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“模拟电子技术”课堂教学剖析“模拟电子技术”是一门介绍半导体器件、电子电路与电子技术应用专业基础课，[1]是电子、通信、控制类等专业必修课程之一。
其目是掌握器件与电路基本工作原理与基本剖析方法。
“模拟电子技术”课程知识覆盖面广，理论严密，实践性强。
学习“模拟电子技术”课程对培养学生辩证思维能力、树立理论联系实际观点、提高剖析问题与解决问题能力等，都具有重要作用。
一、培养学生对课程学习兴趣在本课程课堂教学中，教师首先要培养学生对课程兴趣，很多学生感到“模拟电子技术”课程很枯燥，都是一些器件、电路基本工作原理、公式与实验。
面对这个问题，作者让学生要用欣赏眼光去看待这些内容。
一首流行歌曲、一件时装，大家都会喜欢，因为它美，其实这只是一种简单美，是无法与那些器件、电路、公式与实验相比。
试想，一个器件发明、一个公式证明、一个电路或一个实验设计，可能是一个科学家或几个科学家用了毕生精力研究成果，甚至是几代科学家共同努力结果。
它们里面包含了伟大智慧与深层次美，必须要用欣赏眼光、积极态度来继承这些人类文明成果。
另外，实践成果展示可以起到非常好作用。
第一次课可以给学生展示一些简单电子产品，分模块介绍，剖析哪些模块都用到了模拟电子技术知识，使学生对本门课程内容首先有一个感性认识。
随着课程教学不断深入，让学生进一步认识到：以前只能买到一些电子产品，通过本课程学习完全可以自己动手做出来。
以此来激发学生学习与实践兴趣。
二、利用多媒体技术，使理论与实践紧密相联“模拟电子技术”课程既有较抽象理论剖析又有较具体实践应用，传统板书花费时间非常多，教学效率低；对理论剖析很抽象，不够直观形象，学生理解与接受困难，形成对“模拟电子技术”难学思想障碍。
因此，该课程在教学中有相当难度。
随着计算机多媒体技术普及，拓宽了教学模式，使教学内容更加直观、动态，交互性强。
教师制作形象生动课程课件，包含教案课件与实验教学课件，教师在课堂教学中不仅不局限于理论内容，而且能够灵活调用仿真、实验、电子设计，使教学理论与实践浑然一体，丰富了教学内容，让枯燥无味、难以理解复杂事物形象生动地展现在学生面前，减少了问题难度，提高了学生参与程度，学生对基本理论及应用电路理解更加深刻。
浅谈电子电工实验模拟仿真技术电子电工实验模拟仿真技术是一种通过计算机软件模拟实验过程，进行实验操作和结果分析的技术。
它可以有效地代替传统实验室中的物理设备和实验器材，实现实验的虚拟化，具有时间和空间上的灵活性，能够加快实验速度、降低实验成本、提高实验安全性。
以下是我对电子电工实验模拟仿真技术的一些浅谈。
电子电工实验模拟仿真技术可以帮助学生更好地理解和掌握实验内容。
传统的实验教学往往需要学生亲自操作物理设备，可能会遇到一些操作上的困难，而且实验过程中可能会发生一些不可控的因素，影响实验结果的准确性。
而通过电子电工实验模拟仿真技术，学生可以在计算机上进行实验操作，灵活地调整实验参数，观察实验现象，并且能够通过软件提供的分析工具对实验结果进行深入分析，加深对实验原理的理解和应用。
电子电工实验模拟仿真技术可以降低实验成本。
传统实验室需要购置大量的实验设备和器材，不仅造成了巨大的经济压力，而且还需要进行设备的维护和更新，增加了管理和维护的成本。
而通过电子电工实验模拟仿真技术，不再需要大量的实验器材，只需要投入一定的购买软件和硬件的成本，可以模拟出各种不同的实验场景，满足不同的教学需求。
学校和学生也不再需要承担实验设备的管理和维护成本，大大降低了实验教学的成本。
电子电工实验模拟仿真技术具有时间和空间上的灵活性。
传统的实验教学往往需要安排特定的时间和地点，学生需要按照实验室的时间表进行操作。
如果遇到设备故障或人员调整等不可控因素，就可能导致实验无法进行。
而通过电子电工实验模拟仿真技术，学生可以在任何时间、任何地点进行实验操作，只需要一个计算机和网络环境即可。
这对于远程教育、自主学习等教学模式提供了便利，学生可以根据自己的学习进度和需求进行实验操作，灵活安排学习时间，提高学习效率。
