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教
师师德师风年度考核评价表（全体教师） 表（一） 年 月 日
说明：1、此表实行学生、家长调查问卷（30%），村校长、教师代表根据教师平时师德表现情况赋分（35%2、总校考评小组根据平时、期末检查掌握情况考评打分（35%）。
3、以上减分标准，在实际操作中可根据程度在范围内酌情减。
教师教学工作年度考核评价表（教学人员）表（二）年月日
检查考核人：（章）检查考核人：（章）
教师教、科研，工作量、考勤年度考核评价表（教学人员）表（三）年月日
检查考核人：（章）检查考核人：（章）
教师岗位职责年度考核评价表（班主任）表（四）年月日
教师岗位职责年度考核评价表（科任教师） 表（五
统计人：（章）教师岗位职责年度考核评价表（学前教师）表（六）年月日
统计人：
教师岗位职责年度考核评价表（村校长、幼儿园园长）表（七）年月日
检查考核人：（章）非教学人员年度考核评价表（校委会、教辅人员）表（八）年月日
校（园）年月日
2、填写此表要根据表一——六的内容结合教师平时工作情况进行综合考评填写。
3、要求考评人要本着公平、公正、对每一位教师高度负责的原则，实事求是地填写。
综合考评人（村校长）
校（）学年度教师考核评价汇总表_______年_____月____日。
西六小学班级: 姓名: 年月日项目成绩知识能力80 %口试10%笔试平时20%期末50%学习兴趣态度习惯学习方法实践活动总评自己的话同伴的赞赏老师的鼓励家长的关爱西六小学班级: 姓名: 年月日项目成绩知识能力80 %口试10%笔试平时20%期末50%学习兴趣态度习惯学习方法实践活动总评自己的话同伴的赞赏老师的鼓励家长的关爱题: 小学音乐学科综合学习能力评价表编号：633915 作者：毕文利所属班级：丰南小学音乐班创建时间：2009-07-28评价评价内容评价标准状态水平描述自评组评师评态度情感参与养成1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
过程方法体验3、能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
自主4、在教师引导下能选择合适的学习方法学习。
探究6．在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。
合作7．能尝试与他人共同学习、交流。
知识能力发现问题解决问题8．能有运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题的意识。
表达9．能够参与综合性艺术表演活动。
能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
综合评价等第评价标准：状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
小学生综合学科考查考核评价记录表（2009学年第一学期）班级学科任课教师序号姓名等级序号姓名等级序号姓名等级1 22 432 23 443 24 454 25 465 26 476 27 487 28 498 29 509 30 5110 31 5211 32 5312 33 5413 34 5514 35 5615 36 5716 37 5817 3.8 5918 39 6019 40 6120 41 6221 42 63说明：本表由综合科任课教师根据平时考查和期末考核相结合，对所教班级学生进行综合评定，评定等第为优、良、合格、不合格。
教师专业知识评价表一、教师基本信息姓名：工作单位：职称：联系方式：二、教师教育背景1.学历情况：–本科院校：–硕士院校：–博士院校：2.学位情况：–本科学位：–硕士学位：–博士学位：3.专业领域：–主修专业：–研究方向：三、教学经历1.教学工作年限：2.所在学校及任教科目：四、教学能力评价1.教学准备：–是否根据课程要求充分备课；–是否充分了解学生的学习需求；–是否提前熟悉教材内容及相关教学资源。
2.教学方法：–是否运用多种教学方法和手段；–是否善于启发学生思维和激发学习兴趣；–是否注重培养学生的创新能力和实践能力。
3.教学效果：–学生对教师教学的满意程度；–学生对课程内容的掌握程度；–学生在考试中的得分情况。
五、学术研究成果1.发表论文情况：–期刊论文：–会议论文：–科技成果鉴定情况：2.科研项目：–主持的科研项目：–参与的科研项目：3.专利：–获得的专利：–参与的专利：六、教学成果奖项1.教学成果奖项：–获奖名称：–颁奖单位：2.学科竞赛成果：–指导学生获奖情况：–学生参与的竞赛情况：七、专业发展与学习1.参加学术交流：–参加的学术会议及报告情况；–参加的研讨会及研修班情况。
2.继续教育：–参加的培训课程及学习情况；–参加的教育讲座及学习情况。
3.专业认证：–是否取得相关教育、教学等专业证书。
八、自我评价及改进计划1.自我评价：–教学成果的自我评价；–学术研究的自我评价。
2.改进计划：–针对教学不足之处的改进计划；–针对科研方向不足之处的改进计划。
以上为教师专业知识评价表，该评价表可以用于对教师的综合素质和专业能力进行评价，帮助学校和教育部门更好地了解教师的教学水平和学术研究能力，进而提高教师队伍的整体素质。
评价表中的各项指标可以根据实际情况进行调整和补充，以确保评价的全面性和准确性。
一体化教师课程教学评价表模板教师姓名：课程名称：评估日期：评估标准：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？2.教学内容是否有序，逻辑清晰？3.教学方法是否多样，生动有趣？4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？5.教学组织是否紧凑，节奏适中？6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估结果：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？评估意见：2.教学内容是否有序，逻辑清晰？评估意见：3.教学方法是否多样，生动有趣？评估意见：4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？评估意见：5.教学组织是否紧凑，节奏适中？评估意见：6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？评估意见：7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？评估意见：8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？评估意见：9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？评估意见：10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估意见：总结评价：参评教师在课程教学方面的优点：参评教师在课程教学方面的改进空间：评估人签名：评估日期：以上是一体化教师课程教学评价表的模板。
通过对教师课程教学的综合评估，可以评估教师在教学过程中的各方面表现，包括教学目标的明确性、教学内容的有序性和逻辑性、教学方法的多样性和生动性、教学资源的充足性、教学组织的紧凑性和节奏适中性、教师对学生合作能力和创造能力的培养、教学反馈的及时性和师生互动的活跃性、考核评价方式的合理性、教师对学生的尊重和关心以及激发学生学习兴趣和动力的能力等。
评估结果和意见将为教师提供改进的方向和指导，以提高教师的教学质量。
