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第三章《大林和小林》文学手法1《大林和小林》中的视角视角这个短语指的是在书中讲述故事的人，也称为叙述者。
在小说创作中，人称视角有第一人称，第三人称（第二人称很少见）。
最常见的视角就是第三人称，这也是读者最容易接受的视角。
第三人称也就是所谓的“上帝视角”，作者可以随意交待故事背景，人物的心理活动。
第一人称就是以“我”的口吻讲故事，故事的内容范围受限于“我”的感知范围内。
第一人称的优势在于代入感强烈，弱点在于叙事自由度低，而它的优缺点正好跟第三人称互补。
在《大林和小林》中，叙述者使用了第三人称视角。
这意味着叙述者不是故事中的人物之一。
你可以通过寻找人称代词她、他、它、他们和角色的名字来识别第三人称视角。
不同视角的优缺点第一人称，这个视角便于呈现人物的内心世界，便于讲述人物历程，可以迅速营造出代入感，读起来更为亲切。
第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。
第三人称，也称为全能视角，能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
一部作品要采用哪种视角来写，很大程度上只是作者的个人喜好，然而，每种视角有其优缺点。
比如第一人称视角往往容易让作者倾入大量的感情，写起来也更为简便，不用切换视角，但只能写“我”看到的，感受到的，局限比较大，不利于大剧情的铺陈。
也很难制造出故事的“高潮”和“冲突”。
而全知视角可以向读者灌输大量的背景信息，但一定要加以节制，适可而止。
充满“儿童性”的叙述视角尽管这是一部揭露剥削阶级下的黑暗社会的故事小说，但里面的情节以及词语并没有生涩难懂，处处彰显着一种儿童的趣味在其中。
在《大林和小林》一书中，有许多语句体现着鲜明的儿童性，如大林的“我也懒得哭”，一个“懒”生动刻画了大林霸道以及懒惰的性格；还有“想得太妙了！月亮不再是夜晚照明的月亮，倒像极了水果刀，那样的怪兽要长多么高”。
叭哈说：“我也一定要把你养胖！”为什么呢？叭哈一定会说：“我是世界第一大胖子！”除此之外，《大林和小林》中也体现了“儿童性”的逻辑思维，如小林面对四四格的压迫，他说：“泥土是我们掘的，汗是我们流的，桶子是我们搅的，那么我们也可以卖金刚钻了。
《大林和小林》阅读推荐课教学目标：1.认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2.教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3.培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
—美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：1.阅读封面，你从封面上知道了什么？A书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）C出版社——新蕾出版社D作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F阅读目录看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！四、读书方法的指导：1.你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2.具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》1.学生自主阅读。
2.思考：这个故事主要写了一件什么事？3.大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4.失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5.大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。
统编版语文三下第五单元第9课时整本书阅读课——《大林和小林》一等奖创新教案第9课时整本书阅读课——《大林和小林》一、学习目标1.感受作品神奇的想象，对不同的人物形象和有趣的事件进行讨论，形成自己的看法。
2.学习阅读的方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
二、评价任务1.说一说大林和小林名字的由来。
2.通过阅读，讲一讲大林和小林不同的人物性格。
3.与同学讨论阅读整本课外书的方法。
三、学习过程(一)名言导入，推荐书籍1.朗读名言。
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——[美]惠普尔读一本好书，就像交了一位益友。
——臧克家2.激情推荐。
亲爱的同学们，阅读是一场美妙的旅行，书就像一艘神奇的船，能把我们带到遥远的天海之际。
今天，老师将和大家一起结交一位不可多得的益友一《大林和小林》。
(出示本书封面)3.关注作者。
阅读《多彩的童年》第126页的“作者简介”。
4. 看着书名和封面，你能不能猜一猜书的内容(简单交流)(二)巧借片段，感知梗概1.正如同学们预想的一样，故事就是围绕大林和小林两个人物展开的。
我们先来看故事的开头。
(PPT出示)从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在乡下。
他们都很老了，老得连他们自己说不上有多大岁数了。
有一天，他们忽然生了两个儿子。
这个老农人非常快活，叫道我们有儿子了!我真想不到这么大年纪还生儿子。
他妻子也很高兴。
说:“我们一定得给他们取两个好名字。
”取个什么名字呢老头儿可没了主意。
他想，翻《学生字典》吧，翻到什么字就取什么。
1，二，三!翻!是个“菜”字。
大的叫“大菜”，小的叫“小菜”吗“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢!”老头儿自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。
翻来翻去总找不到适当的字。
这老头儿就这么翻了一晚上。
到快天亮的时候，这老头儿拿着锄头走出门去。
外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’吧。
”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
从这段话中，你主要了到哪些信息(自由交流）2.不幸的是大林和小林十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿，必须开始自己养活自己。
师：同学们，我就是今天要和同学们来上这节读物推荐课的老师，咱们今天是第一次见面，你有什么问题要问我吗？生：老师，您姓什么？师：我姓什么？哦，这个问题很好解决，请你看。
（师在黑板上简笔画板书卡通牛。
）师：谁能告诉我，我姓什么？生：你姓牛。
师：同学们一下子就猜到老师姓什么了，那你们应该怎么来称呼我呢？生齐答：牛老师。
师：同学们真有礼貌。
我听咱们班的语文老师说，咱们班的同学特别喜欢读书，谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？生：我以前读过《经典读本》和《当代小学生》。
师：哦，《经典读本》，还有小杂志，都很贴近我们的生活。
生：我读过《安徒生童话》《格林童话》。
师：童话故事同学们都很喜欢。
生：我读过《中华上下五千年》。
师：这么了不起呀！生：我读过《十万个为什么》。
师：它告诉了我们很多很多我们不知道的知识。
师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。
那么今天老师就来给大家推荐一本书。
让我们上课吧。
上课——生：起立，老师好。
师：同学们好。
师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。
（课件出示《大林和小林》封面。
）师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。
生：我看到了《大林和小林》。
师：你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。
（师板书“大林和小林”。
）师：你还看到了什么？生：我看见了大林在玩，小林在写作业。
师：你已经把他们两个给区分开了，胖的那个是大林，瘦的那个是小林。
师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。
生：大林贪玩，小林爱学习。
生：大林在小林学习的时候捣乱。
师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。
下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？（课件出示：《大林和小林》第一张的开头部分。
）师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。
