《学会看病》教案设计(1)

【导语】《学会看病》讲的是⼉⼦感冒了，妈妈让他独⾃去医院，学会了看病的事。

母亲⽤这种⽅式，锻炼⼉⼦独⾃⾯对⽣活的能⼒，表达了母亲对⼉⼦深深的爱。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 １、认识１２个⽣字。

借助字典、联系上下⽂，理解有关词语。

２、了解课⽂主要内容，学习作者通过⼈物语⾔和⼼理活动等描写来表现⼈物的写法，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课⽂，感受母亲磨炼⼉⼦的特殊母爱，激发独⾃⾯对⽣活、磨炼⾃⼰意志的情感。

【课前准备】 １、预习课⽂，⾃学⽣字词。

２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独⽴⾯对⽣活、磨炼⾃⼰意志的⽂章。

【教学过程】 ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 １、谈话导⼊： 同学们，你⽣病的时候，是⾃⼰⼀个⼈去医院看病还是由⽗母陪同你⼀起去医院呢？（学⽣回答）有这样⼀位母亲，在⼉⼦⽣病发烧的时候，却忍⼼让他独⾃⼀⼈去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课⽂，我们⼀定会找到答案。

２、板书课题。

⼆、⾃读课⽂，感知内容 １、各⾃⽤喜欢的⽅式读读课⽂，把课⽂读通，遇到注⾳的字多读⼏遍。

２、开⽕车检查注⾳的⽣词。

３、再读课⽂，画出描写母亲语⾔和⼼理的句⼦，想⼀想母亲的感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱 １、全班讨论： 从描写母亲语⾔和⼼理的句⼦中，你体会到母亲怎样的感情，读⼀读这些句⼦，读出这种情感。

其主要为： ⑴⿎起勇⽓，劝说⼉⼦独⾃看病，有意让⼉⼦锻炼。

⑵有些后悔。

⑶看着⼉⼦学会看病，勇⽓再起。

２、⼩组合作，互相读读⾃⼰最感动的句⼦或⾃然段。

３、全班赛读： ⼩组代表将⾃⼰最感动的地⽅读给⼤家听，互相⽐⼀⽐，评⼀评。

四、⾓⾊朗读，感受母爱 １、指名分⾓⾊朗读课⽂。

２、同桌分⾓⾊朗读课⽂。

五、倾诉体会，升华情感 １、说说读后的体会： 读了课⽂，请选择⼀个合适的对象，把你想要说的话说出来： ⑴⽂中的母亲 ⑵⽂中的⼉⼦ ⑶⾃⼰的⽗母 ⑷⾃⼰的同学或⼩伙伴等。

学会看病教案（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？以下是精心整理的学会看病教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学会看病教案1【学习目标】１、认识１２个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。

２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

２、板书课题。

二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

２、开火车检查注音的生词。

３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。

其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。

⑵有些后悔。

⑶看着儿子学会看病，勇气再起。

２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

３、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。

２、同桌分角色朗读课文。

五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。

五年级上册：《学会看病》教学设计5篇下面是本店铺整理的五年级上册：《学会看病》教学设计5篇，欢迎参阅。

五年级上册：《学会看病》教学设计1活动目标：1.学习刻画医生的主要特征及病人的面部表情。

2.大胆绘画，表现医生看病的情景。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：1.《小朋友的书》2.油画棒、记号笔、白纸。

活动过程：1.引出课题。

师：我们生病了，谁给我们看病？我们来画一画医生看病的情景。

2.观察医生的主要特征。

（1）观察《小朋友的书》，请幼儿说说医生的主要特征。

（2）引导幼儿回忆医生看病、治病的过程。

（3）师：当我们生病的时候，我们的表情会怎样？（4）我们来画医生看病，要画出医生的职业特征，还要画出医生怎样为病人看病以及病人的表情是怎么样的。

请你们想一想，你准备画什么。

3.引导幼儿画出医生特征，鼓励幼儿大胆作画。

4.展示与交流作品。

五年级上册：《学会看病》教学设计2教学目标：1、认识课后生字，联系上下文或查词典理解雪上加霜、按图索骥等词。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。

教学过程：一、欣赏图片导入。

师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望；我们滋润着人间真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想未来。

父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励，严格的要求。

请看大屏幕，一同欣赏一组画面。

（播放课件）师：欣赏了这组画面，你有什么感受？（请三名学生谈感受）师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。

可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈？（生谈看法）我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。

小学语文《学会看病》教案小学语文《学会看病》教案作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文《学会看病》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《学会看病》教案1谈话导入，揭示课题1、谈话导入。

同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

2、板书课题。

自读课文，感知内容1、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

2、开火车检查注音的生词。

3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

研读探究，体会母爱1、全班讨论。

从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。

其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。

2、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

3、全班赛读。

小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。

2、同桌分角色朗读课文。

倾诉体会，升华情感1、说说读后的体会。

读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。

2、写一写。

将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。

小学语文《学会看病》教案2教学目标：1、认识11个生字。

联系上下文或、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学过程：一、导入新课母爱是无私的，母亲的爱无微不至。

