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第十二章《简单机械》复习课教学设计设计思想从生活实际入手，以问题为切入点，以竞赛形式为载体，完成对知识点的复习，使学生养成自觉运用物理知识解决实际问题的习惯，感受物理知识与生活的联系，培养学生的能力与技巧。
准备工作1．选取生活中的劳动场景，选择其中能反映出使用简单机械的片段存入多媒体电脑中备用，然后根据劳动场景设计问题。
2．制作一个课件，将知识点以一定的结构形式输入课件之中，并设计好隐藏按钮，只有学生的问题解决方案中出现相关知识点时，单击按钮才会显示出来，每一个知识点都配有相关的图片说明、生活中的应用等。
计10分，总计得分额；拓展得分：看哪组的设计有组合、有创意，给与奖励得分；总分：本组总计得分。
4．多媒体计算机一台、实物展示台一台。
教学设计我在设计本节复习课时，以生活场景激趣、以问题为切入点、以小组竞赛为载体，改变以往的教师讲授、学生静听的单一授课模式，有机地将小组合作、资助建构、学生点评、生生互动、师生互动、抢答等结合起来，变“单边活动”为“多边活动”，问题由老师提出，方法、方案由学生自己解决。
在课堂教学中形成“对话”、“互动”，师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识、共享、共进。
在学生设计方案的基础上、巧设铺垫、层层追问、使学生对问题进行反思、批判，培养学生思维的深刻性、批判性和反思性，培养严谨的科学态度。
在进行课堂预设时，根据学生已有的知识、经验，估计到学生的解决方案中一定会出现“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”甚至可能会出现简单机械的组合应用。
对于杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴知识点的出现正是我所期望的，因此在制作课件时，将对应的“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”相关知识点、问题、应用等预置在课件中，在学生的展示中一旦出现，然后进行点击、在投影屏幕中出现，引导学生对知识进行回顾、总结、层层追问、一一点击、设计各种问题情境、手段、以激活课堂、激活学生的思维、激起学生的记忆，既提高了学习的兴趣、激活了课堂氛围，又让学生体验到学习的快乐、有了成就感。
简单机械复习课教案《简单机械》复习教学设计⼀、背景和教学任务分析《功和机械》复习是初四第⼀轮复习中⼒学部分的最后⼀个单元内容，它主要包括功和简单机械两⼤部分内容。
在历年的中考中这部分内容所占分值在6分左右，本章内容复习利⽤2课时，第⼀课时简单机械，第⼆课时功和滑轮组斜⾯轮轴，本节为第⼀课时，本课时知识与我们⽇常⽣活密切相关，本着“从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会”的学科特点，通过学⽣⽣活经验，在情景中分析和解决问题，从⽽引导学⽣复习本章内容。
⼆、教学⽬标知识与技能1、知道杠杆、分类应⽤及杠杆平衡条件2、知道定滑轮、动滑轮的特点及其作⽤过程与⽅法：1、通过⾃学，针对典型的作图，回顾杠杆五要素及分清省⼒和费⼒的道理2、通过⾃学，利⽤典型例题理解各种滑轮的特点情感态度与价值观1.通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和⼈们⽣活⽔平的密切关系2.辩证唯物主义观点教育三、教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆、理解各种滑轮的特点及应⽤2．难点：杠杆的动⼒臂、阻⼒臂作图四、学习资料和器材准备多媒体设备五、教学设计思路与教学流程本设计的基本思路是尽量突出学⽣的学习主体地位，发挥“教学评价”作⽤贯穿课堂教学，通过⾃主参与、互助合作来巩固知识，通过“学案”尝试改变教学⽅法和模式，让学⽣在解决问题中逐步将“简单机械”的基础知识和基本规律进⾏系统复习，以此来提⾼学⽣观察⽣活、质疑现象、解释规律、学会总结的能⼒和⽔平。
教学流程：课堂引⼊—学⽣⾃学—⾃我检测—合作研究—教学评价—学⽣⾃我评价六、教学过程七、教后反思为了进⼀步体现学校提出的辅学模式，本节课注重学案在复习课中的有效实施。
我在学案中设计了这么⼏个环节：知识梳理——⾃学评价————三个不同层次的复习环节，即照顾到复习阶段知识的完整性，⼜体现学⽣学习的主动性和激发学⽣学习的积极性，同时⼜考虑中考的实际性，附加了“历年中考相关题⽬链接（教学评价）”这⼀环节的分析，使学⽣增⼤了信息量，与中考进⾏了零距离接触。
简单机械复习教案第一章：复习导入教学目标：1. 回顾和巩固之前学习的简单机械知识。
2. 激发学生对简单机械的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 复习杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的定义和特点。
2. 回顾力臂、力的作用点、力的方向等概念。
教学活动：1. 引导学生回顾和分享之前学习的简单机械知识。
2. 通过提问和讨论，巩固学生对简单机械的理解。
