部编人教版《道德与法治》一年级下册第1课《我们爱整洁》优秀课件

？
小组讨论，齐帮助
Hale Waihona Puke 1、皮皮为什么不受欢迎？ 2、你有什么好办法来帮助他？
皮皮的故事（二）
皮皮听了大家的话， 刷牙洗脸去换衣。
整洁皮皮很帅气， 大家夸赞讨人喜。
04 辨一辩谁整洁
他们的行为整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
这样做整洁吗?为什么?
联系生活想一想
你见过哪些不整洁的样子呢？
05 整洁儿歌一起念
整洁歌
下课啦！
谢谢爱整洁的孩子们！
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习， 你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
我们爱整洁
01 我是整洁的小学生
学习任务
02 你是我的“小镜子” 03 我是爱整洁的小帮手
04 辨一辩谁整洁
05 整洁儿歌一起念
01 我是整洁的小学生
你喜欢那个时间段的皮皮？为什么？
上午的皮皮
下午的皮皮
照镜子，看看自己整洁吗？
02 你是我的小镜子
小游戏,一起玩
03 我是爱整洁的小帮手
皮皮的故事（一）

1. 小组活动，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。 2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何? 3.皮皮后来怎样了？
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12
第一课时
1. 他们这样做好不好? 2. 他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3. 在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
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13
活动三
第二课时
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14
思考：
你会做这些保持整洁的 事儿吗？还有哪些保持 整洁的好办法呢？
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15
跟我学
洗手歌
第二课时
小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小朋友，爱整洁， 个人卫生要保持， 衣着穿戴要整洁， 生活环境常整理。
小镜子，照一照
小朋友，你们也有一面神奇的小镜 子，请你和好朋友互相照一照吧，看看 我们整洁吗？
活动二
第一课时
1. 他们这样做好不好? 2. 他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3. 在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
小镜子，照一照：你的 书包真整洁，文具躺在笔盒 里，书本摆放很整齐。
小镜子，照一照：你的 桌面很干净，抽屉里面也整 洁，摆放整齐又合理。
小镜子，照一照：你的 桌面有点乱，文具没放笔盒 里，书本摆放不整齐，请你 快快来整理。
小镜子，照一照：你的 抽屉不整齐，铅笔没放笔盒 里，请你马上来整理。
神奇的小镜子
镜子里的我
小镜子，照一照：你的 小脸真干净，你的头发很整 齐。
小镜子，照一照：你的小 手很干净，指甲干净也不长。
小镜子，照一照：你的 衣服真干净，领巾戴得很整 齐。
小镜子，照一照：你 的裤腿很整齐，鞋带系好 鞋干净。

•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一
的孩子！
爱整洁
每天要做的事
坚持
我的脸蛋多干净
看我头发多整齐
看我穿得多整洁 我的手很干净吧
闹钟响，起床啦！ 衣物穿整齐，被子要叠好。 刷刷牙，洗洗脸， 耳朵后面不忘记。 梳梳头，洗洗手， 指甲缝里也干净。
清晨整洁好习惯
穿戴整齐
这样做好不好，为什么？
爱整洁的我们人人夸！
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
我们一起帮帮她
一星期以后
？
洗一洗、擦一擦、 梳一梳、理一理。
这样做好吗？
衣服会脏的
手会脏的
及时清洁整理
第二课时
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。

说一说
皮皮到谁家里做了客？大 家欢迎他吗？为什么？
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活动（二）：互照镜子
要求： 以同学为镜，互相看一看，评一评谁是
最整洁的孩子？
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活动（一）：自照镜子
要求： 1、自照镜子，看看镜子中的自己是不
是整洁。 2、对着镜子整理自己，让自己更整洁。
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演一演
生活中你还见过哪些不整洁的样子和行 为，你准备怎样制止和改变？

