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二年级上册《认识厘米》教案苏教版第一篇：二年级上册《认识厘米》教案苏教版二年级上册《认识厘米》教案苏教版教学目标１、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立１厘米的长度概念。
２、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。
教学过程一、复习什么是线段？二、新授１、引入新。
（１）请同学们看看自己的桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？现说说你是用什么方法得知的？（２）提问：想一想为什么他们说的数不同？（３）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。
２、认识厘米（１）观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“０”，说明刻度由此开始，从０到１是１厘米，从１到２也是１厘米……每个这么长就是１厘米。
（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪儿？Ｂ、０到１的长度是几厘米？１到２是几厘米？３到４呢？从刻度０到５这么长是几厘米？从０到１０呢？（３）请学生用食指、拇指比划一下１厘米大概有多长。
（４）请每位学生观察一下２厘米、５厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
３、找一找。
让学生找一找哪些物体的长度大约是１厘米。
三、巩固练习指导学生完成本第５１～５２页“想想做做”第１～６题。
１、“想想做做”第１题。
先让学生独立完成，再组织交流。
２、“想想做做”第２题。
先让学生独立完成，再组织交流。
３、“想想做做”第３题。
学生独立完成后，教师组织学生共同核对。
４、“想想做做”第４题。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
５、“想想做做”第５题。
做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。
６、“想想做做”第６题。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思（合肥市公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一课，主要是让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握厘米的知识。
本节课内容是学生长度单位学习的起点，对于培养学生的空间观念和测量能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念以及如何使用厘米进行测量还需要进一步学习和实践。
此外，学生对于直观图像的接受能力较强，因此，在教学中应充分利用图片和实物，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.难点：学生能够熟练运用厘米进行长度测量，并在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法。
通过生动的情景、直观的演示、实践操作和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、厘米标尺、实物、图片等。
2.学具准备：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的物品，如书、桌子、铅笔等，引导学生观察它们的长度。
让学生说说这些物品的长度，并尝试用“长”、“短”等词汇进行描述。
从而引出长度单位的概念，为学生学习厘米打下基础。
呈现（10分钟）教师出示一张厘米标尺，向学生介绍厘米的概念。
解释1厘米等于多少毫米，并通过直观演示让学生感受1厘米的长度。
同时，让学生观察厘米标尺上的刻度，了解刻度的分布。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。
在这节课中，学生将学习和掌握用厘米作为长度单位来测量物体的方法，培养学生的空间观念和动手能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面来展开说课。
一、教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》是学生在一年级学习了“米”和“厘米”两个数学概念的基础上进一步深入学习的内容。
本节课通过一系列的实践活动，让学生真正理解“厘米”这个长度单位的实际意义，为以后学习其他长度单位打下坚实的基础。
二、学情分析二年级学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们对事物的认识往往只停留在表面，需要通过具体的操作和实践活动来加深对概念的理解。
同时，他们的竞争意识和合作精神较强，喜欢在活动中展示自己，因此，通过小组合作和实践活动来调动他们的学习积极性是非常有效的。
三、教学目标1.知识目标：使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2.能力目标：学会用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
3.情感目标：通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1.教学重点：初步认识长度单位“厘米”，用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
2.教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握测量方法和画线段的方法。
五、教学方法本节课主要采用活动探究法、观察法和小组合作学习法。
通过观察、操作等活动让学生亲身感受和体验“厘米”这个长度单位的实际意义，从而加深对概念的理解。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，让学生在轻松愉悦的氛围中相互学习，培养学生的合作精神和合作能力。
六、教学过程1.导入新课通过复习导入的方式引导学生回忆已经学过的长度单位“米”和“厘米”，并让学生说一说在生活中哪些地方会用到这些长度单位。
然后通过展示一些需要用“厘米”作单位的物品图片，让学生感受到“厘米”这个长度单位的重要性，进而导入新课。
苏教版二年级数学上册《认识厘米用厘米量》说课稿一、说教材。
; 教学内容：《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。
本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米，用厘米量，也为认识米用米量做下铺垫。
; 教学目标：; 1、使学生经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法，能够正确测量物体的长度，会画规定长度的线段，能估计一些物体的长度。
; 2、培养学生初步的观察能力、动手能力和空间观念。
; 3、培养学生积极参与学习活动的心理倾向，与同桌合作的意识，并能在实际观察操作中，养成细心认真的学习习惯。
; 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
; 教学难点：是建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
; 教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。
; 二、说教法：通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
; 三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作，自学的学习方法，; 四、教学思路：; 教学中我是从以下几个方面来实现：; 一、数学活动从生活中来，到生活中去。
; 小学数学知识与学生有着密切的联系。
教学时要让学生感到生活之中处处有数学。
对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。
由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。
；因此在课一开始，教师通过“你想知道我们的课桌有多长吗？选择自己喜欢的工具量量课桌的长度？”这个问题，激发学生的求知欲望，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。
