人教部版编七年级上册历史：第21课 活动课：让我们共同来感受历史

三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
开封朱仙镇木版年画
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
[南宋]苏汉臣 《百子嬉春图》
三、画话心声
长松 命鹤 百延 岁年
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
百鸟朝凤 国泰民安
[清]沈铨 所绘
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
三、画话心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
——[东汉]王延寿的《王孙赋》
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
蜂猴挂印 封侯挂印
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
“画”为心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
——[唐末]韩谔 《四时纂要》
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安。
南京博物院 明代拴马柱 “画”为心声 [清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
“画”为 心 声
第2步：快速用简笔画形式构图；
南京博物院 明代拴马柱
北京旧宅门前石墩（清朝或民国）
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
——让我们共同来感受历史 安阳千年古刹——文峰塔
材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟恶，消百病也。 时珍曰：“《马经》言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
战国
汉
北魏
唐
北宋
明明
二、话为心声
（ 二） 马上封侯
马上 逢猴
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部

《新水《浒宫》》剧剧照照
三、H—How怎样学习历史？ How to study history?
招募历史课堂达人
读
温
听
历学史学习习方方法法
记
写
讲
合作探究: 在日常生活中，同学们能够通过 什么途径来了解历史？
历史影视节目
历史文物兵、马遗俑址
历史图片
历史书籍
课后作业
1.列一份历史朝代表，及每个朝代 有代表性帝王的作为。 2.家有宝物：找一件家中的老物件 ，了解其历史。
………
范“掌如冰果冰握赶想上一当抗定“日刘战的争胡历时兰代”史，我知识 一拼定死会保成卫为国刘家胡”兰式的人物能，提高个人修养
史实：刘胡兰非抗日英雄 刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西村妇救
会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。 1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击， 刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。
1、总结历史经验教训，是国家发展的需要
一个国家，一个民族，不可能老是摸着石头过河， 更要研究历史，认识国情，制定科学的方针政策，才 能迅速发展。从历史的沧桑中走出，让我们痛切地感 受到：为中华之崛起而读书的必要性。从中外当代历 史的对照比较中，我们清醒认识到改革开放的迫切性。
二、W──why？为什么要学习历史？ why should we learn history?
第21课 让我们共同来感受历史
一、W──what什么是历史？ what is history?
过去的你
芜湖的印记
一、W──what什么是历一系列人 类活动进程的历史事件的一 门学科 2. 沿革，来历 3. 过去的事实
一、W──what什么是历史？ what is history?

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》以活动课的形式，让学生通过实践活动来更深入地了解历史。

教材内容主要包括三个活动：Activity 1: 历史人物扮演、Activity 2: 历史场景再现、Activity 3: 历史文物展览。

这些活动旨在提高学生的历史素养，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但多数停留在课堂知识的记忆上，对历史的深入理解和实际操作能力较弱。

此外，学生的团队协作能力和动手能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生积极参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解历史人物、历史场景和文物的相关知识，提高学生的历史素养。

2.培养学生通过实践活动来探究历史的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手能力。

4.激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过活动，深入了解历史人物、历史场景和文物的知识。

2.难点：如何引导学生正确理解历史，培养正确的历史观。

五. 教学方法1.活动教学法：通过历史人物扮演、历史场景再现和历史文物展览等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的历史素养。

2.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过实践活动寻找答案，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》。

2.教师准备相关的历史人物、历史场景和文物的资料，以便在活动中进行讲解和引导。

3.学生准备：学生需要预习相关内容，了解基本的历史背景，为活动做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，强调通过活动来感受历史的重要性。

部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教案一、教材分析《活动课：让我们共同来感受历史》是七年级上册历史教材第21课，属于历史学科中的活动课。

本课旨在通过集体活动的形式，让学生们在互动中感受历史、理解历史。

教学内容主要是通过分组活动，了解各个历史时期的文化、思想和领袖，同时分析历史上的重大事件以及其对人类社会的影响。

本课教学重点在于培养学生们的合作精神，增强学生们的团队意识，进一步了解历史，理解历史，激发学生们对历史的兴趣和热爱。

二、教学目标1.知识目标：1)了解各个历史时期的文化、思想和领袖2)了解历史上的重大事件以及其对人类社会的影响2.能力目标：1)培养学生们的合作精神2)增强学生们的团队意识3)提高学生们的表达能力和沟通能力3.情感目标：激发学生们对历史的兴趣和热爱，培养学生们的爱国情感。