电子电工实验模拟仿真技术可以提高实验安全性。
在传统实验教学中，学生可能因为不慎触碰高压电器、有毒物质等导致安全事故的发生。
而通过电子电工实验模拟仿真技术，学生在计算机上进行实验操作，不存在物理设备和实验器材，自然也不存在安全隐患。
浅谈模拟电子技术课程的教学方法及体会[摘要]：国家大力发展高职教育，在《模拟电子技术》课程教学中技术应用性强，其教学应采用基于工作过程的教学模式。
发挥多媒体技术的优势，使抽象的理论形象化，复杂的问题简单化，能丰富教学内容，提高教学效率，教学过程要创造职业情境，善于启发学生，培养方法能力，并发展综合能力；激发学生的学习兴趣。
［关键词］模拟电子技术；工作过程教学；职业情境；多媒体技术；《模拟电子技术基础》是一门重要的专业技术基础课，理论性和实践性都很强，处于各专业教学的中间环节，是学生对电子线路认识和理解的基本素质形成和培养的关键性课程。
而就目前的学生水平来说，要想学好这门课，有一定的难度。
深入探讨其教学方法并有效实施，对学生掌握一定的线路知识和培养学生分析问题、解决问题的能力有着非常重要的作用。
在平时的教学中，我注意增强学生的主动参与意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的思维能力、分析问题与解决问题的能力，在实验中注重创新能力的培养，不断改进教学方法，取得了良好的教学效果。
（一）《模拟电子技术》课程教学的特点《模拟电子技术》作为高职院校电类专业的一门重要基础课程，主要研究各种半导体器件的性能、电路及应用，是后续电类课程的理论和实践基础。
然而，《模拟电子技术》课程概念抽象、非线性特性多、电子器件参数分散性大、工程应用性强，在传统教学中，往往是教师讲得通学生却听不懂，或学生听懂了却想不通。
将现代信息化教学技术——多媒体技术应用到《模拟电子技术》课程教学，具有非常重要的现实意义。
(二)整体把握课程内客，并精选教学内容要明确本课程在整个教学计划中的地位和作用、基本要求、基本内容和本课程与后续课程的联系。
在分立元件构成的电子线路和集成电路构成的电子线路上，集成电路的应用范围迅速扩大。
集成电路是在分立元件电子线路的基础上发展起来的。
而从事电子技术工作必须熟悉分立元件电子线路。
所以选择授课内容时，应以分立元件构成的单元电子线路为基础，以“分立元件电路为集成电路服务”的原则来突出集成电路，为进一步学习、研究和应用集成电路打好扎实的基础。
浅谈对中职电工电子专业教学的思考摘要：中职电工电子专业是电子信息领域的重要专业之一，在培养电子信息人才方面具有重要地位。
然而，由于传统教学模式的限制和现代技术的飞速发展，电工电子专业教学也面临着许多挑战。
鉴于此，本文就对中职电工电子专业教学的思考进行探讨，旨在为中职电工电子专业教学提供更加科学、有效的教学方案。
关键词：中职电工电子专业；教学思考；教学方案正文：一、背景介绍随着电子信息技术的飞速发展，电子信息产业已成为世界经济中最具活力和潜力的产业之一。
作为电子信息领域的重要专业之一，中职电工电子专业在培养电子信息人才方面具有重要地位。
然而，传统教学模式的限制和现代技术的飞速发展让电工电子专业的教学也面临许多挑战。
二、电工电子专业教学存在的问题1.传统教学模式缺乏活力在传统教学模式下，教师主导教学，学生被动接受知识，教学内容比较单一，缺乏活力，难以激发学生的学习兴趣和动力。
2.教材内容过时由于电子信息技术的不断更新换代，电工电子专业的教材往往无法与时俱进。
这使得学生学习的内容过时，难以适应当代电子信息技术的发展。
3.实践教学不足电工电子专业涉及的实践操作较多，但在传统教学模式下，实践操作往往比较缺乏。
这使得学生缺乏实践经验和操作技能，难以胜任实际工作和生活中可能遇到的问题。
三、对中职电工电子专业教学的思考1.采用多种教学方式在电工电子专业教学中，应采用多种教学方式，如合作学习、案例教学、项目教学等，采用多种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的团队合作能力和实践操作技能，提高学习效果。
