舞蹈与素质教育

论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。

它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。

作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。

人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。

舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。

在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。

因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。

,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。

因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。

在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。

瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。

而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。

1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。

我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。

、
有故 事性 、情节性及深刻 的教育性 ，孩子们在 学习、排练、
流露 ，类似 的舞蹈 还有 很多 ，都可 以潜移 默化地影 响孩子 ， 表演舞蹈 的过程 中 ，能 学会认识事物 的真 、善、美 。如幼儿 起到 良好 的教育效 果 ，使幼儿 明白 自己得 到了许多人和来 自 舞蹈 《 座 》，表现 了小姐 姐在 公共 汽车上 让座 的故事 ， 让 社会各方面 的关心 、爱 护 ，自己也可 以去关心 、爱护大家 ， 舞蹈 中有让座 、搀扶等 细致的情节表演 。在排 练过程 中要求 在得到的同时学会如何去 回报 ，献 出 自己的爱心。
作 ，幼儿经过一段 时间的学习后 ，会使他们 对肌体 的运用从
二、舞蹈 与幼儿 创造 力
“ 孩子是天生 的艺 术家” ，这是 因为孩子具有 创造力 ，
本能 的无意识状态 过渡到具有舞蹈功能 的有 意识状 态，通过 各种舞蹈 的姿态 的训练使幼儿 四肢动作协调 ， 躬胸 、 驼背等
他们 天生好动 ，喜欢新鲜 、变化 的事物 ，善 于幻想 ，舞蹈 在 不 良习惯消失 ，取 而代 之的是优雅 的体态 和较好 的外形气质 这方 面给他们提供 了良好 的条件 ，因为舞蹈这 门综合 艺术 它 是舞蹈对幼儿产生 的最直接 、最显著 的美 育功能 。另外舞蹈
集音乐感受 、身体动作 、节奏变化 、感情表达 于一 身 ，幼儿 还 可以培 养幼儿 的 团结协作 精神 和勇 敢不 怕困难 的进取精 经过一段时 间的培养与训 练 。已经掌握一些舞蹈语 汇并具备 神 ，使幼儿变得活泼 、开朗 、自信。 定 的表演能力 ，这时运用 即兴舞蹈这种形式来激 发幼儿创 此 外 ，幼 儿在 学 习舞蹈 过程 中 ，会 接触 到不 同风格 的 造力 ，会得到 良好 的教育效 果 ，如我 曾上过 的一课 《小树 叶 民间舞蹈 ，了解许 多美 丽的民 间传说 、故 事及不 同国家 的风

素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。

舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。

通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。

参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。

审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。

舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。

素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。

【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。

1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。

在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。

这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。

素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。

素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。

2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。

在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。

舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。

神州教育谈舞蹈在素质教育中的特点鲁奕江西艺术职业学院摘要：素质教育是现代教育教学中所常见的教育目的，而提高学生素质教育并不单单取决于那些文科、理科等等文化课的学科，同样在舞蹈教育中良好的舞蹈教育可以直接提高学生的综合素质教育，因此本文就对舞蹈在素质教育中的作用来进行分析。

关键词：舞蹈；素质教育；功能引言一、舞蹈教育具有美育功能什么叫做美育？美育又叫做审美教育，是以培养学生的价值观和世界观为主的一种素质性的教育活动，这种活动在观念上着重强调美学理念和鉴赏的能力。

同时在舞蹈的教育中一般都是把创造美的能力作为美育教育的基础活动。

因此在不同的学校中把美育教育的形式归纳为多种样式，这里最为主要的便是以艺术的学习直接提高美育的综合素质。

另外舞蹈教育属于艺术教育的一种综合形式，其中舞蹈的表演中音乐也是密不可分的，因为说舞蹈教育具有很强的美育功能也是在情理之中的，那么我们来分析，在现代的舞蹈教育活动中，教师出来安排学生学习基础教育外还会播放一些优秀舞蹈来促进学生的学习，那么这样一来音乐便成为舞蹈教育过程中必不可少的一项功能。

所以说在对学生实施舞蹈教育的过程中，学生通过优美的音乐旋律、优美的舞姿、优美的舞蹈形象，陶冶了学生美的心灵、美的情操，受到了美的教育。

因此长期的舞蹈训练便可以积极的帮助学生塑造很强的艺术感和美学价值。

也正是这种情况下边可以把舞蹈和美育结合在一起，以此来提高学生的综合素质能力。

二、舞蹈教育具有体育功能舞蹈与体育在某一方面来说是极为相似的，这主要取决于舞蹈可以锻炼学生的体力和耐性，而这两点恰恰也是体育教育的主要目的，因此在形式和目的上舞蹈与体育便达成一致了。

首先舞蹈可以帮助学生塑造较好的身材，一般训练过舞蹈的学生在身材体型上都有较好的表现，同时长期的舞蹈学生还可以直接促成健美体形的形成。

在舞蹈的训练过程中身体的力量、形体、速度等等都得到很好的训练，同时这样的训练在对于学生的身体发育来说也是具有极为重要的帮助的，其中舞蹈的训练和体育的训练也在这部分达成了一致的。

