逻辑思维与隐喻理解的关系

・科学哲学・隐喻的逻辑特征3安　军　郭贵春在科学哲学的历史传统中,隐喻一直被认为是一种非逻辑或反逻辑的思维与语言现象,以逻辑实证主义为典型代表的哲学派别更是严格地把隐喻排斥在经典逻辑的范畴之外。

但是,20世纪后半叶以来,当代逻辑与认知科学的新发展逐渐揭示出一种事实:在认知主体的实际思维运作过程中,隐喻与逻辑绝非两种毫无关联的离散体;相反,两者在意义的暗示与牵连、概念的生成与转换、语言的理解与交流中互为表里、缺一不可,在认识论和方法论的双重意义上交叉互动,共同发挥其应有的作用。

在这一过程中,隐喻本质地蕴涵着深层次的认知内容,并生动地展现出相应的逻辑特征。

一、隐喻构造的分类学逻辑特征隐喻不仅是概念意义发明、转换、理解与评价的有效载体,而且是整个语言系统生成、演化、嬗变、发展的重要催化剂。

它以一种独特的形态表达着隐含的分类逻辑真理,体现出分类逻辑本质性的动力学特征。

这种特征源自伴随着人类对外部世界认识的不断深入而形成的认知与知识结构的格式塔转换。

由于对语义单元逻辑内涵的重新排列整合,隐喻远远地超越了单纯进行风格修饰的修辞学功能。

隐喻连接词“是”以语形上明确的或隐含的方式,在语句意义系统中对分类逻辑框架进行重组,构造出新的语用语境,从而通过一种曲折意义传达出特定意向的认知内容。

1.隐喻构造与分类学逻辑互为前提 这包括三个层面的含义:首先,隐喻构造“发生转移的两极也就是逻辑的两极”。

(R icoeur,p.21)也就是说,隐喻的产生以由种和属所构成的分类学逻辑序列为基础性条件,是在由从属关系、协调关系、比例关系和平等关系等规则所支配的分类活动中形成的。

