孙悟空大战红孩儿教学内容

孙悟空大战红孩儿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节；（2）能够分析孙悟空和红孩儿的性格特点及其在故事中的表现；（3）能够领悟故事所传达的道德观念和价值取向。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解故事情节；（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，感悟孙悟空和红孩儿的性格特点；（3）通过分析思考，提炼故事中的道德观念和价值取向。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质；二、教学内容1. 故事情节简介：《孙悟空大战红孩儿》讲述了孙悟空在取经路上，遇到善于吐火的红孩儿，两人展开激战。

孙悟空凭借聪明才智和神通广大，最终战胜红孩儿，使其归顺佛教。

2. 教学重点：（1）故事情节的理解；（2）孙悟空和红孩儿性格特点的分析；（3）故事所传达的道德观念和价值取向的领悟。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及孙悟空、红孩儿的角色背景，激发学生兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读故事，理解情节，把握人物形象。

3. 讨论交流：4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟故事中的精彩片段，进一步感悟人物性格。

5. 分析思考：引导学生从故事中提炼道德观念和价值取向，如勇敢、智慧、正义等。

对学生的阅读、讨论、角色扮演等进行点评，肯定学生的成果，引导学生树立正确的道德观念。

四、课后作业1. 结合故事，谈谈你对孙悟空和红孩儿的看法，以及他们给你带来的启示；2. 选取《西游记》中的另一个故事，简要介绍情节，并分析其中所传达的道德观念和价值取向。

五、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度；2. 学生对孙悟空和红孩儿性格特点的分析能力；3. 学生对故事所传达的道德观念和价值取向的领悟程度；4. 学生在角色扮演中的表现及对人物的感悟。

六、教学策略1. 案例分析：挑选《孙悟空大战红孩儿》中的典型情节，进行案例分析，引导学生深入理解故事内涵。

孙悟空大战红孩儿教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。

2. 提高学生对古典文学的阅读兴趣，培养学生的文学素养。

3. 引导学生通过故事情节，理解团结协作、勇敢担当的重要性。

二、教学内容1. 故事情节：介绍孙悟空大战红孩儿的故事背景、经过和结果。

2. 人物形象：分析孙悟空、红孩儿等主要人物的性格特点和形象特征。

3. 主题思想：探讨故事中所体现的团结协作、勇敢担当等价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握，人物形象的把握，主题思想的领悟。

2. 教学难点：对故事情节的理解，对人物形象的分析，对主题思想的深入探讨。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和体会。

3. 情境教学法：通过图片、音频等资料，营造情境，增强学生的学习体验。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》和孙悟空大战红孩儿的故事背景。

2. 讲解故事情节：详细讲述孙悟空大战红孩儿的故事经过，引导学生理解故事内容。

3. 分析人物形象：分析孙悟空、红孩儿等主要人物的性格特点和形象特征。

4. 探讨主题思想：引导学生深入思考故事中所体现的团结协作、勇敢担当等价值观。

5. 课堂讨论：让学生分享自己的看法和体会，进行互动交流。

6. 总结反馈：对学生的表现进行评价，总结课堂教学。

教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对问题的思考和回答。

2. 理解能力：通过提问和作业，检验学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

3. 创新能力：鼓励学生提出独特的见解和体会，以及对故事的新颖解读。

七、作业布置1. 阅读：《西游记》其他章节，选择一个感兴趣的故事，简要介绍情节和人物。

2. 写作：以孙悟空或红孩儿为视角，写一篇短文，描述自己在故事中的心情和感受。

《西游记》——孙悟空大战红孩儿【学习目标】1.知识与技能：了解《西游记》的思想内容及艺术特点。

2.过程与方法：了解作者吴承恩及写作背景。

3.情感态度与价值观：把握作品中的人物性格特点。

【学习重点】明确人物形象性格特点及人物形象意义。

【学习难点】体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

【学习时间】1课时【教学方法】问题引领，我校研究实践的“学问思辨行”五步教学法。

【学法导航】1.依托文本理清情节线索；2.通过情节分析人物性格；3.透过形象挖掘主题内涵【学习用具】多媒体设备、电子白板等。

【教学过程】一、指定学生展示课前预习情况：（一）多媒体展示《西游记》的内容《西游记》是一部古典神魔小说，“四大名著”之一。

主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。

表现了惩恶扬善的古老主题。

成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。

在中国，乃至亚洲部分地区西游记家喻户晓，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事尤其为人熟悉。

几百年以来，西游记被改编成了各种地方戏曲，及电影、电视剧、动画片、漫画，版本繁多。

在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。

唐僧取经是历史上一件真实的事。

大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。

他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。

他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。

贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。

他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。

但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。

及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。

孙悟空大战红孩儿教案《孙悟空大战红孩儿教案》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》中“孙悟空大战红孩儿”这一情节的主要内容。

