政治第八课--现象本质与明辨是非

第八课现象本质与明辨是非第一课时在认识事物本质的过程中提高人生发展能力教学内容分析本课既是对前一课“知行统一与体验成功”的深化，同时又是后一课“科学思维与创新能力”的导入和铺垫，围绕本单元提高人生发展能力的核心，侧重强调提高透过现象把握本质的的能力。

教学重点：掌握透过现象认识本质的方法，着重阐述现象与本质的辩证关系，引导学生识别假象，把握本质，明辨是非。

自觉运用哲学观点正确指导自己的生活，把握事物的本质，提高人生发展能力。

教学难点：现象表现本质具有多样性与复杂性。

学情简要分析知识基础：本课程的授课对象是二年级的学生，具备一定的学习能力。

在本门课程的前期学习中，初步掌握了唯物论及辩证法的基本观点与方法，尤其是本单元第七课的学习，学生明确“客观事物是复杂的、变化发展的，其本质的暴露和展现有一过程”，因此，认识具有反复性、无限性和上升性。

身心特点：学生具备了一定的分析能力，在教师的引导下能够区分事物的真相与假象、现象与本质。

生活经验：学生生活在市场经济快速发展的现实生活中，几乎每天都可以从媒体及身边接触到一些上当受骗、假象误导的案例，所以对于真相与假象、现象与本质有初步认识了解。

（结合所学专业特点略）教学目标分析1．认知目标：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。

2．情感态度观念目标：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

3．运用目标：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。

课堂教学过程请同学们考虑：以上漫画说明什么道理？学生回答，教师归纳补充：漫画说明现象和本质不是等同的，认识了现象不等于认识了本质，我们要透过现象认识本质。

学习新课：一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。

事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。

1．认识事物不能停留在表面现象上教师运用课件展示案例“谷粒何以变成谷堆？”思考：国王犯这个错误的原因是什么？引导学生认识，对现象的认识只是反映了客观事物的某些方面、某些片段，这种认识的正确性和可靠性程度比较低。

第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识与技能：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用；能够辨别出生活中的真像和假象。

2、过程与方法：通过案例分析和学生活动让学生学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。

3、情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。

2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。

【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈故事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。

有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。

学生活动：请同学们讨论以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？活动意图：激趣明理教师引导总结：这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。

〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。

事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。

学生活动1：看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生活动：学生分成两组，根据漫画学生进行讨论，一组学生讨论什么是现象？一组学生讨论什么是本质？两组学生分别讨论出现象和本质的关系。

活动目的：提高分析、归纳、总结问题的能力，明确“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。

“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。

教师引导总结：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。

第八课现象本质与明辨是非的电子教案一、教学目标1. 理解现象和本质的概念，并能够正确区分二者的关系。

2. 培养学生的辨别能力，使其能够准确判断是非，认清事物的本质。

3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力，让他们善于分析问题，做出准确判断。

二、教学重点1. 现象和本质的概念。

2. 如何辨别现象背后的本质。

3. 改变现象的方法。

三、教学难点1. 培养学生的辨别能力。

2. 让学生理解本质对于认识事物的重要性。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 合适的案例和实例。

3. 学生根据教师要求预习课文。

五、教学过程教师展示一个现象，例如孩子不爱吃苦瓜。

让学生思考为什么孩子们普遍不喜欢苦瓜这个现象。

2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释现象和本质的概念，并给出例子帮助学生更好地理解。

例如，现象是指可以看到、可以感受到的表面上的现象；而本质是指现象背后的实质和根本。

3. 正文阐述（15分钟）教师通过具体案例或实例，引导学生思考和分析现象背后的本质。

例如，对于孩子不爱吃苦瓜这个现象，教师可以引导学生思考背后的原因，如因为苦瓜味道苦涩、颜色不够吸引人等等。

然后引导学生思考问题，为什么苦瓜的味道会苦涩？苦瓜为什么会有这种颜色？通过这样的引导，学生可以逐渐意识到解决现象问题需要深入了解本质。

4. 辨别是非（20分钟）教师设计一些常见的现象案例，要求学生辨别其中的是非，并找出案例背后的本质原因。

学生可以分组进行讨论，然后每组选择一个代表进行发言。

5. 改变现象的方法（15分钟）教师讲解改变现象的方法，并给出一些实用的技巧。

例如，通过改变生活习惯、提高自身素质、改变思维方式等来改变现象。

教师对本节课内容进行小结，并强调本质对于认识事物的重要性。

提醒学生在日常生活中要注重观察和思考，善于发现现象背后的本质。

六、作业布置要求学生选择一个日常生活中的现象，分析其本质原因，并写一篇作文进行讨论。

七、教学反思本节课通过引导学生思考和分析现象背后的本质，培养了学生的辨别能力和批判思维能力。

现象本质与明辨是非说课稿现象本质与明辨是非说课稿尊敬的各位评委，老师大家中午好，我是XX职教中心的XXX，我今天说课的内容是《现象本质与明辨是非》，下面我就从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程和教学反思五个方面来谈谈我对这一课的基本构思一、教材分析1、教材地位本节选自高教社由王霁老师编写的《哲学与人生》一书第八课第二节。

该教材以全面素质为基础、以思想道德为本位。

贴近学生，力求把哲学知识渗透于道德培养之中。

具有实用性。

本节是第八课的落脚点，也是在第一课时学习马克思主义现象本质观的基础上，用哲学观点去分析明辨是非这一话题即“什么是明辨是非”、“为什么要明辨是非”以及样做到明辨是非”。

对提高学生明辨是非的能力有着重要的指导意义。

2、教学重难点重点：理解明辨是非对人的重要作用。

难点：学会识别假象，把握本质，明辨是非。

关健点：培养明辨是非的自觉性确立重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。

在行动做到明辨是非首先要对明辨是非的作用有充分的认识。

故确定上述内容为本节课的重点。

另外如何把现象本质观真正落实到实际行动中去，做到明辨是非，对于中职生来说具有一定难度，因此，这一部分内容为本节课的教学难点3、教学目标（1）知识目标：理解明辨是非的重要性，（2）能力目标：A、培养在日常生活中明辨是非的能力。

B、学会用透过现象看本质的辩证唯物主义认识论去解决人生问题（3）情意目标：A、感受生活中明辨是非的重要性和必要性。

B、培养明辨是非的自觉性。

确立教学目标的依据：把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标有机统一，实现帮助中职生提高道德素质，明辨是非，增强社会责任感这一德育课的课程总目标；体现以学生为本、促进学生发展的教学理念;。

二、教法分析教法源于学情，我授课的班级是二年级机电专业，学生们，有较强的好奇心喜欢自我尝试、联系生活实际，但缺乏明辨是非的能力，以我为中为了更好的引导学生，我采用的教学方法有：1. 情境演示法：创设来源于生活的情境，激发学生的学习兴趣。