如果不存在某种既有的逻辑分类学标准,所谓隐喻的概念是不能成立的或没有任何实际意义的。

其次,逻辑秩序本身来源于对语义场系统的隐喻构造。

由于语义场本身的性质是隐喻的,因此,从种属之间的逻辑区分到整套分类学逻辑的建立本质上也是一种隐喻构造。

再次,隐喻打乱了原有的逻辑秩序,破坏了相关的分类活动,“将种的名称赋予属,将比例关系的第二项的名称赋予了第四项,或者相反,将比例关系的第四项的名称赋予了第二项。

逻辑思维和创造性思维有何不同？逻辑思维和创造性思维是人类思维的两个重要方面，它们在解决问题、创新思考以及思维模式上存在显著的差异。

逻辑思维强调的是推理、分析和演绎，而创造性思维则侧重于独创性、想象力和突破传统的思维方式。

下面将从不同的角度详细探讨逻辑思维和创造性思维的区别。

一、认知过程的差异1. 逻辑思维：逻辑思维强调的是辨析和推理的能力，通过整理思维、梳理观点、从事实中得出合理结论。

逻辑思维依赖于已知的信息和已有的规则，具有较强的可预测性和可证明性。

通过逻辑思维，人们可以分析问题的因果关系，从而得出相对客观的结论。

2. 创造性思维：创造性思维强调的是创新和发散的能力，追求非传统、非常规的思考方式。

创造性思维能够突破常规思维模式，提供新颖的解决方案和观点。

它主要通过想象力的运用、联想以及发散性的问题解决方法来实现思维的创新。

二、思维模式的差异1. 逻辑思维：逻辑思维强调在严谨的逻辑框架下进行思考，注重因果关系和推理过程。

逻辑思维通常从已知的前提出发，按照一定的规则和法则进行思考和推演，最终得出合理的结论。

逻辑思维具有清晰明确、精确性高的特点。

2. 创造性思维：创造性思维不受传统框架的限制，能够突破常规思维方式，提供新颖独特的解决方案。

创造性思维通常是非线性、非循环的，它偏离了传统思维的框架，通过联想、隐喻和图像化思维等方法，产生灵感和创意。

三、问题解决的方式差异1. 逻辑思维：逻辑思维通过辨析问题的因果关系和逻辑规律来解决问题。

逻辑思维偏重于问题的分析和归纳，通过推理和演绎的过程，得出合理的结论。

逻辑思维通过逻辑链条的建立来解决问题，强调的是思维的严密性和准确性。

2. 创造性思维：创造性思维通过引入多样的概念、破解难题的方法和运用经验外的因素来解决问题。

创造性思维能够打破常规思维的束缚，提供与众不同的视角和解决方案。

创造性思维强调的是灵活性、开放性和创新性，注重思维的连续性和多样性。

综上所述，逻辑思维和创造性思维在认知过程、思维模式和问题解决方式上存在着明显的差异。

隐喻论文后现代小说的表征与隐喻论文：后现代小说的表征与隐喻摘要：论文以《玻璃山》为例，从隐喻角度揭示后现代主义小说文本中意象的隐喻意义。

巴塞尔姆通过隐喻手法的运用，实现了对文学传统的解构与颠覆，让读者领悟到文学隐喻的真正含义。

从而帮助读者更好地理解后现代主义小说的深刻主题和内涵。

关键词：隐喻；后现代主义；《玻璃山》一、引言作为一种修辞手段，隐喻一直备受关注。

然而，隐喻不只是一种修辞现象，它还是一种普遍的人类认知思维方式，隐喻性思维普遍存在于人类社会中，隐喻已超出了语言的范畴，与认知、思维及意象联系起来。

“隐喻不仅仅是一种语言现象，它更重要的是一种人类的认知现象。

它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动……,是人类思维的一种方式”。

(束定芳，2000) 在文学研究中，可以说没有隐喻，就没有文学。

文学隐喻首先是使意象和意象不断结合，简单意象综合为复杂意象，单一的意象综合为复合意象，初级意象综合为高级意象。

意象思维不断运动的结果，是形成完整的艺术意境（艺术典型是其中一种形态），或统一的意象体系。

德国哲学家卡西尔认为，人类的全部知识和文化从根本上说并不是建立在逻辑概念和逻辑思维的基础之上，而是建立在隐喻思维这种先于逻辑(pre-logical)的概念和表达方式之上的。

他在《语言与神话》中指出，隐喻思维实际上是人类最原初最基本的思维方式，是“先于逻辑的概念和表达方式”之上的。

（卡西尔，1988）在卡西尔看来，隐喻思维即指神话，在神话时代过去，逻辑思维发达后，这种隐喻思维主要被保存在文学艺术活动中而与逻辑思维相对立。

文学文本中的隐喻也是通过审美的语言和叙事的功能传递思想、意识或抽象性观念的。

美国学者韦勒克和沃伦认为，隐喻是“在一定程度上比拟人事，把人事的一般表达转换成其他说法”。

（韦勒克勒，2005）二、后现代主义小说表征与隐喻后现代主义小说，作为一种文学流派，以其难以理解和反传统的叙事策略而著称。

基于语料库的英汉词汇隐喻化的认知研究发布时间：2021-09-09T08:19:26.992Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：闫磊[导读] 本文从应用语言学的角度探讨乔治·莱考夫的认知能力隐喻的基本主张，对具体语料的分析表明，认知隐喻是对实际语言表达情况的分析上所遇到的挑战，突出了具有具体语料库的认知隐喻的四个关键问题：（1）忽视隐喻的实证分析；(2)过分沉迷于“广延现实主义的认知能力心理状态法”(3)隐喻造成的精神伤害不够重视；(4)基于词典词汇的直接证据不被重视。

针对以上问题，文章明确提出将历史分析和词汇应用语言学的统计分析方法结合到认知隐喻的研究中，摆脱认知隐喻数据和信息的缺失在历史分析和传播文化解释语言表达现象存在的限制。

海军大连舰艇学院基础部外语教研室闫磊 116018摘要：本文从应用语言学的角度探讨乔治·莱考夫的认知能力隐喻的基本主张，对具体语料的分析表明，认知隐喻是对实际语言表达情况的分析上所遇到的挑战，突出了具有具体语料库的认知隐喻的四个关键问题：（1）忽视隐喻的实证分析；(2)过分沉迷于“广延现实主义的认知能力心理状态法”(3)隐喻造成的精神伤害不够重视；(4)基于词典词汇的直接证据不被重视。

针对以上问题，文章明确提出将历史分析和词汇应用语言学的统计分析方法结合到认知隐喻的研究中，摆脱认知隐喻数据和信息的缺失在历史分析和传播文化解释语言表达现象存在的限制。