2.加强与行业对接随时了解行业发展动态，开设适应市场需求的课程，加强与电子信息企业的联系，让学生接触实际工作和企业环境，了解企业的需求和要求，为学生的职业发展提供更多的机会和优势。
3.创新教学方法在电工电子专业的教学中，应创新教学方法，采用现代教学技术，如网络教学、虚拟实验等，结合当代电子信息技术的发展趋势，让学生跟上时代的脚步，掌握更加先进的技术和理念。
浅谈技工院校电子教学随着世界经济发展结构不断改变，电子类以及相关产业的高速发展，电类课程所涉及的内容发生了很大的变化。
面对当前技工院校生源现状，原有的教学在内容和课程体系以及传统教学模式均不能很好的完成学习和培训任务。
因此其相应的教学环节也应及时转变才能与之相适应。
特别是近几年以来，随着世界科技的不断进步，我国的电子工业得到了飞速的发展，电子产品类成了迅猛发展行业，目前，彩电、冰箱、个人电脑、无线通讯、家用小电器等各种电子相关产品已经走入我们普通家庭。
所以，当前我国企业需要大量电子产品生产方面的技术工人以及电子产品售后服务和维修的专业技术人员，特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。
同时，正是由于目前我国电子产业的飞速发展，需要大量的生产技术工人及维修技术人员，这就给中等职业学校的生存和发展提供了大好机会。
目前，几乎所有中等职业技术学校都开设了象家用电子产品维修、电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等与电子产品相关的专业。
技工院校更是应从自身优势出发将“电”类专业学生的理论知识和技能水平培养好，学校才能获更好的生存和发展空间。
下面结合自己多年来的一线教学体会，浅谈“电”类专业课教学中存在的一些问题和几点建议。
一、目前技工院校中“电”类专业教学中存在的问题及产生原因。
1、存在的问题：（1）、理论知识掌握存在很大问题：对以电工基础及电子线路为基本的理论基础知识，由于其逻辑性极强、极具抽象性加上学生们基础较差、学习兴趣不浓，早已厌烦了没完没了的公式和计算，较难部分内容学生听不懂，教师就一味降低难度删去难度较大但实用性很强的章节或知识点。
学生过早期待实习，厌烦上理论课现象严重。
造成实训实习时原理要领普遍掌握不好。
对各种电子产品的结构特别是在电路结构、电路工作原理分析方面，更是觉得困难重重，所以大部分学生在学业结束时，自身专业知识基础达不到去企业搞技术开发的培训条件。
（2）、专业操作技能知识方面：由于理论基础知识掌握不够深刻，学生在学习专业操作技能、特别是维修技术、方法及技巧时，没有足够的理论知识作基础，仅仅能操作实习锻炼过的课题。
浅谈中职学校《模拟电子技术》的教学方法作者：陈金燕来源：《教育界·下旬》2013年第04期【摘要】中职学校需要紧跟当前社会和科技快速发展的趋势，结合当前中职学生基础薄弱、好奇心强的特点，改进电子技术应用专业的基础课程《模拟电子技术》的教学方法，对课程内容予以适当调整，精炼教学内容，运用理论与实践一体化的教学方式，开展小组互助式讨论教学等，提高教学质量，培养出更多优秀的电子技术应用专业学生。
【关键词】中职学校模拟电子技术教学方法0引言随着社会经济和电子技术的发展，社会对电子技术工人的要求越来越高，中职学校作为培养电子技术工人的重要渠道，《模拟电子技术》则是电子技术应用专业的一门重要的基础课程。
然而现在中职学校对《模拟电子技术》的教学方式参差不齐，没有针对性，而现在的中职学生具有基础薄弱、好奇心强等特点，现有的教学方法已经不适应学生的培养要求，为了使中职学生能够更好更快地掌握《模拟电子技术》的基础知识，课程教学的方法必须改进，以使其适应社会发展的要求。
1中职学校电子技术应用专业学生的现状电子产业的快速发展，需要大量电子技术人才，同时，国家大力支持和发展中职教育，这使学习电子技术应用专业的学生越来越多。
