下载文档原格式
师德考核标准6项标准(一)师德考核标准引言教育是一个重要的社会事业，而教师是教育事业中的中坚力量。
为了确保教师的专业素养和师德水平，故制定了一套师德考核标准，以评估教师的综合能力和道德品质。
本文将介绍师德考核标准的6项要点。
1. 坚守职业道德•教师应以身作则，言传身教。
•教师应秉持真实、公正、严肃、负责的态度。
•教师应遵守教育法律法规，言行得体。
2. 严守课堂纪律•教师应遵守课堂纪律，不得迟到早退。
•教师应严禁使用手机和其他影响教学秩序的电子产品。
•教师应在课堂上注重学生的纪律教育，并且成为学生的表率。
3. 尊重学生权益•教师应尊重学生的人格，不歧视、不折辱学生。
•教师应保护学生的合法权益，不侵犯学生的人身权利。
•教师应关心学生的思想健康和全面发展。
4. 完善专业知识•教师应具备扎实的学科知识。
•教师应积极更新教育理论、教育技术和教育心理方面的知识。
•教师应不断提升自身的学科水平和教育教学能力。
5. 积极参与职业发展•教师应参加相关的培训和学术交流活动，不断提高自身的职业素养。
•教师应关注教育改革和教学研究的动态，积极参与相关的讨论和实践。
6. 公正评价学生•教师应客观、公正评价学生的学习成绩和综合素质。
•教师应根据学生的实际情况，制定合理的评价标准。
•教师应及时给予学生反馈，鼓励和激励每一个学生的进步。
结论师德考核标准的实施对提高教师队伍的整体素质和师德水平具有重要意义。
希望每位教师都能够认真履行自己的职责，以良好的师德影响学生，为教育事业的发展贡献自己的力量。
师德师风的评价标准与方法随着教育事业的不断发展，师德师风对于教师的重要性日益凸显。
师德师风评价旨在促进教师道德修养的提高，塑造优良师风，营造良好的教育氛围。
本文将探讨师德师风的评价标准与方法，以期为教育行业提供有针对性的改进措施。
一、评价标准1. 遵守教育法律法规：优秀的教师应当具备良好的法治意识，遵守国家和地方教育法规，牢记教师职责和义务。
2. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，以高度的责任心和敬业精神投入工作，不断提高教学水平和专业素养。
3. 厚德载物：教师应具备高尚的道德品质和师德修养，秉持公正、诚信、宽容、奉献的教育理念，为学生树立正确的价值观。
4. 民主教育管理：教师应注重与学生、家长和同事之间的良好沟通，设立合理的课堂秩序，倡导平等、民主、开放的教育方式。
5. 学术研究与创新：优秀教师应积极参与学术研究，提升学科知识水平，并能将最新研究成果应用于教学实践中。
6. 德智体美全面发展：教师应关注学生身心健康全面发展，加强学生的体育锻炼和审美教育，培养学生的综合素质。
二、评价方法1. 学生评价：学生是教师工作的直接受益者，他们的评价具有重要参考价值。
可以通过问卷调查、文化评定、家长会等方式收集学生对教师师德师风的评价，了解教师在学生眼中的形象和影响力。
2. 同行评价：教师间可以互相评价，以促进交流、反思和提高。
通过教案评比、公开课评审和教学观摩等方式，使教师之间形成积极竞争和共同提高的氛围。
3. 主管评价：学校管理者对教师的评价具有指导性和决策性的作用。
学校可以建立良好的评价机制，如定期考核、评优评先和教研活动等，评估教师在德育、教学和管理方面的表现。
4. 社会评价：社会评价反映了教师对社会公众的影响力和社会声誉。
可以通过社会媒体的舆情反馈、社会调查和公众意见收集等方式，了解教师在社会中的评价情况。
5. 自我评价：教师应自觉对自己的师德师风进行反思和评价，发现不足并及时改进。
可以通过教学日志、教学反思和同行交流等方式，提升自身的教育教学能力和道德修养。
中小学教师师德考核评价标准一、政治坚定，依法执教（10分）认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，践行“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。
自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教育资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策。
二、文明理性，爱岗敬业（20）热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质，促进学生全面发展。
不传播有害于学生身心健康的思想。
服从领导，服从上级安排。
积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。
三、热爱学生，尊重学生（20分）关心爱护全体学生，一视同仁，平等、公正对待学生，不歧视、排挤学困生。
尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
