人教版七年级历史上第21课

隋唐时期的科学技术教学目标：一、知识与能力：知道李春和赵州桥，孙思邈和《千金方》，雕版印刷术和火药的发明。

通过让学生列举隋唐名列世界前茅的科学技术成就，培养学生归纳所学历史知识的能力。

二、过程与方法通过对赵州桥文物图的观察思考，归纳其建筑特点；通过对比雕版印刷与手抄笔录的优缺点，渗透历史比较学习方法。

三、情感态度价值观：赵州桥反映我国古代桥梁修建的高超水平，在世界桥梁史上占有重要地位，以此增强学生的民族自豪感，激励后人阅古奋今的报国情感。

通过隋唐科学技术成就在中国和世界的影响的教学，增强学生对“科学技术是第一生产力”的理解，培养学生爱科学、学科学、用科学、为科学献身的精神。

教学重点：设计精巧的赵州桥；雕版印刷术和火药的发明教学难点：内容多板书设计：一、设计精巧的赵州桥：李春二、杰出的医药学家孙思邈三、雕版印刷术和火药的发明导入新课：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。

从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。

各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。

隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。

本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。

讲授新课一、设计精巧的赵州桥：隋唐的建筑已达到相当成熟阶段。

建筑规模宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧。

尤其在桥梁工程方面，有突出成就。

1、赵州桥赵州桥是隋朝杰出工匠李春设计和主持建造的。

赵州桥横跨在洨河上，原名安济桥，它的所在地属赵县，即今某某赵县，因此人们称它为赵州桥。

请同学们把赵州桥与颐和园里的十七孔桥、玉带桥相比，它们在外观和结构上有什么不同？李春这样设计赵州桥有什么好处？（学生观察、对比、思考并回答）赵州桥的建筑，结构科学，坚固耐用，防洪省料，造型美观。

具体描述桥的规模、形状和特点。

承上启下的魏晋南北朝文化（一）知识点一：祖冲之和圆周率1. 祖冲之:南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家,最突出的成就是在数学领域求得比较精准的圆周率。

相关链接：祖冲之(公元429～500年)不仅是我国著名的数学家,还是天文学家和机械制造家。

他从小聪明好学,爱好自然科学、文学和哲学,经过刻苦的学习和钻研,他终于成为了一位享誉世界的科学家。

在天文历法和各种机械方面,他曾经设计和制造了计时用的漏壶,还有指南车、水推磨和千里船等。

为了纪念这位对世界科学技术作出重大贡献的科学家,1967年,国际天文学家联合会,把月球上的一座环形山,命名为“祖冲之环形山”。

2. 圆周率:祖冲之利用并发展前人创造的“割圆术”,在世界上第一次把圆周率的数值,计算到小数点以后的第7位数字,也就是在3.141 592 6和3.141592 7之间。

这项成果领先世界近一千年。

相关链接：圆周率是解决圆的周长与直径比率关系的数学问题。

通常用希腊字母“π”来表示。

圆周率应用广泛,在天文、历法、机械等各学术领域,只要涉及到圆的问题,都要运用到圆周率。

圆周率是永远除不尽的无穷小数。

求圆周率精确的程度,标志着古代数学水平和科学水平所能达到的程度。

知识点二：贾思勰和《齐民要术》1. 贾思勰:北朝的贾思勰是我国历史上著名的农学家。

著有《齐民要术》一书。

2. 《齐民要术》(1)内容:该书总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验,介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法;强调农业生产要遵循自然规律,农作物必须因地种植,不误农时;提倡改进生产技术和工具。

(2)地位:《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农业科学著作。

在世界农学史上占有重要地位。

相关链接：齐民:平民;要术:谋生的主要技术。

“齐民要术”即平民谋生的主要技术。

《齐民要术》全书92篇,分为10卷,约11万字,包括农艺、园艺(蔬菜和果树的栽培)、林木、畜牧(家禽、家畜的饲养)、养鱼和农产品制造(如酿造、食品加工)及其他农业、手工业等;其中,农艺和园艺占了重要篇幅。

