《大林和小林》阅读指导课教学设计

《大林和小林》阅读指导(一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。

2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。

3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：知道如何阅读整本书。

教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。

教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。

二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。

读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。

猜猜他们的名字。

（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。

教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。

E、阅读封底。

这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。

猜猜封底插图的相关内容。

F、阅读目录.看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。

《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。

问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导(二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。

”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.1、学生自主阅读。

2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。

《大林和小林》导读课四小赵红梅一．导入（由《宝葫芦的秘密》引出张天翼）今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，也是张天翼老爷爷写的。

请同学们看大屏幕。

（课件出示《大林和小林》封面。

你看到了什么？虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。

下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？二．初识人物1.老师读故事，共同欣赏开头。

故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

（师朗读，生听童话。

）在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？2.品析人物语言，初识人物性格过渡：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。

可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。

他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。

走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……（课件出示：大林和小林的对话。

）请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。

法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。

兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。

（生练习后展示。

）请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。

（课件播放：怪物叫声。

）你猜这是什么发出的声音？（课件出示：怪物图片。

）（课件出示：书中描述怪物模样的片段。

）师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。

这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。

小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计《大林和小林》整本书导读课教学设计教材分析《大林和小林》是张天翼创作的长篇童话作品，也是中国第一部长篇童话。

故事讲述了双胞胎大林和小林在不同的环境中成长的故事。

大林因为不幸的遭遇变成了一个好吃懒做的寄生虫，最终在贪婪的金子堆中饿死；而小林则因为勇敢和正直成长为一个有出息的好孩子。

这本书被教育部在2020年的推荐书单中列为小学中高年级学生的推荐读物。

故事内容诙谐有趣，想象大胆夸张，令人捧腹大笑的同时，也让读者思考和感悟人生的意义。

希望学生在阅读完这个童话后明白：做人不能贪图金钱，好吃懒做，依赖他人。

金钱并不能解决一切问题，很多东西无法用金钱购买，只有通过自己的努力和劳动才能获得。

教学目标:1. 培养学生基本的阅读方法，使他们能够独立获取信息，了解本书的作者和内容，激发对阅读的期待。

2. 通过欣赏精彩片段，让学生感受童话故事的特点，进一步激发他们对阅读的兴趣。

3. 培养学生的规划意识，让他们对即将开始的阅读有一个初步的计划。

教学重点:激发学生对童话故事的浓厚兴趣，了解童话故事的特点。

教学难点:帮助学生感知童话故事的趣味性和人物特点。

教学过程一、激趣导入1.畅谈童话师：说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。

预设：学生A：我喜欢《白雪公主》，因为故事中有一位善良美丽的公主和七个可爱的小矮人。

学生B：我喜欢《小红帽》，因为故事中有一只聪明勇敢的小女孩和一只邪恶的狼。

学生C：我喜欢《灰姑娘》，因为故事中有一个普通女孩通过勇敢和善良，最终获得了幸福的结局。

师：非常好，你们都提到了一些经典的童话故事，并且给出了自己喜欢的原因。

童话故事确实有着各种各样的魅力，它们带给我们快乐、勇气和启示。

2.引入《大林和小林》师：今天，我要向你们介绍一本特别的童话故事书，《大林和小林》。

张天翼的童话故事以其独特的风格和深刻的寓意而闻名。

这本书也是他的代表作之一，被广大读者所喜爱。

大林和小林的整本阅读教学设计为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，教育界一直在不断探索和创新阅读教学的方法和策略。

