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杨河镇中心小学2010——2011学年度第二学期《综合学科课堂教学时效性研究》课题计划《综合学科课堂教学时效研究性》课题组课堂是一个教学互动、师生共同发展的平台。
因此，在新形势下加强音乐课堂教学的时效研究势必成为每一位音乐教师共同面对的问题，本学期，在课堂教学中我主要体现以下几点：一活动：重表现，轻体验。
活动是儿童喜闻乐见的一种教学形式，尤其在音乐教学中，它具有不可或缺的作用。
为了追求活动的效果，活动形式不能一成不变，适当花样翻新，有助于引起学生活动的兴趣。
尽管如此，活动毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，势必导致为活动而活动，使活动的功效发生变异。
那么要将活动落到实处，我将做到以下几点：1、在备课时，一定要准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。
只有钻透教材，才有可能掌握教材的主诣、主题和精神实质。
然后才能在终于教材和尊重教材的前提下，研究相关的学习策略、学习者策略，设计各种新颖的活动形式，使学生能够学得轻松、有趣。
2、活动要有明确的目的并具有可操作性。
3、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
4、活动要有利于学生学习音乐知识、发展音乐技能的能力。
5、活动应积极促音乐学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力和想像能力、协作能力和创新精神等综合素质得到发展。
二合作：重形式，轻实质。
在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。
老师一宣布小组讨论，整个教室就沸腾起来。
但仔细观察，就可以发现这样几种现象：有些学习小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表述自己的思想，结果导致谁也不在倾听；有些学习小组中，发表意见者往往只是一些优秀的学生，他们常常会为某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事。
从上述现象中可知，教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够，指导不够。
杨河镇中心学校（2009—2010学年度第一学期）光荣榜1、优秀班主任：李林红胡小艳李雪梅李凤2、优秀组织负责人：郭小菊祝莹史金才黄素华3、优秀部室管理员：刘成祥4、年度师德、工作综合考核优秀教师：李雪梅屈瑛王荣德李玲李凤胡仁平陈顺勤祝莹黄小玲宁慧灵郭小菊马静李小莉李延桥5、全勤教师：郭小菊李林红李晓莉马静余建华胡仁平何代菊余德安屈瑛李雪梅李延桥陈顺勤李玉忠陈志华黄义华刘成祥黄小玲王荣德张锡波武应林史金才张弥来黄素华6、优秀班级体：五（2）班四（1）班六（2）班六（1）班7、优秀班干部（12人）：刘一凡张翔涂宏安胡月刘雯慧张欢马锦月谯聪谯寅初李雅诗余昌路鹏8、优秀小组长（13人）：张国樑李阳杨洋陈蒙生蒋倩卓玉冰罗婷谯鑫侯博文王亚丽李瑜李琪魏文茹9、全面发展生（36人）：陈淑杰肖启菊余阳阳张睿杨珂赵芳朱瑶付宁刘玲玲谢鑫宇蒋倩李泽张粤李娜张雨欣谯山周守宝唐舒成谯倩谢金辉余敏董锦平张乐黄微谢观慧王亚丽李红艳刘淼陈雷马林茹张慧敏董小婉张磊谯林刘红侠陈家琦10、优秀生（156人）：一①（1人）陈淑杰一②（3人）孙林彦张翔赵芳三①（11人）谯语师黄倩罗静杨柳张粤卓玉冰刘雯慧李娜张雪刘倩张静三②（6人）马锦月唐舒成王世磊谯山周守宝王龙四①（14人）余敏杨莉张欢卓舒婷马婕赵星谯鑫谯倩杨姁姁谢金辉张小龙徐姝凝喻孝艳谯晶