14.让它们自由生息

让它们自由生息教案14、让它们自生息教学目标１、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

２、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

３、认识8个字，会写10个字。

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

教学重点1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

教学难点1、理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。

2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。

教学课时：三课时教学准备：小黑板、教学挂图、课件教学过程:第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“钢筋、收割、赴宴”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：1、学习理解本课生字新词。

2、概括课文主要内容。

教学准备：小黑板，教学挂图。

教学过程：一、谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。

这座城市有什么与众不同的的地方？3、今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

[巩固字词，引发思考。

学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 4、齐读课题。

5、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。

(2)指名认读、齐读生字。

注意：“屑”读作“xie”,不要读成“xiao”；“啄”读作“zhuo”,不要读成“zhuo”。

(3)口头组词。

学习生字交流记忆的方法。

2、理解词语，指导书写。

“筋”：指什么？了解它是动物、人体中的一部份。

14让它们自由生息1《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是有名遐迩的旅行城市，又是国际性城市的独到之处。

这里的人们让野草和鲜花自由生息，让小鸟们也自由生息。

表现了人与自然和睦、人与动物和睦相处的生活神态。

在教课“人与鸟儿和睦相处，小鸟自由生息”这一课文要点时，详细的讲堂中表现了这样的教课情境：师：同学们，这里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下，就会飞到桌子上，一蹦一跳地向面包凑近。

若是你就是此中的一名客人，面对这类情形，你会怎么做？生：我会撕几块面包让它们吃。

生：看着这么可爱的小麻雀，我真想把它们放在手心，这不是扫了旅客们的兴致吗？反省：面对这样的“担忧” ，我不可以断言这位学生说的不对，倒感觉这位同学说的也是实实在在的现象，但承载着教育思想和文本理念——让它们自由生息，表现人与鸟儿和睦相处的教课方案以及我，应如何面对这忽如其来的讲堂生成呢？在全班学生的笑声之余，毫无思想准备的我只好以风趣风趣的方式来“解决” 了当时我便半开玩笑说：“同学们，这么灵性听话的鸟儿哪能在客人眼前出丑呢！”课固然结束了，可我却由于讲堂生成的这一事件没有妥当办理而念念不忘，又找了一些对于如何办理讲堂生成事件的资料来看，可依旧是茫然一片，没有找到更适合的方法来对应我的讲堂事件。

面对这类情形，我深刻地认识到：讲堂，是丰富多彩的，是教师和学生共同学习和沟通的基地。

此后的教课，我会更为珍惜每一节课，采集能促使我专业成长的素材。

2课文语言生动，分别介绍了日内瓦人民是如何让野草和鸟儿自由生息的，文章到处表现了人文气味，激发了人们对自然的热爱之情。

理解日内瓦人是如何让鸟儿和野草自由生息的，使学生从中领会到文章所要表现的人文气味并与现实生活联系起来。

经过“自主、合作、研究”的学习方式，使学生在踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思虑。

14《让它们自由生息》教案深度解教材：本文写的是日内瓦这个城市中人与环境、动物和谐相处的一幕幕，能让学生感受到这个国际化的大都市和其他大城市的不同，产生向往之情。

在课文中，作者运用连段成篇的方式，分别从绿地、野草染绿城市、鸟的生活、鸟儿和人和谐相处等方面细致生动地进行了描写。

四年级的学生好奇心强，喜欢自然，也喜欢模仿和学习，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力也比以前有了很大的提高。

因此，教师可从课题入手，采取以读代讲、引导点拨和读写结合的方法，先让学生读题质疑，激发其探究欲望，再自读自悟。

在教学过程中，教师可借助多媒体课件创设情境，帮助学生理解课文内容，在感知语言文字的同时，感受人与自然的和谐之美，理解日内瓦这座城市的与众不同。

知识与能力：1、会写“钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉”10个生字，会认“瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑”9个生字。

积累词语“镶嵌、收割、赴宴、念头”。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习课文采用的从不同方面连段成篇的写作方法。

3、感受日内瓦人民对自然的热爱之情。

突破重难点：重点：了解课文的结构，学习从不同方面连段成篇的写作方法。

突破方法：通过阅读，让学生概括每个自然段的大意，引导学生明白将这几个自然段对不同对象的描写连在一起，就构成了这篇课文。

难点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

突破方法：让学生理解“人工栽种的草皮与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。

教法与学法推荐：教法：采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点，激发学生阅读的兴趣；借助多媒体课件创设情境，帮助学生理解课文内容，理解日内瓦这座城市的与众不同。

学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，在读中感悟、积累迁移；在自主、合作、探究学习的过程中，感知语言文字，感受人与自然的和谐之美。

师生齐准备：教师：日内瓦的城市风光图片和视频、生字词卡片。