人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。

我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。

然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。

广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。

党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。

作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。

经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。

（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。

为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。

2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。

（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。

由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。

安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。

老师课前指导小组长完成本组活动的编排。

（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。

2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。

21 女娲造人教学目标知识与能力1．积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

2．熟悉课文，能复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。

2．感受我们祖先大胆奇特的想象力，认识文中女娲的伟大形象。

3．发挥自己的联想、想象来感受神话传说的魅力，运用联想、想象创编神话故事。

过程与方法1．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。

2．体会联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想象的方法和思路。

情感态度与价值观1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。

重难点1.理清文章的故事情节,了解神话的特点。

2.理解想象和联想手法在神话创作中的重要作用。

3.感受女娲朴实感人的伟大的母亲形象。

教学过程一、导入新课同学们，大家认为人是从哪里来的呢？中国古代神话还有哪些呢？这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么呢？今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。

二、了解作者袁珂,四川新都人，神话学家。

主要论著有《中国古代神话》、《山海经校注》、《神话论文集》等。

其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

三、初读课文，整体感知1.自读课文后，扫清字词障碍，把握文章内容。

1）.根据拼音写出汉字。

女wā() 澄chè() chān()和泥niē() mián()延2）.根据解释写出相应的词语。

(1)草木丛生的样子。

( )(2)形容本领十分高强或解决问题的途径多。

( )(3)形容非常愉快、高兴的神情。

( )(4)指事前没有准备,临时想出办法。

( )1）.娲澈掺捏绵2）.(1)莽莽榛榛(2)神通广大(3)兴高采烈(4)灵机一动2.快速阅读、复述课文。

思考女娲是一个怎样的形象？女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。

人教2011课标版初中历史七年级上册第四单元第21课活动课：让我们共同来感受历史（教学设计）【设计理念】“用思路构建课堂、用思维激活课堂、用思想引领课堂”是课程改革的新要求。

据此，设计本课时我着眼于学生的最近发展区，紧扣学情特点，合理整合教学资源，创设“览宜昌之全貌”、“探屈原祠之魅”、“寻宜昌抗战之影”、“悟历史之价值”、“叹宜昌之巨变”五个教学情境，用“览”架构历史时空、用“探”还原历史真相、用“寻”觅求历史踪影、用“悟”体味历史真谛、用“叹”升华历史情感，从而串起本课教学的主线。

结合学生已经参加过的“参观屈原祠”的社会实践活动，引导学生结合亲历体验，说感悟、谈收获，从被动地“听”变为主动地“寻”，营造一个教与学的人文环境，有效推动学生探究、分析和思考，这是本课教学设计的原点。

一、教学目标1、知识与能力：知道屈原及其诗歌，感悟其爱国精神；知道屈原祠的修建和搬迁；举例说出宜昌民间的端午习俗；知道“宜昌大撤退”；知道挫败日军的石牌保卫战。

理解一定地域的历史、人物与传统是历史上该地区地方人文素养的积淀。

2、过程与方法：（1）从学生的现实生活的经历与体验出发，结合宜昌本地的教育资源，合理整合教学内容。

通过“览”、“探”、“寻”、“议”、“叹”五个教学环节的设计，将知、情、意融为一体，拉近学生和历史的距离，使课本成为促进学生成长链条上的重要一环。

（2）向学生的生活经验开放，相关知识引导和鼓励学生到生活中去寻找，在与父母、亲友的交流中，在搜寻相关书籍资料中，在探寻问题的过程中学习，拓展课程的范围。

（3）利用多媒体手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。

3、情感态度与价值观：结合乡土历史进行教学，以增强学生爱国爱家乡的情感。

通过历史课堂上的乡土资源开发和利用，让学生感受历史就在我们身边，就在我们生活的这片土地上，二、教学重点与难点教学重点：感悟屈原的爱国精神及其传承、宜昌大撤退、石牌保卫战。

突破方案：通过“探屈原祠之魅”这一中心教学环节的设计，把真实的社会生活情景引入课堂，让学生用眼睛去发现历史，用心灵去感悟历史，以提高学生学习的兴趣，提高教学的针对性和有效性，突出本课重点知识。

2011年新课标人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计活动主题：“广州寻迹”专题调研活动（一）活动目标：1．激发学生学习历史的兴趣，让学生感受历史就在我们身边，从而关注身边的历史，增强学生对历史的体验和感悟。

2.通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理，重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力。

并逐渐形成学习历史的方法，在其过程中不断创新、不断探索。

3．培养学生组织、管理、代表参与交流的能力。

并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。

4．为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台、创办一个长期性的园地。

通过开放式评价，培养学生尊重、理解、欣赏他人的态度和自信心。

（二）活动过程：1.活动准备老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。

由学生自由组合分为7个学习小组，通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。

各个小组推选出小组长负责组织工作，并安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。

老师课前指导各个小组长完成本组活动的编排。

2.课堂分组显示（略,见课堂录像）第一组（美食），第二组（骑楼），第三组（西关大屋），第四组（岭南建筑），第五组（广彩），第六组（黄埔古港），第七组（十三行）3．本着“以活动促发展”的现代教育理念，由师生共同评选出本节课的优胜组，并评出一、二、三等奖。