文章还通过研究，根据词典的跨语言表达词汇，明确提出了关于隐喻的一些思考。

关键词：词库；隐喻;词汇;认知前言：词库应用语言学经过多年的发展，日趋完善。

基于词库认知的词汇隐喻研究将在词汇英语隐喻领域变得越来越重要。

大家都知道，隐喻早已成为认知语言学中一个非常重要的定义。

隐喻的定义，无论是在西方国家还是在我国，都经过了很长时间的研究，并且越来越专业化。

每篇文章都讨论了词汇应用语言学和认知语言学，从认知的角度分析了英语词汇隐喻的三种基本类型及其隐喻，并进行了相关的实例分析，讨论了基于词汇的认知隐喻。

《我们的思维方式：概念整合与心智的隐匿复杂性》读书笔记目录一、内容概览 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 研究背景与意义 (4)二、思维方式的基本概念 (5)2.1 思维方式的定义 (6)2.2 思维方式的特点 (7)2.3 思维方式分类 (8)三、概念整合的过程 (10)3.1 概念整合的定义 (11)3.2 概念整合的过程 (13)3.3 概念整合的影响因素 (14)四、心智的隐匿复杂性 (15)4.1 心智复杂性的定义 (16)4.2 心智复杂性的表现 (16)4.3 心智复杂性的研究方法 (17)五、概念整合与心智复杂性的关系 (19)5.1 概念整合对心智复杂性的影响 (20)5.2 心智复杂性对概念整合的影响 (22)5.3 共同影响因素分析 (23)六、案例分析 (24)6.1 案例选择与描述 (25)6.2 案例分析过程 (26)6.3 案例分析结果 (28)七、结论与展望 (29)7.1 研究结论 (31)7.2 研究不足与局限 (32)7.3 对未来研究的展望 (33)一、内容概览概念的起源与整合过程：本书深入探讨了概念如何在人类大脑中形成的过程。