三、教学内容和教学步骤教学内容：1.活动前准备1)将学生分为数个小组，每组不少于四人。

2)设计有关历史时期、文化、思想、领袖和重大历史事件的素材，发放给各组。

2.活动进行1)选择代表发言每个小组选择一名代表，对分配的素材进行发言。

2)小组交流各个小组内部自由交流，准备好下一项活动。

3)小组互动各个小组之间开始互动。

4)小组汇报各组发言人对学习、交流、互动的情况进行总结，向全班汇报。

3.活动后反思1)回答问题教师提出历史知识问题，学生进行回答，检验学习效果和理解程度。

2)学习感受学生展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

并结合历史知识，自由发言。

3)活动评价老师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。

教学步骤：1.引言通过简短的讲解，呼吁学生们要对历史保持好奇心，要学会感受历史。

2.分组活动将学生分为数个小组，每组不少于四人。

每个小组由一名代表进行发言，并进行自由交流和互动。

最后，向全班总结本次活动。

3.回答问题通过提出历史知识问题的形式，检验学生们的学习效果和理解程度。

4.学习感受学生们展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。

本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。

教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。

但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。

通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。

第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。

而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。

根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。

2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。

2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。

3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。

让学生自己确定小组探究的内容。

3.给学生介绍资料的搜集方法。

搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。

4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。

二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。

然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。

1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。

30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。

小组成员共同对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。各小组将成果在班上进行汇报。
活动评价
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”“最佳编辑奖”“最佳演示奖”“最佳合作奖”等。
第21课活动课：让我们共同来感受历史
活动导入
每当提起历史，我们就会想到那是离我们很久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真地对身边的事物进行观察和了解，会发现“历史”就在身边。
活动内容
以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有哪些事物可以看出历史的发展变化，并通过搜集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析。
选择事件作为考察对象，可以选本地区在历史上或现实中所发生的事件。了解其来龙去脉，撰写对事件的介绍和评论。选择物品作为考察对象，可以选生活当中的用品，如服装、家具、农具、钟表、电话等。通过搜集材料，以文字和图片的形式呈现它们的历史演变。
活动过程
根据同学的兴趣，组成若干小组，确定选题。小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学习历史有助于对事物发展的认识。通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
活动建议
从周边可以接触到的人物、事件、物品中选择可以了解和调查的对象。选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人士，也可以是自己家庭中的人物。了解选定人物的经历，撰写人物小传。

人教版七年级上册第21课《活动课：让我们来共同感受历史》《城市中的山水·苏州园林》教学设计【活动内容】苏州的历史源远流长，建城二千五百多年以来，积淀了十分深厚的历史文化。

苏州园林是苏州的一张亮丽名片，也是中国园林文化的翘楚和骄傲，先后有九座园林被列入《世界遗产名录》。

苏州园林蕴含极高的历史价值和艺术价值，可以作为学生感受身边历史的“活教材”。

苏州学府中学的学生大多为“新苏州人”，对苏州园林有所接触，但是理解肤浅，造成审美障碍。

但是经过历史课程的学习，七年级学生已经掌握了学习历史的基本途径和方法。

因此，本活动课选以“苏州园林”为题，共同来感受身边的历史。

本节活动课，选取拙政园、留园、狮子林、沧浪亭为代表，采用学生小组合作探究学习的方式，教学内容包括：理解苏州园林的布局特点；了解苏州园林的现状；梳理历史发展脉络；实地考察上述四座园林的布局和造景手法；手工制作园林模型四个活动模块。

以此，让学生感受到苏州园林在不同历史时期的发展状况，认识历史与现实的密切关系。

【活动目标】本活动课的主要目标在于学生“感受”身边的历史，重在学生对活动的参与和体验。

知识与技能：理解体会苏州园林“道法自然”的布局特点；知道苏州园林从春秋到明清时期不同的历史发展阶段及阶段特征；知道现存的苏州园林的现状及“文人写意山水园”的艺术风格；体会苏州园林基本的造景手法，如借景、对景、障景、框景等过程与方法课前准备：1、教师指导学生了解收集资料的方法途径，如查阅相关书籍、浏览网站、收看纪录片、实地考察等。

2、要求学生在行动之前，先制定活动计划，其主要包括：活动目标、团队组建与分工、时间计划安排、邀请家长或老师参与、交通方式、活动成果展现方式（如文字、历史小报、照片、PPT制作等）。

