鲁教版(五四学制)八年级语文上册第2课《端午的鸭蛋》教案

八年级语文端午的鸭蛋教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《端午的鸭蛋》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧。

（3）了解端午节的习俗和背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（2）通过课文阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生对家乡和家人的热爱，培养亲情观念。

（3）培养学生对自然的感悟和珍惜，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《端午的鸭蛋》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧。

（3）了解端午节的习俗和背景知识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的方言词语的理解和运用。

（2）对课文中所描述的端午节习俗的深入理解和体验。

三、教学准备1. 教材：《端午的鸭蛋》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。

3. 教具：粽子、鸭蛋、艾叶等与端午节相关的物品。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍端午节的背景知识和习俗。

（2）引导学生思考端午节的意义和对自己的意义。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《端午的鸭蛋》。

（2）学生自主朗读，感受课文的语言和情感。

3. 学习课文：（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者的表达技巧。

（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个与端午节相关的主题。

（2）小组合作，通过阅读、讨论和展示的方式，深入了解和分享端午节的习俗和文化。

5. 课堂小结：五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解和记忆。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于家乡端午节的短文，培养学生的写作能力和创造力。

3. 家庭作业：与家人一起过一个端午节，体验和珍惜家乡的传统文化。

八年级语文端午的鸭蛋教案一、教学目标：1. 通过阅读和分析文本，理解作者对端午鸭蛋的描述和情感表达。

2. 培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 引导学生了解和传承中国传统文化。

二、教学内容：1. 阅读并分析《端午的鸭蛋》一文。

2. 学习作者通过细节描写表达情感的技巧。

3. 了解端午节的习俗和文化意义。

三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析文章中的描写和表达。

3. 运用小组合作法，促进学生之间的互动和交流。

四、教学步骤：1. 导入：介绍端午节的背景和习俗，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读《端午的鸭蛋》一文，理解文章的主要内容和情感表达。

3. 细节分析：引导学生分析文章中的细节描写，如鸭蛋的外观、味道等，理解作者通过细节描写表达情感的技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对这个话题的思考和感受，促进学生之间的交流和合作。

5. 总结：引导学生总结文章的主题和情感表达，并联系自己的生活和感受，思考如何传承和弘扬中国传统文化。

五、作业与评价：1. 让学生写一篇关于自己家乡端午习俗的短文，培养学生的写作能力和对家乡文化的了解。

2. 通过课堂讨论和小组合作，评价学生的参与和表达情况。

3. 期末考试中设置相关题目，评价学生对文本理解和分析的能力。

六、教学拓展：1. 比较《端午的鸭蛋》与其他节日的相关文章，如《中秋的月饼》、《春节的饺子》等，探讨不同节日食品的文化内涵和表达方式。

2. 引导学生进行实地考察，如访问当地的鸭蛋加工厂或参与端午节的习俗活动，增强学生对传统文化的直观感受和认同。

七、教学难点：1. 理解作者通过细节描写表达情感的技巧，如如何通过描述鸭蛋的外观、味道等细节来传达对家乡和传统文化的怀念之情。

2. 引导学生思考和讨论端午节的现代意义，如何将传统文化与现代生活相结合。

八、教学评价：1. 课堂讨论和小组合作的参与度，学生的表达和思考能力。

八年级语文端午的鸭蛋教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文中描述的端午习俗，了解鸭蛋在端午节中的特殊意义。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，学生能够提高自己的语文实践能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

教学重点：1. 学生能够理解文中描述的端午习俗。

2. 学生能够提高自己的语文实践能力和团队合作能力。

教学难点：1. 学生能够理解鸭蛋在端午节中的特殊意义。

2. 学生能够通过实践活动体验端午习俗。

教学准备：1. 教师准备课文《端午的鸭蛋》的相关资料和图片。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示端午节的图片，引导学生回顾端午节的习俗。

2. 学生分享自己对端午节的了解和经验。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发课文《端午的鸭蛋》给每位学生。

