2.1空气

课题1 空气第一课时知识与技能：知道空气的组成及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

能区分纯净物、混合物过程和方法：通过空气中氧气含量的测定实验，学会观察、记录、分析实验现象等进行科学实验的方法。

情感态度价值观：了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强自己的环保意识重难点：“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析。

教具准备：测定空气成分的实验装置一套及药品。

氧气2课堂练习：1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )A、4：1B、1：4C、1：5D、4：52、2004年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。

与空气的成分相比较，下列说法中正确的是( )A、火星大气中N2的体积分数小于空气中N2的体积分数B、火星大气中CO2的体积分数小于空气中CO2的体积分数C、火星大气中O2的体积分数大于空气中O2的体积分数D、火星上大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体3、有关实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气体积分数的说法，错误的是( )A、选红磷作为反应物是因为它是固体状态B、该实验是利用化学反应后装置内外的压力差造成水位上升，并以此确定氧气的含量C、红磷必须过量D、该实验还可说明空气中的其它成分不与红磷反4、在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，但又不引入其它气体，可使用的燃料物是（）A 硫 B、木炭 C 红磷 D 铝５、下列事实说明空气中含有哪些成分：⑴木炭在空气中燃烧⑵空气是制造氮肥的原料⑶酥脆饼干在空气中放置逐渐变软⑷长期放在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体6、把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯里，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。

根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：⑴硬度——⑵密度——⑶密度-——⑷色态——7、在下列短文中的括号里用序号填上：(A) 物理变化 (B)化学变化 (C)物理性质 (D)化学性质硫是一种淡黄色的固体( ),把块状硫粉碎( ),将燃烧匙内的硫粉加热,硫粉熔化( ),继续加热,硫的蒸气被点然,发出淡蓝色的火焰,生成一种无色有刺激性的气味的气体( ),这说明硫具有可燃性.( ).【板书设计】课题1 空气一、空气是由什么组成的1、拉瓦锡“测定空气里氧气含量”实验汞+氧气氧化汞氧化汞汞+氧气2、“测定空气里氧气含量”实验(1)原理：因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

人教版化学九年级上册 2.1 空气教学设计教学内容课题1 空气设计者白怀龙课时设计2课时设计日期教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分；2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

过程与方法1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

情感价值观1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；2.知道空气是一种宝贵的自然资源；3.养成关注环境、热爱自然的情感。

教学重点 1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。

教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。

教学活动过程设计教学过程（第一课时）导入新课我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，他跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味比易觉察的空气确实存在吗？(堵住注射器的末端推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。

)今天我们就来学习有关空气的知识。

推进新课[讨论]进入瓶中水的体积小于瓶内空间的1/5的可能原因是：1.红磷量不足2.装置的气密性不好3.未冷却至室温就打开止水夹。

实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。

[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现空气中的成分按体积计算大约是：氮气78% 、氧气21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03% 、其他气体和杂质0.03%[过渡]空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。

2.1 空气的成分【教学地位】本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习性质有着重要的影响。

【教学目标】1.认识空气的成分，说出各成分的大致含量，知道空气各成分的主要用途。

2.了解混合物及纯净物的概念。

3.体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程与方法。

4.认识空气污染的危害及防治空气污染的意义。

5.了解防治空气污染的各种措施，树立保护空气清新的环保观念。

【教学重难点】重点：1.空气的主要成分及其体积分数2.混合物与纯净物的概念3.空气污染的危害及防治的各种措施难点：1.测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。

2.混合物与纯净物的概念及其运用【课时安排】课时【教学过程】[思考]猜一猜：我的拳头里有什么？想一想：空气无色无味，不易察觉，你能用一个简单的实例来说明空气确实存在吗？煽动扇子有风，给轮胎打气[设问]我们都知道空气不是单一的成分，那你们知道空气中含有哪些气体吗？氧气·····它在空气中的含量是多少呢？法国科学家拉瓦锡通过实验发现了空气中含有氧气和氮气，且氧气约占空气体积的五分之一。

现在我们一起来看下这个实验----课文P32（稍微介绍一下拉瓦锡这个实验的原理及缺点）今天我们就来模拟这个实验来测定空气中氧气的含量。

[学生活动]阅读课文P30-P31，认真观察演示实验并做好记录。

[教师活动]1.播放“空气中氧气含量测定”实验视频2.演示“用木炭取代红磷”做的实验[思考]水为什么会倒流进集气瓶？能用木炭代替红磷做这个实验吗？[归纳总结]实验原理：磷燃烧消耗了集气瓶中的氧气，生成了五氧化二磷固体，使瓶内的压强减少，所以水倒流进集气瓶。