书中阐述了我们通过观察周围环境、积累知识以及使用语言的方式获取新信息，并对这些信息进行整合以形成具有特定意义的概念。

作者详细介绍了各种感知信息的交汇与重组方式，包括直觉与逻辑思维的相互作用。

心智的隐匿复杂性：本书强调了心智的复杂性和难以捉摸的特性。

心智不仅仅是认知概念的过程，还涉及到情感、记忆、想象等多种心理活动。

这些活动交织在一起，形成了一个难以捉摸的黑箱系统。

作者通过丰富的实例和理论阐述，揭示了心智复杂性的根源以及这种复杂性如何影响我们的决策和行为。

思维方式的多样性：书中探讨了不同思维方式之间的相互作用和影响。

人类思维方式具有多样性，包括分析性思维、创造性思维、批判性思维等。

这些思维方式在不同的情境和任务中发挥着不同的作用，共同构成了我们的认知世界的方式。

阅读技能的四种层次及训练摘要阅读是一项重要的研究和娱乐活动，对个人的知识和思考能力有着深远的影响。

本文将介绍阅读技能的四种层次，并提出相应的训练方法，以帮助读者提高阅读能力。

第一层次：字面理解字面理解是阅读的基础，它要求读者理解文字表达的字面意思。

训练字面理解的方法包括：1. 词汇积累：通过积累词汇量，研究和理解各种常用词汇的含义和用法，从而加强对文字的理解能力。

词汇积累：通过积累词汇量，学习和理解各种常用词汇的含义和用法，从而加强对文字的理解能力。

2. 上下文推断：在阅读过程中，通过上下文来推断生词的含义，提高阅读理解的准确性。

上下文推断：在阅读过程中，通过上下文来推断生词的含义，提高阅读理解的准确性。

3. 语法分析：掌握基本的语法知识，能够正确解读句子结构和语法规则，从而更好地理解文章的含义。

语法分析：掌握基本的语法知识，能够正确解读句子结构和语法规则，从而更好地理解文章的含义。

第二层次：修辞理解修辞理解要求读者理解文章中的修辞手法和隐喻意义，掌握作者想要传达的情感和思想。

训练修辞理解的方法包括：1. 比喻理解：学会辨别文章中的比喻和隐喻，理解其意义，从而更好地理解文章的主旨和作者的观点。

比喻理解：学会辨别文章中的比喻和隐喻，理解其意义，从而更好地理解文章的主旨和作者的观点。

2. 修辞手法分析：学会分析文章中的修辞手法，如夸张、对比、反问等，从而更好地理解作者的情感和思想。

修辞手法分析：学会分析文章中的修辞手法，如夸张、对比、反问等，从而更好地理解作者的情感和思想。

3. 背景知识扩充：积极获取各种领域的知识，提高自己的修辞理解能力，能够辨别出不同话题领域的修辞手法和隐喻含义。

背景知识扩充：积极获取各种领域的知识，提高自己的修辞理解能力，能够辨别出不同话题领域的修辞手法和隐喻含义。

第三层次：批判理解批判理解要求读者对文章进行批判性思考，能够分析和评价作者的观点和论证。

训练批判理解的方法包括：1. 逻辑推理：学会运用逻辑思维，分析和评价作者的论证逻辑是否有漏洞，从而辨别出作者的观点的可信度。

深思熟虑的思考思想汇报感悟总结一、引言在日常的学习和工作中，我们常常需要进行深思熟虑的思考，以便更好地理解问题、解决困惑和取得进步。

经过长期的思考和感悟，我得出了一些关于思考的思想，并在此进行汇报和总结。

二、思考的价值和意义思考是人类智慧的外化表现，也是我们与其他生物的一大区别之处。

通过思考，我们可以更好地理解自己、理解他人，进而做出明智的决策和行动。

思考还可以帮助我们发现问题的本质、解决问题的方法，并促进个人的成长和发展。

思考的过程需要经过深思熟虑，不仅要关注表面的现象和问题，更要深入思考背后的原因和动机。

我们应该站在多样的视角上去思考问题，尽量摒弃主观偏见和片面观点。

同时，我们还应该保持开放的心态，乐于接受不同的意见和观点，以充分发掘问题的多面性和解决方案的多样性。

三、思考的方法与技巧思考需要一定的方法和技巧来指导，下面我将分享几种我在思考过程中常用的方法。

1. 逻辑思维：逻辑思维是一种系统性的思考方式，通过推理和分析来发现问题的内在逻辑关系和规律。

在思考中，我们可以运用归纳、演绎、分析、综合等逻辑思维方式，以帮助我们更好地理清问题的脉络和关键点。

2. 反思与反馈：在思考问题的过程中，我们需要及时对自己的想法和行为进行反思和反馈。

通过反思，我们可以发现自己的盲点和错误，并进行及时的调整和改进。

同时，我们也可以借助他人的反馈，以拓宽自己的思考视野，并从中获取更多有价值的信息和见解。

3. 创造性思考：创造性思考是一种突破传统思维和常规模式的思考方式。

通过创造性思考，我们可以打破常规思维模式，挖掘潜在的问题和机遇，并寻找创新的解决方案。

在思考过程中，我们可以尝试联想思维、侧重点思维、隐喻思维等方法，以激发和培养我们的创造力。

四、思考的挑战与解决思考本身也面临着一些挑战和困难，下面我将对其中的几个进行分析，并提出相应的解决方法。

1. 信息过载：在当今信息爆炸的时代，我们往往会面临大量信息的困扰和干扰，难以从中获取有用的信息和思考线索。

学术论坛/ A c a d e m i c F o r u m认知语言学视角下的英语隐喻翻译分析马霜(吉林建筑科技学院，吉林长春130000)摘要：隐喻是一种较为含蓄的比喻形式，是通过表面上的意思来表达另一种深层次的意思，其不仅在中文中经 常使用，在英文中的使用频率也比较高。

在英语文章中，无论是词汇还是语法都经常出现隐喻，这些隐喻既有 简单的也有复杂的，既有明显的也有非明显的。

站在认知语言学的角度来看，可将隐喻看作是人类重要的认知 方式之一，这就给英语隐喻的翻译提供了一个全新的视角。

文章对认知语言学视角下的英语隐喻翻译进行了分析和研究。

关键词：认知语言学；英语隐喻；翻译隐喻属于比喻的范畴，可将其看作一种特殊的明喻，只是采用的表达方式更加含蓄委婉。

由于中西方文化存在一定的差异，在进行英语隐喻翻译的时候会遇到诸多困难，要解决这一问题，就必须加强这方面的深入研究，而通过将认知语言学引入到英语隐喻翻译研究之中，可帮助人们更好地理解英语这门语言，更加深入地了解隐喻所要表达的意思，从而进行准确地翻译。

1英语隐喻的概述1.1隐喻的定义在英语中，对隐喻概念的界定有很多，其中比较有代表性的定义是：a com parison b e tw e e n tw o th in g s,b a s e d on resem b lan ce or sim ilarity,w ithout using‘lik e’or‘a s’。

真正 把隐喻提升到认知层面的是认知语言学的创始者来考夫和约翰逊，在《我们赖以生存的隐喻》中明确提出了“隐喻的认知语言观”，这就把隐喻从纯语言的范畴上升到了思维认知的范畴。

来考夫强调隐喻存在于方方面面，不但出现在语言中，同时也隐藏于思维中，存在于人们的概念体系之中，贯穿于人们的日常生活之中。

他将隐喻概括为“跨概念域的映射”。

换种说法，隐喻是人们把特定领域的经验用于理解或说明另一领域经验的一类认知活动，是产生新语言意义的源头，本质上讲，隐喻就是借助另一种事物来解释某类事物，它是将不同概念有效联系起来的思维与认知方式，这 就是所谓的隐喻的认知现象。

论隐喻的认知、语用与翻译刘书敏【摘要】隐喻是一种认知活动,其心理基础是对人类基本感知的体验诱发出的联想与想象.主要是采用"取象比类"的思维方式理解未知事物.隐喻本身的上下文语境、情境语境和文化语境等都是隐喻理解不可或缺的因素,其相互作用制约着认知主体的隐喻认知过程.根据源域与目标域之间映射条件的异同,译者对认知隐喻的翻译策略也不尽相同,大致可以选择直译、意译、直译加注等方法保留或转化隐喻,或者省略隐喻.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2018(000)004【总页数】3页(P127-129)【关键词】隐喻;认知;语用;翻译【作者】刘书敏【作者单位】兰州财经大学外语学院,甘肃兰州730020【正文语种】中文【中图分类】H315隐喻metaphor一词源自希腊语，本意为“从彼处搬到此处”。