2. 学生阅读课文，理解文中描述的端午习俗。

3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论鸭蛋在端午节中的特殊意义。

2. 每个小组选出一名代表，向全班分享讨论结果。

四、实践活动（10分钟）1. 教师分发材料，让学生动手制作端午节的鸭蛋装饰品。

2. 学生在小组合作中完成装饰品的制作。

3. 教师组织学生展示自己制作的装饰品，并分享制作过程中的体验和感受。

2. 学生分享自己的感受和体会，表达对传统文化的尊重和热爱。

教学延伸：1. 学生可以在家中尝试制作端午节的鸭蛋装饰品，并向家人介绍端午节的习俗。

2. 学生可以参观当地的端午节庆祝活动，深入了解端午节的传统文化。

六、课堂小测（10分钟）教师设计一些关于端午习俗和鸭蛋意义的小问题，进行快速测验，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

七、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的端午习俗和鸭蛋的意义。

2. 学生写一篇短文，描述自己制作鸭蛋装饰品的过程和感受。

八、课前准备学生准备关于端午节的其他习俗的资料，如粽子和赛龙舟等，为下一次课堂分享做准备。

八年级语文《端午的鸭蛋》教案一、教学目标：1. 通过阅读《端午的鸭蛋》，让学生了解和体验作者对家乡习俗的怀念之情。

2. 学习并掌握本文中的重点字词，提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用阅读方法，提升阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文阅读：《端午的鸭蛋》。

2. 生字词学习：端午、鸭蛋、故乡、习俗等。

三、教学重点与难点：1. 重点：课文阅读与理解，生字词的掌握。

2. 难点：理解作者对家乡习俗的怀念之情。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。

2. 使用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容。

3. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍端午节的习俗，引发学生对课文的兴趣。

2. 阅读课文《端午的鸭蛋》，让学生边读边思考，理解课文内容。

3. 分析课文，讨论作者对家乡习俗的怀念之情。

4. 学习生字词，巩固语文基础。

5. 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡习俗的短文，培养学生的写作能力。

六、教学评估：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和吸收情况。

2. 通过课堂表现和课后作业，观察学生对生字词的掌握程度。

3. 评估学生在小组讨论中的参与程度，了解合作学习的效果。

七、教学拓展：1. 组织一次关于家乡习俗的调查活动，让学生深入了解和体验家乡的文化。

2. 邀请家长或专业人士来讲解端午节的习俗和背景知识，丰富学生的文化底蕴。

3. 引导学生进行文学创作，如写一首关于端午节的诗歌或短篇小说，培养学生的文学素养。

八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和作业表现，及时给予反馈，鼓励学生的进步。

2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。

3. 在教学过程中，注意观察学生的学习兴趣和参与度，适时调整教学策略，提高教学效果。

九、教学总结：1. 在课程结束后，对本节课的教学内容和学习情况进行总结，回顾教学目标的实现情况。

《端午的鸭蛋》教学设计教学目标：一、知识和能力1、理解并掌握“门楣”、“莫名其妙”等词语；2、品味作品中富有表现力的语言，培养语感。

二、过程与方法使学生在发现问题、分析问题、探究问题的过程中提高感悟语言文字的能力。

三、情感态度与价值观培养学生热爱家乡的感情，尊重家乡风俗习惯，从平凡的生活中发现乐趣。

教学重点:品味本文语言的美,学习平实而有味的语言表达爱乡之情。

教学设想：新课程提倡以问题为纽带的教学，化结果为过程的教学。

本堂课力图通过学生自己的感悟来体会文章的语言美、意境美，让学生真正成为课堂的主人，教师做一个组织者、引导者、参与者。

以语言为教学立足点。

在教学过程中，加强指导学生朗读，品味文中重要的句子，注意语言的感悟和积累，并进行仿写训练。

教学流程：一、新课我来入看图片,你知道人们是在过什么节吗?我们这边过端午有哪些风俗？你们听说过“高邮咸鸭蛋”吗？（学生答）今天，我们要来看一看作家汪曾祺家乡的端午风俗。

二、思路我来理请同学们以自己喜欢的方式读课文。

比一比，看谁又快又准。

1、作家列举了他们家乡端午的哪些风俗？作者印象最深的是什么？作者这么喜欢家乡的鸭蛋，你觉得表现了作者怎样的思想感情？2、交流讨论三、语言我来品1、教师范读2至4节作者自己曾说他的语言“平淡而有味”，“幽默又风趣”，请你找出你觉得最能反映作者深爱家乡的句子，并有感情地朗读。