活动计划应目标明确、内容具体、力所能力。

课中展示探究：1、通过学生手绘园林平面图的活动及中西园林的对比，来探究苏州园林的“布局不规则、道法自然”的艺术特点。

教学目标：
1、了解认识历史的途径与方法。 2、感受历史与现实的关系，初步认识学习历 史对现实生活的意义。
• 千古兴亡多少事，悠悠不尽长江滚滚 流。—刘禹锡花淘尽英雄。—杨慎
• 我轻轻地叹息一声，一个风云数百年的朝 代，总是以一群强者英武的雄姿开头，而 打下最后一个句点的，却常常是一些文质 彬彬的凄怨灵魂。—余秋雨
透过一座古城池，一个古战场，一 块石碑，一把古币，一幅字，一卷 画，一套古色古香的家具摆设......我 们看到了历史的厚重与沧桑。历史 就在我们身边。

《第21课让我们共同来感受历史》教学设计【教材分析】课程标准要求“培养学生的历史素养和人文素养。

”七年级学生经过近一个学期的历史学习，具备了一定基础。

依据教学内容“贴近社会、贴近生活”，以及教材的“弹性”，本课设计着眼于“史前到南北朝时期”“身边”的历史。

【教学目标】1.了解家乡主要史前遗迹、古城遗址、名人足迹、以及村社地名与姓氏由来等，理解历史就在身边。

2.通过调查、访问，以及对有关资料的收集、阅读、整理等，理解学习历史的途径与方法。

3.通过活动，理解家乡历史的演变，感受和认识历史在现实社会生活中的意义。

【教学重点】培养学生历史学科素养。

【教学难点】感受历史在现实生活中的意义。

【教学准备】课前教师针对不同乡镇的历史，重新划分学习小组。

即史前遗迹组（赣马镇、城头镇）、古城遗址组（班庄镇、塔山镇、海头镇）、名人足迹组（夹山乡、金山镇）；另外，村社名称和姓氏由来让全班学生参与。

主要方法是调查、访谈、讲述、讨论、合作学习、体验探究、多媒体辅助教学等。

【教学过程】[导入]师：同学们，每当提起历史，我们都会认为历史离我们很遥远，其实历史就在我们身边。

请同学们观看《赣榆印象》，体会赣榆古今变化。

师：这段视频再现了赣榆的昨天与今天。

同学们想要了解这些历史吗？今天就让我们一起走进那段历史，感受历史的变化。

[学习新课]师（PPT）：（展示）《赣榆区地图》我们的家乡——赣榆区，有“黄海明珠”的美称。

她位于江苏省东北端、海州湾畔，东临黄海，西临东海县，北与山东省的临沂、日照市接壤，南以新沭河为界，同海州区毗邻。

全区面积1402.5平方公里，总人口109.9万。

我们再来看一下，现在一共有多少个乡镇？大家来看一下地图师（PPT）：《赣榆区行政区划》赣榆一共有18个镇、2个省级经济开发区、424个村委会。

那么，从远古至南北朝时期，赣榆有哪些史前遗迹、古城遗址、名人足迹？你的村庄、你的姓氏是怎样由来的？课前老师已经发配好任务，并且把全班分为三个小组……这上面三个组同学，有的已经把材料给老师了，并且帮助老师一起完成了课件制作。

《活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过活动课的形式，让学生们更加直观地感受历史，增强对历史事件的理解和认识，培养学生对历史的兴趣和探究精神，同时提高学生的团队协作能力和实践能力。