2、分析孙悟空、红孩儿等人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。

3、探讨这一情节所蕴含的哲理和文化内涵。

二、教学重难点1、重点（1）梳理“孙悟空大战红孩儿”的情节脉络。

（2）分析孙悟空和红孩儿的性格特点。

2、难点（1）理解红孩儿形象的多面性。

（2）探究这一情节所反映的社会现实和人性问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（1）播放电视剧《西游记》中“孙悟空大战红孩儿”的片段，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对这一情节的初步印象，引导学生思考孙悟空和红孩儿之间的冲突。

2、情节梳理（1）请学生自主阅读“孙悟空大战红孩儿”的相关章节。

（2）让学生分组讨论，概括情节的发展过程，每组推选一名代表进行发言。

（3）教师总结情节：红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，便用计掳走了唐僧。

孙悟空为救师父，与红孩儿展开多次较量。

红孩儿善于喷火，孙悟空一度陷入困境，但最终凭借智慧和本领，请来观音菩萨将红孩儿收服。

3、人物形象分析（1）孙悟空①让学生思考孙悟空在这一情节中的表现，如他的机智、勇敢和坚定。

②引导学生从具体的情节和描写中举例说明，如孙悟空识破红孩儿的诡计，以及他在与红孩儿战斗中的不屈不挠。

③总结孙悟空的形象特点：神通广大、机智勇敢、忠诚正义。

（2）红孩儿①提问学生对红孩儿的看法，他是单纯的反派还是有其他特点。

②引导学生分析红孩儿的聪明狡猾，如他假扮受难儿童骗取唐僧的同情。

③探讨红孩儿的任性和残忍，如他用三昧真火攻击孙悟空等人。

④指出红孩儿形象的复杂性，他既有孩童的天真，又有妖怪的邪恶。

4、主题探讨（1）组织学生讨论这一情节所反映的主题，如正义与邪恶的斗争、成长与挫折等。

（2）引导学生思考孙悟空和红孩儿的经历对我们的启示。

（3）教师总结：这一情节展现了正义终将战胜邪恶的道理，同时也告诉我们在成长过程中会遇到各种困难和挑战，需要勇敢面对，运用智慧去克服。

《西游记》孙悟空大战红孩儿教案名著导读《西游记》教案1、教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

3、导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。

（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。

总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：…….学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

部编版五年级下《孙悟空大战红孩儿》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为部编版五年级下册中的《孙悟空大战红孩儿》一文。

该文是根据中国古代神话故事改编而成，以孙悟空与红孩儿的战斗为主题。

通过阅读这篇文章，学生可以了解和体验中国传统文化中的神话故事和传奇英雄形象。

二、教学目标知识目标1. 学生能够理解并记忆文章中的关键词汇和句子。

2. 学生能够通过阅读了解故事情节和人物形象。

技能目标1. 学生能够运用正确的语音、语调和语速朗读文章。

2. 学生能够根据文章内容进行简单的问题回答。

情感目标1. 学生能够培养对中国传统文化的兴趣和好奇心。

2. 学生能够欣赏和尊重中国传统文化的价值和魅力。

三、教学重点和难点教学重点：培养学生对文章内容的理解和记忆能力。

教学难点：引导学生发表自己对故事情节和人物形象的看法和评价。

四、教学过程1. 创设情境：通过唤起学生的想象和好奇心，介绍并简单解释故事背景。

2. 教师讲解：教师引导学生一起读故事标题和关键词汇，解释生字词并给出正确的发音和意思。

3. 阅读教材：学生自观自读故事，理解故事情节。

4. 问答互动：教师提问学生有关故事内容的问题，引导学生进行简单的回答。

鼓励学生积极参与。

5. 学生小结：学生互相分享自己对故事的理解和感受，可以通过口头表达、绘画或写作等形式展示。

6. 家庭作业：布置相关阅读任务，鼓励学生在家庭环境中进一步加深对故事的理解。

7. 总结提升：教师总结课堂内容，强调故事的主题和价值，并展示相关图书、影视作品或艺术品供学生进一步探索研究。

五、教学评价通过观察学生的课堂参与度、口头表达和书面作品，评价学生在阅读、理解和表达能力方面的提升程度。

对于阅读有困难的学生，可以提供额外的辅导和指导。

同时，通过学生对课堂所学内容的积极参与和分享，可以评估他们对中国传统文化的态度和兴趣程度。

孙悟空大战红孩儿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节。

（2）通过分析故事中的人物形象，理解孙悟空、红孩儿的性格特点。

（3）培养学生对古典文学作品的兴趣和阅读能力。

2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。

（2）学会欣赏古典文学作品中的精彩描写，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）通过学习孙悟空和红孩儿的斗争，树立正义战胜邪恶的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《孙悟空大战红孩儿》的故事情节。

（2）分析孙悟空、红孩儿的性格特点。

（3）欣赏古典文学作品中的精彩描写。

2. 教学难点：（1）理解孙悟空、红孩儿斗争的深层含义。

（2）引导学生运用自主学习、合作探讨的方法深入解读故事。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《西游记》及孙悟空、红孩儿的相关背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《孙悟空大战红孩儿》故事。