晶四②（13人）李媛媛黄微朱方勇杨淇淇董锦坪侯博文马莉莉张林李存行聂红艳谯聪张乐李曾艳五①（27人）尤文俊卓小艳张新王小虎张甜严红胡旭徐婷董旭王晓王克梅谢观慧陈曼张京聂雪琴谯寅初谢志强李岩刘佳威谯浩李红艳朱浩杨富哲张静王玉婷王亚丽赵苗五②（29人）张娜李晓杨忠刚刘淼刘叶余宏董鑫荟张瑜王小林李亚诗张露马莎莎王凯徐洋康谢蓉秦远超谢志伟谯海艳王宝森余泽攀朱雪李光炀张艳刘谋华陈蕾祝江鄢江岚李瑜马林茹六①（23人）张慧敏董小婉任静谯磊张财红刘机灵谯宇丹刘垠垠李杰董园李阳李恒鑫张侠张磊张蕊魏文茹董倩杨亚张绘王静刘洋谯小琪赵磊六②（29人）谯林路鹏李玲玲刘红侠谯虹李琦何新铸陈艳李娟朱志国余超胡婷张雅丽张宏陈家琦刘宝冯洋李恒唐芳祝瑶郭敏徐杨帆刘聪余帆李琴李超蒋莎莎胡小梅祝国蓉11、进步最快学生（23人）：周珲谯媛元孙林彦马玲玲黄倩倩董丽谯莹李思睿王世磊王龙周小艳张成王杰王军周洋罗康刘倩刘佳成马欣艳王静李涛刘宝李逢钰12、最爱读书学生（19人）：杨小宇谯轩张瑶余洋胡月周甜张粤卓玉冰赵星杨欢谯聪黄微张超张露徐洋康魏文茹张慧敏谯林路鹏13、最爱惜课本学生（13人）：余阳阳陈佳缘赵芳袁丽莹张桂艳张婷李静杨莉马莉莉卓小艳鄢江岚谯磊祝瑶14、“两组三员”最佳负责人（13人）：谯瑞徐力李光海余哲蒋洪邓李文春朱兴建李欣柯杭张艳刘秀丽刘飞唐芳15、优秀队员（30人）：张丹丹李静祝小茹胡月张雅谯露杨柳刘全悦张静张国杰杨耀政刘煜徐姝凝谯敏杨姁姁董锦平马莉莉张林聂雪平张甜唐显淞张啸张清李瑜刘机灵刘洋李恒鑫何新铸李琴李琪。
信息技术在小学英语故事教学中的运用西乡县杨河镇中心学校李慧摘要：信息技术与课堂整合已经成为新时代课程改革的一个亮点，利用信息技术可以丰富教学内容和形式，信息技术的运用能突破时空限制，其生动性、形象性、交互性让小学英语故事教学更形象生动，更富有感染力，更受学生的喜爱。
那么，如何在小学英语故事教学中运用信息技术呢？笔者试着从以下几方面进行一些尝试。
关键词：信息技术；小学英语；故事教学。
一、善用信息技术，激活故事背景在教学一个英语故事的开始阶段，教师应该找一些与故事内容相关的语言知识或相关背景材料来唤起学生的阅读欲望，做好故事教学的铺垫工作。
教师可以用图片、音频、视频等创设轻松的学习氛围，用形象的图片、声音、动画等吸引学生的注意力。
在教学人教版三年级上册Unit6 Happy birthday！C Story time时，我选用了《Birthday song》的音频、视频以及大量相关图片，创设了birthday party的情境，激活了故事文本中Zoom’s birthday party的背景，学生很快就投入到学习中去。
在教学三年级下册Unit4 Where is my car？C Story time时，笔者结合单元主题和知识，分析故事文本得知，故事中除了复现单元核心词句外，还新增了方位词behind，文本中hide and seek也是新短语。
在导入环节，我选用了歌曲《On,In,By,Under》视频，欢快的歌曲配合着形象的动作，孩子们在听听、做做、唱唱中复习了所学的方位词，之后用歌曲中的cat引出hide and seek,并在这个过程中呈现方位词behind，这样的导入不仅激活了学生旧知，扫清了部分阅读障碍，还激发了学生学习故事的欲望。
信息技术使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，激活了故事学习的欲望，帮助学生理解了相关的背景知识及语言难点，为故事的深入学习做好了铺垫。
关于公布第四届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛决-…
附件1：
第四届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛
决赛获奖人员名单
附件2：