教学资源：1. 相关简单机械的图片或实物。
2. 力臂、力的作用点、力的方向等概念的图示。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生之间的互动和合作情况。
第二章：复习杠杆教学目标：1. 巩固学生对杠杆的分类和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点。
2. 学习杠杆的平衡条件：力矩相等。
教学活动：1. 展示不同类型的杠杆图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结杠杆的特点和分类。
教学资源：1. 不同类型杠杆的图片或实物。
2. 力矩的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第三章：复习滑轮教学目标：1. 巩固学生对滑轮的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习动滑轮和定滑轮的定义和特点。
2. 学习滑轮的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示不同类型的滑轮图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结滑轮的特点和原理。
教学资源：1. 不同类型滑轮的图片或实物。
2. 力的传递和改变方向的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第四章：复习轮轴教学目标：1. 巩固学生对轮轴的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习轮轴的定义和特点。
2. 学习轮轴的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示轮轴的图片，让学生观察和分析。
第九章简单机械章复习课教学目标1、知识与技能知道杠杆、分类应用及杠杆平衡条件知道定滑轮、动滑轮的特点及其作用2、过程与方法通过典型的作图回顾杠杆五要素及分清省力和费力的道理利用典型例题理解各种滑轮的特点3、情感态度与价值观通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和人民生活水平的密切关系教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆及理解各种滑轮的特点2．难点：分清杠杆的动力臂、阻力臂复习教学课时：2课时，1教时概念、定义、公式、实验，1课时讲评和答疑。
第一课时概念、定义、公式、实验的复习1．杠杆(1)定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆.(2)杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂支点：杠杜绕着转动的固定点叫做杠杆的支点。
（找支点是第一步，也是关键，告诉学生可让杠杆转一下）动力：使杠杆转动的力。
在实际确定动力时,要看我们使用杠杆工作时为了达到预期目的,需要杠杆向哪个方向转动,能使杠杆向需要方向转动的力,不论是哪个物体施加的力,就是作用在杠杆上的动力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
和确定动力时的方法相同,由力的转动效果来决定,阻碍杠杆向需要方向转动的力就是阻力。
动力臂：从支点到动力作用线的距离叫做动力臂。
动力作用线就是通过动力作用点,沿动力的方向所画的直线。
动力臂就是从支点到动力作用线所画的垂线长,也就是几何学中的点到线的距离。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂。
(3)杠杆平衡条件：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂写成公式就是:F1·l1＝F2·l2或写成比例式:21FF＝12ll(4)杠杆的应用及分类杠杆的实际应用中,可分为三类省力杠杆：其动力臂l1大于阻力臂l2,平衡时动力F1小于阻力F2,即用较小的动力就可以克服较大的阻力.但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大,即要费距离.如撬起重物的撬棒,开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等,都属于这一类杠杆.费力杠杆：这类杠杆的特点是动力臂l1小于阻力臂l2,平衡时动力F1大于阻力F2,即要用较大的动力才能克服阻力完成工作,但它的优点是杠杆工作时,动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离.使工作方便,也就是省了距离.如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳,这些杠杆都是费力杠杆.等臂杠杆：这类杠杆的动力臂l1等于阻力臂l2,平衡时动力F1等于阻力F2,工作时既不省力也不费力,如天平、定滑轮就是等臂杠杆。
