统一。
（如果学生意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找出有关的内容读一读。
）师：你们有两种答案，这样好了，分四人小组讨论，要求：认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听，然后我们在一起讨论！生四人小组讨论（3分钟，师巡视）师：停，我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。
（点名）师：你们组是怎么认为的？有几个人认为是那位先生发明的？又有几个人认为是阿切尔发明的？（有两种答案的，叫小组里的两个人站起来分别说理由）你是怎么认为的呢？请说出你的理由！你能在课文中找出有关的内容读一读吗？生：那个人想了想，……而且撕得很整齐。
//生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。
（其他小组发言）师：读的非常好，找的真仔细。
到底是谁发明的呢，老师请大家再仔细的读一读这个故事。
师：现在找到答案了吗？生：是阿切尔发明的师：大家都同意邮票打孔机是阿切尔发明的吗？生：同意。
师：是的，邮票打孔机是阿切尔发明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我们再来读一读课文最后一段。
“阿切尔被那个人在举动吸引住了，……”一起读。
（学生意见统一）师：你们都认为是阿切尔发明的吗？是从哪里看出来的？你能在课文中找出相关的内容读一读吗？生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。
师：恩，哪句话是很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的？生：他想：要是有……邮票打孔机早出来了。
师：找的可真仔细！现在我们一起朗读这一段：“阿切尔被那个人的举动……”一起读。
重点朗读第四自然段，解决的问题：1、读通语句，感受阿切尔的问题；2、要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？要是--如果//假如2、使用的时候非常方便。
非常--十分//很3、英国邮政部门立即采用了这种机器。
立即--马上//立刻代替4、世界各地仍然在使用邮票打孔机。
仍然--依然//还朗读课文第一段1、问读了这一段你知道了什么？2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？4、课堂总结师：这节课小朋友学得都很认真。
好了，现在老师想请小朋友回顾一下，上了这节课，你学到了什么？生：我认识了很多的生字//生：我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机生：我知道了邮票的齿孔的故事……5、扩展（机动）师：我们来看看老师收集的邮票（出示大龙邮票）把书翻到63页，知道这是什么邮票吗？自己读一下“我知道”的小知识。
这上面的三张都是大龙邮票，欣赏一下！师：老师还收集了其他的一些邮票，你们欣赏一下。
（邮票欣赏）师：（1）有兴趣的小朋友课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。
它不仅好看还能学到很多知识呢！是集邮的小朋友可以把自己的邮票带来，让大家欣赏欣赏你的作品，分享你们的幸福与愉快！（2）今天回去后请小朋友们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票！师：好，下课，小朋友们再见！《邮票齿孔的故事》教案篇二教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。
通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标：1基础目标：会认13个生字，会写12个字词。
2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理。
教法学法：《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。
没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
教学过程：一创设情景，引入主题。
万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。
所以在课前学生讲述的《万有引力定律的发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他们走进另一个发明创造的天地。
二动手体验，情感回归。
爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。
做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。
三放飞思维，自由翱翔。
爱因斯坦说过|想像力比知识更重要。
一个缺乏想像力的人他似于干沽。
因此在提高学生知识技能的同时，也要有意识的培养有思维想像力的发展，最终完善学生的知识体系，所以在本课我安排了两个小的思维想像训练。
第一次思维练习，在学生动手体验之后，这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的契机。
于是我在学生们还对之前的体验余意未绝的时候，提出：你猜阿切尔站在那位先生身旁会想些什么？既有利于提高学生的积极性，也有利于借助前面的活动来启发学生的思维。
动机能启迪思维，惊叹更能引发思考，我告诉了学生两个数字：“1854年”和“6年”，随着学生的一声惊叹，我提出问题：在这漫长的6年中阿切尔做了什么具体的研究工作？让学生展开想像的翅膀，翱翔在自由的国度里。
四注重双基扎实动脑新准课程标中明确指出，在提高学生各种能力的同时，一定要注意双基的教育，给学生打下扎实的语文功底，因此我在教学中，注意了；以下几个环节，书写时重点讲解，“邮”字右耳的书写方法及注意事项。
由于学生的地区差异性，发音时容易出现前后鼻音韵母，平翘舌字音区分不清的现象，我重点领读`“伦敦”“仍然”“撕开”等词，纠正其发音，说话书写话和作文的基础，所以在学习知识的同时，我用你在什麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过？引入说话练习，在学生说话的同时，纠正其语病，鼓励学生说完整话，养成良好的听话，说话习惯。
教学小结：通过读一读，做一做，说一说，写一写的活动，使学生在听，说，读，写四个方面都有了一定的提高，同时对关于邮票的知识也有了一定的了解，扩大了知识面。
课时按排：《邮票齿孔的故事》分为二课时，第一课时认识生字词，初步了解课文大意。