第四届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛决赛
各年级组前3名人员名单
附件3：
第四届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛
“最佳组织奖”获奖单位名单
襄阳市教育局荆州市教育局
宜昌市教育局十堰市教育局
恩施州教育局孝感市教育局
荆门市教育局随州市教育局
潜江市教育局天门市教育局。
小学数学同课异构方案小学数学同课异构方案篇一：小学同课异构活动方案张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。
2、教学观摩。
由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。
讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
杨河中学教师考绩考核办法（试行）根据《西乡县中小学常规管理基本要求》、《西乡县教师队伍管理基本要求》，结合本校实际，期末对每位教师进行综合量化考核。
所有任课教师的考核由考绩、师德、安全工作等三大部分组成。
一、考核内容及百分比教学考绩75％；师德考勤15％；安全工作10%。
均实行倒扣制。
二、考核内容及办法㈠、教学考绩（占总考绩的75%）1、教学考绩包括教学常规（听课、备课、辅导、积分册记录效果、作业批改情况、完成分配任务情况）及教学效果（期中、期末成绩）两部分组成。
1、教学常规（听课、备课、辅导、积分册记录效果、作业批改情况、完成分配任务情况）×20%教学考绩75%= 2、教学效果（期中40%+期末60%）×80%2、常规教学各项任务规定：以《杨河中学教学常规管理细则》综合考核为准。
3、教学效果考核办法（以“百分倒扣制”记分）⑴、办法：期中考核以本校班及格率和平均成绩为准，按同头科教师相比，年级第一名记100分，其余用及格率与年级第一名相比得级差，然后从100分中减去级差为任课教师各自的教学效果分，（一人任整年级的课：按年级计算，各科及格率七、八、九年级分别达55%、50%、45%，低一个百分点扣1分；各科平均成绩七、八、九年级分别达60、55、50分，低1分扣1分。
）占40％（及格率和平均成绩各占50％）；期末考核时和县内同级同类学校相比，算法与期中相同，占教学效果分的60％。
教学效果分＝（期中教学效果分×40％＋期末教学效果分×60％）×80％⑵、具体算法及格率考绩算法：A＝【100－（最高及格率－本身及格率）】×50％平均成绩考绩算法：B＝【100－（最高平均分－本身平均分）】×50％合成教学考绩算法：C＝A＋B⑶、以下几种特殊情况的考绩算法：A、多科头任教者：中考科考绩占70％；非中考科占30％，合成应得的考绩分。
B、中途接班且及格率和平均成绩与年级平均差10个百分点和5分以上的，用下列办法核算：及格率保持原有水平计80分，每增一个百分点加2.5分，每降一个百分点扣2.5分，加满为止。
杨河镇中心学校
2009年校本教研工作总结
2009年工作已经结束，现将一年来开展的主要工作做简要的汇报，对如何改进下一年的工作提出建议和设想。
主要工作和成绩
一、义务教育课程改革成果展评活动
本次展评活动各校高度重视，精心组织，按照《杨河镇中心学校义务教育课程改革成果展评活动实施方案》的安排，认真组织教师开展校内赛教、成果展示评选活动，并于6月15日前选拔优秀成果参加中心学校组织的全镇评选。
各校共推荐课改先进个人15人，参加赛教教师14名，选送文本类成果（包含教学设计、论文等）17篇，校本经验7篇；经验类成果7篇，网络媒体课件1件，课堂实录2件。
内容丰富，质量较高，达到了展评预期效果。
本次我镇共评选出15名课改先进个人、14名赛教能手，有16件（篇）成果获得镇级奖励。