尊重学生的主体地位，维护学生的合法权益，实行管理民主和教学民主，创造平等、和谐、融洽的师生关系，促进学生主动地、生动活泼地发展。
对学生高度负责，热情关怀，严格要求，耐心教导。
正确评价学生，坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。
四、勤奋学习，业务精通（１０分）树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平；自觉加强理论修养，坚持理论联系实际，尊重教育科学和教育规律，按教育规律办事，坚持教育创新，改进教育教学方法和手段，讲求教育教学艺术，提高教育教学水平，注意减轻过重的课业负担，全面实施素质教育。
五、尊重他人，团结协作（１０分）尊重同志，善待他人，同事间相互支持、相互帮助。
谦虚谨慎，善于学习他人的优点。
关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长，争取配合（10分）正确处理与学生家长之间的关系。
2024小学教师师德考核办法
以下是对2024小学教师师德考核的一种办法：
一、考核范围：
1. 教师职业道德：包括教师的社会观念、职业操守、师德师风等方面的表现。
2. 教学能力和教学质量：包括教师的教学设计、教学实施、教学效果等方面的评估。
3. 师生关系和班级管理：包括教师与学生、家长的沟通与互动，以及对班级管理的评价。
二、考核方法：
1. 问卷调查：由学生、家长和同事对教师的师德、教学能力和师生关系进行评价。
2. 课堂观摩：选取一定比例的课堂进行观摩，评估教师的教学能力和教学质量。
3. 教学案例分析：由教师提交一定数量的教学案例进行分析，评估教学设计和实施的能力。
4. 班级评估：评估教师在班级管理方面的表现，包括班级纪律、师生关系等方面的评价。
三、考核标准：
1. 教师职业道德方面，考核是否遵守教育法律法规，是否具备公正、廉洁的行为，是否尊重学生权益。
2. 教学能力和教学质量方面，考核是否具备丰富的专业知识，是否能够根据学生的特点进行差异化教学，是否能够引导学生全面发展。
3. 师生关系和班级管理方面，考核教师是否能够与学生、家长保持良好的沟通和互动，是否能够有效管理班级，创设良好的教育环境。
四、考核结果：
根据考核的总分数确定教师的考核等级，分为优秀、合格、暂定和不合格等级。
考核结果将作为教师岗位续聘、职称评定、奖惩决策等方面的参考依据。
以上是对2024小学教师师德考核的一种办法，具体实施时还需要根据实际情况进行调整和完善。
教师师德师风考核评价标准一、概述在当今社会，教师作为为人师表的职业者，其师德和师风在教育事业中具有重要的地位。
教师师德师风考核评价标准是对教师在专业素养、道德品质、教学水平、师风师范等方面进行综合评定的标准，旨在促进教师的道德修养和教育教学水平的提高。
二、专业素养1.学科知识和教学能力：评价教师的学科知识水平和教学能力，要考虑其授课内容是否准确、教学方法是否多样化、教学过程是否能充分激发学生的学习兴趣等因素。
2.教学设计和准备工作：评价教师针对某一课程所做的教学设计和准备工作，包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学资源的准备等方面。
3.教学评价和反馈：评价教师的教学评价和反馈能力，即教师能否对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，并针对学生的不同情况做出相应的调整措施。
三、道德品质1.诚信正直：评价教师的诚信度和正直度，即教师是否守信、言行一致，是否具有高度的道德操守和职业道德。
2.责任心和奉献精神：评价教师对工作和学生的责任心和奉献精神，即教师对学生的学习、成长和发展是否责任感强，是否积极为学生提供帮助和指导。
3.亲和力和公平公正：评价教师的亲和力和公平公正度，即教师对学生是否友善、公正，是否能够建立良好的师生关系，是否能够公正地对待每个学生。
四、教学水平1.教学效果：评价教师的教学效果，即学生在教师的指导下是否能够取得明显的进步和提高。
2.教学方法和手段：评价教师的教学方法和手段，即教师是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，使教学更加富有趣味和挑战性。
3.课堂管理和组织：评价教师的课堂管理和组织能力，即教师是否能够有效地管理和组织课堂，使学生的学习秩序井然、学习气氛活跃。
五、师风师范1.仪表端庄：评价教师的仪表端庄和形象塑造，即教师是否具备良好的仪容仪表和文明礼仪。
2.言行举止：评价教师的言行举止，即教师是否能够以身作则，言传身教，做到言行一致、言行得体。
3.热心耐心：评价教师对学生的关心和耐心，即教师是否能够关心每个学生的学习和生活情况，并且有耐心地解答学生提出的问题。