亚里土多德在《诗学》中对隐喻的定义是“将彼事物的名称用于此事物”。

20世纪30年代，瑞恰兹 (Richards) 从修辞学角度提出了隐喻的互动理论，并经布莱克(Blake)引入结构主义语言学的发展，开始认识到隐喻理解涉及喻本概念和喻体概念之间的认知互动过程。

20世纪80年代，莱可夫(Lakoff)和约翰逊(Johnson)从认知角度提出概念隐喻理论，“人类的概念系统是以隐喻的形式构成和定义的,隐喻的语言表达之所以成为可能,完全是因为人的概念系统中存在着隐喻”(1980 :6)。

[1]隐喻机制在思维及语言中的中心地位得以确立，此后，从认知角度开展对隐喻的系统研究快速发展。

束定芳认为，“可以说,隐喻与人类的生活息息相关,甚至是人们认知、思维、经验、直至行为的基础,是人类生存的基本方式”。

[2]认知过程正是隐喻的核心，它把熟悉和不熟悉的事物作不寻常的并列，从而加深了我们对不熟悉事物的认识(胡壮麟1997:51)。

[3]一、隐喻的心理基础与认知机制1.隐喻的心理基础相似点之于隐喻是至关重要的，但这种相似除了客观条件之外，人们的联想和想象是产生相似的最基本的心理原因，换句话说，隐喻的心理基础是联想和想象。

收稿日期:20050517作者简介:孟维杰(1973—),男,黑龙江大学教育学院讲师,吉林大学心理学系博士生;马甜语(1970—),女,吉林大学哲学社会学院博士生。

2005年9月第5期南京师大学报(社会科学版)Journal of Nanjing Nor mal University (Social Science )Sep.,2005No .5论心理学中的“隐喻”孟维杰1,马甜语2(1.黑龙江大学教育学院,黑龙江哈尔滨150080;2.吉林大学哲学社会学院,吉林长春130012)摘　要:心理学科学化以来,精致性、确定性和中立性的科技理性和逻辑思维一直拥有着绝对的话语权,剥夺、放逐了心理学语言中另一种权力———隐喻权力。

在心理科学领域,隐喻的存在总有它的道理。

它既是一种语言现象,也是一种文化现象,而作为一种思维方式,它是对逻辑演绎和科技理性的一种超越,对事物另外视角的深层次理解和求索。

其创造、代替、表达及模式等作用,越来越以一种丰富性、内隐性及不可穷尽性等特征,使心理学流溢出民族文化品性。

关键词:心理学;隐喻;逻辑思维中图分类号:B84 文献标识码:A 文章编号:10014608(2005)05010106 心理科学发展一百余年来,一直秉持着自然科学研究精神旨趣,其语言表述必须“尽可能接近数学语言的明确性”[1](p.458),才能合法、合理地存在,由此,确定了精致性、客观性和确定性的逻辑语言在心理学领域的绝对话语权,而剥夺、放逐了语言中另一种权力———隐喻权力———修饰性、形象性及比喻性语言,原因只有一个,赋予隐喻语言存在空间,就会丧失心理学作为一门事实表述学科的特征,隐喻语言必须被逻辑语言关在理性王国之外。

事实上,“逻辑权力”或许能成功地征服外在事物,却难于独立而有效地阐释内在事情。

作为一种重要的文化现象,隐喻权力不是一种需要逻辑征服和能够被征服的权力,而是一种必须得到充分尊重、恰当运用和表达的权力。

隐喻与思维认知的相互作用日常生活中,人们基本上都是参照熟知的概念来理解和认识那些未知的概念,以此形成这些不同概念之间相互关联的认知方式。

隐喻正是通过这种思维和认知方式借助清晰具体的概念去理解和认识那些相对抽象甚至缺乏内部结构的概念。

因此,隐喻是进行抽象思维、理解抽象概念的最重要途径,它在人们认知客观世界中起着指导性、决定性的作用。

研究隐喻与思维、认知之间的相互影响关系,对人们更清楚、更全面的认识外部的客观世界具有重大意义。

一、隐喻的基本内涵和发展传统的观念来讲,隐喻是一种比喻,是用一种事物暗喻另一种事物。

现代隐喻研究的观点认为,隐喻不仅是一种语言的现象,还是一种通过语言表达出来对世界各种事物认知的思维模式。

隐喻是用一个事物的某些方面的特性去理解、感知和表达出另外一个事物的思维方式,是在彼类事物特征的暗示下去感知、想象、理解、体验甚至讨论此类事物的心理、语言和文化行为。

我国古人早在先秦诸子中就已经提及隐喻,尽管只是笼统的称之为“比喻”。

到南北朝时期,刘勰的《文心雕龙》开始系统地对比喻进行研究,他把隐喻放在了比喻之下并进行了分类。

直到12世纪,南宋陈骙首次在汉语修辞学上提出了隐喻的概念,并作出详细分类。

发展至此,隐喻在国内的研究层次无异于亚里士多德。

到了近代,随着西方隐喻理论的发展,中国学者开始借鉴西方的理论并结合中国的情况对隐喻进行分析和研究。

“五四”运动后,随着白话文的兴起,基于白话文的隐喻修辞蓬勃发展,陈望道《修辞学发凡》、唐钺的《修辞格》将我国对隐喻的研究进行了详细的、系统的总结和论述,这标志着我国现代修辞学的建立。