二、作业内容1. 主题探究：学生们需选择一个与本学期历史课程内容相关的主题进行探究。

主题可以是中国古代某一时期的政治、经济、文化等方面，或者是某一历史事件的详细过程和影响。

学生需收集相关资料，整理成PPT或小报形式，并在课堂上进行展示。

2. 角色扮演：学生分组后，每组选择一个历史事件或人物进行角色扮演。

通过模拟历史场景，重现历史事件，让学生们亲身体验历史人物的情感和处境，加深对历史事件的理解。

3. 实物搜集：学生们可收集与本节课内容相关的实物，如旧物、文物复制品等。

实物搜集旨在让学生们通过观察实物，更直观地了解历史。

4. 互动讨论：在完成活动之后，教师会引导学生进行讨论和分享，进一步增强学生们对历史的感知和认知，让他们对所学历史有更加全面、深刻的了解。

三、作业要求1. 主题探究：学生需在家长的帮助下，通过图书馆、网络等途径收集相关资料，并整理成PPT或小报形式。

要求内容准确、条理清晰、图文并茂。

2. 角色扮演：学生需根据所选历史事件或人物进行角色分配，并准备相应的道具和场景。

表演过程中需注意语言、动作等细节，真实还原历史场景。

3. 实物搜集：学生可向家长或亲友求助，寻找与本节课内容相关的实物。

实物搜集时需注意物品的真实性和历史价值。

4. 互动讨论：在讨论和分享时，学生需积极发言，尊重他人观点，保持良好的课堂秩序。

四、作业评价本作业的评价将结合学生的参与度、表现、成果等多方面因素进行综合评价。

教师将根据学生的表现给予相应的鼓励和指导，帮助学生更好地完成作业。

五、作业反馈教师将在课堂上对学生的作业进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。

同时，教师还将鼓励学生之间互相评价和交流，以促进学生们共同进步。

第21课活动课：让我们共同来感受历史-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.让学生通过活动感受到历史的魅力；2.培养学生历史意识和历史观念，了解历史的重要性；3.培养学生团队协作和沟通能力；4.提高学生的阅读理解能力；5.通过活动促进学生爱好历史的兴趣。

二、教学内容1.世界文化遗产图片展；2.历史名人语录朗读活动；3.古物品鉴赏活动；4.历史故事分享活动。

三、教学方法1.创设宽松活跃的氛围；2.运用鉴赏、解读、探究等多种方式教导学生课文；3.借助各种丰富的教学资源丰富课堂；4.组织多样形式的历史文化活动，积极培养学生对历史文化的理解和爱好的能力；5.对学生的个人表现和团队合作活动评价，激发其对历史探究的兴趣和热情，发现问题，发展潜能。

1. 世界文化遗产图片展1.教师向学生展示多幅世界文化遗产的图片，如埃及金字塔、长城、故宫等等；2.要求学生以小组形式选定一幅图片进行解说；3.每组选派代表站在前面向全班介绍自己的文化遗产图片，介绍历史背景、文化价值；4.整个环节中，教师注重指导学生从多角度观察图片，多层面了解和感受文化遗产的魅力。

2. 历史名人语录朗读活动1.教师将多个历史名人的名言或者语录准备好；2.学生从话筒里依次出示自己想要读的历史名人语录，并以自己的口音和语调朗读；3.整个环节中，教师要求学生注重语音语调的准确度和感情表达的生动性。

3. 古物品鉴赏活动1.教师从自己的收藏中或者博物馆中找到几个古物品，并让学生鉴赏；2.学生针对古物品进行分析，讲述古物品的时代背景、使用功能和文化价值；3.整个环节中，教师要求学生深入了解古物品的历史及文化内涵，注重引导学生通过分析、比较、对比来体验历史事件，从而通过对古物品的解读，更好地理解历史珍藏了什么，体验历史的魅力。

4. 历史故事分享活动1.学生以小组形式或者单独进行历史故事分享；2.要求学生讲解自己分享故事的历史背景、时间、地点、事件以及人物，使全班学生能够深入了解事件的来龙去脉；3.整个环节中，教师注重学生的表达方式，鼓励学生采用多种不同方式例如表演、讲述、绘画等来分享自己的故事，使学生能够感受到历史情境的如何。

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》是一堂以学生自主活动为主的历史课程。

本课通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

教材内容主要包括四个部分：一是历史剧的制作与表演，二是历史人物卡片的制作，三是历史遗址的参观与考察，四是历史主题的研究与展示。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史人物、历史事件有一定的了解。

但学生在历史学习中，往往存在重记忆、轻理解的现象，对历史的认识较为片面。

通过本课的学习，学生将能够在实践中深化对历史的理解，培养历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解历史实践活动的要求，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：学生能够在活动中提高动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够增强对历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点：历史实践活动的和实施。

2.教学难点：学生在实践活动中的动手能力、团队协作能力和历史思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、展示等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、历史资料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段历史纪录片，引发学生对历史的兴趣，导入新课。

2.讲解与示范：教师对历史实践活动的要求和步骤进行讲解，并进行示范。

3.分组讨论与合作：学生分组进行讨论，确定各自的活动方案，并进行合作。

4.实践活动：学生按照活动方案进行历史剧的制作与表演、历史人物卡片的制作、历史遗址的参观与考察、历史主题的研究与展示等实践活动。

5.成果展示与评价：各小组展示实践活动成果，其他小组对其进行评价。

6.总结与反思：教师对学生的实践活动进行点评，引导学生进行总结与反思。

《活动课_让我们共同来感受历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解历史事件，理解历史背景，掌握历史知识。