（在活动课结束后另外一节历史课进行，把听课老师的评价表统分，占50%，本班同学的评价表统分，也占50%，评价表见后面）（三）活动预期效果：通过本节课的活动让学生纷纷呈现了自己的学习成果，培养了学生的成就感。

由于学生走出了教材，走进了社会生活，动脑想了，动手找了，动眼看了，动口讲了，从而亲身体会和感受了历史的真正存在，发现历史就在我们身边，历史和我们今天的生活是紧密联系在一起的。

另一方面，有助于体验、感悟家乡的历史文化，并增强学生热爱家乡的思想情感，也极大地激发了学生的学史兴趣。

本文整理于网络，仅供阅读参考
中学人教版七年级上册生字词及解释：第21
课化石吟
幽雅yōuyǎ：幽静雅致。

叹服tànfú：称赞而且佩服。

造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。

万物的创造者。

海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。

喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。

日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。

重现chóngxiàn：再次出现。

苏醒sūxǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。

思绪sīxù：思路的线索、头绪。

太古tàigǔ：远古，上古。

还可以指一种寂静或荒凉的原始氛围。

卓越zhuóyuè：非常优秀；超出一般。

神往shénwǎng：心里向往。

基于“生本教育“理念的课堂教学设计【听课教师的评议摘录】[评课时间]：2016年12月16日上午[评课地点]：厦门三中2号楼106[评议教师]：陈温柔、徐太阳、厦门三中历史组、湖里区各学校备课组长[评课摘录]：总体上肯定这节活动课很有意思，很漂亮的活动课。

让学生动口、动手、动脑、动身、动心。

活动内容选点依据课标要求，教学过程衔接恰当、顺畅，主题线索贯彻始终，教师的主导地位和学生的主体地位发挥得非常恰当，激发学生兴趣，使初中生感性认识与理性认识把握到位。

教学过程中完美展现出＂六导、四主、双合＂，注意培养学科素养。

凸显家国情怀、责任担当，具有闽南地方特色，体现文明多样化。

不足之处：学生的发言，有错误或不够准确的，要及时纠正，主题升华可再提升。

本节课鲜活、有趣，让学生在快乐体会中感受乡土历史，突出课改＂六导、四主、双合＂主题，以生为本，渗透人文关怀，在活动过程中巧妙隐性发挥教师主体作用与显性学生主导作用，渗透课改理念，让学生亲切感受闽南文化。

并在活动中使历史学科家国情怀润物无声体现出来。

是一节成功的值得借鉴的主题活动课。

【自我诊断与反思提升】本课为活动课，没有具体的教学内容，在形式上也可以更为多样。

我把本课内容设定为厦门的历史，选取了鼓浪屿、中山路骑楼、厦门特色小吃、闽南语四块内容，基本的历史知识点由教师讲解，其余由学生来分享和活动。

整堂课以旅游攻略的形式进行，以玩和吃这些与学生最贴近的东西入手来了解厦门。

课堂动静皆有，学生相对积极活跃，闽南语学习积极主动。

总体的趣味性有。

但是历史的知识性不够，历史味不够浓厚，线索不够明确，只有最表层的线索，没有真正知识性的线索铺设。

如果能以厦门在近代2次开放，文化也呈现中外结合，如果能以此为主线，介绍厦门在近代发展崛起的过程，更有历史味道。

学生活动方面设计不够仔细，应该进一步设置好游戏规则和评比标准。

既是活动课，还是应该以学生活动为主，知识以单纯讲授的方式进行，还是显得过于沉闷。

人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）第一篇：人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案教学目标通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。

了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。

通过指导学生观察历史随机图片，视频，总结历史的更替，培养学生观察、想象和概括能力。

通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。

活动建议：从周边可以接触到的任务、物品、事件中选择可以了解和调查的对象。

选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人物，也可以是自己家庭中的任务。

了解选定人物的经历，编写人物小传。

教学重难点了解古代历史和艺术成就。

教学过程1、知识回顾我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。

(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

2、学生活动根据同学们的兴趣，结成若干小组，确定选题。

小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。

运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相关资料的收集，并加以整理和编排。

小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。

全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。