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要 求： 1、看看镜子里的我什么样？仪表是不是很整洁，在哪些地方存在
问题？ 2、小组互照镜子，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在
问题？ 3、帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受
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保持整洁有办法
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演一演
生活中你还见过哪些不整洁的样子和行 为，你准备怎样制止和改变？
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这样是爱整洁吗？
说一说
皮皮到谁家里做了客？大 家欢迎他吗？为什么？
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说一说
你喜欢新皮皮吗？
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活动（二）：互照镜子
要求： 以同学为镜，互相看一看，评一评谁是
最整洁的孩子？
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活动（一）：自照镜子
要求： 1、自照镜子，看看镜子中的自己是不
是整洁。 2、对着镜子整理自己，让自己更整洁。
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结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的 审美才 准他穿 上身。 起了床 到餐桌 上，为 了他的 健康， 我每天 变换不 同花样 的早餐 ，晴朗 的天可 能是培 根蛋加 上烤土 司；有 些下雨 的话， 或许来 点小米 粥搭酱 瓜咸蛋 ；要是 阴天， 不如就 吃些外 头的烧 饼油条 和豆浆 ……招 式用到 我变不 出新把 戏，可 是我乐 此不疲 。
一双鞋，品牌的很贵，杂牌的便宜。所 以，出 身很重 要。
一双鞋，少了一只，没用，既不值钱又 不能穿 。所以 ，另一 半很重 要。
一双鞋，在杂货摊只是几十元，在商场 里，在 专卖店 ，价格 瞬间涨 到好几 百。所 以，位 置很重 要。
一双鞋，新款的价格再贵也有人买，老 款的再 便宜也 没人喜 欢。所 以，不 断进步 ，更新 自己很 重要。
仔细想想，五年来，他没有说过一次「 我爱你 」，一 次也没 有。
我和他相聚的时间，严格上来说是从晚 上七点 开始， 也就是 他下班 回来之 后。如 果他加 班的话 ，那时 间可能 要延到 十点、 十一点 。
刚结婚的时候，我为了他去学烹饪，「 要抓住 男人的 心，先 抓住他 的胃」 ，我深 信这个 铁律。 所以， 一些餐 馆名菜 常出现 在我们 餐桌上 ，宫保 鸡丁、 五更肠 旺、葱 油鸡、 东坡肉 ……。 见他吃 得高兴 ，我也 开怀， 虽然不 全是我 爱吃的 ，但是 ，他爱 吃就好 。

讨论： 除了个人仪表要保持整洁
，还有哪些地方也要保持整洁 呢？
课堂小结
快来说说这节 课你有什么收 获？
教学模板PPT
语文S版 二
每个人对于学习，都年有级着上不同的
方法。有些方法不一定适合每一个 人，只有找到适合自己的学习方法 ，并在学习中不断运用才能真正成 为学习的主人。
1 我们爱整洁
小邋遢
整洁的我
活动：
1小伙伴，夸一夸他（她）
小组合作：
1、小组内讨论哪些才是保 持整洁的好办法。 2、填写好表格。 3、选代表汇报。
我来帮你整理：
我来帮你整理：
我来帮你整理：
我来帮你整理：
我来帮你整理：
我来帮你整理：
洗手歌
肥皂抹一抹， 手儿搓一搓， 洗掉了病菌， 我们乐呵呵。
爸爸妈妈有话说
这样是爱整洁吗？
这样是爱整洁吗？
这样是爱整洁吗？
这样是爱整洁吗？
这样是爱整洁吗？
整洁好习惯，从现在做起
你拍一，我拍一，齐做整齐好孩子； 你拍二，我拍二，刷牙洗脸每天做； 你拍三，我拍三，换洗袜子和衣衫； 你拍四，我拍四，手上脏了要洗去； 你拍五，我拍五，头发指甲没尘土； 你拍六，我拍六，穿戴整洁系好扣； 你拍七，我拍七，干干净净人欢喜。

小轲的烦恼 小杨的烦恼
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小轲的烦恼 小杨的烦恼
小琪的烦恼
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问卷调查
全班36位小朋友
家长整理
（ 6 ）人
忘带本子
（ 13）人
不知道怎么整理 （ 11 ）人
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一月一个好习惯
整理 我能行！
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给书包减减肥
按日课表整理
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看谁整理得 又快又好
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看谁整理得 又快又好
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山羊爷爷告诉它， 经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头， 要做整洁的好皮皮。
组织学生自己在学了这节课后，计划今后 对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的计 划和感想，说给同学们听。
谢谢
第1课《我们爱整洁》教学设计 一、教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 二、课程标准： 《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的 饮食和个人卫生习惯”。 三、学情分析 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人 卫生习惯，还是对待生活的态度问题。 整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的 仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。 整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下 去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。 四、教材分析 《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课 《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。 《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自 己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的 整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨 论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值 日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。 五、教学准备： 1.学生准备：小镜子 2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 六、课时安排：共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗” 七、教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，