雪地里的小画家 张凯娟

一年级语文上册《雪地里的小画家》案例分析明港办事处吕槐小学陈宝娜教材简析：《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，读来朗朗上口。

韵文讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。

留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。

青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。

韵文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。

教学理念：依据新课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

课程目标：1、正确认读12个生字，写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

认识“单人儿旁”。

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”。

3、培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学过程：师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。

生：自己读。

师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。

生：（自己读）师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”划出来？生：（到黑板上画）师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？生：可以读一读拼音。

师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？生：可以问自己的同桌。

生：可以问老师。

师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！生：（用自己喜欢的方式认字）师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。

12《雪地里的小画家》第二课时公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》第二课时教学设计一、教学目标：1. 巩固上节课学习的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 深入理解课文内容，理解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3. 通过课文学习，培养学生对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印形状。

四、课前准备：1. 课件，包含课文录音、动物图片及它们的爪（蹄）子图片。

2. 小黑板，用于板书。

五、教学过程：（一）复习导入，激发兴趣1. 复习上节课学习的生字，进行开火车读字游戏。

2. 播放课文录音，引导学生跟读，回忆课文内容。

老师：好，同学们，我们上节课学习了《雪地里的小画家》这篇文章的生字，现在我们来复习一下。

我们来玩一个开火车读字游戏，准备好了吗？学生：（兴奋地）准备好了，老师！（学生们按照座位的顺序，一个接一个地读出老师指定的生字，如果有读错的，老师会及时纠正，并鼓励大家继续努力。

）老师：非常好，大家都表现得很棒！现在，我们再来听一遍课文的录音，请大家跟着录音一起读，回忆一下我们上节课学习的内容。

（老师播放课文的录音，学生们跟着录音认真地朗读，有的还闭上眼睛，仿佛在脑海中重现课文中的情景。

）老师：听完了录音，大家有没有回想起课文的主要内容呢？谁能来简单复述一下？（学生们积极举手，老师选择几位学生复述课文内容，并给予适当的点评和指导。

）老师：非常棒！看来大家对课文内容都有了很好的理解。

接下来，我们将继续学习这篇课文，一起探索其中的深层含义和表达方式。

请大家保持专注，我们一起进入新的学习阶段！（二）深入理解，感悟文本1. 引导学生观察动物图片及它们的爪（蹄）子图片，提问：你们能认出这些脚印是谁的吗？2. 学生分组讨论，每组选择一种动物，结合课文内容描述其脚印形状，并尝试在黑板上画出。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计曹堡小学张小娟２０１２．１２一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字；2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：理解课文第三句教学过程：雪地里的小画家教案教学设计好一、谈话揭题1、师：我知道咱们班的小朋友特别喜欢画画，谁来说说看你们都用了些什么工具？3、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！4、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）二、初读感知1、小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物（师出示课件）2、（出示课文）老师范读3、生自读课文，要求读准字音（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）4、识字：带拼音认字——去掉拼音认字（你还有哪个字不认识？）——认词组5、要求生选择自己喜欢的生字组词或造句。

6、再读课文三、读中感悟1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。

都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）4、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

5、师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）6、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。

我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）7、师：小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像。

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。

《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。

理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

一课时一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读一句。

说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。

2.读第二句。

说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。

《雪地里的小画家》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《雪地里的小画家》的内容，认识生字词，能够流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察、讨论，理解课文中的比喻和描绘，培养想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生欣赏美的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养朗读能力。

2.教学难点：理解课文中的比喻和描绘，激发想象力。

三、教学过程1.导入新课教师以轻松愉快的语气引入新课，询问学生是否喜欢雪天，雪天可以做些什么。

2.预习交流学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

教师提问：课文里的小画家是谁？他们在雪地里画了什么？3.精讲课文教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

讲解生字词，让学生跟读并组内交流记忆方法。

通过图片展示，帮助学生理解课文中的比喻和描绘。

4.互动讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论：课文中的小画家们为什么喜欢在雪地里画画？你觉得雪地里画画有什么好处？5.情境体验教师设置情境，让学生模拟雪地里的小画家，用语言、动作或绘画展示自己的作品。

