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二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。
这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。
一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。
这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。
2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
答案：请根据实际情况进行测量和填写。
2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。
答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。
但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。
二年级数学第六单元《厘米和米》教案一、教学目标1.让学生初步认识长度单位厘米和米，建立长度观念。
2.使学生学会用尺量物体的长度，能进行简单的长度比较。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1.长度单位：厘米和米。
2.用尺量物体长度，比较物体长短。
三、教学重点与难点1.重点：认识长度单位厘米和米，学会用尺量物体长度。
2.难点：建立长度观念，进行简单的长度比较。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个香蕉，让学生观察并说出香蕉的长度。
学生可能会用“长”、“短”等词语描述，教师引导：我们用什么方法可以准确地知道香蕉的长度呢？学生回答：用尺子量。
2.学习长度单位教师出示一把尺子，让学生观察并说出尺子上的刻度。
教师讲解：尺子上的每一个小格代表1厘米，10个小格代表1米。
学生跟随教师一起数出1厘米、2厘米、3厘米……10厘米、1米。
3.实践操作教师发放尺子，让学生互相测量并说出同伴的身高、桌子的高度等。
学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正错误。
4.学习用尺量物体长度教师出示一个书本，让学生用尺子量出书本的长度。
学生在操作过程中，教师指导如何正确使用尺子，如：尺子要放直，0刻度要对准物体的一端等。
5.学习比较物体长短教师出示两个不同长度的铅笔，让学生观察并说出哪个铅笔更长。
学生回答后，教师讲解：比较物体长短时，可以用尺子量出它们的长度，然后比较大小。
6.练习巩固教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括：选择题、判断题、填空题等，内容涉及长度单位、用尺量物体长度、比较物体长短等。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固长度单位、用尺量物体长度、比较物体长短等知识。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业1.复习长度单位厘米和米，能熟练地进行长度单位换算。
2.用尺子量一量家中的物体，记录下它们的长度。
3.家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思本节课通过直观的教学手段，让学生初步建立了长度观念，学会了用尺量物体长度和比较物体长短。
二年级数学教案《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并能进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识厘米和米2. 学习测量长度3. 单位换算三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握厘米和米的概念及换算关系。
2. 难点：学会用尺子测量长度，并进行单位换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、厘米和米的长度标准物、PPT课件。
2. 学具：每人一把尺子、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位：厘米、米。
（2）提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 讲解新课（1）讲解厘米和米的概念，演示长度标准物。
（2）讲解1米等于100厘米，演示换算过程。
（3）讲解如何用尺子测量长度，并进行示范。
3. 课堂练习（1）学生自主测量长度，记录数据。
（2）学生之间互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固练习（1）PPT课件出示练习题，学生独立完成。
（2）集体讲解答案，分析解题思路。
5. 课堂小结6. 课后作业布置作业：用尺子测量家里的物品长度，并进行记录和换算。
六、教学拓展1. 让学生了解生活中常见的长度单位及其应用。
2. 引导学生思考：除了厘米和米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？七、教学评价1. 课后收集学生的测量记录和作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，了解学生对厘米和米的掌握程度。
八、教学反思2. 针对学生的薄弱环节，思考改进教学方法的措施。
九、教学延伸1. 下一节课将继续学习长度单位，引入“千米”的概念。
2. 结合生活实际，让学生学会测量和换算不同长度单位的长度。
十、教学资源1. 教材《数学》二年级上册。
2. 网络资源：有关厘米和米的教学视频、练习题。
3. 教具：尺子、长度标准物、PPT课件。
4. 学具：学生尺子、练习本、课后作业纸。
十一、教学时间1课时（40分钟）本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了厘米和米的概念及换算关系。
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
小学二年级数学上册《米和厘米》教案【教学目标】1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
3．培养学生的估算意识和能力。
4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。
【教学过程】一、感知量物体可以用相同的工具来量导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。
（学生打开盒子观察并进行交流）1．用学具量同样长的边。
教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
（学生动手操作，并汇报测量结果.）师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。
（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长，有的短。
师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。
）2．用学具量长度不同的边。
（出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。
）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。