然而中职学生普遍是高中以下学历的学生，他们的知识结构单一，普遍表现为文化知识基础差、自我约束能力不强、领悟能力和学习动力不足，在此背景下，电子技术专业的学生在学习《模拟电子技术》课程时，对分析电路的工作原理以及推导计算不能熟练掌握，理论知识运用不灵活，应用不到实际。
但中职学生好奇心强，比较喜欢动手，对新鲜事物感兴趣，因此，在专业教学上，可充分利用其好奇心强的特点，有针对性地开展教学工作，多开展实践课程，在实践课程上结合理论教学。
2中职学校《模拟电子技术》的教学现状《模拟电子技术》是中职学校电子技术应用专业的一个专业基础课程，具有很强的理论性和实践性，它的教学任务是让学生获得电子技术应用专业的基本理论知识和基本技能。
探讨中职校模拟电子技术课程中探究式教学就目前中职模拟电子技术课程教学现状来看，模拟电子技术课程教学还存在许多的不足，不能满足市场综合性专业人才的需求。
通过分析中职院校模拟电子技术课程教学存在的问题，并提出探究式的教学模式，以提高中职模拟电子技术课程的教学效率和质量。
随着我国中职院校教育体制改革，中职院校教育虽然取得了很大的进步，但是在不断变化和完善的人场市场竞争机制上，中职院校教育体制仍然不能满足市场经济发展的需求。
在中职的模拟电子技术课程教学中，教师的职业教育观念和教学模式相对落后，过于注重课程教学体系的建立和知识的灌输，而忽略了学生对模拟电子技术实际操作的训练和实际应用能力的培养，严重影响中职模拟电子技术的效率和质量。
如何提高中职模拟电子技术教学质量，成为当前急需解决的难题。
1 中职模拟电子技术课程教学现状分析1.1 模拟电子技术课程教学的特点中职模拟电子技术课程教学本身具有复杂、抽象且应用性较强的特点。
模拟电子技术课程教学作为计算机和集成电路课程教学的重要基础，对电子信息技术的推广和应用具有重要的意义。
而半导体器件知识理论和实际应用作为模拟电子技术课程教学的重要内容，具有复杂、抽象且逻辑性强的特点，使得模拟电子技术课程教学存在抽象化的理论和计算模式，还要实行实践性较强的训练，使得理论与实践得到完美的结合[1]。
但是目前我国中职模拟电子技术的实践教学活动相对较弱。
1.2 模拟电子技术教学模式的缺陷传统的模拟电子技术课程教学模式相对落后，教师为了压缩课时，对模拟电子技术的基础理论、分析方法都简单化，使得学生不能对模拟电子技术有深入的认识。
除此之外，传统的教学模式过于单一，使得理论与实践相脱离，学生实践操作能力得不到提高，降低了学生学习模拟电子技术的兴趣，影响模拟电子技术课程的教学质量。
1.3 模拟电子技术教学存在的问题随着教育体制的改革，对人才培养要求也不断提高，主要是以社会需求导向为主的高技术人才。
浅谈对中职电工电子专业教学的思考摘要：中职电工电子专业教学的目标是培养学生具有扎实的理论基础和实际操作技能，适应现代工业生产和信息化建设的需要。
本文从课程设置、教学方法、教材编写等方面进行了思考和探讨，并提出了一些建议，以期对该专业的教育教学改进提供一些参考。
关键词：中职电工电子专业；教学思考；课程设置；教学方法；教材编写正文：中职电工电子专业是国家重点发展的技工教育专业之一，旨在培养掌握电工电子行业各专业技能和理论知识的技术型高素质人才。
随着信息技术与工业化的不断融合，电工电子行业正面临深刻的变革和挑战，因此，为了保证该专业毕业生的就业竞争力，必须通过教育教学的改革创新，提高该专业学生的综合素质和实际能力。
首先，课程设置是中职电工电子专业教学的核心。
因此，必须根据工业生产的需求和技能培养的目标，合理规划课程，突出实践教学，注重专业技能的培养。
要强调基础理论知识的学习，如电磁学、电路理论、电子电路设计等，同时也要注重实践技能的掌握和实际操作技能的训练，如电机维修、电路布线、程序编写等。
其次，教学方法是中职电工电子专业教学的另一个重要方面。
在教学过程中，要采取多种教学方法，如讲授、实验、示范、讨论、案例分析、多媒体演示等，形成以学生为主体，多元化的教学模式。
灵活运用各种教学手段，使学生积极参与课堂教学，培养其自主学习和创新思维能力。
最后，教材编写也是中职电工电子专业教学的重要环节。
教材内容应当符合行业需求和国家标准，反映最新的工业和电子技术发展趋势。