１ 化 备 课 过 程 ． 优
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。

ห้องสมุดไป่ตู้
面进 行具体 论述 。 １ 舞蹈 是优 化智 育格 局 、开掘 思维潜 能 的光 明通 道 ． 和 创新 素质 都将得 到 最大程 度 的凸显 。 在 以往 的教育 工作 中，智 育往 往被 片面 地 践行 为 “ 灌输 式 ” 由上 可 知 ， 舞 蹈 与 素质 教育 之 间确 实 存 在 着 无 法 忽 视 的必 教育 。教 育机 构将 “ 试 成绩 ”作 为衡 量 教学 成果 的唯 一标 准 ， 应 在此 格局 之 下， 教学人 员采 取 死记 硬背 、反复 测试 等教 学措 施 ， 极大 地束 缚 了学 生 的 自主 学 习能力 。这 种 教学 机制 不仅 不 能从 根 本 上 开发学 生们 的智力 潜 能，甚 至可 能会 引发适 得其 反 的后果 。 事 实上 ，智力 的核 心是 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 ，这 两 方面 的素 质决 定着 智力 主 体 的综合 水平 。根 据 人两 侧脑 的分 区 ， 左 侧脑 主 要致 力于 抽象 思维 活 动 ，而右 侧脑 主 要负 责抽 象思 维 活 动 。舞 蹈 是一 项可 以同时调 动起 两 种思 维 能力 的活 动形 式 ，对 于 开发 学生 的智 力水 平有 着 明显 的功 效 。通过 融 入舞 蹈教 育 ，学 生 然 联系 。在认 清两 者 的 “ 纽带 ”关 系之 后 ，我 们需 要挖 掘舞 蹈 教 育 的教 学 职能 ，将 之作 为 推行 素质 教育 的 重要 “ 道 ” 。唯有如 通 此 ，素 质 教育 方能 发扬 出真正 的意 义和 价 值 ，迎 向一个 更 加 明朗
而 ， 由于受 应试 教 学思 维的 束缚 ，很 多人 还 是将舞 蹈 教育 单一 地 看 做 是 培养 专 业 舞 蹈 人 才 ， 实 际上 ，舞 蹈 教 育 不仅 属 于 专 业 领 域 ，还 应该 普及 到 各阶 段 的教育 流程 中 去 。舞蹈 学 习对 于提 高学 生 的身 心素 养 、培养 他们 的精 神 文化 素质 等方 面 ，具 有着 不可 忽 视 的教 育价 值 。特别 是在 推行 素质 教 育 的大背 景 下 ，舞 蹈 教育 的 重 要性无 疑会 更加 凸显 。 事 实上 ，素 质 教 育 与 舞 蹈 教 育 之 间 存在 着 难 解 难 分 的 “ 纽 带 ”关 系 ，两者 相辅 相成 ，共 同促 动着 学 生 的和谐 、全 面 发展 。 方 面 ，舞蹈 教 育是 素质 教育 的最 佳 形式 之一 ， 是深化 素质 教 育 理念 的 有效 渠道 ； 另一方 面 ，随着 素质 教 育 的继续 推广 ，舞 蹈 教 学 的教 育职 能也会 得 到更 深层 面 的挖掘 。可 以说 ，舞蹈 与 素质 教 育之 间有 着 必然 联系 。为 了证 明这 一观 点 ，本 文试 从 以下几 个 方

【 关键词 】舞蹈 ；素质教 育；美育 ；德育；思维；心理素质
舞蹈 是 一种 人体 动作 艺术 ，这 种人 体动 作必 须是 经过 提炼 ， 特 点 ，审美 过程 需要 想象 和创 造 。想象 和创造 是 审美 思维 过程最 组织和 美化 了得 人体 动作 ， 即舞蹈 化 了的人 体动 作 ，舞蹈 作 品所 基 本 的品质 。不论是 欣赏 舞蹈 还是 创编 舞蹈 或者表 演 ，都 离不 开 反 映 的社 会 生 活 内容 ，所表 现 的 人 物情 感和 丰 富 的 内在 精 神 世 想象和 创造 。 根 据加 德纳 提 出的 多元智 能理 论 ，人类 智能 分为 八大 智能 ， 界 ，都是通 过 人体动 作进 行 展现和 描述 的 ，舞蹈 作为 一种 直观 的 艺术 形象 ，有 别于其 他静 止 的直观 艺术 形象 ，如 雕塑 等 ，它 是 以 舞 蹈就 占了身 体运 动智 能，音 乐智 能 ，空 间智能 三种 智能 。是提 舞蹈 动作 作为 主要 艺术表 现 手段 。着 重表现 人 的 内在 深 层 的精神 高 自身素 质 的一种 很好 的途 径 。舞 蹈也 能促 进右 脑 开发 ，使人 通 过形象 思维 能力 的提高来 发展 自己的创造 能力 种有 韵味 的情 与形 结合 的运 动 。前苏 联革命 家加 里 对 生 活和 艺术产 生思 考 。不论 是欣 赏舞蹈 ，创作舞 蹈还 是表 演舞 人要 是学 会 了跳舞 ，连走 路 都会 美观和 文雅 些 。 ” 蹈 ，都 是邀游 在 美得 海洋 。我们 会对 美 更加敏 感 ，更加 热爱 。有 宁 曾说过 ： “ 利 于完 美的人 格的塑 造 受 过舞蹈 训练 的 学生 ，都有 仪表 ，举 止端 庄得 体的特 点 。这种 形 体特 点 ，又会 使他 们 自我感 觉 良好 ，充满 自信 乐观 ，为他 们 以后 二 、舞蹈积 极地德 育功 能 ： 德育 是教 育 的重要 组 成部分 。舞 蹈作 为一 门综 合 艺术 ， 以情 得体 的接 人待物 打下 良好 的基 础 。