师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。
（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。
）小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。
3．实践活动。
（1）处理第2页“做一做”中的第1题。
（学生独立完成）（2）处理第2页“做一做”中的第2题。
（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。
）（3）处理第2页“做一做”中的第3题。
（出示题目内容，说明题意，让学生估算。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
二年级数学教案厘米和米教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生用厘米和米测量物体长度的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握厘米和米的长度单位。
2. 理解厘米和米之间的换算关系。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
第一章：认识厘米1.1 导入教师出示一个尺子，让学生观察尺子上的刻度，引导学生发现尺子上的小格子，让学生数一数一个小格子代表多少厘米。
1.2 新课讲解厘米的概念，让学生了解厘米是长度的一种单位，通常用来测量较小的物体。
1.3 互动教师出示一些物体，如铅笔、尺子等，让学生用厘米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
1.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米的认识。
第二章：认识米2.1 导入教师出示一条绳子，让学生观察绳子的一端，引导学生发现绳子上有一个标志，让学生猜一猜这个标志代表多少米。
2.2 新课讲解米的概念，让学生了解米是长度的一种单位，通常用来测量较大的物体。
2.3 互动教师出示一些物体，如教室的长、宽、高等，让学生用米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
2.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对米的认识。
第三章：厘米和米的换算3.1 导入教师出示一张图片，图片上有一把尺子，尺子上既有厘米的刻度，又有米的刻度。
让学生观察图片，引导学生发现厘米和米之间的换算关系。
3.2 新课讲解厘米和米之间的换算关系，让学生了解1米等于100厘米。
3.3 互动教师出示一些长度，让学生用厘米和米作为单位进行换算，并记录在表格中。
3.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米和米换算关系的理解。
第四章：测量长度4.1 导入教师出示一个物体，如铅笔，让学生用厘米和米作为单位测量它的长度。
4.2 新课讲解如何用厘米和米测量物体的长度，让学生了解测量长度的一般方法。
4.3 互动教师出示一些物体，让学生用厘米和米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
二年级上册数学教案厘米和米苏教版教案：二年级上册数学教案厘米和米苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版二年级上册数学的第二单元，主题是“厘米和米”。
我们将通过本节课的学习，了解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握1米等于100厘米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系。
难点：学生能够运用厘米和米的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、练习本学具：直尺、米尺、练习本五、教学过程1. 情景引入：请大家观察教室的长度，我们用什么工具来测量呢？是的，我们可以用直尺来测量。
今天我们要学习的就是关于直尺的知识，特别是厘米和米。
2. 新课导入：我们先来了解一下厘米和米的概念。
厘米是长度的单位，1厘米等于1/100米。
米是国际单位制中长度的基本单位。
所以，1米等于100厘米。
3. 例题讲解：请大家看大屏幕上的例题。
例题一是“一根绳子长2米，另一根绳子长150厘米，请问哪根绳子更长？”我们可以通过换算关系来解答这个问题。
2米等于200厘米，所以2米长的绳子比150厘米长的绳子更长。
4. 随堂练习：请大家用直尺测量一下自己的座位到讲台的长度，然后用厘米作单位记录下来。
5. 小组讨论：请大家分组讨论，用自己的直尺和米尺进行实际测量，感受一下1米和100厘米的长度差异。
六、板书设计板书设计：1米 = 100厘米七、作业设计作业题目：1. 一辆自行车长150厘米，请问它的长度是几分之几米？2. 妈妈的身高是160厘米，请问她的身高是几米？答案：1. 150厘米 = 1.5米2. 160厘米 = 1.6米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了厘米和米的概念以及它们之间的换算关系。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构小学二年级数学厘米和米教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
二年级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共5 课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
重点难点： 1．认识线段，了解线段的特征2．用直尺画不定长的线段课前准备：两根线、直尺、一张长方形纸教学过程：一、初步认识线段。
1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。
（板书）。
请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了） 3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。
这节课我们就来认识线段。
（板书课题） 4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的） 5、请学生将拉紧的线竖起来，呈性。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，呈或性。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈性。
提问：这是不是线段？为什么？ 6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？ 8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段） 2、请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？ 3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。
用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。
当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。
（师边说边示范） 4、学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第3题。
学生自己练习。
