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第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识目标：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2、能力目标：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
3、情感目标：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
【教学重点】1、掌握透过现象认识本质的方法。
2、识别假象，把握本质，明辨是非。
3、【教学难点】1、现象表现本质具有多样性与复杂性。
2、识别假象，把握本质，明辨是非。
【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“盲人摸象”从前在古代印度有几个瞎子，都想知道大象长什么样，就让人领着他们到大象那儿去。
瞎子甲高一点，伸手摸到了象的耳朵，便激动地说：原来大象像一把扇子。
第二个瞎子乙矮一点，一把抱住了象腿，听到甲说大象像一把扇子，马上反驳道：不对不对，大象像一根柱子。
这时摸到象身的丙慢条斯理地说：你们说得都不对，大象就像是一堵墙。
拽住尾巴的丁哈哈大大笑起来：哪里，哪里，大象像根绳子。
被象鼻子卷住的戊气喘吁吁地说：我觉得，我觉得大象跟一条大蟒蛇一样。
在回去的路上，他们就一直争吵，谁也不让谁，谁都想占上风，谁都想要别人同意自己的观点……2、思考问题：从这个故事中能得到什么启示？3、总结：这个故事比喻只认识了事物表面的、片面的现象，而未认识到事物的本质。
现象与本质，两者不同。
现象是事物的表面特征和外部联系，它们是片面的、多变的，能够为人的感觉器官直接感知的；而本质是事物相对稳定的内部联系，是事物的根本性质，只能由人的理性思维去把握。
「讲授新课」一、透过现象认识本质1、现象和本质的关系。
（1）现象和本质是对立的。
看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生讨论：什么是现象？什么是本质？“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。
“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。
第八课现象本质与明辨是非【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。
指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非。
【教学难点】1识别假象，把握本质，明辨是非。
2现象表现本质具有多样性与复杂性。
【教学方法】五环四步教学法、案例教学法等。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】整个教学过程分为能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思五个环节。
前期准备：1．教师准备:①制作多媒体辅助课件；②把全班学生分6组，并选出小组长，；③组织学生查案例2．学生准备:①课前预习；②课前查案例；（一）能力发展动员（3分钟）教师活动：1.起立问好。
2多媒体展示故事、图片第一次世界大战期间，法国和德国打仗时，法军1个旅司令部在前线构筑了地下指挥部，人员深居简出，十分隐蔽。
不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的1只小猫。
当时，德军1个参谋人员在观察战场中发现：每天早上8、9点钟左右，都有1只小猫在法军阵地后方的1座坟包上晒太阳。
请同学们考虑：你能从这个现象想到什么本质，你将得出什么结论？一个人透过现象看本质的能力水平往往会影响他的判断力，甚至影响到事业成败、金钱得失、是非功过、生死一念。
那么你透过现象看本质的能力是处在什么样的水平呢？学生活动：各小组讨论故事现象反映什么本质？（二）基础能力诊断（6分钟）教师活动：1分发透过现象看本质的能力诊断表格，讲清要求，规定时间内收回，学生活动：1.每人认真填写透过现象看本质的能力诊断表格，请一位同学收集好意见。
第八课现象本质与明辨是非的电子教案一、教学目标1. 理解现象和本质的概念，并能够正确区分二者的关系。
2. 培养学生的辨别能力，使其能够准确判断是非，认清事物的本质。
3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力，让他们善于分析问题，做出准确判断。
二、教学重点1. 现象和本质的概念。
2. 如何辨别现象背后的本质。
3. 改变现象的方法。
三、教学难点1. 培养学生的辨别能力。
2. 让学生理解本质对于认识事物的重要性。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 合适的案例和实例。
3. 学生根据教师要求预习课文。
五、教学过程教师展示一个现象，例如孩子不爱吃苦瓜。
让学生思考为什么孩子们普遍不喜欢苦瓜这个现象。
2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释现象和本质的概念，并给出例子帮助学生更好地理解。
例如，现象是指可以看到、可以感受到的表面上的现象；而本质是指现象背后的实质和根本。
3. 正文阐述（15分钟）教师通过具体案例或实例，引导学生思考和分析现象背后的本质。
例如，对于孩子不爱吃苦瓜这个现象，教师可以引导学生思考背后的原因，如因为苦瓜味道苦涩、颜色不够吸引人等等。
然后引导学生思考问题，为什么苦瓜的味道会苦涩？苦瓜为什么会有这种颜色？通过这样的引导，学生可以逐渐意识到解决现象问题需要深入了解本质。
4. 辨别是非（20分钟）教师设计一些常见的现象案例，要求学生辨别其中的是非，并找出案例背后的本质原因。
学生可以分组进行讨论，然后每组选择一个代表进行发言。
5. 改变现象的方法（15分钟）教师讲解改变现象的方法，并给出一些实用的技巧。
例如，通过改变生活习惯、提高自身素质、改变思维方式等来改变现象。
教师对本节课内容进行小结，并强调本质对于认识事物的重要性。
提醒学生在日常生活中要注重观察和思考，善于发现现象背后的本质。
六、作业布置要求学生选择一个日常生活中的现象，分析其本质原因，并写一篇作文进行讨论。
七、教学反思本节课通过引导学生思考和分析现象背后的本质，培养了学生的辨别能力和批判思维能力。