学会看病教学设计优秀7篇《学会看病》教学设计篇一【教学设计学科名称】《学会看病》（小学语文五年级）【所在班级情况，学生特点分析】由于是乡村学生，虽然有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力，但学生的构成不同，一半学生基础差，因为是合并学校，学生的学习习惯以及养成教育都比较差，总体来说两极分化比较严重。

【教学内容分析】《学会看病》是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。

细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。

文章很长，有些语句也较难理解，在教学过程中，要让学生在初读课文的基础上，按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学目标】1．认识12个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【教学重难点分析】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

让我们一起来体会妈妈的爱日常中哪些事让你体会到了妈妈对你的爱？小结：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。

二、引出课题，介绍作者今天我们就要一起来学习一位平凡却又伟大的母亲所写的。

一篇文章《学会看病》（出示课题》一起读课题。

你们知道这位母亲是谁吗？是啊，她就是毕淑敏。

让我们一起走近毕淑敏，品味另一种不同寻常的母爱，好吗？自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、初读课文，感知课文大意1、学生自由朗读课文。

2、请你简单的说一说课文主要讲了一件什么事？3、交流。

4、同桌对读妈妈说服儿子自己去看病的对话。

《学会看病》教案优秀《学会看病》教案优秀1教学目标：知识目标：1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

能力目标：培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

一、谈话导入1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。

这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》2、生齐读课题二、字词反馈、借词借文1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。

生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。

师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。

出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的`心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。

你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？预设：课文第21段出示：从他出门的那一分钟，我就开始后悔。

优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。

联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。

发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。

3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。

从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。

教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。

(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。

今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。

读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。

2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。

这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。

(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。

B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。

《学会看病教学设计》学会看病教学设计（一）：教学目标1．认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

课时安排一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，这天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知1．透过查字典，把课文读正确、流利。

2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。

再读课文、体会重点句段1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。

2．小组内交流问题和感受。

3．自己再认真读文，看能否有新的收获。

4．班上群众交流。

①时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。

②我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。

在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

③孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自应对生活。

我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。

口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。

我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。

题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解1．文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。

我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。

2．要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，能够是文中的原话，也能够用自己的话证明。

2023年《学会看病》教案15篇《学会看病》教案1[ 教学要求 ]1 、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。

2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。

3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

[ 重点难点 ]自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。

教学目标认识本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化有感情的朗读课文。

教具准备生字词及重点句投影教学过程（一）谈话导入，揭示课题。

1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?(出示多媒体)2 、说一说从这首诗中你读到了什么?3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1 、出示自学要求( 1 )自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

( 2 )借助字典或联系上下文理解词语( 3 )标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。

2 、学生自主学习3 、交流汇报学习成果(出示课件)( 1 )读课文中的词语( 2 )找出课文中的多音字( 3 )理解词语( 4 )全文共有 27 个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变化1 、出示自学要求(出示课件)( 1 )自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子( 2 )联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?( 3 )有感情的朗读句子2 、学生自主学习3 、集体交流汇报( 1 )母亲做出了决定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?( 2 )母亲犹豫了。

(出示句子)有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。

( 3 )母亲后悔了。

有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理( 4 )母亲担心。

《学会看病》教学设计15篇《学会看病》教学设计1（一）、教材分析：这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。

本课教学目的在于两方面：一、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的特殊母爱，引导学生全面认识母爱。

二、是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

教学目标：1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。

2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。

（二）、学情分析：这篇__与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。

学习本课，不但要全面认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

（三）、教学方法与手段：遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师及时的点拨、引导和总结；2、交流讨论，共同探究法：以学生当老师的活动充分调动学生的积极性主动性，把课堂真正还给了学生。

3、朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。

学法：整堂课上，学生通过品词析句、讨论交流和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。

在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情。

2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。

2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。

3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。

因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。

在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。

所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。

由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。

所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。

作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。

2．课堂的深度不够。

在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。

说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。

因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。

学会看病教学设计学会看病教学设计(通用15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。

学会看病教学设计1教材简析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

学习目标1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.培养学生的独立阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学流程一、导入新课，新闻激趣。

师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。

新闻：一个孩子看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。

记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。

前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。

“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。

有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。

(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。

可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的'时候没有陪孩子去看病。

《学会看病》教学设计《学会看病》教案教学设计篇一教学目标：情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

知识目标：认识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

能力目标：培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：文章最后一句话的理解。

教学准备：课件准备教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入：在这一单元的学习中，我们深切地感受到了父母的爱。

它是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求。

这节课我们要走进著名女作家“毕淑敏”的心灵世界，去感受母爱的另一个侧面。

请大家齐读课题。

二、检查预习，初读课文：老师知道昨天大家已经做了充分的预习：1、读词语，注意带点儿的字音。

[课件：加点词语]三、看自学提示，明确学习任务，自主学习讨论这是一篇略读课文，我们可以根据自学提示来学习。

（指名读要求）老师将其整理成三个问题课件：自学提示要求]自学提示要求：1、面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？2、找出描写母亲语言和心理的句子画下来。