（2）教师提出问题，引导学生关注故事情节、人物形象等。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析孙悟空、红孩儿的性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。

4. 欣赏与解读（1）教师引导学生欣赏故事中的精彩描写。

（2）学生分享自己喜欢的段落，阐述理由。

5. 课堂小结（2）强调孙悟空、红孩儿斗争的深层含义。

四、课后作业1. 学生复述《孙悟空大战红孩儿》的故事情节。

2. 分析孙悟空、红孩儿的性格特点，写一篇短文。

3. 选择一篇自己喜欢的古典文学作品，进行欣赏与解读。

五、教学评价1. 学生对《孙悟空大战红孩儿》故事情节的掌握程度。

2. 学生对孙悟空、红孩儿性格特点的分析能力。

3. 学生对古典文学作品的欣赏与解读能力。

4. 学生课堂参与度、合作意识及创新思维。

1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

《西游记》——孙悟空大战红孩儿教学目标1.结合故事情节，分析孙悟空“三位一体”的人物性格特点，并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特征，掌握小说人物塑造的方法。

2.理解本文文白相间的语言特点，品味本文诙谐的口语与典雅的文言的相谐之妙。

3.认识《西游记》这部作品的社会现实意义。

教学过程一、导入学生讲述《西游记》中的故事（营造浓厚的学习兴趣）。

牛魔王和孙悟空可以说对渊源颇深，早在孙悟空在花果山做美猴王的时候，两人就已经结为了兄弟，当孙悟空皈依佛门，保护唐僧西天取经之后，牛魔王及其“家属”却给他造成了无穷的麻烦。

八十一难中，和牛魔王相关的就有四难，今天我们学习的《孙悟空大战红孩儿》就叙述了牛魔王的儿子红孩儿给唐僧师徒制造的磨难。

二、整体感知课前同学们已经阅读了本文，现在，请大家再次快速浏览全文，理清文章脉络。

老师要找一名同学来复述节选部分的故事情节。

三、鉴赏人物形象1.《孙悟空大战红孩儿》，战斗的结果是齐天大圣败下阵来，唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？（1）红孩儿的精明与审时度势，“若要倚势而擒，莫能得近；或者以善迷他，却到得手。

······”这一段心理描写很有深度，可见妖怪也深谙骗人之术。

（2）能够抓住唐僧的心理，利用他的慈悲之心。

（3）抓住取经队伍之间的矛盾，尤其是孙悟空与唐僧师徒间的矛盾红孩儿三番五次故弄玄虚，使得唐僧对悟空的警觉失去了耐心，认为他“虚多实少”，是在捉弄他，并以念紧箍咒相威胁，，使得悟空再也不敢回言，孙悟空虽然是取经队伍中的最强者，却没有发言权，而最弱的唐僧，却有着支配的权力，正是这种错位，正是师徒之间的这种矛盾，让许多妖精有了可趁之机。

2.鉴赏孙悟空“三位一体”的艺术形象有人说，分析孙悟空这一形象，是解读《西游记》的一把钥匙，可见，孙悟空确实是这部小说中最重要的人物形象，那么，我们就先来分析孙悟空的形象。

孙悟空大战红孩儿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习孙悟空大战红孩儿的故事，使学生了解《西游记》中的人物形象和故事情节，提高学生对中国古典文学的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析孙悟空与红孩儿的斗争过程，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中认识到正义必将战胜邪恶，培养学生勇敢、智慧、正义的品质。

二、教学重点1. 孙悟空大战红孩儿的故事情节。

2. 分析孙悟空与红孩儿的斗争过程，体会故事中的正义与邪恶的较量。

三、教学难点1. 理解孙悟空运用智慧和勇敢战胜红孩儿的过程。

2. 引导学生从故事中提炼出正义必将战胜邪恶的主题。

四、教学准备1. 教师准备《西游记》中孙悟空大战红孩儿的相关章节。

2. 学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，引导学生回顾孙悟空的形象特点。

2. 自主学习学生自主阅读孙悟空大战红孩儿的相关章节，了解故事情节。

3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，分析孙悟空与红孩儿的斗争过程，引导学生关注故事中的正义与邪恶的较量。

4. 讲解与分析教师讲解孙悟空大战红孩儿的故事情节，重点分析孙悟空运用智慧和勇敢战胜红孩儿的过程。

5. 情感体验教师引导学生从故事中感受到正义必将战胜邪恶，培养学生的品质。

6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，拓展学生对《西游记》其他故事的了解。

7. 布置作业学生课后总结孙悟空大战红孩儿的故事情节，写一篇心得体会。

六、教学评价1. 学生对孙悟空大战红孩儿故事情节的掌握程度。

2. 学生对故事中正义与邪恶较量的分析能力。

3. 学生对孙悟空运用智慧和勇敢战胜红孩儿的领悟程度。

4. 学生对中国古典文学鉴赏能力的提高。

七、教学反馈1. 在课后收集学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，抽取部分学生进行故事情节的复述，检验学生的学习效果。