同时，教材也应当注重理论知识和实际技能的结合，以突出实际操作技能训练。
综上所述，中职电工电子专业教学需要不断改进和创新，以满足社会和经济的要求。
课程设置、教学方法和教材编写都是中职电工电子专业教育的重点内容，只有在这些方面上下功夫，才能够培养出高质量的电工电子技术人才。
为了更好的促进中职电工电子专业的教育教学发展，还可以从以下几个方面进行改进：一、加强职业导向教育中职电工电子专业是以实用性为核心的技术专业，因此在培养过程中需要有鲜明的职业导向，更好的满足社会和市场的需求。
浅析技工学校电子专业模拟电子教学
发表时间：2019-05-14T11:07:14.630Z 来源：《基层建设》2019年第4期作者：何超妮
[导读] 摘要：《模拟电子技术》是电子类专业一门重要的专业基础课，文章在教学实践中通过调整教学内容、改进教学方法，对该课程的教学进行了一些改革与探索，有益于提高中职模拟电子技术课程的教学质量。
衡阳技师学院湖南衡阳 421001
摘要：《模拟电子技术》是电子类专业一门重要的专业基础课，文章在教学实践中通过调整教学内容、改进教学方法，对该课程的教学进行了一些改革与探索，有益于提高中职模拟电子技术课程的教学质量。
关键词：技工学校；电子专业；模拟电子；教学
前言
模拟电子技术是高职电子信息类、电气信息类、计算机应用等专业的一门重要的专业基础课，其理论性和实践性都很强，对于电路知识掌握不是很扎实的学生来说，一开始就产生了畏惧心理，因此对于教师来讲在第一堂课的时候就应该努力去消除学生的这种畏惧心理，并且要通过讲解让学生明白模拟电子技术讲述的是电子技术中最基本的理论和最常用的电子线路。
它担负着普及电子技术基础和学习专业电子线路打基础的双重任务。
在被称为“电子世界”的今天，每个工程技术人员都必须具备一定的电子技术知识。
我们日常生活中也离不开模拟电子技术。
例如我们每天用的电脑，家里用的冰箱，洗衣机，电视等等，在生产这些设备的时候都离不开模拟电子技术，由此可见模拟电子技术的重要性。
在此学生了解了此门课程的重要性后接下来就是如何进行教学能够让学生很好的掌握此门课程。
1教学内容的调整
建立一整套一体化教学的模式。
以往的教学手段单一，理论教学往往是教师“一支粉笔一本书”，内容讲解常常“空”而“虚”，并且难以被学生消化和吸收。
技能训练则经常是教师重复一些机械动作，很少能引起学生对理论本身更深入的思考。
因此，很难激发学生的学习兴趣，教学效果欠佳，教学效率不高。
多年来，笔者所在学校围绕着如何处理好《模拟电子》模块的教与学问题，进行了大量而又艰苦的探索。
例如，单纯从改善教学方法、精简教学内容、淡化理论教学、加强技能训练等结果来看，这些都不是一个充分的、有较好教学效果和较高教学效率的、切合实际并行之有效的方法。
第一，从实际实用的电路出发，利用多媒体课件进行演示、讲解，以充分调动学生的学习积极性。
例如，在讲OTL功放电路时，可以借助于POWERPOINT软件，在电脑上操作演示，让学生听一段优美的音乐，在优美的音乐声中享受学习电子的乐趣。
第二，剖析其涉及到的理论知识，理论知识必须简洁、明了、通俗易懂。
第三，教师根据所学知识提出要求，将班级进行分组，每组3～4人，让他们自己找资料、讨论、商量设计一个实用型的电路，并利用EDA软件对设计好的电路进行计算机仿真分析，使计算机应用从过去辅助教学手段变为今天一体化教学中不可缺少的重要手段。
例如，在对放大器静态工作点分析时，以往学生比较容易接受的方法是采用估算法，计算出静态工作点，但这种方法存在着明显的缺陷，不能判断出静态工作点是否正确和合理，而采用EDA仿真软件后，就能对设计好的电路进行十分逼真的模拟，同时能及时修改电路参数，使电子电路的一些概念得到生动形象的表述，以调动学生学习的能动性和互动性，从而提高教学效果。
第四，教师和学生对设计和仿真过的电子电路共同参与分析、讨论，提出最佳可行性方案。
第五，教师拿出最佳实用型的电路(已调试成功的)，与学生共同分析其组成及工作原理。