师德师风考核细则及评分标准一、考核目的。
师德师风考核是对教师在教育教学工作中的师德师风表现进行全面评价的一项重要工作。
其目的在于弘扬良好的师德师风，促进教师教育教学水平的提高，营造良好的教育教学环境。
二、考核内容。
1. 教学态度，包括教师对待学生的态度、对待教学的热情和认真程度等方面的表现。
2. 课堂管理，包括教师在课堂上的纪律管理、学生情绪管理、课堂秩序等方面的表现。
3. 师生关系，包括教师与学生之间的相处方式、交流沟通、关心关爱等方面的表现。
4. 专业素养，包括教师的教学能力、教学水平、教学方法等方面的表现。
三、评分标准。
1. 优秀（90-100分），教师在以上各方面表现突出，能够以身作则，言传身教，对学生起到了榜样作用。
2. 良好（80-89分），教师在以上各方面表现良好，能够做到言传身教，对学生有一定的示范作用。
3. 合格（70-79分），教师在以上各方面表现一般，能够基本做到教书育人的要求。
4. 不合格（60-69分），教师在以上各方面表现较差，不能够起到教书育人的作用。
5. 待提高（60分以下），教师在以上各方面表现非常差，需要加强自身师德师风建设。
四、考核流程。
1. 学校将制定师德师风考核工作方案，明确考核内容、评分标准、考核时间等。
2. 学校将组织相关人员对教师进行师德师风考核，并根据评分标准进行评分。
3. 对于评分不合格的教师，学校将进行师德师风教育培训，并要求其在一定时间内完成整改。
4. 学校将对教师的师德师风表现进行定期考核，以保持教师的良好师德师风。
五、考核结果运用。
1. 优秀和良好的教师将被给予表彰和奖励，激励其继续发扬良好的师德师风。
2. 合格的教师将得到肯定和鼓励，同时也会得到相应的师德师风教育培训。
3. 不合格和待提高的教师将接受严肃的批评和教育，必须在规定时间内完成整改，否则将做出相应处理。
六、结语。
师德师风考核是教师教育教学工作中的一项重要环节，对于营造良好的教育教学环境，提高教师教育教学水平具有重要意义。
教师师德师风考核指标教师师德师风是教育工作中不可忽视的重要组成部分。
为了提高教师队伍的师德师风素质，各级教育行政部门普遍开展了教师师德师风考核工作。
教师师德师风考核指标是评价教师师德师风优劣的标准和依据。
本文将从教师师德的基本要求、课堂师风、师生关系、学科专业能力、职业道德修养、作风形象等方面展开回答。
以下为具体内容：一、教师师德的基本要求教师师德的基本要求是教师必须具备的最基本品质和行为准则。
这包括诚信、尊重、公正、负责、忠诚等方面。
一位教师只有有了良好的师德，才能够成为学生学习和成长的引路人。
二、课堂师风教师在课堂上的师风是评价教师教学能力和教育质量的关键指标。
这包括教师的教学方法、教学态度、教学水平等方面。
一位具有良好师风的教师应该能够富有激情地传授知识，注重学生的个性发展和创新能力的培养，同时还要有合理的教学安排和灵活的教学策略。
三、师生关系师生关系是教育教学中非常重要的组成部分。
教师应该亲睦师生关系，做到理论和实践相结合，注重师生之间的互动与沟通。
同时，教师还应该有责任心，热爱学生，关心学生的学习和生活，及时解决学生的问题。
四、学科专业能力教师的学科专业能力是评价教师教学水平的重要依据。
教师应该熟练掌握所教学科的理论知识，具备深入研究的能力，并能够将学科知识与学生实际生活相结合，使学生能够学以致用。
五、职业道德修养教师的职业道德修养是评价教师的职业素养的重要指标。
教师应该具备尊重学生个人差异、严守教育教学纪律、积极参与学校文化建设等方面的职业道德修养。
六、作风形象教师的作风形象是评价教师的形象和气质的重要内容。
教师应该注意仪容仪表、言谈举止等方面的作风形象，树立良好的榜样，以身作则，对学生起到积极示范引导作用。
七、教学效果教师的教学效果是评价教师教学质量的重要依据。
教师应该能够使学生掌握学科基本知识和技能，培养学生的学习兴趣和学习动力，提升学生成绩和综合素质。
八、学生评价学生评价是评价教师教学效果和师德师风的重要依据之一。
师德师风的评价标准与考核体系师德师风一直是教育领域中的重要话题，它关乎教师的专业素养、道德修养以及教学态度与方式。
为了保障教育质量，建立一个健康、和谐的教师队伍，各级教育主管部门都制定了一套完整的师德师风评价标准与考核体系。
一、师德师风评价标准1. 诚信守信标准评价对象应秉持诚实守信的原则，在教育教学活动中严格遵守职业道德与教师职业行为规范。
评价重点包括愿意承担责任、不造假、不泄露考题、不串通学生等方面。
2. 敬业奉献标准评价对象应持有教育事业的热情与责任心，全心全意地为学生的成长与发展而工作。
评价着重考察教师是否积极参与教学改革、是否关心学生发展、是否不怕困难地承担工作等方面。
3. 学术研究标准评价对象应具备一定的学术素养，能够对教育教学活动进行有效的研究与探索。
评价内容主要考察教师的教育教学方法是否创新、学科知识是否扎实、研究成果是否丰富等方面。