学生相互欣赏、交流，教师点评。

6.朗读训练教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。

学生分组朗读，互相评价。

7.拓展延伸教师提出问题：如果你是雪地里的小画家，你想画什么？学生自由发挥，用语言或绘画表达自己的想法。

学生分享自己的学习心得，教师点评。

四、课后作业1.抄写生字词，加强记忆。

2.结合课文内容，创作一篇关于雪地里的小画家的故事。

3.与家长分享学习收获，了解家长对学生在课堂上的表现。

五、教学反思学生在学习过程中是否积极参与，对课文内容的理解是否深入，朗读能力是否提高等。

通过本节课的教学，学生能够理解课文《雪地里的小画家》的内容，掌握生字词，培养朗读能力。

同时，学生对大自然和生活的热爱得到了激发，想象力得到了培养。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-101-2022年第13期（总第317期）教学 一、《雪地里的小画家》的特点《雪地里的小画家》是一篇韵文形式的儿童诗，主要具有以下几个特点。

一是具有浓郁的儿童情趣。

儿童诗区别于成人诗，艺术特征相对不突出，主要从儿童角度进行观察，对生活中的事物进行描写。

二是形象鲜明。

《雪地里的小画家》一诗的写作以形象思维为主，主动适应儿童思维模式，需要教师采用具有童趣的方式进行教学。

诗歌在对动物进行描述时，运用拟人手法，将动物比喻为画家，并结合雪地上的动物脚印形状，对脚印特征进行介绍。

三是贴近学生生活。

《雪地里的小画家》符合当下语文新课标提出的教材编写要求，即选择的文章必须与学生生活经验和想象世界保持密切联系，这样才能更好地激发学生在学习方面的兴趣以及创新精神。

四是文章语言优美，韵律流畅。

《雪地里的小画家》的特点与两方面因素相关。

一方面，诗歌形式能够满足儿童在语言方面的表达需求；另一方面，儿童诗歌承担着训练儿童语言能力任务，必须保证整体规范、得体。

《雪地里的小画家》整体文质优美、难度适合，符合低龄儿童心理及学习需求［1］。

二、《雪地里的小画家》教学分析（一）教学目标1.知识和技能目标一方面，要求学生在学习文章内容时，可以正确、流利地朗读诗文，在朗读过程中要尽可能保持情感与文章内容相契合，并能背诵文章；另一方面，教师需要引导学生加强对《雪地里的小画家》内容的了解，并适当进行延伸，使学生掌握小鸡、小鸭和小狗等动物的爪蹄形状，了解更多动物爪蹄的特点，提高学生对动物冬眠的特征及原因的认知。

2.过程与方法目标阅读《雪地里的小画家》时，学生需要深入体会文中小画家们在绘画过程中产生的喜悦之情，并利用小组合作的学习方式，对相关内容进行解读、探索，进一步加深对课文内容的认识。

3.情感和态度目标一是学生需要树立热爱自然、亲近自然的意识；二是教师需要培养学生对此类儿童诗等文学作品的喜爱之情，使其能主动进行内容分析、问题解决和背诵。

（二）教学方法第一，推动学问性指示转向体验性知识。

公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）公开课《雪地里的小画家》教案设计（通用25篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的公开课《雪地里的小画家》教案设计，希望能够帮助到大家。

公开课《雪地里的小画家》教案设计篇1学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

学习准备：1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况一.自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题感情朗读。

(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。

部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖1、部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖作为一名优秀的教育工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

目标与重难点第一课时教学目标：认识群竹等11个生字，读准多音字着的字音；会写竹牙等5个字和横折弯钩1个笔画教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程第二课时教学目标正确流利地朗读课文，背诵课文感受小画家雪地作画的快乐之情结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程教学准备1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。

（教师）2、预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

（学生）第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。

）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。

）师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。

（板书课文题目。

）设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词1、教师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。