在推选参加县级展评的成果中，李延桥老师的论文《谈课题研究材料的搜集、处理与研究》、李雪梅老师的网络媒体教学课件《端午节》、李玲老师的课堂实录以及中心学校的校本课程《国旗下的讲话》等成果脱颖而出，取得了参加市级展评的资格。
2009年11月6日，市县教育局、教研室领导检查杨河镇中心学校课改成果，观看学校荣誉室和专题片，浏览了课改成果文件资料。
杨河镇中心学校课改成果展评活动得到了各级领导的一致好评。
二、举办英语教师培训会和英语教学研讨会。
3月13日，我们请西乡县城关镇中心学校的刘光琴老师来杨河镇中心学校对全镇英语教师进行了一次培训。
与会者先观看了刘光琴老师上了一堂精
彩的英语课，然后举行座谈会。
评课之后，大家交谈了毕业班英语教学的现状，请刘老师介绍了小学英语教学的经验。
12月2日，全镇小学英语教师在中心学校举行了六年级英语教学研讨会。
大家观看了李玲老师的一堂六年级英语课。
李玲是我校的“课改新秀”。
她运用的是传统的英语教学手段和方法，却展现了自己英语教学的新理念。
在座谈会上，校长曹书鸿鼓励她认真反思课堂教学，好好地总结英语教学经验，撰写出具有推广价值的教学论文。
三、举办学前教师培训班。
今年4月份，杨河镇中心学校在国际计划项目办和西乡县教研室的帮助下举办了学前教师培训班。
杨河镇和柳树镇的学前教师和杨河镇中心学校部分中低年级教师参加了培训。
4月10日，请西乡县幼儿园优秀教师前来讲课。
与会者观摩了一节语言课《春天来了》，一节美术课《春天来了》和一节音乐课《大雨小雨》。
座谈会上，上观摩课的老师分别说了这三节课的设计理念和教学流程，听课的教师谈了各自的收获和感受，县幼儿园王园长和县教研室教研员任嫱对这三节课做了精彩的讲评。
四、认真开展教研组活动。
中心学校认真制定校本教研计划，并按照月活动表开展各类教学培训、研讨8次，包括六年级语数英教学研讨会3次，课题辅导会2次，教育信息化培训和教育宣传培训1次，名师送教等活动。
校本部教学常规检查7次以上；校本教研有组织、有课题、有活动，教研组年度内活动达30次以上；辖区各校围绕学校实际，突出重点，制定计划，开展专题培训、研讨活动，其中中心学校校本部每周开展一次现代教育技术培训、一次语数综合组教学研讨会，总次数达到60余次。
各小学分语文、数学、英语教研组开展全员赛教活动。
2009年，镇中心学校组织了一次全镇小学教师全员全学科赛教活动，辖区学校推荐了14名教师参加全镇赛教活动。
中心学校择优推荐3人参加县赛教活动，其中李玲获得一等奖，李凤、李雪梅获二等奖。
同时各校很好地落实了每学期2轮的教师观摩教学，促进了教师互相学习、共同提高的氛围。
每一位教师都在组内上一节公开课，全体教研组成员进入课堂观课，然后进行评议和集体反思。
与过去有所不同的是，大家对这种校本教研形式的意义有了新的认识，观课者注意观察学生的学习表现，注意思考执教者的教学行为是否受到了预期的效果？教学效果与教学行为之间有什么联系？在议课时，能从教学案例中发现问题，开始注意在教研组长的主持下围绕问题展开讨论，探索教学的新境界。
各校选拔推荐优秀教师参加镇级赛教活动
五、加强对毕业班语文、数学、英语教学的指导。
中心学校领导特别重视对全镇毕业班语文、数学、英语教学的指导。
4月23日，举办了全镇六年级数学教学研讨会。
各位教师汇报了复习计划和教学进度，通报了最近一次测试的成绩。
赵超红布置了新一次模拟考试，校长付贤荣希望毕业班三科教师齐心协力做好后进生转化工作，提高综合测试命题质量，在期中考试后即时召开学生家长会，做好学生的思想教育工作。
上半年共组织单元测试和综合模拟考试各三次，统一命题制卷，统一测试，再进行成绩统计和质量分析。
这样，既集中了集体的智慧，又节省了大家的精力，相互之间既有协作，又有竞争，对提高全镇小学毕业班教学质量起到了重要作用。
领导和同志们对赵朝红同志所做的辛勤工作给予了高度的评价。
六、“名师”和骨干教师充分发挥示范带头作用。