感受到学生舞蹈素质教育发展 的迅猛势头 ， 亲身体 会到广大 学生对 体验男女之间正常交往带来的欢娱 ， 也 形成健康心理 。此外 ， 舞蹈素质教 舞蹈素质教育的热切需求。 育又是一种美育 ， 可培养学生具有正确的美学观念和 鉴赏美、 创造美的 学生需要舞蹈素质 教育 。去年我们带领学 生 ２ 余 人 ， ０ 参加了全省 能力 ， 激发学生对美的热爱 ， 增强表现 美的欲 望和创 造美 的能力。如 ： 艺 术节演出。这场演出不仅 有近年来 不少国 内的优秀 舞蹈作 品 ， 而且 我国悠久的丰富多彩的民间舞 ， 可以培养学 生的爱 国主义 情感 ； 集体舞 还有众多贴近学生生 活， 意独特 、 创 内涵丰富的原 创作 品， 舞蹈种 类多 可以培养集体主义和团结友 爱的精神 ， 强纪律 观念 ； 量型舞 蹈。 加 力 可 样、 风格各异 ， 再加上一些准专业水平的精彩 表演 ， 使大 家全 情投入 ， 精 以培养勇敢、 豪迈 和进取精神 ； 抒情性舞蹈 ， 可以陶冶性情 ， 培养 高尚的 神高度集中 ， 同学看完久久不愿离场 。不少同学纷纷感叹 ： 许多 在校园 情操 ……所以说 ， 同的舞蹈素质教育需要针对不 同学生的特点 ， 不 只有 里能看到如此 高水准 的舞蹈 演出 ， 真是太难 得 了 ， 这些 舞蹈 真是 太美 对症下药 ， 才能取得 “ 事半功倍 ” 的效果 。 了， 希望我们 以后还经常有机会参加和观看类似 的演出 ， 丰富我们 的 来 舞蹈素质教育需要优秀 的舞蹈 教师。人们 常说 ， 民族的希 望在教 情感生活 ， 培养我们的艺术修养和道德情操 。 育 ， 的希望在教师。这次我们参加的艺术节演 出非常成功 ， 教育 很大程 其实 ， 同学们的感叹中， 从 我们可 以清楚地认识 到目前学校舞蹈素 度上取决于一些学校的演 出节目质 量非常高 ， 不少有 特色的 原创作 有 质教育 的现状。当前 ， 应试 教育 特别是 “ 受 升学指挥 棒 的影响 ， 大 品， 带给 了学生丰富而又纯真的享受。但演出结束后 ， 多学校的老师 许 部分学生都是在追求升学率的 沉重 压力下被 动学 习， 他们 不但 学得很 最关心的却是如何尽快提高 同学们 的舞蹈欣赏 水平 ， 强大家 的艺 术 增 苦， 而且学得也很死 ， 情绪非常严 重 ， 厌学 不少 同学由于 负担过 重造成 修养。不少教师和同学们反映 ， 虽然现在不 少学校开设 了艺 术课 ， 立 成 身体发育不良 ， 素质 欠佳 ， 身体 甚至有 部分同学 头脑疲 劳、 心理矛 盾无 了舞蹈队 ， 有不少同学接受了舞 蹈素质 教育 ， 参与 了舞蹈表 演 ， 由于 但 法排解 ， 产生抑郁、 紧张等 情绪。平时校 园生活 里 ， 我们适 当组织 开展 学校缺乏专业的舞蹈教师 ， 因此 ， 面， 一方 舞蹈 队表演水平不 高， 仍局 限 些轻松活泼的舞蹈素质教育课程 ， 既可 以给学 生们 提供一个 “ 休息 于对专业舞蹈作品的粗 略模仿和凭 着自 己感觉走 的简易表 演 ， 另一 方

素质教 育
浅谈普通高校素质教育与舞蹈教育的相互渗透
李 燕
（ 河南科技 大学 ， 南 河
洛阳
４ １０） ７ ０ ３
摘
要： 艺术教 育 中的舞蹈教 育在 普通 高等教 育 中发挥 着不 可忽视 的作 用， 而素质教 育则是 完善 高等教 育的一种手段
和方 法 ， 素质教 育和舞蹈教育相辅相 成 、 相互促进 ， 成为 高等教 育走 向通识化 不可或缺的部分 。 关键词 ： 素质教 育； 蹈教育 ； 舞 高等教 育 近年 ． 随着 高校 素质 教育 的全 面推 进 ， 越来 越 多 的人 认识到艺 术教育在提高 和完善大学生综 合素质方面具有 的 独特优势 。胡锦涛总书记 在两院 院士 大会 上的讲话 中明确 提 出 ：要根据我 国经济社会发展 特别是科学 技术事业 发展 “ 的要 求 ， 继续深 化教育 改革 ， 加强 素质教 育 ， 努力 建设有 利 存在 的前提 ， 这充分 体现 了舞蹈艺术 的基本品格 在 各种艺 术 门类 中 ， 乐可 以悦 耳 ， 音 美术 可 以悦 目 ， 而 舞蹈 则可 以愉悦观 众的各种感官 。 闯一多先生有 “ 舞蹈 是人 的生命情调最直接 、 最实质 、 最强烈 、 最尖锐 、 最单纯而 又最
社 会主义 建设 者和接班人 。这与 我 国宪法 中关 于 “ ” 国家培 养 青年 、 少年 、 儿童 在品德 、 力 、 智 体质等 方 面全 面发 展 ” 的
式， 是生命 的欢 歌 ， ｔ 是一 灵的咏叹 ， ２ ， 是人体律 动的诗篇 ． 自由
舒 展激越 奔放 ， 美在 真实 自然 、 心一致 ， 身 具有 旺盛 的生命 力 和强烈 的感染力 。 舞者用 “ 手之舞之 、 足之蹈之 ” 来表现 他 们 最激 动 、 最热 烈 的思想情感 。 之 ， 蹈是 基于人 的 内在 总 舞