指导预设：a)我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就鸭似的！争辩：作者到底喜不喜欢别人称赞高邮鸭蛋？b) 拟声词的朗读——汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。

朗读时要尽量还原特殊字眼的传神功效。

c)轻幽默的朗读——“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”“高邮咸蛋的特点是质细而油多……油多尤为别处所不及”等等，它们与极质朴的口语相映成趣，朗读时要读出从容中不乏诙谐、得意之态。

端午的鸭蛋【教学内容分析】农历五月初五是端午节||，系百索子、做香角子||，各种风俗带给们多少乐趣||。

本文通过描写家乡端午节的各种风俗；家乡鸭蛋的名声、特点；以及家乡端午的鸭蛋||，表达了作者对家乡的自豪、热爱、对童年生活的怀念之情||。

【教学目标】1、积累、理解“肃然起敬、曾经沧海难为水”等词语||。

2、朗读课文||，整体感知课文内容||。

3、体会文章表达的思想感情||。

【教学重难点】1、整体感知课文内容||，理清文章的写作思路||。

2、体会文章表达的思想感情||。

【教学过程】一、导入新课：五月初五端午节||，划龙舟||，吃粽子||，悬艾叶和菖蒲||，各种风俗带给人多少乐趣||。

单是一个小小的咸鸭蛋||，就有说不完的美妙之处||。

倘若没有一种故乡情结||，没有一颗超然自在的心||，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?二、作者简介汪曾祺||，江苏高邮人||，作家||，资深文化界名人||。

早年毕业于西南联大||，师从沈从文||，曾长期任职北京京剧院编剧||。

在短片小说的创作上颇有成就||。

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等||。

散文集《汪曾祺自选集》||。

三、阅读课文||，整体感知：1、重点词语肃然起敬：形容十分恭敬地表示敬意||。

与有荣焉：因而也感到荣幸||。

囊萤映雪：晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事；后形容读书刻苦勤奋||。

曾经沧海难为水：看过沧海之后||，别处的水就难以看上眼了；比喻曾经见过大世面||，不把平常事物放在眼里||。

2、朗读课文||，思考：你觉得这篇课文写了哪几方面的内容？分别用小标题概括||。

讨论明确：（板书）端午习俗 ||，家乡的鸭蛋||，端午的鸭蛋||。

三、探究课文||，感受端午1、学生个别朗读端午习俗部分||，思考：作者家乡的端午有哪些习俗？这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求？讨论明确：风俗有:系百索子||，做香角子||，贴五毒||，贴符||，喝雄黄酒||，放黄烟子||，吃"十二红"等.辟邪祛灾||，祈福图吉利||，美食健体||，喜庆红火||。

《端午的鸭蛋》教学设计教学目标【知识目标】：了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力目标】：1．理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。

【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【教学难点】：解读文本，品味语言。

教学思路：说风俗——读文本——谈鸭蛋——品语言——作比较——写真情课前学生预习：1．预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文五遍。

2．思考课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。

3、理清文章的思路，细读课文二三自然段，想一想文中的鸭蛋具有什么特点（可以有不同的答案）及作者情感。

4、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。

教学过程：一、激发兴趣、导人新课1、请同学说说中国民间的传统节日，每年的端午节是在什么时候？是为了纪念谁？屈原有哪些值得纪念的地方？（春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，重阳节，中秋节。

端午节是每年的5月初5，为了纪念楚国大夫屈原。

因为屈原爱国。

）2、我们本地的端午节有哪些风俗习惯？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃五红……）3、你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（包棕子，吃棕子，吃五香蛋……）4、我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。

大家都预习过，我问一下，这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情况吗？二简介作者：汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。

早年毕业于西南联大。

历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。

在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖（nào）记事》。

著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、阅读课文，整体感知1、字词注音汪曾祺qí系jì百索子倘tǎng若咂摸zā·mo 城隍huáng拧níng成小绳门楣méi 用酒和huò苋菜xiàn 籍贯jí硝药xiāo腌腊yān 络子lào 大襟jīn 车胤yìn 熏xūn五毒似的shì·de2、整体感知课文（1）根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。