现当代,随着20世纪70年代莱考夫对隐喻的研究,国内许多学者也纷纷从认知的角度对隐喻进行研究。

其中以中国社会科学研究院林书武为代表人物,包括胡壮麟《认知隐喻学》、束定芳《隐喻学研究》、赵艳芳《认知语言学概论》等等一些列隐喻研究的着作。

在西方的隐喻研究中,按照他们的研究方法和范围来看,基本可划分为3个时期:即修辞学下的隐喻研究、语义学下的隐喻研究和交叉学科的隐喻研究。

浅析文字隐喻的三种分类方法及其意义作者：朱林来源：《文教资料》2014年第19期摘要：从语言表达、命题逻辑、思维认知三个层面对文字隐喻进行分类，即划分为语言表达上的隐喻、命题层面上的隐喻、认知层面上的隐喻，有助于对隐喻的识别和对隐喻进行完整全面的认识，为进一步深入研究隐喻问题做好理论准备，也可对该隐喻涉及的语言表达进行归纳总结，揭示出具体语言表达背后的命题含义。

关键词：文字隐喻语言表达语言命题语言认知人类隐喻认知结构是语言和社会文化产生发展的基础。

自20世纪70年代西方出现隐喻热以来，隐喻这一人类语言中普遍存在的现象，已得到了学界的广泛关注。

对隐喻的研究，已经超越了原本认为隐喻只是语言修辞现象的认识，相继提出了文字隐喻理论、概念整合理论等认知层面的隐喻研究理论。

本文拟从语言表达、命题逻辑、思维认知三个层面对文字隐喻进行分类，大体上可分为语言表达上的隐喻、命题层面上的隐喻、认知层面上的隐喻，以便为进一步深入研究隐喻问题做好铺垫。

一、语言表达层面的分类对文字隐喻进行语言表达层面的研究，对于那些与语言相关的学科的研究来说，具有十分重要的基础性作用。

比如，在翻译理论研究中，起码要从某个层面上的语言分析入手。

隐喻作为一种日常语言中常见的语言现象，对其进行研究应该首先从语言层面的隐喻表达入手。

对之，可以依照隐喻的句法表现形式进行分类，也可以依照隐喻的构成形式进行分类。

1.句法表现形式上的分类。

根据涉及隐喻的句法表现形式进行分类，比如，Miller在对隐喻的命题形式进行研究之前，首先把隐喻分为名词性隐喻、动词性隐喻和句子性隐喻。

又如，束定芳认为，隐喻可以依据句法特点分为名词性、动词性、形容词性、副词性、介词性隐喻，等等。

另外，由Steen等人开发的MIP隐喻鉴别方法及其后来改进的MIPVU方法，对语言层面隐喻的鉴别也是建立在语言表达词类鉴别的基础之上的，并且认为，MIP方法对不同词性的隐喻的区分说明，句法表现形式与隐喻意义的理解之间存在联系，不同类别的隐喻之间存在的差别能够在其句法表现形式上得到表现。

从语言逻辑视角看“隐喻是什么？”作者：黄根生来源：《参花·下半月》2017年第02期摘要：国外学者从“替代论”“比较论”“互动论”“映射论”等角度均对“隐喻是什么”作过相应的阐述。

隐喻，是一种包括喻标、喻源、喻面意义、喻里意义四要素在内的语言表达方式或思维手段。

关键词：隐喻喻标喻源喻里意义“隐喻是什么”问题即隐喻的定义问题，是国内外学术界普遍关心的一个热点问题。

尤其在国外学术界，很多知名语言学家、逻辑学家等都曾发表过对“隐喻是什么”即隐喻定义的各种各样形形色色的看法。

一、关于“替代论”“比较论”等隐喻定义的五种理论关于隐喻本质定义的最早论述，源于亚里士多德的《诗学》一书：“隐喻是属于别的事物的字，借来作隐喻，或借属作种，或借种作属，或借种作种，或借用类同字。

