用字母表示数第一课时教学设计

人教版五年级上册1用字母表示数5.1.1第一课时_用字母表示数教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握用英文字母表示数数码以及相应的读法，学会用字母表示5以内的数，从而打下扎实的基础。

二、教学重点1.掌握英文字母a、b、c、d、e、f、g表示0至6的数。

2.学会用字母表示5以内的数。

3.培养学生观察能力，较好地识别和分辨字母和数字。

三、教学内容本课程的教学内容包括以下三个部分：1.理解和掌握用英文字母表示数的规律；2.熟悉并掌握a、b、c、d、e、f、g对应的数字；3.通过游戏、练习等方式巩固学习成果。

四、教学原则1.知识点突出，重点难点结合，注重启发思维；2.学生为中心，要鼓励他们思考和独立探索；3.注重实践与运用，帮助学生在应用中巩固知识；4.让学习变得有趣，以激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程及方法1. 导入环节可以让学生先将数字1至6排列好，然后逐个教授a、b、c、d、e、f、g是如何对应的。

这样可以帮助学生建立对数码和字母的了解。

2. 讲解与演示老师要在黑板上展示大写字母A、B、C、D、E、F、G，然后边界读数，学生跟着读。

在读数过程中，可使用数字卡片或纸板，以便更好地展示过程。

讲解和演示过程中，还可以与学生互动，鼓励学生尝试用字母表示其他数字。

3. 启发与引导在讲解与演示后，老师可以做一些简单的启发性练习，可以让学生完成一些数字和字母的匹配练习。

比如，找出相对应的数字或字母，或者写出相应的字母或数字。

老师要注意，这些练习应尽量简单明了，方便学生掌握。

4. 游戏与练习学生在理解了用英文字母表示数的规律后，老师可以带领学生进行游戏和练习。

例如，玩字母翻牌游戏，或者让学生通过填空的方式复习字母表示数码。

六、课程评价1.学生能否准确地用字母表示数码；2.学生能否熟练地掌握字母a、b、c、d、e、f、g对应的数字；3.学生的观察能力是否得到提高。

七、作业布置将字母和数字进行匹配，并通过填空的方式巩固所学知识。

2.1整式第一课时：用字母表示数一教学目标（一）、知识与技能1.理解用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示数量关系。

2.知道书写含有字母的式子的格式和注意事项。

3.体会用代数式表示实际问题的数量关系的优点。

（二）、过程与方法经历用含字母的式子表示实际问题数量的关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。

（三）、情感态度与价值观通过列代数式表示实际问题中的数量关系，体会代数式比具体数字表达的式子更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便．二学情分析1.学生在小学已经初涉字母表示数，会用字母表示一些简单的运算律和公式。

2.初一学生个性不同，思维活跃，积极性高，对数学问题有着迫切的求知欲。

3.学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，习惯用具体数字来描述数量关系。

三教学重点与难点重点:用字母表示数难点：用字母表示实际问题中的数量关系，会列代数式四．教学方法：讲授法五．教学过程一、复习引入1、路程、速度和时间的关系为：路程 =时间×速度 .2、三角形的面积、底边长、底边上的高的关系为：三角形的面积 = 底×高÷2 .二、探究新知1、列车在冻土地段的行驶速度是100km/h，根据速度、时间和路程之间的关系填空：（1）列车2h行驶的路程（单位：km）是：2 × 100 = 200（km）（2）列车3h行驶的路程（单位：km）是：3 × 100 = 300（km）（3）列车th行驶的路程（单位：km）是：t× 100 = 100t ( km) …①在式子①中,我们用字母表示时间,用含字母的式子 100t 表示路程.设计意图：让学生经历由数到式的过程，感受从特殊到一般地认识过程，体会用字母表示数的简洁性和必要性，为下面继续学习用含字母的式子表示数量关系做好方法上的引导。

特别强调书写含有字母的式子的格式和注意事项。

并且归纳如下：1.数与字母或字母与字母相乘时，乘号可以省略，要把数字写在字母的前面。

《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《用字母表示数》教学设计1一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。

二、教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。

在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

三、教学重点、难点：重点：理解字母表示数的意义。

难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

四、教学过程：一、用字母表示特定的数师：同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）师：D和H都是字母。

（板书----字母）师：在生活中还有没有用字母表示的例子？（生自由发言）师：来我们看一看。

（KFCCCTV1P）师：同学们有没有玩过扑克牌？生：玩过。

师：扑克牌里有没有字母？生：有师：我们来看一下，这里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及时板书。

师：看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。

今天这节课我们就来一起研究《用字母表示数》。

（补充板书）二、用字母表示变化的数1.儿歌激趣，初步建构。

师：同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”，你们会说吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……男女对唱，师做暂停手势，问：能唱完吗？生：唱不完。

人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案推荐３篇〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【1】篇〗1、用字母表示数第一课时：用字母表示数教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。