4. 师生关系标准评价对象应倾听学生的需要与关切，与学生建立良好的亲师关系。
评价重点关注教师是否尊重学生、是否与学生形成良好的互动、是否关注学生的心理健康等方面。
5. 协作与分享标准评价对象应具备团队合作精神，积极与同事进行交流与分享，共同促进教育教学活动的发展。
评价内容主要考察教师是否能与他人和谐共事、是否乐于分享教学经验等方面。
二、师德师风考核体系1. 自评教师根据师德师风评价标准，对自己的教育教学实践进行评估，反思自身的不足并提出改进计划。
自评是考核体系中的第一步，有助于教师自我提高。
2. 同行评议通过教师间的相互观摩、交流探讨，对教师的师德师风进行评价。
同行评议能为教师提供多角度的反馈，促使其发现问题并及时改进。
3. 学生评价学生对教师的师德师风进行评价，包括对教师的教学质量、态度、人际关系等方面的评估。
学生评价是评价体系中重要的一环，能够反映出教师在学生心目中的形象。
4. 管理评价学校、教育主管部门及其他管理机构对教师的师德师风进行综合评价，考察教师是否履行职责、是否符合聘用条件等方面。
中小学教师师德考核评价标准一、政治坚定,依法执教(10分)认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,践行三个代表重要思想和八荣八耻,的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。
自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《高阳县文教系统干部职工行为规范十要十不准》、《40条教师忌语》、《40条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。
下列表现属模范行为1、践行三个代表重要思想,成绩突出,受到上级有关部门表彰。
2、自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度,表现突出。
3、为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。
下列表现属违背师德行为:1、参加邪教组织或其它迷信活动。
2、散布传播违背党和国家方针政策的言论。
3、参与集体或其它违法违规上访。
4、其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。
二、文明理性,爱岗敬业(20)热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。
不传播有害于学生身心健康的思想。
服从领导,服从上级安排。
下列表现属模范行为, :1、全年出勤率满95以上,无迟到早退。
2、坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。
3、积极投身课程改革,创新意识强,不断更新教育理念,并提高教学技能,争做研究型、学者型教师,成绩突出。
下列表现属违背师德行为:1、上课之前不备课,课堂效果差,或授课出现知识错误、政治思想错误。
2、不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。
3、擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。
违反工作纪律,上班时间聊天、干私活,搞与工作无关的活动。
4、拒不服从上级调动安排。
5、对工作不负责,马虎支应,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。
6、上课期间接、打电话或手机。
7、出错试题、泄露试题、擅改学生成绩。
三、热爱学生,尊重学生(20分)关心爱护全体学生,一视同仁,平等、公正对待学生,不歧视、排挤学困生。
尊重学生人格,不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。
尊重学生的主体地位,维护学生的合法权益,实行管理民主和教学民主,创造平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生主动地、生动活泼地发展。
对学生高度负责,热情关怀,严格要求,耐心教导。
正确评价学生,坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。
下列表现属模范行为:1、关爱学生,有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。
2、担任班主任工作期间,耐心做好劝学、家访,控辍保学成效突出,中学本班学生学年巩固率达到100,小学全班合格率及升级率达100。
3、在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。