2、完成“想想做做”第4题。
（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。
说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。
（2）学生折出一条比它长的线段。
（3）学生折一条比它短的线段。
3、完成“想想做做”第5题。
（1）请学生把两点连成一条线段。
（2）集体订正。
4、完成“想想做做”第6题。
四、总结。
今天，你学到了什么？板书设计：认识线段练习设计：判断： 1．一条线段有两个端点。
2．直线和线段都可以量出长度。
3．两点间的一段叫线段。
教后记：参加备课人员开发区小学二年级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共5 课时,本课第2课时个人复备栏教学目标： 1．通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。
（整厘米数）重点难点：学会测量物体的长度课前准备：挂图，实物投影仪教学过程：一、引入课题师：上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长短之分。
这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。
（板书课题）请大家猜一猜：要量、画线段应该用到什么工具？指名回答，引导学生说出“刻度尺”。
教师检查全班同学是否准备了刻度尺。
二、探索新知 1．学习量物体的长度⑴观察、初步感知出示课本例题“量一量”①测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。
②看物体的另一端对准哪一条刻度线。
⑵演示，直观感知⑶操作、亲自体验让学生量一量自己数学课本的长度。
（大约几厘米）学生量完后，教师组织学生进行全班展示、交流。
2．学习画指定长度的线段。
⑴观察、初步感知出示课本例题“画一条4厘米长的线段”先让学生认识观察图，再让学生议一议：画指定长度的线段要注意什么？小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，使学生进一步体会从尺的刻度0开始画到刻度4的地方。
⑵演示，直观感知在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
⑶操作、亲自体验让学生画一条长6厘米的线段学生画完后，教师组织学生进行全班交流。
三、巩固练习 1．想想做做第1题让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。
2．想想做做第2题先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。
3．想想做做第3题教师指出：今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。
四、全课总结板书设计：学画、量线段练习设计：一、量一量 1．量一量你的笔盒的长大约是几厘米。
2．量一量你的一支铅笔的长大约是几厘米 3．量一量你数学练习本的长大约是几厘米二、画一条长3厘米的线段教后记：参加备课人员开发区小学二年级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共 5课时,本课第3课时个人复备栏吴兆和教学目标： 1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
重点难点：认识长度单位厘米课前准备：直尺教学过程：一、复习。
1、下面哪些是线段？哪些不是？ 2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。
二、新授。
1、引入新课：（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
（板书课题） 2、认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。
声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。
从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。
（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？ (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支铅笔。
（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第2题。
（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、完成“想想做做”第3题。
（1）教师示范，学生观察。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？ 5、完成“想想做做”第5题。
学生独立完成。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第4题。
（1）学生估计。
（2）再测量。
（3）同学间交流数据。
2、完成“想想做做”第6题。
板书设计：新课标第一网认识厘米练习设计： 1．量比较短的物品，可以用（）做单位。
2．知道物品的长短，可以用（）来量。
教后记：参加备课人员二年级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共5 课时,本课第4课时个人复备栏教学目标：使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
重点难点：认识长度单位米课前准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根教学过程：一、复习口答。
1、量比较短的物品，通常用（）作单位。
2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。
今天我们就来认识它。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。
再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
（4）出示第2题，先估计，再测量。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
学生张开双臂，比划一下。
2、完成“想想做做”2。
学生自己填写。
3、完成“想想做做”3。
学生填写，教师提醒看清单位名称。
4、完成“想想做做”4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5、完成“想想做做”5。
（1）口答，并说明原因。
（2）提问“如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？板书设计：认识米练习设计：1．（）是比厘米大的单位。
2．量比较长的物体时，通常用（）做单位。
3．1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 400厘米＝（）米 9米＝（）厘米教后记：参加备课人员二年级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共5 课时,本课第5课时个人复备栏教学目标：通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
重点难点：量物体课前准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺教学过程：一、认识各种各样的尺。