3、将这些句子多读几遍，体会母亲感情的变化。

四、根据自学提示学习。

下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。

初读课文后，你解决了哪些问题？(1.面对生命的孩子，母亲让他独自到医院去看病。

(2.画出了描写母亲语言和心理的句子。

这节课的任务是解决最后一个问题，下面用自己喜欢的方式自由学习。

五、汇报本文是按照事情的发展顺序叙述的，汇报时要按照行文的顺序。

（老师提醒大家，会学习的孩子一定要注意听同学的发言。

）生汇报实录：[做出决定]1“你长大了，你得学会看病。

”（“得”就是必须、一定。

）2这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

《学会看病》教案实用10篇《学会看病》教案1一、教学目标【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学*作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学*本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

三、教学方法朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课情境导入，带领学生回忆当自己生病的'时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学*兴趣，开始新课的学*。

(二)整体感知1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。

2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里(三)深入研读了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

疼痛地收缩成一团。

”你是怎样理解这句话的?明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。

(板书“度日如年”)2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。

3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

学会看病教学设计学会看病教学设计精选3篇（一）教学设计：学会看病1. 目标：让学生学会基本的看病技巧和注意事项。

2. 教学内容：a. 了解看病的目的和意义；b. 掌握基本的看病流程；c. 学习与医生的交流技巧；d. 掌握常见病症的识别和初步判断；e. 学会合理使用医疗资源；f. 知道常用的药物和保健知识。

3. 教学方法：a. 探讨式教学：学生主动参与课堂讨论，分享自己的看病经验和观点；b. 视频演示：使用视频演示真实的看病过程，让学生直观地了解看病的流程和注意事项；c. 案例分析：通过真实案例，让学生学会分析和判断病情，提出合理的看病建议。

4. 教学过程：a. 引入：介绍看病的重要性和必要性，激发学生学习的兴趣。

b. 看病流程：通过视频演示和讨论，介绍看病的基本流程，包括挂号、候诊、诊断、开药、缴费等环节。

c. 医患沟通技巧：通过角色扮演和讨论，教授学生与医生进行有效沟通的技巧，包括提问、表达症状、咨询治疗方案等。

d. 病症识别和初步判断：通过案例分析，让学生学会识别一些常见的疾病症状，进行初步的判断和推测。

e. 合理使用医疗资源：介绍如何选择合适的医疗机构和医生，避免滥用抗生素和药物滥用等问题。

f. 药物和保健知识：介绍一些常用药物的用途和副作用，以及一些常见的健康保健知识。

5. 教学评估：a. 课堂讨论：通过课堂讨论学生对看病的认识和疑问，评估学生的学习效果。

b. 案例分析：让学生分析和判断真实案例，并给出合理的看病建议，评估学生的能力。

c. 测验：设计合适的测验题目，测试学生对看病知识的掌握程度。

d. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的看病情境，评估学生与医生交流的能力。

6. 教学资源：a. 视频演示：真实的看病过程录像片段；b. 案例分析：真实病例以及相关的诊断和治疗信息；c. 医学资料：常见疾病的说明书和药物信息；d. 医生讲座：邀请医生来进行讲座，分享看病经验和医疗知识。

7. 反馈与调整：a. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，确保教学效果和学习效果的达成。

《学会看病》教案（精选19篇）《学会看病》篇1【教学目标】1、认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学重难点】通过有感情朗读课文，体会爱，感受爱。

【教学过程】一、课前谈话1、去年我们在三楼会议室一起学习的是哪一课?（麻雀）从那篇课文你知道了什么？是啊，母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，母爱都曾经深深地打动着我们。

现在老师想用一首小诗来表达自己内心的感受：《妈妈的爱》(师配乐朗诵)2、听了这首诗，你有什么感受？（生自己回答）3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。

二、初步回忆课文。

1、昨天预习课文了吗？读了几遍读通课文的？（生答）还有不一样的吗？（生答）你读得很认真。

回想一下，课文讲了一件什么事？2、初读课文后，母亲给你留下怎样的印象？3、我们班的同学都很会读书。

你们都觉得这是一位关爱孩子的母亲。

那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。

请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。

三、交流体会母爱1、你划了哪些句子，感受到了什么？出示一：① 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ a、从这里你感受到了什么?b、从这里的第一句我们可以看出母亲非常后悔，那为什么要写后面两句话呢？c、领着他一块去，会有什么好处？d、母亲还后悔什么？“雪上加霜”什么意思？谁能用课文内容说说？2、出示二：②时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《学会看病》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《学会看病》教学设计篇1【学习目标】1、认识12个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知：先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。

今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、交流成果，初步感知检查交流预习成果：1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流：⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

⑶ 读了课文，你有什么话要说：(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。

)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，交流各自阅读所得。

3、全班讨论：⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？(交流中读有关语句。

五年级《学会看病》教学设计五年级《学会看病》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的五年级《学会看病》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级《学会看病》教学设计1一、教材解读：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。

“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。

接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。

“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。

再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。

“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想……”、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。

母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。

选编这篇课文，一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

二、教学目标：1.认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

三、教学过程：1.《学会看病》导入师：我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。