浅谈关于舞蹈教育与素质教育在新的世纪里，人类的物质生产水平会比过去一个世纪有惊人的飞跃和提高，物质文明进步也要求获得相应的发展，素质教育也便日益迫切地提到议事日程上来。

舞蹈教育是推进素质教育中的一个重要的基本内容和手段，其独特的功能，在素质教育中有着不可替代的作用。

在全面推进素质教育的形势下，通过对学校舞蹈教育现状进行分析，从以下几个方面进一步阐述了舞蹈教育在全面推进素质教育中发挥的作用。

应试教育是片面的素质教育，长期的应试教育给我们的人才素质培养留下许多遗憾。

在培养学生的艺术素养中，舞蹈教育是相当重要的。

一、舞蹈的认识功能从舞蹈的起源和发展历史来看，舞蹈是人类社会的产物。

通过考察各个历史时期的舞蹈状况，可以直接或间接地窥见各个历史时期的社会及宗教和风俗等各个方面。

通过舞蹈，不仅可以学习历史知识和风土人情，还可以了解和认识社会的精神风貌以及社会的各个侧面。

二、舞蹈教育是弘扬民族文化、培养爱国主义精神的重要方式在中华民族的历史上，舞蹈产生的年代十分悠久，舞蹈伴随着民族文化的发展，时常与国家的兴衰和民族的存亡紧密相联。

让学生了解祖国舞蹈的发展历史，并教会学生跳具有民族特色的舞蹈，对于培养学生的爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感却有着其他教育方式所不可替代的作用。

特别是在当前西方音乐舞蹈流行的时候，让学生在舞蹈课中学习一些民间舞蹈，的确非常重要。

三、舞蹈教育有利于学生开拓视野，了解社会，丰富生活在现代社会和未来的新世纪中，社会交际必然成为人们日常生活中的重要内容。

在新世纪里，由于物质文明的巨大进步，人们在精神方面的交流也必将更加丰富多彩。

如果我们培养出来的学生，书生气十足，不会唱歌、不会跳舞、不会弹琴、不会作画，只是死记硬背书本上的知识，学究味过浓，那么无论在国内或者国际场合进行交际时，就会处于异常窘迫的境地，就无法通过友善的交际活动来广交朋友，因此也必然会妨碍事业的发展。

四、舞蹈教育能够启迪人的灵感、增强人的创造才能众所周知，我们党的领袖毛泽东同志，不仅是运筹帷幄的军事家、战略家，而且舞也跳得不错，无论在延安时代还是建国以后，毛泽东的爱好主要有四样：读书、游泳、打乒乓球、跳交际舞。

