小壁虎借尾巴
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小壁虎借尾巴
一、谜语导入：
1、老师给大家带来一个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
你猜出来了吗？（板书：壁虎）
2、壁虎是什么样子的呢？（出示图片）：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
让我们快去寻找答案吧。
（它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
）
二、小组合作识字，交流展示
小壁虎想跟大家玩来玩捉迷藏游戏，它就藏在了生字里，你能找到它吗？
1、带拼音读词语
（1）老师领读，学生跟读。
（2）男女生比赛读。
（3）点拨：难，多音字
2、去拼音读词语去掉拼音你还能找到它吗？
（1）齐读
（2）同桌互查互读，评选黄金搭档
（3）用“逃走”说句子
3、仅剩单个字
（1）小老师领读
（2）小组合作交流识字方法：
小组长带领组词读。
要求：组长领读，组员指读跟读。
小组长带领交流识字方法。
要求：组长带领交流，别人交流时用笔记。
组长交流完后其他人补充。
最后确立小组发言人。
壁（土）虎（）借（亻）蚊（虫）蛇（虫）（它）偏旁归类逃（辶）（桃、跳）难（又）
（堆、推）姐（女）新（斤）
（3）检查每组4号（或开火车读）
4、指导写字：姐
小壁虎很好学，它想跟我们一起来学习“姐”的写法，我们来教教它吧。
（1）读音：（2）结构：左右结构，等高笔顺：（3）占格位置：女的横在横中线上，有点向上倾斜。
且的第一笔竖在竖中线上，第二条小横在横中线上。
强调是长横，而不是“目”
（4）在田字格中写一个。
三、检查课文朗读：
1、听录音，读课文。
思考：小壁虎为什么要借尾巴？它借到尾巴了吗？
课文内容填空：出示课件
2、小壁虎是怎样借尾巴的？
四、精讲点拨：
1、出示图片：有一天，小壁虎正在墙角捉蚊子，捉着捉着，悲剧发生了，你知道发生什么了吗？（读第一自然段）
2、没有尾巴的壁虎是什么样子？（难看！）是啊，多难看哪！此刻它的心情是怎样的？（伤
心、失落）于是小壁虎打算——借一条尾巴。
3、出示第二幅图片：小壁虎最先向谁借尾巴？（小鱼）它是怎样向小鱼借尾巴的？请用横线划下来来。
（出示在大屏幕。
订正）
朗读指导：当小壁虎怀着悲伤的心情在路上爬呀爬，突然它看到了摇着尾巴的小鱼，这时它的心情又是怎样的？（高兴、有希望了）此刻它可能会快速爬到小河边，会带着祈求的语气对小雨姐姐说——
老师就是小鱼，谁来扮演可怜的小壁虎祈求老师把尾巴借给它？
评价：你的祈求很真诚，好可怜，你都打动我了。
谁再来试一试？
小鱼借给它了吗？它是怎么说的?请用波浪线画出来。
谁来读一读？
小鱼不借给它难道是因为它没礼貌吗？（不是）你从哪里看出来的？（小雨姐姐）那为什么不借给它呢？
读了这句话你知道了什么？（鱼的尾巴是用来拨水的）
游来游去：拓展飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去翻来翻去
4、没有借到尾巴的小壁虎心情又是怎样的？（失落、难过……）
它会想些什么呢？（没有尾巴该怎么办呢？谁还会借尾巴给我呢？我不是一只真正的壁虎了）
它失落地爬啊爬啊，爬到了哪里，又遇到谁了呢？你能按照老师带领大家学习第二段的方式来学习一下第3、4自然段吗？
回顾学习方法：用横线和波浪线画出他们的对话。
在朗读中体会小壁虎的心情
说一说他们不借尾巴的原因
表演读
5、出示第5幅图片：小壁虎分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有作用而不能借给小壁虎。
小壁虎的心情是怎样变化的？（有希望——伤心——开心——失落——高兴——难过）
朗读指导：当最后一个借尾巴的对象都不借给它时，它的心情糟透了。
它会怎样爬，怎样爬回家呢？（爬的很慢，一边爬一边流泪……）让我们怀着悲伤的心情陪着小壁虎一起回家吧。
爬呀爬要拉长，读的慢一点。
6、小壁虎回家会怎样跟妈妈讲它借尾巴的故事？
妈妈是怎样说的呢？神奇的一幕发生了——小壁虎的尾巴长出来了。
出示第6幅图片：小壁虎的心情是怎样的？（高兴、激动、兴奋），你从哪里看出来的？
所以它高兴地叫了起来，说——（学生读）
朗读指导：看图，抓住啦、感叹号！
读了这段话，你知道了什么？（小壁虎的尾巴可以自己长出来）
五、拓展延伸：
1、你还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？（学生交流，师补充）
2、小壁虎还会向谁借尾巴？会怎么借呢？你能说一说吗？
小壁虎爬呀爬，爬到了_____________，它看见了_________________________。
小壁虎说：_____________________________________?_______说：不行啊，我的尾巴________________
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