端午的鸭蛋一、课题：端午的鸭蛋二、教学目标1. 知识与能力：（1）体会文章语言上的特色，品味其中的韵味和情致。

（2）理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。

2. 过程与方法：以赏析及讨论的方式，激发对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，理解作者对儿时生活怀想的情感，激发对故乡的热爱之情。

（2）欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

三、教学重难点重点：加强朗读，感受文章的情趣。

难点：欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

四、课时：1课时五、教具：多媒体设备六、教学过程（一）新课导入大家知道我们中国的三大传统佳节吗？（春节、端午节、中秋节）春节是合家团圆，普天同庆；中秋是吃饼赏月，千里婵娟；那端午节呢？请大家说说自己记忆中的端午节。

（学生或谈风俗或说感受）今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮，不但要看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。

（二）自读课文，整体感知课文内容1. 学生自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文。

2. 检查学生自读课文的情况。

3. 再读课文，用勾画圈点的方式思考下列问题。

（先独立思考，再二人讨论，然后全班交流）问题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？明确：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。

问题二：作者家乡的鸭蛋有什么特点？明确：质细、油多、蛋黄红。

问题三：作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？明确：挂“鸭蛋络子”、挑鸭蛋、吃鸭蛋、做鸭灯。

4. 在解答上述三个问题的基础上，教师引导学生理清作者的行文思路。

端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋（三）师生共同品读课文1. 让学生从课文的三个层次中任选一层，同桌二人练读，再主动在全班示范朗读。

师生共同评点，并交流阅读感受。

2. 教师先肯定并评价学生们的感受，然后介绍汪曾祺的创作特点。

3. 师生合作探究，理解课文。

思考题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？明确：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”、吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

《端午的鸭蛋》教学设计谢荣平一、教学目标《语文新课程标准》要求初中生“要重视朗读，形成良好的语感；要体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用；在欣赏文学作品时能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”1．积累运用“苋菜、腌腊、络子、车胤、囊萤映雪、曾经沧海难为水“等词语。

2、了解各地端午节的风俗以及高邮咸鸭蛋的特点。

3．朗读品味，感受作者闲适自由、诙谐幽默、雅俗共赏的语言特色。

4．体会作者浓浓的乡情，激发培养学生对民俗文化、故乡热爱。

教学重难：朗读品味语句，感受鸭蛋中独特的情趣及本文的语言特色。

教学难点：引导学生在平淡的生活中发现情趣，激发学生对生活、习俗、故乡的热爱。

教学方法：为实现目标，突出重点，突破难点，结合《新课标》要求，采用创设情境法、点拨启发法，朗读品味法、合作探究法等教与学的方法。

二、教学过程（一）创设情境，忆端午1．根据多媒体出示的相关诗句和食品图片猜中国的传统节日。

2．欣赏端午风俗的图片，引导学生设想自己写端午节会选择写哪方面。

【设计理念】根据诗句和特色食品来猜中国的传统节日，可以充分调动学生积极性，营造轻松活泼的课堂氛围。

将古诗与传统节日联系起来，可以让学生受到传统文学作品的教育，欣赏图片给学生以直观的印象，设想自己写端午节能激发想象力和创造潜能，本环节设计体现了课标中规定的“语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系”这一理念。

（二）初步感知，说风俗1．多媒体投影生字词及作者简介2 ．教师配乐范读课文，学生圈点勾画重要词句，听读完后分别为第1段，2、3段，第4段拟一个小标题。

（端午的风俗，高邮的鸭蛋，端午的鸭蛋）3．思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？如果你是江苏高邮的导游，你会怎样向游客介绍哪几种风俗？【设计理念】本环节初步感知课文，让学生拟小标题，既明确行文思路，又锻炼学生高度概括的能力；让学生找出高邮端午的习俗，培养学生提炼信息的；让学生以导游身份介绍家乡风俗的，既可以激发学习兴趣，又可以锻炼口头语言表达能力：这一环节，从各个方面提高学生的语文综合素养。