根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的岁数。

当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。

3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。

二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。

3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。

三、试一试：1、学生审题理解题意。

2、前后四个同学相互说一说解题思路。

3、抽组说一说解题思路。

4、学生独立完成，教师巡视，校对。

四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【2】篇〗一、教学目标：1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程。

能用字母和代数式表示规律。

2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

3．通过学生具体操作、实践、、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。

4．创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习和勇气。

四年级数学《用字母表示数》教学设计四年级数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。

教学目标：1、知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。

（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

2、过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。

3、情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。

学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。

1、眼力大比拼。

师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。

师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2、畅谈生活中的字母。

师：很好。

在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。

在生活中，还有很多地方用字母。

课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？（生汇报生活中的字母：1、广州地铁的出口写着A、B、C、D、E、F、G等字母，用字母表示第几出口的意思。

2、小汽车的车牌写着粤S0F295，这里的F表示一个数。

3、衣服的衣领上写S，它表示小码的意思。

4、立交桥上写着4.5m，这里表示限高4.5米的意思。

5、商品房里每一层贴着1F、2F、3F……，表示第几层的意思。

6、公路上写着30t，表示限重30吨的意思……）3、引出课题。

课题《用字母表示数》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生理解字母表示数的意义和作用；（2）培养学生用字母表示数的能力；（3）使学生掌握字母表示数的基本方法。

1.2 过程与方法（1）通过具体例子，让学生感受用字母表示数的简便性和直观性；（2）引导学生运用字母表示数解决实际问题；（3）培养学生运用字母进行运算和推理的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）激发学生对用字母表示数的兴趣；（2）培养学生勇于探究、合作的科学精神；（3）提高学生解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。

第二章：教学内容2.1 字母表示数的概念（1）介绍字母表示数的定义；（2）讲解字母表示数的作用。

2.2 字母表示数的基本方法（1）讲解字母表示数的基本方法；（2）通过例子演示字母表示数的应用。

2.3 字母表示数的运算（1）介绍字母表示数的运算规则；（2）讲解字母表示数在运算中的应用。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）字母表示数的概念；（2）字母表示数的基本方法；（3）字母表示数的运算。

3.2 教学难点（1）字母表示数的理解和应用；（2）字母表示数在运算中的规则。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过现实生活中的例子，引发学生对字母表示数的兴趣；（2）介绍字母表示数的意义和作用。

4.2 自主学习（1）让学生自主探究字母表示数的基本方法；（2）引导学生运用字母表示数解决实际问题。

4.3 课堂讲解（1）讲解字母表示数的运算规则；（2）通过例子演示字母表示数的运算方法。

4.4 课堂练习（1）设计练习题，让学生巩固所学内容；（2）引导学生运用字母表示数进行运算。

4.5 总结拓展（1）对本节课内容进行总结；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第五章：课后作业5.1 作业布置（1）设计具有层次性的作业，让学生根据自己的掌握程度选择；（2）注重作业的实践性，让学生运用所学知识解决实际问题。

5.2 作业批改与反馈（1）及时批改学生的作业；（2）针对学生的错误进行个别辅导；（3）给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣。

用字母表示数教学设计用字母表示数教学设计三篇用字母表示数教学设计（一）教材简析：用字母表示数是江苏版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第106~107页的内容，教材通过简单的问题情境，让学生理解用字母可以表示数，并学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

目标预设：1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。

设计理念：教学过程：一、迁移引入，揭示新课课件出示CCTV、WC、KFC提问：在我们日常生活中你见过这些个字母吗知道它们表示什么意思吗你还知道生活中的哪些事物是用字母表示的（学生结合课前的调查做回答。

）师：同学们的知识面真广。

字母不当只在生活中用得多，当然数学里也缺不了它。

今天我们就来学习“用字母表示数”。

（板书课题：字母表示数）二、创设活动情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示数量1、多媒体出示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆一个这样的三角形用了几根小棒？出示2个用小棒摆成的三角形，提问：摆2个这样的三角形用了几根小棒可以列怎样的乘法算式板书2×32、继续依次出示3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，教师板书。

3、出示：摆（）个三角形需用小棒的根数是（?）×（?）。

你能照上面的样子接着说吗（学生说，教师板书算式）如果老师把你们每一个人说的式子都写下来，你会有什么感觉？能不能想个办法，用一个式子就概括所有同学的说的式子，表示出摆任意几个三角形所需要小棒的根数。

第1课时《用字母表示数》教学设计教学内容：教材第61页、62页1、2题。

教学目标：知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

在具体的情境中能利用字母表示数实行表达和交流。

过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

情感态度目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。

在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

教学重难点：重点是理解字母表示数的意义。

难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

教学准备：多媒体课件、扑克牌教学过程：一、创设情景同学们，老师今天遇到了一个难题，有一首儿歌，我怎么也说不完，你们来帮我好吗？（出示PPT主题图及儿歌）二、探究新知1.用字母表示数学生齐读儿歌《数青蛙》，师：你们能把儿歌说完吗？那大家能不能想办法用一句话把儿歌说完呢？指名回答：生1：几只青蛙几张嘴。