下列表现属违背师德行为:1、对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、殴打学生,侮辱学生人格。
2、歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访,不劝学。
3、散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。
4、学生管理混乱,由此引发事故,造成恶劣影响。
四、勤奋学习,业务精通(10分)树立优良学风及终身学习的观念,刻苦钻研业务,努力提高教学水平;自觉加强理论修养,坚持理论联系实际,尊重教育科学和教育规律,按教育规律办事,坚持教育创新,改进教育教学方法和手段,讲求教育教学艺术,提高教育教学水平,注意减轻过重的课业负担,全面实施素质教育。
下列表现属模范行为:1、善于钻研,掌握了科学的教学方法,形成了独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教学科实现了轻负担、高质量。
2、潜心教育科研,其研究成果受到上级学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。
3热爱学习,积极参加各种形式的岗位职务培训,学历水平达到合格以上。
下列表现属违背师德行为,必须杜绝:1、拒不参加学习培训和教学研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。
2、坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。
3、布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的工作大量转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。
五、尊重他人,团结协作(10分)尊重同志,善待他人,同事间相互支持、相互帮助。
谦虚谨慎,善于学习他人的优点。
关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。
下列表现属模范行为:主动帮助同事、协助领导做好工作的具体事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。
下列表现属违背师德行为:1、恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。
2、拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。
六、尊重家长,争取配合(10分)正确处理与学生家长之间的关系。
不训斥、指责家长。
主动与学生家长联系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。
注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。
下列表现属模范行为:主动做好家长工作及家庭教育工作,有具体事例,群众满意率高。
下列表现属违背师德行为:1、训斥、指责学生家长或与家长吵架。
2、对学生家长态度冷漠,对提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。
3、长期不做家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通,引发严重事件。
七、情操高尚,为人师表(10分)模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,用语用字规范健康。
带头树立社会主义新风尚。
注重身教,以身作则,以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。
下列表现属模范行为:1、带头树立社会主义新风尚,有具体事迹,受到有关部门表扬。
2、衣着整洁、得体,行为言语文明。
3、树立家庭美满,在教育子女、孝敬老人方面事迹感人。
下列表现属违背师德行为:1、参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。
2、因不良行为在学校内或社会上造成不良影响。
3、穿奇装异服或衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。
八、志存高远,廉洁从教(10分)认真遵守教育法律、法规和职业道德,不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品,不以任何名义向学生乱收费,不向学生和学生家长索要钱物。