术在素质教育 中的作用
陈 亚 川
黑龙江省哈尔滨市 少年宫 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １
摘 要： 舞 蹈 是 一 门综 合 性 艺术 ， 它 以 多彩 多姿 的 形 式 传 达 为完成同一个 目标而努力。 在艰苦的练习中 ， 蕴藏着学 生们 的 着丰富的文化 内涵。 随着素质教育的不断推进 ， 舞蹈艺术教 育 自我精神 与集体精神 。这一教学形式 ，在完成教学任务 的同 在素质教 育 中发挥 着越来越重要 的作用。本 文从 高校 舞蹈 艺 时 ， 培养 了学生的表演 能力 、 感受能力 与合作 能力 。从 而对青 术鉴赏教 育的现状 出发 ，探讨舞蹈艺术在素质教 育 中的重要 少年健康 心理 素质 的形成 ， 起到 了强有力的促进作用 。 作 用。 ２ ． 增强学生 的智力 ， 激发学生想象力和创造力 关键词： 素质教育 舞 蹈艺术 鉴 赏 斯佩里博 士对人 的大脑进行割裂研 究发现 ，人的左脑负 担抽象思维活动 ， 右脑掌管形象思维活动 。 开发右脑可以提高 现如今 ， 舞蹈艺术鉴赏教育已受到全社会的普遍 关注 。 舞 智力水平 。 我 国著名 的艺术心理学研究者平心先生研究发现 ， 蹈艺术 鉴赏不再是各校 “ 装点 门面” 的可有无 的课程 ， 它将 会 热衷于舞蹈的学生的智商 明显 比一般人 口的智商高很多 。 不断地发展与完善 ，为祖 国培养更多的全面发展 的高素质人 ３ ． 净化心灵 ， 培养积极的心态 和良好的情操 舞蹈通过优美 的人体动作 、造 型和表情 陶冶人 的心灵 ， 才 。舞蹈作为一种形体艺术， 能够将人类的情感通过肢体语言 艺术化地表达 出来。 可 以说， 在人类文明的长河 中， 舞蹈是不可 提高人 的思想境界 。只有优 秀的艺术作 品才能够深深打动人 或缺 的艺术形式 。 舞蹈艺术作为素质教育的重要 内容， 对于促 心。 将爱心教育融入舞蹈 的形式 ， 让孩子通过舞蹈真实地感受 进学生 的全 面发展， 培养学生的艺术情操有着重要的作用。现 生活的美好 ， 再让学生通过舞蹈来表现无限美好的生活 ， 从而 如今 ， 舞蹈艺术教育已受到全社会的普遍关 注。 舞蹈艺术不再 激发他们 爱社会 、 爱亲人 、 爱大家 、 爱生活的美好情感 。 如舞蹈 是各校“ 装点 门面 ” 的可有无 的课程 ， 它将会不 断地发展与 完 《 泥娃娃 》 ， 讲述 了一个没有爸爸 、 妈妈 ， 又没有家 的泥娃 娃 ， 那 善， 为祖 国培养更多的全 面发展 的高素质人才。 谁来关心和爱护它 呢？通过这个 舞蹈使幼 儿体会 到 自己有爸 爸、 妈妈 ， 有人关心 ， 有人爱 ， 生活得多么幸福 ， 而泥娃娃是 多 舞蹈艺术在素质教 育中的现状 （ 一） 在课程设置上不够重视 么可怜 ， 从而激发孩 子的 同情心 ， 自发地表现 出关心 、 爱护 的 虽然大多数学 校已将舞蹈课程列入 到选修课范 畴中 ， 而 情感 ， 在表演 中可 以看到孩子爱 的情感 的流露。 类似 的舞蹈还 对于学生只是蜻蜓点水式 的教学 ， 效果微乎其微。 这说 明了学 有很 多 ， 都可 以潜移 默化地影响孩子 ， 起到 良好 的教 育效果 ， 生对舞蹈鉴赏课 程还不够重视 ，客观上也使学生在心理上视 使幼儿 明白自己是得到了来 自社会各方面的关心 、 爱护 ， 自己 这类课程为可有可无 。这就导致 了大多数教师还是利用单一 也可 以去关心和爱护大家 ， 在得到的同时学会如何去 回报 ， 献 的传授式教学 ， 这种传统的教学方法 ， 剥夺 了学生在课堂上 的 出 自己的爱心 。 主体性地位 ， 不利 于学生创新精神的培养 。 ４是培养学美育的重要途径 。 （ 二） 学生兴趣不高 美好事物总是客观存在 的、 具有 吸引力 的。 爱美是人 的天 学校舞蹈课的学生人数一般是开始 时人满为患 ，到后面 性 ， 俗话说： “ 爱美之心人皆有之” ， 即使是学生也不例外。舞蹈 越来越少 ， 就是去的也是为 了应付教师点名 ， 这种现象 十分普 艺术具有认识美 、 感受美 、 创造美 的功能 ， 是对学生 进行美育 遍。说到底 ， 还是学生对这个课程不够喜爱 。 激发学生的学 习 教育的一 种 良好 的形式 。 舞蹈 的最大特点就是通过身体动作 ， 兴趣 ， 是解决课程困境 的重要途径 。 也就是身体语 言来表现人物 、 事物及其深刻的内涵 。 因此学生 学习舞蹈的同时 ， 身体形态也得到 了训练 ， 这也是其他艺术形 ■、 素质教育中开 展舞蹈艺术教育的作用 （ 一） 社会价值 式所不能替代 的。诸如脚尖步 、 手臂波浪等动作 ， 学 生经 过一 舞蹈是民族 的也是世界的 ， 艺术是无 国界的语 言。 舞蹈艺 段时间的学习后 ，会使他们对肌体的运用从本 能的无意识状 术对 民族文化传 承有着重要作用 。 通过对舞蹈艺术的选择 ， 能 态过渡到舞蹈功能的有意识状态 。通过各种舞蹈的姿态的训 够培养学生善于发 现本土 民间艺术的慧眼 ， 保护 民间艺术 ， 从 练 ， 使学生 的驼 背 、 含胸等不 良习惯消失 ， 取 而代之 的是优 雅 而促进本土 民间舞蹈传承和发展 。 同时体现素质教育 ， 为社会 的体态和较好的外形气质 ，这是舞蹈对学生产生的最直接的 培养 文化型 、 创 新型人才 。当代 的教育 目标 在于培养德 、 智、 美育功能 。另外舞蹈还可以培养学生 的团结协作精神和勇敢 体、 美、 劳全面发展 的的人才 ， 舞蹈 艺术鉴赏教育属 于美育范 不怕 困难 的进取精神 ， 使学生变得 活泼 、 开朗 、 自信 。此外 ， 学 畴， 它对学生综合 素质 的提高具有重要意义 ， 从而为社会培养 生在学 习舞蹈的过程中 ， 会接触到不同风格 的民间舞蹈 ， 了解 具有创新精神和实践能力的高素质人才 。 许 多美丽 的民间传说 、 故事及不同国家的风 土人情 ， 使其增长 （ 二） 个体价值 了知识 ， 陶冶了情操 ， 开阔了眼界 。 １ 培养学生独立性． 创造性和主观能动性 参 考文献 ： 实现从应试教育 向素质教育的转 变 ，关键是要把着 眼点 【 １ 】 夏旭； 浅谈舞蹈欣赏在艺术教育 中的地位【 Ｊ Ｊ ； 吉林教育； ０ １ １ 年 １ ９期 放到对学生全 面发展 的培养上来。素 质教育把学 生看作 是有 ２ 生命意识的人 ， 看成是学习的主人 。因此 ， 在舞蹈艺术教 学过 ［ ２ 】 陈梦 影； 迈向２ １世纪 的舞蹈教 育【 Ａ ］ ； 高 等党校 艺术教 程 中， 要坚持面 向全体学生 ， 尊重学生。 在舞蹈教学实践 中 ， 促 育理 论 研 究 与实 践［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ２年 【 ３ １ 王冰； 完善 ２ １世纪 中国学校 艺术教育 的重要措施—— 进学生主体意识 ， 也就是人的独立性 、 创造性和主观能动性的 大、 中、 小学开设 舞蹈课 的可行性 与必要性【 Ａ １ ； 中国少年儿 童 发展 ， 使 每个 同学在舞蹈课中有所收获。 例如 ： 在形体课堂教学 中， 我非常注意在发挥学生 的内在 舞 蹈论 文 比赛 获 奖作 品集［ Ｃ ］ ； ２ ０ ０ ５年 作者简介 ：陈亚川 。黑龙江省哈尔滨市少年 宫。舞蹈教 潜能的同时去关注学生间的个体差异 。为使学生都有充分表 现 自己的空间， 并通过 自己的亲身体验 ， 主动地学 习。使全体 师 。 学生都能够参 与。 每个孩 子都为 自己的形体 练习尽心尽力 ， 并

