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知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
2021-2021学年人教版数学二年级上册1.3米与厘米之间的换算与比较一、选择题1.100厘米=________米（）A. 1B. 4C. 100D. 300【答案】A【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】100厘米=1米，选A．2.小明身高1米，小红90cm，谁比较高（）A. 小明B. 小红C. 一样高【答案】A【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】1米＝100厘米100大于90 所以小明高【分析】熟练掌握1米等于100厘米3.2米长的绳子和2021米的长的线段比（）。
A. 2米长B. 2021米长C. 一样长【答案】C【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】解：2米长的绳子和2021米的长的线段一样长。
故答案为：C。
【分析】2米=2021米，所以它们一样长。
4.2米30厘米=（）厘米。
A. 2B. 30C. 230【答案】C【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】解：2米=2021米，2021米+30厘米=230厘米。
故答案为：C。
【分析】1米=100厘米，相同单位才能直接相加减。
5.60厘米+40厘米=（）米A. 1B. 10C. 100【答案】A【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】单位相同，可直接相加，注意结果的单位不同，最后要把厘米化成米。
二、判断题6.长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。
【答案】错误【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】因为1米=100厘米，所以长1米的木棒和长100厘米的铁丝一样长。
7.3米-2米40厘米=1米60厘米。
【答案】错误【考点】米与厘米之间的换算与比较【解析】【解答】解：3米=300厘米，2米=2021米，2021米+40厘米=240厘米，300厘米-240厘米=60厘米，即：3米-2米40厘米=60厘米。
故答案为：错误。
【分析】单位相同才可以直接相加减，单位不同时需先统一单位再进行计算。
1米=100厘米。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
1米=100厘米
1厘米=0.01米
换算公式可以根据上述关系得出。
若要将米换算为厘米，可以用米的数值乘以100，即：
米=厘米×100
举例说明：
将2米换算为厘米，可以将2乘以100，得到200厘米。
同样地，若要将厘米换算为米，可以用厘米的数值除以100，即：
米=厘米÷100
举例说明：
将300厘米换算为米，可以将300除以100，得到3米。
在做米和厘米换算的时候，学生需要牢记1米=100厘米和1厘米
=0.01米的关系，灵活运用这些公式进行计算。
练习题：
1.将6米换算为厘米。
解：6米×100=600厘米
2.将800厘米换算为米。
解：800厘米÷100=8米
3.将3.5米换算为厘米。
解：3.5米×100=350厘米
4.将450厘米换算为米。
解：450厘米÷100=4.5米
通过这样的练习，学生可以熟练掌握米和厘米之间的换算关系，提高数学计算的能力。
同时，还可以进行一些实际的测量活动，让学生在实践中体验米和厘米的概念和换算。
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
小学二年级数学上册厘米和米一、认识线段
1、
2、
3、连接每两点之间画一条线段。
····
······
··
（）条线段（）条线段（）条线段
4、量比较短的物体用（）厘米，量比较长的物体用（）。
5、在（）里填上“米”或“厘米”。
①床长2（）；黑板大约长4（）；教室门大约高2（）；
②铅笔大约长18（）；手掌大约宽7（）厘米；
③小明的身高128（），小红的身高1（）25厘米；
④旗杆高15（），跳绳长2（），钥匙长5（）。
6、在○里填上＜、＞或=。
5米○6米 8米○8厘米 1米○100厘米
90厘米○1米 60厘米○6米 150厘米○1米50厘米
7、
下面一条边长（）厘米，
左面一条边长（）厘米，
右面一条边长（）厘米，
画一条最长的折痕，量一量大约（）厘米。
8、画一画。
画一条长4厘米的线段。
再画一条比它长2厘米的线段。