下列表现属模范行为:自觉抵制以教谋私不良倾向,真诚拒绝学生或学生家长的宴请、礼品等,教风清正廉洁。
下列表现属违背师德行为:1、课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,对所教学生搞有偿家教。
2、乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生摊派报刊、商品。
3、利用职务之便,谋取私利,接受学生、家长的礼品和宴请,强迫和诱导学生为自己干私活,过生日、节日送红包等。
5、其他违纪违法受到查处的行为。
中小学教师职业道德考核办法为进一步加强中小学教师职业道德建设，激励广大教师以“学为人师、行为世范”为准则，力行师德规范，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据有关教育法律法规、教育部和我省关于加强师德建设文件精神，制定本办法。
一、考核内容中小学教师职业道德考核内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教等。
具体内容详见《中小学教师职业道德考核要素》（见附表1）。
二、考核方法和程序教师职业道德考核与年度考核和绩效考核结合进行。
1、教师进行师德述评。
以年级组或学科组为单位，组织教师对自身师德修养及师德表现做出符合客观实际的自述自评。
农村学校可根据实际情况确定述评范围。
2、组织实施考核评议。
学校考核组采用多种评价方法，组织学生、家长、教师、考核组等评价主体实施考核评议。
小学低年级教师的师德考核，不进行学生评议。
学生评议和家长评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。
考核组随机抽取一定数量班级的全部学生和家长对任课教师进行评议。
所教班级较多的任课教师,每年抽取不同任课班级进行评议。
教师评议：采取年级组或学科组教师评议与全体教师评议相结合的方式进行。
农村学校可根据实际情况确定评议方式。
3、确定考核等次。
考核组根据学生、家长、教师评议结果，结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上,综合分析，逐一确定考核等次。
5、反馈考核评议意见。
考核组向每一位教师反馈考核评议意见，使之明确差距，反思问题，改正缺点。
6、公示考核评议结果。
教师考核等次要在本校（中心校）公示5个工作日。
公示无异议的教师，按绩效考核等次兑现绩效工资。
考核结果存入教师师德档案。
三、考核等级1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。
优秀率一般掌握在参加考核教师总数的15－20％。
2、凡有下列情况之一者,考核等级为不合格:(1) 擅自脱离工作岗位，或不服从工作安排的；(2) 体罚或变相体罚学生的;(3) 在工作日到校外社会办学机构兼职兼课，组织或者参与有偿家教活动的；(4) 向学生或家长索要钱、物、有价证券的;(5) 散布非法言论，或诱导学生参加宗教活动，或参与赌博、封建迷信和邪教活动的;(6) 以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；(7) 其它违反师德行为规范，造成不良影响和后果的。
四、考核结果的使用1、考核结果作为教师资格认定、岗位聘任、职务评聘、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。
2、师德考核优秀的教师，在岗位聘任、职务评聘、奖励性绩效工资发放、评选各类型骨干教师、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。
3、师德考核不合格的教师，在职务评聘、奖励性绩效工资发放、评选各类型骨干教师、表彰奖励时一票否决，在岗位聘任中予以低聘、缓聘或解聘。
对经教育仍不改正、师德考核仍不合格的教师应调离教学岗位，情节严重的给予政纪处分。
五、加强对师德考核工作的组织领导1、学校（联校、学区、中心校）成立考核组。
考核组成员由学校领导、相关科室负责人、工会成员以及公道正派、政策业务水平和群众威信较高的教师代表组成。
考核组负责本校师德考核工作的组织实施，对考核不合格教师进行教育、诫勉。
2、中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分。
县级以上教育行政部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任，切实做好宣传教育工作，增强考核工作的透明度和监督力度以及广大教师、学生和家长的参与程度。
考核工作中，要坚持原则和标准，严格程序，确保考核结果的客观、准确、公正。
对带有普遍性的师德问题，要分类梳理，制订整改措施，认真进行整改。