在本文中，我们将介绍一种名为“大林和小林的整本阅读教学设计”的教学模式，该模式以培养学生独立阅读和全面理解能力为目标。

该教学设计分为预习阶段、阅读阶段和深化理解阶段三个主要阶段，以帮助学生全面发展。

预习阶段在预习阶段，教师首先引入给定的阅读材料，并激发学生的学习兴趣。

教师可以通过问问题，播放相关视频或图片，提供背景信息等方式，让学生对阅读材料提前建立起一定的了解。

此外，教师还可以布置一些预习任务，如列举自己对该主题的猜测或问题，以激发学生独立思考和预习的积极性。

阅读阶段在阅读阶段，学生将根据给定的阅读材料进行独立阅读。

为了提高学生的阅读效果，教师可以采用以下教学策略：1. 分段阅读：将整篇文章分成几个段落或篇章，让学生分段阅读。

每读完一个段落后，学生可以进行简要概括、提问或发表意见。

2. 多次阅读：要求学生多次阅读同一篇材料，每一次阅读重点不同。

第一次阅读可以快速浏览整篇文章，获取大意；第二次阅读可以注重细节，理解主题和核心内容；第三次阅读可以注重理解作者的观点和意图。

3. 口语表达：鼓励学生在阅读过程中进行口头表达。

可以要求学生进行小组讨论，交流自己的理解和观点。

这有助于学生更好地理解和消化阅读材料。

深化理解阶段在深化理解阶段，教师可以设计一系列的问题或任务，以促使学生对所阅读的材料进行深入思考和探索。

以下是一些可能的任务和问题：1. 主题分析：请学生就所阅读的内容，总结出文章的主题或核心思想，并提供相关理由和证据支持。

2. 观点比较：要求学生就文章中不同的观点或立场进行比较，并分析其利弊和优劣之处。

3. 写作拓展：让学生根据所阅读的材料，自由发挥，进行写作拓展。

可以要求学生写一篇续文、写一篇评论或写一篇与文章相关的议论文等。

通过以上的教学设计，大林和小林的整本阅读教学模式致力于培养学生对整本阅读材料的独立理解和分析能力。

课题：《大林和小林》阅读课主备人：审核人：日期：第一课时授课时间：教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。

2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。

3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：知道如何阅读整本书。

教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。

教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

— 美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。

二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。

读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。

猜猜他们的名字。

（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。

教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。

E、阅读封底。

这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。

猜猜封底插图的相关内容。

F、阅读目录看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。

《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。

问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。

”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》1、学生自主阅读。

2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。

《大林和小林》阅读指导课《大林和小林》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；2．结合整本书的阅读，感受奇思异想和幽默活泼的语言；3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。

教学过程：一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。

你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。

）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。

老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。

让我们来看看里面有哪些“最”特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。

（62）A、哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。

谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。

读完了名字，你感觉怎样？B、看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。

)谁愿意来当当亲王，读读这句话。

C、名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。

《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案《《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案设计理念：小学语文新课标准实施建议部分提到，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

还应注意学生阅读时的用眼卫生。

学情分析：从一年级开始，我们就开展大阅读活动。

刚开始，有部分家长发愁：“如何才能让我家孩子静下心来读书，对书感兴趣？”活动开展一年多，也有部分家长既高兴又担忧：“我家的小孩太痴迷读书了，一读就一个小时，真担心会影响他的视力。

”教学目标：1、指导学生大胆、乐意地把自己喜欢的书推荐给大家。

2、鼓励孩子多读书，好读书，读好书读整本的书。

3、培养学生良好的读书习惯。

教学重点：1、引导学生如何读书，推荐好书。

2、指导学生养成良好的读书习惯。

教学流程：一、诵读有关读书的名人名言（师说人物，生说名言）1、高尔基说，书是知识的源泉！2、雨果说，书籍是人类进步的阶梯。

3、莎士比亚说，生活中没有书籍，就好像没有阳光，生活中没有书籍就好像鸟儿没了翅膀。

4、陆游说，书到用时方恨少，事非经过不知难。

5、冰心说，读好书，好读书，读好书。

二，最近，大家读了什么好书？今天就给别的同学推荐推荐吧（板书：推荐一本好书）师：从一年级到现在，我们大家已读过许许多多本书了，那么，你认为什么样的书是好书呢？（语言优美，故事引人入胜的书是好书。

有漂亮的插图，语言优美，读着是一种享受的书是好书。

能让我明白许多道理。

掌握许多知识的书是好书。

）板书：内容健康、语言优美、启迪智慧、教人做人、1.好的东西就该大家分享对不对？我们就给同学们推荐一本好书吧。

该如何推荐，才能吸引别的同学也想读你的'书呢？得讲究方法，把这本书的优点夸一夸，让同学们心动，也想读读你推荐的书。

《大林和小林》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；2．结合整本书的阅读，感受奇思异想和幽默活泼的语言；3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。

教学过程：一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。

你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。

）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。

老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。

让我们来看看里面有哪些“最”特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。

（62）A、哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。

谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。

读完了名字，你感觉怎样？B、看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。

)谁愿意来当当亲王，读读这句话。

C、名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。

《大林和小林》阅读教学设计《大林和小林》阅读交流课设计活动目标：1．从充满奇思妙想的童话故事中感受作者张天翼的幽默与智慧，获得情感体验，去做一个自立自强、勇敢善良的人。