同时，“找原因”、“量课桌”这样富有“陷阱味”的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中数学知识引起重视，由于大家量的结果不一样，是因为没有统一的尺度，引出用尺量更好，从而引入新课.; 二、合作探究，发展思维，形成技能。
; 新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。
认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。
二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。
三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。
2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。
3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。
4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。
四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。
六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。
苏教版二年级上册《认识厘米》数学教案一、教学背景和教学目标教学背景本节课主要是针对二年级学生的数学教学，涉及到的知识点是认识厘米。
教学目标1.了解厘米的概念和基本使用方法。
2.能够使用米和厘米表示长度，并且进行换算。
二、教学重点和难点教学重点1.厘米的概念和基本使用方法。
2.使用米和厘米表示长度，并且进行换算。
教学难点1.米和厘米的概念和区别。
2.米和厘米的换算方法。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.厘米的概念和基本使用方法。
2.使用米和厘米表示长度，并且进行换算。
教学步骤第一步：导入新知识1.让学生在讲解教师的引领下观察教室里各种长度的物体，并说出它们的长度是多少。
2.引出问题：为什么我们要知道物体的长度？第二步：学习厘米的概念和基本使用方法1.让学生观察厘米尺的特点，了解厘米的概念。
并让学生互相测量自己的手指长度并说出自己的测量结果。
2.引导学生将每一根手指的长度都转化为厘米。
第三步：使用米和厘米表示长度，并且进行换算1.学生通过讲师的示范，在黑板上标注出一根1米的直线，并将其划分为10份，个别学生进行1米长的划分工作。
2.通过示范，让学生了解1米有多少厘米，并将厘米值标注在直线上相应的位置上。
3.让学生根据自己的身高，估算出自己的身高是多少，使用米和厘米双重计量，并把答案写在纸上。
第四步：课堂练习1.引导学生进行口算题目练习，锻炼学生的计算能力。
2.开展小组活动，要求小组内的同学相互配合，测量教室里各种物体的长度，并将测量结果写在纸上，最后在班内展示。
四、教学方法1.通过讲解和演示的形式，引导学生理解新知识。
2.引入实物和图片，加深学生的印象，提高学习的趣味性。
3.通过口算和小组活动相结合的形式锻炼学生的计算和合作能力。
五、教学评价1.班内口算成绩。
2.小组活动成果展示。
3.课后练习的结果。
六、板书设计1.厘米的概念和使用方法。
2.米和厘米的换算方法。
七、教学资源1.计量工具：厘米尺子，卷尺。
二年级上册数学教案5.2 认识厘米丨苏教版教案：认识厘米一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册第五章第二节“认识厘米”。
学生将通过本节课的学习，了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法，能够进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法。
难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用厘米进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米尺、练习本、铅笔。
学具：学生尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一支铅笔，提问学生：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知：教师引导学生观察直尺，介绍厘米的概念，讲解如何用厘米作为长度单位测量物体的长度。
学生跟随教师一起操作，掌握测量方法。
3. 练习巩固：教师给出一些物体，如课本、桌椅等，让学生分组进行长度测量，并记录结果。
学生互相交流，分享测量方法。
5. 课后作业：（1）用厘米测量身边的物体，记录测量结果。
（2）思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？六、板书设计板书内容主要包括厘米的概念、测量方法以及长度比较。
七、作业设计（1）课本封面；（2）一支铅笔；（3）教室的长度。
答案：（1）课本封面：18厘米；（2）一支铅笔：15厘米；（3）教室的长度：8米。
2. 题目：思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？答案：除了厘米，还有米、分米、毫米等长度单位。
它们之间的关系是：1米=10分米=100厘米=1000毫米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念和测量方法。
苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。
通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。
在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。
三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。
2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。
2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。
然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。
同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。
苏教版数学二年级上册教案认识厘米、用厘米量一、知识背景在小学数学教学中，认识厘米、用厘米量是数学基础中非常重要的知识点。
本节课我们将教授二年级学生认识厘米、用厘米量等相关知识。
本节课的教育目标•了解单位厘米的含义，能够准确使用厘米进行长度的测量；•理解用厘米量与以前常用的尺（长）进行测量相比，厘米更为精确；•通过实际操作，学生能够掌握测量长度的基本方法。
二、教学大纲1. 教学内容本节课的教学内容包括以下部分：•什么是厘米？•用厘米进行长度测量。
2. 教学重点•认识厘米的概念；•学会用厘米进行长度测量。
3. 教学难点•让学生理解用厘米进行长度测量与以前常用的尺（长）不同的精准度。
三、教学过程1. 教学准备•教师应提前准备满足本课教学所需的教具：白纸、直尺、蓝色铅笔或圆珠笔。
2. 教学环节环节一：引入引入环节应该能够引起学生的兴趣，让学生愉快地参与到课堂之中。
•教师可为学生讲解一些生活中与长度有关的体验；•列举一些日常中的长度单位，如米、厘米、千米等。
环节二：认识厘米•通过对本文所使用的厘米纸片的介绍，让学生了解厘米的概念，认识厘米的大小。
•用圆珠笔或蓝色铅笔在厘米纸片上画画线，让学生能够感受到厘米这种单位的精细和细致。
环节三：用厘米进行长度测量教师可以将一段长度不同的物品展示在课堂上，让学生学习用厘米进行长度测量。
•请学生选取一个物品，利用直尺测量物品的长度；•在白纸上画一个长度和所测物品相同的线条；•将直尺的一端对准所画线条的起点，然后沿着线条的方向将直尺向右移动，把直尺的另外一端放在线条的终点上，确认所测长度的大小。
4. 教学检查学生独立完成测量长度的练习，教师需要对学生的独立操作情况进行检查，对出现的问题及时作出解答。
5. 教学总结教师可通过提问、归纳、总结等方式对本节课的知识进行总结，反思学生的学习成果是否符合预期。
四、教学评估本节课主要涉及学生对单位厘米的认识、学会用厘米进行长度测量。
教师可以通过对学生在课堂上的测试、完成的测量任务完成情况进行评估。