试谈舞蹈教育在小学素质教育中的作用小学阶段是儿童人生中非常重要的一个阶段，对于他们未来的发展起着决定性的作用。

作为素质教育的一部分，舞蹈教育在小学教育中扮演着重要的角色。

舞蹈教育不仅能培养学生的艺术素养，还能促进学生的身体和心理健康发展。

本文将从多个方面阐述舞蹈教育在小学素质教育中的作用。

一、培养学生的审美情趣舞蹈作为一种艺术形式，通过音乐与动作的结合，展示了美的力量。

在小学阶段，学生正处于审美情趣形成的关键时期，舞蹈教育可以通过丰富多样的舞蹈形式，培养学生对音乐和舞蹈的兴趣，激发他们对美的感知能力。

学生通过参与舞蹈表演，了解舞蹈动作的优美和音乐的和谐，提高审美能力，培养对艺术之美的感受力。

二、促进学生身体素质的发展舞蹈是一种高度身体活动，可以使学生的身体得到全面发展。

在舞蹈教育中，学生通过各种体操动作、舞蹈动作的训练，能够提高他们的柔韧性、协调性和肌肉力量。

舞蹈对学生的耐力和爆发力也有很大的锻炼作用。

同时，舞蹈教育还可以培养学生的形象意识和空间感，使他们身体协调器官的发展与成长更加平衡和健康。

三、培养学生的艺术能力舞蹈是艺术的一种表现形式，通过学习舞蹈技巧、培养舞蹈感觉，学生的艺术能力得到了锻炼与提高。

在学习舞蹈的过程中，学生需要掌握舞蹈的基本功和技巧，并能够通过舞蹈表达自己的情感和思想。

舞蹈教育能够培养学生的专注力、创造力和想象力，使他们具备一定的表演能力和舞蹈表达能力，提高学生的艺术修养。

四、促进学生的心理健康发展舞蹈教育对于促进学生的心理健康发展有着重要的作用。

舞蹈是一种快乐的表达方式，通过舞蹈的欢快节奏和舞姿的优雅，能够帮助学生释放压力，调节情绪。

舞蹈教育可以培养学生的自信心和勇气，提高他们的人际交往能力和合作意识。

同时，舞蹈还可以帮助学生培养良好的品格和审美情操，促进他们的道德修养，提高他们的自我管理能力。

五、培养学生的团队合作精神在舞蹈教育中，学生需要与其他同学合作，共同排练和表演。

浅析舞蹈的特性与高职生素质教育舞蹈是一门艺术，具有特殊的美育功能。

舞蹈理论家资华筠先生说：“舞蹈被誉为艺术之母，它古老而又具青春活力。

舞蹈是可以直接作用于人自身生命质量的一门艺术，是通过人自身的形体运动来实现的艺术行为，其本体特质决定了它在素质教育中有着作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能。