生2：无数只青蛙无数张嘴…，那大家能不能用简洁的语言来概括一下这首儿歌呢？同桌讨论，（教师巡视指导，适当说出能够用字母表示数）。

指名汇报：a只青蛙a张嘴……大家真厉害。

一句话就帮我把难题解决了。

这里的字母都表示了什么？对：这里的字母都用来表示数，这节课我们就一起来研究用字母表示数。

（板书：用字母表示数）。

那么这里前面的a表示什么（青蛙的只数）后面的一个a表示什么（青蛙嘴的数量）。

前面的a和后面的a一样吗？（在同一个问题中一个字母表示的是相同的数）。

2.用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系（1）刚刚大家用含字母的一句话概括了青蛙的只数和嘴的数量，那看完了这几句儿歌后你同意他们的说法吗？（PPT出示）。

先让学生讨论后交流：①a只青蛙a条腿（青蛙的只数与腿数不同，不能用同一个字母）。

②a只青蛙b条腿（看不出来b是a的4倍）。

③a只青蛙4×a条腿。

（2）引导分析：青蛙的只数与腿的条数之间有什么关系？指名回答后说出：不管a表示几，有1只青蛙就有4条腿，也就是说1个4，有2只青蛙就有8条腿，也就是2×4，青蛙的腿数始终是只数的4倍，有a只青蛙，就有a个4条腿，列式就是4×a，现在谁能用一句话概括这首儿歌？指名回答：a只青蛙a×4条腿。

新教材】苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)教学内容：本次教学旨在让五年级学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础知识，为后续研究简易方程以及中学进一步研究代数知识打下基础。

本课是教学用字母表示数的第一课时，主要让学生研究用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。

学情分析：由于本课内容相对抽象，教师需要提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣、富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。

在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。

教学目标：本节课的教学目标包括：1.让学生初步理解用字母表示数表示数的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，并能口头求简单的含有字母的式子的值；2.让学生经历用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感；3.让学生体验和感受用字母表示数的价值，感受数学研究的愉悦以及数学表达方式的严谨性和简洁性。

教学重难点：本节课的教学重难点包括：学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，会简写含有字母的乘法算式。

教学过程：一、唤起经验，主动建构1.欣赏图片、引入字母教师出示图片，引导学生注意图片中的字母。

2.唤起经验、引入课题教师提问学生，在以前的数学课上是否用到过字母，让学生举例说明。

教师通过学生的回答，引导学生理解字母在数学中的作用，并引入本节课的主题：用字母表示数。

二、研究内容1.让学生观察和分析例题教师出示例题，让学生观察和分析，理解含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。

2.让学生自主探究教师设计一系列活动，让学生自主探究字母可以表示数、数量关系和计算公式的知识点。

教师可以根据学生的情况，提供不同难度的问题，让学生合作交流，进一步加深对知识点的理解。

三、课堂练教师安排课堂练，让学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

用字母表示数教案3篇用字母表示数教案用字母表示数教案（一）：一、教材简介：这节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的，让学生初步理解并学会用字母表示数，以及用内含字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。

例1透过摆三角形，逐步抽象出用字母表示三角形的个数，用内含字母的式子表示三角形所用小棒的根数，使学生初步理解字母能够表示任何自然数。

例2透过实际问题，逐步抽象出用内含字母的式子表示人数，并计算当字母取一个数值时，内含字母的式子所表示的值。

例3学习用字母表示公式，并介绍了内含字母的乘法式子中，具体的数和字母相乘，1和字母相乘，以及相同字母相乘等的简便写法。

二、教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，明白内含字母的式子既能够表示数、数量，也能够表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求内含字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

三、教学重点：会用字母表示数量关系四、教学难点：理解内含字母的式子的好处五、设计理念：我的设计理念是尊重学生认知发展规律，知识的呈现由易到难，新旧知识联系紧密，呈螺旋上升趋势；并注重创设简单的学习氛围，让学生带着愉快的情绪学习。

六、设计思路：先创设学生比较喜欢的儿歌情景，在儿歌中引入新课，在简单愉快的氛围中激发学生学习的热情；之后深化儿歌，让学生发现儿歌中的倍数关系，进行更进一步的知识的学习；然后拉近师生关系，透过年龄问题的教学，逐步抽象出用内含字母的式子表示数，并计算当字母取一个数值时，内含字母的式子所表示的值。

当学生充分感知、学习、理解了用字母表示数的知识后在进行例3的教学，显得水到渠成。

七、教学过程：（一）创设情景，引入课题夏天到了，池塘边的青蛙又出来聚会了。

（出示配图）你还记得一首有关青蛙的绕口令吗？出示（配音）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；……你能继续说下去吗？指名学生说。