第六，学生利用已设计好的PCB板亲自动手装配电路、调试电路、排除故障，以提高学生的实践能力及分析问题、解决问题的能力。
第七，在每个课题结束后，要求每位学生写一份详细的课题报告，其内容包括本课题的目的和要求，使用的仪器、仪表及工具，技能训练的电路及工作原理，技能训练步骤及工艺要求，电路测量步骤及要求和心得体会等等。
通过上述教学过程，将理论与实践有机地结合起来，遵循“实际――理论――实践――理论――实践――总结”的认知规律，充分调动学生“学”的潜能，更有利于教学。
2实验教学的改革
2.1实验教学内容的改革
（1）理论验证性实验要求验证课堂理论教学内容，通过实验巩固对理论内容的理解，大多数实验的内容、实验的原理比较简单，所以可以采用任务式教学方式，，教师只需给出实验的要求和实验的可行性电路，，至于实验的步骤，，具体的实验操作可由学生在教师的指导下自己完成。
实验室在实验的时间和空间上可以对学生双重开放。
将实验时间交给学生，让他们自行安排，在教学中体现学生为本位的思想，，迫使学生开动脑筋，运用所学的知识分析问题、解决问题，，有利于学生理论联系实际和独立工作的能力。
（2）对于实践制作性的实验可以由学生在课外完成。
做好这类的实验要求教师有丰富的电子制作的实践经验，广泛收集与现实生活和教学内容紧密联系的电子小制作。
教师在课外可以组成兴趣小组，综合运用模拟电路学过的相关知识，设计制作一些学生感兴趣的小制作。
这样，既提高了学生的动手能力和对模拟电路知识综合运用的能力，还可以让学生学以致用，激发学生学习模拟电子技术的积极性。
2.2充分发挥eda技术在实验教学中的作用
将eda技术引入实验教学，可以弥补演示实验的不足，也可以克服实验仪器、实验设备和时空的限制。
在教学中运用计算机辅助教学手段，可以根据教学内容的需要，将实验任务布置给学生，在教师的指导下先进行理论设计，然后按照设计要求进行仿真，完成仿真设计后，按照仿真电路装配实际电路进行调试。
通过仿真实验，学生学习了电子设计自动化的方法，为其今后设计电路奠定了良好的基础，对培养学生的综合素质起到积极和促进作用。
3多媒体教学
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。
多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。
多媒体教学是本人在教学中向学生展示实验教具(或演示板)或做示范性实验等方式，让学生进入角色，使学生通过观摩获得感性知识，进而加深巩固理论知识理解的一种方法，并能使学生感到理论与生活更加贴近。
例如在讲解PN结单向导电性时，传统的教学方法，教师只能对PN结在正偏、反偏时内部的微观现象加以讲解和描述，最终得到PN结正偏时处于导通状态，反偏时处于截止状态。
如果在多媒体教学过程中辅加计算机仿真，便可以使学生对教师的讲解理解的更透彻。
再如讲解三极管输入特性曲线时和讲解NPN共射放大电路时及讲解放大电路的非线性失真时，在教学过程中加入多媒体教学的计算机仿真便会得到事半功倍的效果。
基于多媒体的现代教学方式在实现教学的形象化、信息化，提高教学的感染力和吸引力上有突出的优点。
结语
在模拟电子教学的过程中，不仅要注意书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的动手能力，依据理论解决实际问题的能力、自学探索能力等。
通过板书教学、多媒体教学、课内实验、学期末实训四个阶段的学习，能够很好的提高学生对学习模拟电子技术的兴趣，使学生学过后具有一定的动手解决实际问题的能力。
通过这种教与学的互动过程使学生顺利学好模拟电子技术。
在学习过程中我们还要培养学生正确的学习方法，不断的探索和总结合适的教学方法。
参考文献
[1]童诗白.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社
[2]王廷才，赵德申.电工电子技术eda仿真实验[M].北京：机械工业出版社
[3]蒋玲，侯文.《模拟电子技术》课程教学方法的探讨[J].上海理工大学学报（社会科学版）。