”“借”就是替代的意思。

“替代论”认为，所谓隐喻实际上就是用一个词去替代另一个词的修辞现象。

另一个与替代论相仿的理论是“比较论”，根源仍可追溯到亚里士多德的隐喻定义，“借用类同字”，有些地方直接翻译为“或通过使用类比”。

亚里士多德还说：“在第二个词与第一个词之间，第四个词与第三个词之间有一种类比或相比关系，可以用第四个词代替第二个词，或用第二个词代替第四个词。

”总的来说，“比较论”认为，隐喻是一种修辞语言的形式，即把一种未知的或知道得很少的词语，与知道较多的词语比较，从而让后者说明前者。

在Richard（1936）、Black（1962）等人的进一步研究和推动下，“互动论”成为继“替代论”和“比较论”以后最具影响的第三种隐喻解释理论。

“互动论”杰出代表Black总结认为，隐喻是一种新义的创生过程，是主要与辅助这两个主词词义互动作用的结果。

有学者总结出隐喻“互动论”的主要功绩，即“认为隐喻是语义变化的发酵剂，其意义的实现有赖于始源域与目标域两者之间的交互作用，而且隐喻意义的达成有时取决于语境的作用，有时取决于百科知识和规约性信念的作用。

语言与思维的关系隐喻观及汉英思维差异初探学号：S111301026 姓名：赵淑芳摘要：隐喻不仅是一种修辞手段，它也是人类思维的一种方式。

隐喻思维是一种超越型思维，直接涉及认知对象的本质属性和关键特征，以达到对事物的整体理解。

隐喻与隐喻思维的关系为语言与思维的关系提供了新的研究视角。

而各种语言的差异，会影响到使用这些语言的人们思维方式的差异，形成不同的思维特征，并在其文化的影响下，渗透在人们的生活方式和行为方式中。

本文试图从隐喻的角度探寻语言与思维的关系，并进一步揭示汉英思维的差异，以期对研究中西方文化有所参考价值。

关键词：隐喻；隐喻思维；语言；思维；关系；差异引言长期以来，语言与思维的关系一直被语言学界所关注，二者的关系从来就没有获得过一种充足、圆满的解释，因而成为不同语言学派所关注的一个要点（杨永林，2004:14-17）。

一般的语言学概论在论述语言与思维的关系时认为：二者之间存在着密切的联系，语言是思维的工具和物质外壳。

事实上，语言与思维之间并不是这样一种简单的辩证关系。

任何一种关于语言与思维关系的理论似乎都无法提供充分的论据让我们相信语言与思维的关系就是这样或者那样。

作为修辞格的隐喻研究已经有两千年的历史，中西方都对隐喻做了充分的研究，我国最早的诗歌总集《诗经》中已广泛运用“比”的手法，其中就包括隐喻（朱光潜，1984:37-39）。

而在西方，亚里士多德是最早对隐喻进行系统研究的，他对隐喻的性质及功能的诠释为其后两千多年的西方修辞学的隐喻研究确立了基本线索。

本世纪以来，隐喻研究已经突破了原来的修辞研究，走上了多维研究的发展道路。

尤其是20世纪70年代以后，隐喻研究几乎达到了狂热的程度，其代表人物就是Lakoff 和Johnson。

在《我们赖以生存的隐喻》一书中，Lakoff 指出，隐喻性是我们日常概念体系的本质，隐喻已成为人们认知、思维、经历、语言甚至行为的基础，是人类主要的、基本的生存方式。

隐喻及其在教学中的应用作者：徐宇婷来源：《文学教育》2014年第05期内容摘要：隐喻（metaphor）不仅仅是一种修辞手段，在认知语言学里更是人类的一种基本认知方式。