”一、舞蹈的特性舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。

它是一种综合了听觉（时间性）和视觉（空间性）的表演艺术，以人的身体为载体，用人的动作、姿态、造型和构图变化为主要表现手段。

正如美国舞蹈理论家约翰·马丁所说：“是每个人永远随之携有的，说到底是所有器具中最有力的和最敏感的具体本身。

”舞蹈不同于别的人体动作艺术，在于它具有细腻的情感、深刻的思想和鲜明的性格。

舞蹈形式美的基础和创造舞蹈形式的物质材料是人体本身。

形象性是舞蹈动作可以通过某一特定形态，表现与之相应的概念或情感，如《牧腾》中的骏马充分体现了舞蹈动作的形象性。

可舞性是舞蹈动作具有很强的节奏动律，舞蹈《小溪·江河·大海》表现了涓涓溪流变成长河，直至汇为巨澜大波、泻入大海的场景，核心动作是古典舞的“圆场步”。

风格性是舞蹈动作所呈现的独特的性格，如东北秧歌的幽默、稳重和泼辣。

技巧性是舞蹈动作中包含高难度的巧妙技能，是舞蹈中的闪光点。

如《天鹅湖》中之《黑天鹅双人舞》，其中的黑天鹅的三十二圈“挥鞭转”至今还是衡量能否上演《天鹅湖》的硬性标尺。

二、舞蹈在素质教育中的重要作用（一）生理上的作用及功能舞蹈具有强身健体、训练形体的作用，使身体的协调性和柔韧性得到锻炼，同时能培养人的节奏感、乐感和舞感。

“通过各种舞蹈的姿态的训练使人的四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质。

舞蹈的过程是一个全身运动的过程，跳跃、呼吸的运用对人的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能训练，优美动听的音乐使人的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于人的身心健康。

浅谈幼儿舞蹈对幼儿素质教育的意义【摘要】幼儿舞蹈在幼儿素质教育中扮演着重要的角色。

通过舞蹈，可以促进幼儿身体的全面发育，培养其艺术表现能力，提升自信和团队合作能力，激发创造力和想象力，促进情感和认知的发展。

幼儿舞蹈使幼儿在快乐的氛围中学习和成长，不仅锻炼身体，还培养了他们的艺术修养和综合素质。

幼儿舞蹈在幼儿素质教育中不可或缺。

它不仅帮助幼儿树立自信心，增强团队合作意识，还促进了幼儿的全面发展。

在实践中，幼儿舞蹈不仅是一种娱乐活动，更是对幼儿全面素质的一种重要培养方式。

幼儿舞蹈对幼儿素质教育起着积极的促进作用，不可替代。

【关键词】幼儿舞蹈, 幼儿素质教育, 身体发育, 艺术表现能力, 自信心, 团队合作能力, 创造力, 想象力, 情感发展, 认知发展, 不可替代性, 全面发展, 积极促进。

1. 引言1.1 什么是幼儿舞蹈幼儿舞蹈是指专门为幼儿设计的舞蹈活动，旨在通过音乐、舞蹈动作和情感表达等方式，促进幼儿的身体、智力、情感和社会发展。

幼儿舞蹈是一种融合了舞蹈艺术、教育教学和幼儿心理学的综合科目，其独特的魅力和教育意义受到广泛认可。

幼儿舞蹈与成人舞蹈不同，它更注重对幼儿身心发展的关注和引导，强调引导幼儿通过舞蹈活动来提高自身的身体协调能力、音乐感知能力和表现力。

幼儿舞蹈在选择舞蹈动作和音乐节奏上考虑到了幼儿的生理特点和认知水平，注重培养幼儿的审美能力和表达能力。

通过参与幼儿舞蹈活动，幼儿可以体验到舞蹈带来的愉悦和满足感，同时也可以培养他们的团队合作意识和社交技能。

幼儿舞蹈不仅是一种艺术形式，更是一种促进幼儿全面发展的重要途径。

幼儿舞蹈在幼儿素质教育中具有重要的意义和作用。

1.2 幼儿素质教育的重要性幼儿素质教育是指在幼儿期通过各种途径对幼儿进行全面培养，使其在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展。

幼儿是教育的重点对象之一，也是教育事业的未来。

幼儿期是幼儿个体发展的关键时期，是塑造幼儿素质的重要时期。

关心他人注 意集 体协作 的行为 习惯 。经常参加 舞蹈节 目训练 的
学生可 以锻 炼他 们 的活 泼个性和坚 强毅力 。在 教学过程 中老师 利用舞蹈 的外 向特征 ，激 发学 生富有表情 的演 出 ，开 阔学生 的 视野 ，培养 了开 朗的个性 ，这就需 要学生们 具有坚强 的个性和 吃苦 的精神 ，使一些 比较 娇弱 的学生充分磨练 出他们 的毅力、 心理素质也得 到 了锻炼 ，增设 了竞 争意识 ，树 立 自尊 心。通过 采取力量型 的舞蹈来培养 优美 的情 操等 ，使得 学生在获 得美 的 享受的 同时增强对美 的感受力 。
三 、有利于提 高学生的音乐素养
奥 尔夫 认为 ： “ 言 ，舞 蹈和 音乐 是 一个 不可 分 割 的整 语 体 ，三者 同出一 源 ，密切 相关 。” 舞蹈教学 中不仅 是教会他 们 舞蹈的基本 动作 而是要让他 们学 习舞 蹈艺术 的同时逐步 了解 音 乐世界 ，寻 找机 会进一步 讲授一些 音乐的基本 知识 ：节拍 、乐 句、乐段、速 度、力度等 ，但要注 意有别于音乐教 学 ，俄 国著 名的编导家 曾说过 “ 音乐 和舞蹈是 不可分割 的 ，音乐是舞 蹈的 灵魂” ，没 有音乐 ，编导 就无从下 手 ，演员也 无法进行 音乐 表 演 ，可见 舞蹈 离不 开 音乐 ，音 乐又 决 定舞 蹈 。少儿 听音乐 舞 动 ，音乐可 以激发感情 ，让 学 生全 身心投入舞 蹈情 节 中。在 音 乐中舞蹈 ，这样 既加强 了节奏感也让 学生学会 了去体会音乐 ， 感受音乐 ，理解音乐 。
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舞蹈 教育在素质 教育 中的地位
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舞蹈素质教育教案教学目标：培养学生的舞蹈素质，通过学习舞蹈基础知识、舞蹈技巧和舞蹈表演，提高学生的舞蹈鉴赏能力和表演水平，同时培养学生的自信心和团队协作精神。