2．通过交流激发阅读兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，分享阅读的收获。

3. 培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

活动准备：认真阅读张天翼的童话故事《大林和小林》，按照阅读积累卡积累素材。

活动过程：一、聚焦人物1. 最近我们都在读张天翼爷爷的童话《大林和小林》。

下面我来模仿书中一个人物讲话，你们猜猜他是谁？（模仿四四格说话：你早晨三点钟起来，替我到厨房把我的早饭拿来，早饭拿来。

然后你给我剃胡子，剃胡子。

然后你去做工，做工。

然后休息一秒钟，一秒钟。

然后再做工，再做工。

）2. 再来一个：我我我是世界上最最最最美丽的人了，我我我我唱歌也是最最最最好听了！（蔷薇公主）3. 课前同学们也进行了人物研究，并且也像老师一样准备好了，让大家猜。

下面就展示一下你们的研究成果吧！（学生展示：大林（唧唧）、小林、叭哈、包包、鳄鱼小姐、红鼻头王子、亲王等）4．小结：大家都太了不起了。

我看出来了，你们读书都很认真，从书的字里行间抓住了人物的特点。

二、品读之“最”1. 张天翼爷爷在《大林和小林》这本书中，进行了很夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。

比如书里有一个最长的名字，我们一起来看看。

（出示：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子冒过了险回来了后来国王快活极了后来故事就完了亲王。

）（1）指名读出这个名字。

（2）看到这个亲王的名字，你有什么问题要问这位亲王？（3）出示：我是贵族，贵族的名字总是得很长很长的。

指名想象神态读。

（4）名字是用来给人叫的，可这位亲王的名字念起来这么麻烦，太夸张了吧！为了显示自己的贵族身份，就给自己取了个这么长的名字，实在是太好笑了。

2. 书里有很多这样夸张的描写，称得上“之最”，先把印象最深的在小组里交流交流。

《大林和小林》阅读指导课教案《大林和小林》阅读指导课教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《大林和小林》阅读指导课教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。

（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。

大林和小林阅读教学设计教学目标：1. 了解阅读的重要性以及培养阅读兴趣；2. 提高阅读理解和阅读表达的能力；3. 培养自主学习和合作学习的能力。

教学内容：本次教学以课外阅读为主题，通过阅读故事和讨论活动来提高学生的阅读能力和理解能力。

教学内容包括阅读理解和阅读表达。

教学准备：1. 教师准备多个适合年龄段的故事书籍；2. 准备与故事内容相关的问题；3. 准备讨论活动的提示和材料；4. 打印阅读辅助材料。

教学过程：第一节：引导学生认识阅读的重要性（15分钟）1. 教师介绍阅读的定义和重要性，引导学生思考阅读对于个人和社会的影响；2. 教师分享自己的阅读经历，鼓励学生参与讨论，激发学生的阅读兴趣。

第二节：讲解阅读理解技巧（20分钟）1. 教师简要介绍阅读理解的概念和重要性；2. 教师通过示例讲解阅读理解的常用技巧，如提取关键词、预测故事情节等；3. 学生跟随教师的指导，共同进行实践练习。

第三节：阅读故事并回答问题（30分钟）1. 教师选取一本适合年龄段的故事书籍，让学生阅读故事并理解故事情节；2. 教师提供与故事内容相关的问题，学生独立或小组合作回答问题；3. 教师引导学生讨论问题的答案，并提供反馈和指导。

第四节：阅读表达练习（25分钟）1. 教师分享一个简短的文章，学生阅读后进行个人或小组的书面表达；2. 学生完成文章的写作后，教师进行集体点评，提供评价和建议。

第五节：讨论和总结（20分钟）1. 教师引导学生对本次阅读教学进行讨论，学生可以分享自己的观点和感受；2. 教师总结本次教学的重点和要点，强调阅读的重要性和学习策略；3. 教师布置课后阅读任务，鼓励学生继续培养阅读习惯。

教学反思：本次阅读教学设计旨在通过故事阅读和讨论活动来提高学生的阅读理解和阅读表达能力。

在教学过程中，学生能够积极参与，通过合作学习和自主学习培养出色的阅读能力。

通过教师的引导和个性化指导，学生的阅读兴趣得到了有效的激发，并且取得了显著的进步。

师：同学们，我就是今天要和同学们来上这节读物推荐课的老师，咱们今天是第一次见面，你有什么问题要问我吗？生：老师，您姓什么？师：我姓什么？哦，这个问题很好解决，请你看。

（师在黑板上简笔画板书卡通牛。

）师：谁能告诉我，我姓什么？生：你姓牛。

师：同学们一下子就猜到老师姓什么了，那你们应该怎么来称呼我呢？生齐答：牛老师。

师：同学们真有礼貌。

我听咱们班的语文老师说，咱们班的同学特别喜欢读书，谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？生：我以前读过《经典读本》和《当代小学生》。