2. 过程与方法：通过共同感受历史活动，培养学生的合作探究能力，增强对历史的感知力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，增强对祖国的热爱和民族自豪感。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过活动，使学生能够理解历史背景，感知历史事件。

2. 教学难点：如何引导学生共同参与，深入感受历史。

三、教学准备：1. 准备相关历史事件的图片、视频等素材。

2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行探究。

3. 准备活动道具，如模拟器等，帮助学生更好地感知历史。

4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，共同感受历史。

四、教学过程：（一）导入新课通过观看一些视频或者图片，引导学生思考“什么是历史？”，从而引出本节课的主题。

同时，可以引导学生思考历史对我们生活的影响，让学生认识到学习历史的重要性。

（二）开展活动1. 确定活动主题：选择一个与本节课相关的历史事件或人物，让学生通过各种途径收集资料，了解其背景、过程和影响。

2. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一名组长，组织组员进行讨论，分享各自收集到的资料，并总结出本组的观点。

3. 展示效果：每个小组选派一名代表，向全班展示本组的观点和讨论效果，包括图片、视频、文字资料等。

4. 互动交流：全班学生可以提问、补充、修正各组的观点，增进师生、生生的互动交流。

5. 总结评判：教师对各组的讨论效果进行点评和总结，给予评判和鼓励，引导学生认识到历史学习的意义和方法。

（三）拓展延伸1. 安置作业：让学生根据本节课所学内容，自行设计一份“历史与社会”课程的活动方案，下次课上将进行讨论和实施。

2. 推荐阅读：向学生推荐一些与本节课主题相关的书籍、文章等，鼓励学生进一步探索历史知识。

3. 实践活动：组织学生参与一些与历史相关的实践活动，如参观博物馆、留念馆等，增强学生对历史的感性认识。

条件
有历史知识储备 有身边历史资源 有阅读比较能力
学情分析
不足
合作分工能力 甄别史料能力
建议
老师参与分析 家长参与调研
说教材
教学目标
分组搜集藤花落古城、海州古城、凌惠平、孔望山和东海孝妇的史 料，并进行分析、归纳和展示。
培养学生的时空观念、史料实证意识和历史解释能力，培养学生的家
乡认同感、社会责任感和历史使命感。
说教学流程
新课讲授
二、海州古城的前世今生：夏商（ 徐州 ）春秋战国（ 郯国 ）秦汉 （东海郡）南北朝（ 海州 ） 今江苏省连云港市海州区
《《史海尚左尹州记书传湾志··》汉》秦禹昭墓记始贡公简载皇》·牍：本在记昭》东纪载公的魏》：十《武记海七吏定载州年七员：在记年总“（夏载簿5三商：1》2十年时仲和）五期尼《始年属闻长称…九之吏海于州，州名是之见至籍立今一于》（石的郯记东东徐子载镇海州而：海上。学、东朐周之南海界朐朝。郡阳中时下、，，仅西以 为将有临秦淮原下、东来邳北门徐铁临。州官洪”之）域设分，为而青伊州芦、有兖盐州官，。海州属兖州。
说教材
重点难点
重点
搜集、处理、展示史料
难点
展示的历史与已学历史的联系
说教学流程
导入新课
七（上）时间轴
连云港历史的中国之最
旧石器时代
新石器时代
夏商周 秦
西汉 东汉
三国两晋南北朝
说教学流程
新课讲授
一、《穿越藤花落》前4000年淮河流域龙山文化 今连云区中云乡
说教学流程
新课讲授
一、《穿越藤花落》之建筑遗址、手工业、农业
新课讲授
德耀中华 善行江苏 孝义连云港
好儿媳、好保安、好奶奶、好老板、好的哥、好老师、好学生…

人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）第一篇：人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案教学目标通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。

了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。

通过指导学生观察历史随机图片，视频，总结历史的更替，培养学生观察、想象和概括能力。

通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。

活动建议：从周边可以接触到的任务、物品、事件中选择可以了解和调查的对象。

选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人物，也可以是自己家庭中的任务。

了解选定人物的经历，编写人物小传。

教学重难点了解古代历史和艺术成就。

教学过程1、知识回顾我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。

(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

2、学生活动根据同学们的兴趣，结成若干小组，确定选题。

小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。

运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相关资料的收集，并加以整理和编排。

小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。

全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。