教学重、难点：1. 教学重点：舞蹈基础知识的掌握，包括舞蹈的起源、发展、分类等；舞蹈技巧的训练，包括身体的灵活性、协调性、节奏感等；舞蹈表演的培养，包括表演技巧、情感表达等。

2. 教学难点：如何帮助学生克服身体协调性的问题；如何引导学生理解舞蹈背后的文化内涵和情感表达。

教学准备：1. 教学PPT：介绍舞蹈的基础知识和技巧，辅助学生进行课堂学习。

2. 教学视频：播放典型的舞蹈作品或实例视频，帮助学生直观感受舞蹈的韵律和动作。

3. 教学道具：提供必要的舞蹈道具，如舞鞋、舞裙等，方便学生进行练习和表演。

4. 教学场地：提供宽敞、舒适的舞蹈教室，确保学生有足够的空间进行练习和表演。

教学方法和手段：1. 讲解：通过清晰、简洁的语言，讲解舞蹈的基础知识和技巧，帮助学生建立正确的舞蹈观念和技能。

2. 示范：通过教师或优秀学生的示范表演，让学生直观感受舞蹈的动作和韵律，加深对舞蹈的理解和掌握。

3. 练习：通过个人和团队协作的练习，让学生在实际操作中掌握舞蹈技巧和表演能力。

4. 作业与评价：布置相关作业，如课后练习、舞蹈作品等，检验学生的学习成果。

针对学生的表现进行评价和指导，帮助学生提高舞蹈素质。

教学过程：1. 课程导入：通过观看典型的舞蹈作品或舞蹈视频，引导学生感受舞蹈的魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。

2. 知识点讲解：介绍舞蹈的起源、发展、分类等基础知识，让学生了解舞蹈的基本概念和框架。

随后，通过示范和讲解，教授舞蹈的基本动作和技巧，包括身体的姿势、步伐、转身等，培养学生的身体协调性和灵活性。

3. 案例分析：选取具有代表性的舞蹈作品或实例，进行深入剖析，让学生了解舞蹈背后的文化内涵和情感表达。

通过观察和分析，引导学生学习如何在舞蹈中表达情感和意境。

4. 练习设计：根据学生的实际情况和学习进度，设计不同难度和形式的练习，包括个人练习和团队协作练习。

课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。

2. 增强学生的身体协调性和节奏感，提升学生的艺术表现力。

3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

4. 通过舞蹈学习，让学生了解我国舞蹈文化，增强民族自豪感。

教学重点：1. 舞蹈基本动作的学习与掌握。

2. 舞蹈组合的编排与练习。

教学难点：1. 舞蹈动作的准确性和协调性。

2. 舞蹈组合的连贯性和表现力。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 舞蹈场地及舞蹈道具。

3. 舞蹈教材。

教学过程：第一课时：一、课堂导入1. 教师简要介绍舞蹈的历史、文化及在我国的发展。

2. 学生分享自己了解的舞蹈知识。

二、基本动作学习1. 教师示范舞蹈基本动作，如：踏步、点步、并步、转身等。

2. 学生跟随教师练习，注意动作的准确性和协调性。

3. 教师纠正学生的错误动作，强调动作要领。

三、舞蹈组合编排1. 教师展示舞蹈组合，引导学生观察并分析组合的动作特点。

2. 学生分组，每组根据教师提供的动作进行组合编排。

3. 教师点评各组的舞蹈组合，提出改进意见。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈学习的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时：一、复习与巩固1. 学生复习上一节课学过的舞蹈基本动作。

2. 教师随机抽查学生的动作掌握情况。

二、舞蹈组合练习1. 学生分组，每组按照上一节课编排的舞蹈组合进行练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生的动作错误。

三、舞蹈表演1. 各组进行舞蹈表演，展示本组编排的舞蹈组合。

2. 教师点评各组的表演，给予鼓励和指导。

四、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，强调舞蹈学习的过程性。

2. 学生分享自己的学习体会。

教学评价：1. 学生舞蹈动作的准确性和协调性。

2. 学生舞蹈组合的连贯性和表现力。

3. 学生对舞蹈学习的兴趣和积极性。

教学反思：本节课通过舞蹈基本动作的学习和舞蹈组合的编排，提高了学生的舞蹈素养和艺术表现力。