师：哦，《经典读本》，还有小杂志，都很贴近我们的生活。

生：我读过《安徒生童话》《格林童话》。

师：童话故事同学们都很喜欢。

生：我读过《中华上下五千年》。

师：这么了不起呀！生：我读过《十万个为什么》。

师：它告诉了我们很多很多我们不知道的知识。

师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。

那么今天老师就来给大家推荐一本书。

让我们上课吧。

上课——生：起立，老师好。

师：同学们好。

师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。

（课件出示《大林和小林》封面。

）师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。

生：我看到了《大林和小林》。

师：你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。

（师板书“大林和小林”。

）师：你还看到了什么？生：我看见了大林在玩，小林在写作业。

师：你已经把他们两个给区分开了，胖的那个是大林，瘦的那个是小林。

师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。

生：大林贪玩，小林爱学习。

生：大林在小林学习的时候捣乱。

师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。

下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？（课件出示：《大林和小林》第一张的开头部分。

）师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

教学经验总结
教学内容与目标：是否与课程大纲和学生需求相符合
教学方法与手段：是否有效激发学生的学习兴趣和思考能力
教学过程与效果：是否流畅，学生是否能够理解和掌握知识点 教师素养与表现：是否能够引导学生进行有效的学习，自身的教学水平 是否得到提升
教学改进建议
调整教学内容：根据学生实际情况，适当增删、调整教学内容，使其更 符合学生的需求和认知水平。
06
教学反思
教学效果评估
学生参与度： 评估学生在课 堂上的参与程 度，判断学生 是否真正投入 到了学习中。
教学目标达成 度：根据学生 的表现和反馈， 评估教学目标 是否得以实现。
教学方法有效 性：反思教学 方法是否有效， 是否能够帮助 学生更好地理 解和掌握知识。
教学反馈：收 集学生和教师 的反馈，对教 学进行持续改 进和优化。
02
教学内容
教材分析
教学目标：培养 学生的阅读能力 和文学鉴赏能力
教学内容：分析 大林和小林的故 事情节、人物形 象和语言特点
教学重点：引导 学生深入理解大 林和小林所面临 的困境和挑战
教学难点：如何 引导学生理解故 事所蕴含的深刻 道理和启示
教学内容选择
教学目标：培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力 教学内容：选取大林和小林的故事，进行深入解读和赏析 教学方法：采用讲解、讨论、问答等多种方式 教学资源：选用合适的教材和辅助材料
优化教学方法：尝试采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激 发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
完善评价机制：建立多元评价体系，关注学生的全面发展，注重过程评 价和结果评价的有机结合。
加强教师培训：定期开展教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和 专业素养，为教学质量的提升提供有力保障。

小学生阅读指导目录《大林与小林》导读一等奖创新教案《大林与小林》导读课教案教学目的1.通过人们对书的评价了解本书的影响，激起阅读的欲望。

2.通过看封面、封底、目录等活动，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。

3.通过精彩片段欣赏，初步感受本书的与众不同，进一步激发阅读的兴趣。

4.培养学生的规划意识，对即将开始的读书之旅能有一个初步的打算。

教学过程一、名人评价导入，闪亮登场1.出示名人评价《大林和小林》是二十世纪中国的优秀民族童话之一，是继叶圣陶的《稻草人》之后，中国现代文学史上第二个现实主义童话里程碑作品，这是一部用夸张手法写成的魔幻现实主义童话作品，情节曲折，引人入胜，后来被拍成木偶动画片，成为时代经典。

师：从这句评价中，你知道我们这次共同阅读的是哪一本书吗？从评价中我们还知道这是一个怎样的故事？聪明的你能告诉大家从哪里知道的？想知道这本书是谁写的吗？2、请同学们看大屏幕。

（课件出示《大林和小林》封面。

你看到了什么？虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。

下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？二、整体感知，走近朋友（一）看封面先让我们看一下书的封面。

同学们，封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。

现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？（二）了解作者1.接下来让我们了解一下本书的作者。

请同学们自己读一读扉页对他的介绍，看看你对作者都有哪些了解？再看看和封底中，你又了解了什么？（屏幕出示封底文字）（三）看内容简介1.同学们，拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？（生答）2.出示内容提要，请同学们默读。

3.你知道了什么？（生交流）4.小结：同学们，大家有着一双善于发现的眼睛，刚才我们通过看封面、看封底和扉页了解了这么多有关本书的信息。

以后当我们拿到一本新书的时候，可一定要先好好地看一下这些内容呀！（四）看目录1.读一本书，了解它的目录也很重要。

大林小林导读课教学设计导读课是一种常见的教学形式，旨在引导学生对即将学习的内容进行预习和思考，以提高学习效果。

在大林小林导读课教学设计中，教师扮演着重要的角色，要能够设计出富有启发性的教学活动，引导学生积极参与学习。

一、教学目标：通过导读课的学习，学生将能够：1. 理解即将学习的内容；2. 培养阅读理解能力；3. 提出问题并展开思辨；4. 培养学生对知识的兴趣；5. 增加学生对内容的记忆和理解。