[板书]一、空气成分1.氧气⑴实验原理P + O2═══P2O5⑵实验现象⑶实验结论⑷误差分析（水倒流少于1/5）a.红磷的量不足b.装置漏气或装置气密性不好c.没有冷却至室温就打开止水夹[思考]通过这个实验你能得出空气中剩余气体的哪些性质？[学生回答]不支持燃烧；不溶于水[设问]科学家们通过许多实验证明，空气中除了能支持燃烧的O2，约占1/5;剩下不支持燃烧的气体约占4/5，其中主要成分是N2，还有CO2、水蒸气H2O、稀有气体等。

§2.1空气【学习目标】1.了解空气的主要成分2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3.初步认识纯净物和混合物的概念4.知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感【学习内容】1.空气成分空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0．94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％⑴混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物⑵纯净物：只由一种物质组成的物质叫做纯净物拓展思考：1．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？点燃后立即将燃烧匙伸入瓶中，塞紧塞子（防止集气瓶中的气体受热逸散），如果慢慢伸入会使测量结果偏大2．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？红磷熄灭待冷却后再打开弹簧夹（防止瓶内气体在受热时仍然膨胀）3．如果实验中红磷不足对实验结果有无影响？为什么？会使测量结果偏小4．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？燃烧时会产生二氧化碳气体，使瓶内气体压强不变，无法测量空气中氧气含量误差分析：偏低：⑴红磷量不足⑵装置漏气⑶未冷却至室温就打开弹簧夹⑷导管内未事先注满水偏高：⑴实验前没夹紧弹簧夹⑵插入燃烧匙过慢总结：反应原理：红磷+氧气五氧化二磷【自我检测】1.空气的成分中，体积分数约占78%的是（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体2．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）A．木炭 B．蜡烛 C．红磷 D．硫磺3．下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是，导致导致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是A．红磷的量不足 B．燃烧匙伸入集气瓶内的速度太慢了 C．没有冷却到室温就打开止水夹 D．集气瓶漏气 E．预先在导管内也充满了水4.右图装置常用来测定空气中氧气的含量。

§2.1 空气的成分河南省濮阳县清河头乡二中张瑞锋第一课时学习目标一、知识：1、空气的成分、各成分的体积分数；2、氮气的性质和用途、稀有气体的性质和用途。

二、方法：自主阅读、讨论交流、实验探究。

三、情感：体验通过实验探究的方法解决问题，获取知识的过程，体验探究的乐趣。

学习重点空气的成分学习难点及策略实验现象的分析、理解策略：动手体验、讨论、引导教具集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、导管、软胶管、烧杯、红磷教学流程【创设情景、点燃激情】我们已经知道，我们周围有一层厚厚的空气，人须臾离不开。

谁能证明空气的真实存在？引导学生畅所欲言，举出各自的实例。

今天我们来一块学习空气。

【阅读质疑、自主探究】1、教师：请同学们浏览教材第28、29两页，看本节有几个大问题。

2、细读教材，找出本节重要知识点，以问题的形式表达出来，并尽可能的提出更多问题。

3、师生共同归纳：①空气是单一的物质吗，如何证明?②在《测定空气里氧气含量》试验中：A、P28—29，观察与思考中的问题。

B、烧杯中的水为什么进入集气瓶？红磷为何多用一些？C、水为什么只上升五分之一，而不充满整个集气瓶，说明了什么问题？D、从该实验推断，红磷有什么化学性质？氮气有什么性质？③空气中有哪些成分？空气中各成分的体积分数是多少？④氮气的哪些性质性质决定它有哪些用途？⑤稀有气体有什么性质和用途？【多元互动、合作探究】（一）第一小题学生根据生活经验即可回答。

（二）学生分组做实验解决。

出示实验步骤及注意事项：参照课本示意图①将集气瓶用橡皮筋分成五等分；②连接好橡皮塞、导管、燃烧匙；③点燃红磷（所取红磷不能太少）；④冷却后，松开止水夹。

学生观察试实验后，课本P28—29上的问题即可解决。

B中的问题，师生互动、共同分析上述问题，得出结论：由于红磷燃烧消耗了瓶中的氧气，使瓶中的压强降低，这时外界大气压就把水压入了瓶中。

用足量的红磷是为了保证瓶中的氧气被消耗完。

该实验说明红磷具有可燃性C中的问题，学生讨论交流解决：D的问题需老师引导，该实验说明红磷具有可燃性，氮气性质稳定，及不燃烧，也不支持燃烧。