在深入认识隐喻的本质后，本文从英语词汇，阅读理解以及文化教学三个方面讨论隐喻在英语教学中的应用。

本文重点着眼于“如何应用”，而且通过研究，发现隐喻在英语教学上的应用十分广泛，值得更加深入探讨。

关键词：隐喻认知教学隐喻是我们日常生活中随处可见的现象。

事实上，人们在生活中无时无刻不在使用大量的隐喻。

被认为是隐喻研究最早的先驱者——古希腊哲学家亚里士多德，认为人类语言处处充满隐喻，在他的箴言中就有“人生最伟大的事情之一就是成为一个隐喻大师”。

隐喻研究有着悠久的历史，特别是在近年来得到迅速发展。

随着1980年Lakoff & Johnson合著的《我们赖以生存的隐喻》（ Metaphors We Live By）的出版，隐喻研究达到最繁荣的阶段。

而这本书也真正确立了隐喻在认知中的地位。

关于隐喻如何在英语教学里得到应用，也有很多研究。

但是，很多研究只是关注于隐喻应用的某一方面，或者没有展开讨论如何应用。

因此，本文会全面的分析隐喻在英语教学中的作用，重点着眼于如何应用。

一.隐喻对教学的意义Lakoff & Johnson （1987）认为“隐喻不仅是修饰语言的一种方法，而且是一种逻辑思维——一种隐喻概念体系”。

它有三层含义：第一，隐喻能使语言变得活跃和令人印象深刻，它是一种帮助人们经历，思考和生活的方式。

第二，隐喻是一种创造性思维方式，能够整理已知知识经验，然后创造新的逻辑事物。

第三，隐喻能够包容已知事物和未知事物，特别是在语言上，例如旧词能够创造新的含义，使得语言丰富多彩。

人类认知是隐喻性的。

人们经常用一种概念来界定另一种概念，用熟悉的具体的事物来描述不熟悉的抽象的事物，然后达到认识整个世界的目的。

这是人类基本的思维方式，被称之为一种隐喻性思维方法。

语言学关于隐喻的研究1 概述语言学对隐喻的研究，是语言学研究的一个重要领域。

隐喻是比喻的一种，可以理解为象征性的语言使用，用特定的语言表达抽象的概念、情感和思想，从而更有效地进行沟通和交流。

隐喻可以帮助人们深入理解抽象概念，形象地传达意义，进而有效沟通想法和信息，让语言更有活力和体面。

2 什么是隐喻隐喻是一种比喻形式，通常运用在书面语言中。

它满足相关语言对话的基本条件，即有意义、有逻辑和有含义。

隐喻的关键在于建立一种象征性的联系，即一个词或句子指向另一个抽象的概念，这种象征性的联系大部分来源于共同的经验（语言学家 Roman Jakobson）。

隐喻分为隐喻比喻和夸张比喻两种，其中隐喻比喻是一种把两种相关概念联系起来的比喻方式，而夸张比喻则是把一个概念放大到另一个概念以突出两者之间的差异。

3 隐喻的研究语言学家研究隐喻的最早理论是由Roman Jakobson提出的，他把隐喻视为一种“文字之花”，认为隐喻可以帮助我们深入理解一些抽象概念，使语言更有活力。

语言学家George Lakoff也对隐喻进行了研究，他认为人们的思维主要是一种隐喻思维，即人们的思维过程是基于一种由语言、身体经验和认知概念组成的隐喻建构而成的。

他指出，隐喻的使用不仅可以提高文字的表达能力和感染力，而且还可以更有效地揭示出抽象概念的深层结构，以及抽象概念和具体概念之间的关系。

另一位语言学家John Lyons也曾提出语言的“象征性功能”，把象征性理解为“基于共同经验（或是象征技巧）把一个抽象概念形象化，让人们对书面语言中的抽象概念更加容易理解”，他认为，隐喻是运用象征性的重要手段。

最后，语言学家Paul Ricoeur也对隐喻进行了深入探索，他发现隐喻是一个多种层次的概念，它不仅能把抽象的概念转换为某种具体的形象，而且还能把不同的概念联系起来，从而更有效地实现语言功能。

作者： 安军[1];郭贵春[2]
作者机构： [1]山西大学科学技术哲学研究中心;[2]山西大学哲学社会学学院
出版物刊名： 哲学研究
页码： 100-106页
主题词： 逻辑特征;隐喻;逻辑实证主义;语言现象;历史传统;科学哲学;经典逻辑;哲学派别
摘要：在科学哲学的历史传统中，隐喻一直被认为是一种非逻辑或反逻辑的思维与语言现象，以逻辑实证主义为典型代表的哲学派别更是严格地把隐喻排斥在经典逻辑的范畴之外。

但是，20世纪后半叶以来，当代逻辑与认知科学的新发展逐渐揭示出一种事实：在认知主体的实际思维运作过程中，隐喻与逻辑绝非两种毫无关联的离散体；相反，两者在意义的暗示与牵连、概念的生成与转换、语言的理解与交流中互为表里、缺一不可，在认识论和方法论的双重意义上交叉互动，共同发挥其应有的作用。

在这一过程中，隐喻本质地蕴涵着深层次的认知内容，并生动地展现出相应的逻辑特征。

“隐喻”认知、词义变化与辞书释义
苏宝荣
【期刊名称】《辞书研究》
【年(卷),期】2004(000)001
【摘要】"隐喻"认知是人类普遍存在的一种思维方式,也是词义引申变化的一种途径.通过"隐喻"形成的那种以"家族相似性"的原则组织起来的表示抽象概念与集合概念的词或词的义项,是形象思维的产物;对于这类义项,语文辞书传统的建立在理性的、逻辑的思维方式基础之上的"定义式"的释义方法,是难以全面概括和准确释义的,而
应当采取其他的释义方法.
【总页数】10页(P36-45)
【作者】苏宝荣
【作者单位】河北师范大学,石家庄,050016
【正文语种】中文
【中图分类】H03
【相关文献】
1.《新华字典》"形容"类释义格式的调查与分析——兼谈语文辞书释义元句法研究[J], 安华林
2.也谈辞书的释义问题--《词义研究与辞书释义》读后 [J], 赵世举
3.惯用语比喻义的隐喻阐释及对辞书释义的启示 [J], 曹向华
4.语文辞书释义的新进展
——《语文词典语义类别释义的多维研究》述评 [J], 赵越;苏磊鑫
5.吸收研究成果是语文辞书不断提高质量的学术保障——《词典释义中虚词的语义功能与语用条件辨析——以语气副词的释义为例》读后 [J], 储泽祥;刘琪
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