二、教学准备：1. 确定导读课的内容：根据教材和教学计划，选择合适的知识点和课文进行导读。

2. 教师准备导读课的教学材料：包括教学课文、相关练习和参考答案等。

3. 准备多媒体设备：电脑、投影仪等，以便展示教学内容。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过一个引人入胜的故事或问题引起学生的兴趣，并激发学生的思考；（2）教师简要介绍即将学习的内容，并提出一个或多个问题，引导学生进行思考。

2. 预读：（1）教师给学生展示课文或相关图片，并提醒学生关注关键词、概念和结构；（2）学生个别或小组阅读所给定的课文，尝试理解其中的关键信息。

3. 提问和讨论：（1）教师设计一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考、讨论和回答；（2）教师鼓励学生提出自己的问题，并以问答的方式展开更深入的思考。

4. 梳理重点：（1）教师带领学生一起总结出课文的重难点知识，并进行讲解和解释；（2）教师鼓励学生提出对知识点的疑问，并及时解答。

5. 拓展思考：（1）教师设计一些开放性的拓展问题，引导学生思考并提供多样的答案；（2）教师可以引导学生进行小组活动，交流和分享各自的想法和观点。

6. 小结：（1）教师对本节导读课进行总结，强调学生通过导读课所要达到的目标；（2）教师鼓励学生加强对所学知识的回顾和复习。

四、教学评价：1. 师生互动评价：教师通过观察和记录学生的表现，并及时给予鼓励和反馈；2. 作业评价：教师布置相应的作业，用于巩固学生对导读课内容的理解和记忆；3. 反思评价：教师教学结束后，对本节导读课进行评估和总结，为下一次教学提供改进的经验。

《大林和小林》阅读指导( 一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。

2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。

3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：知道如何阅读整本书。

教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。

教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。

二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。

读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。

猜猜他们的名字。

（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。

教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。

E、阅读封底。

这是 20 世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。

猜猜封底插图的相关内容。

F、阅读目录 .看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。

《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。

问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导( 二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。

”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.1、学生自主阅读。

2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。

《大林和小林》教学设计※课前交流同学们，老师听说咱们三年级x班在上个星期的读书节上被评为了“书香班级”，看来你们一定非常爱读书！咱们来交流一下，你最爱读哪一本书？生自由谈过渡：老师也非常爱读书，最近也在读一本好书。

今天，老师愿意把这本书和大家一起分享。

出示课件：看封面猜故事同学们，通过封面我们来猜猜看——哪个是大林，哪个是小林？大林和小林会是什么关系？这本书可能讲的发生在他们身上的什么故事？生猜。

（朋友|兄弟|邻居|同学……探险故事|幽默搞笑故事|学习的故事|调皮玩耍的故事……）是啊，大林和小林到底是什么关系？发生在他们身上的又是怎样的故事呢？让我们走进著名作家张天翼的童话故事——《大林和小林》。

※聚焦：镜头之一——名字的由来同学们，你们知道吗，这本书有11万字呢！要想一节课把它读完，可不是一件容易的事情。

所以老师精选了最吸引我的几个镜头，把它带给大家。

首先让我们关注：镜头之一——名字的由来。

出示图片：故事插图——夫妻老年得子图师讲述第一章开头部分：从前有一对很穷很穷的夫妻，他们很老很老了，老的连他们自己也不知道有多大年龄。

有一天，他们忽然生了两个儿子。

老两口非常快活，老头儿叫道：“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。

”妻子也很高兴。

她说：“我们一定得给他们取两个好名字。

”取个什么名字呢？老头儿可没了主意。

他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。

一，二，三！一翻，是个“菜”字。

大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。

第二次翻，是个“肥”字，也不合适。

翻来翻去总找不到适当的字。

这老头儿就这么翻了一晚。

到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。

外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。

”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。

同学们，听了这个故事，你想说什么？生谈。

（取名字很好玩|他们家很穷|夫妻俩没有文化……）※聚焦：镜头之二——遭遇不幸过渡：就是在这样一个虽不富裕，但却很祥和的家庭中，大林和小林非常快乐地长大了……但是，他们长到10岁的时候，却遭遇了不幸：父母双亡，大林和小林成了孤儿。